Взаимодействие логопеда и воспитателя в ДОУ
консультация по логопедии

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Родничок»

Методическая разработка.

«Взаимодействия логопеда и воспитателей ДОУ по повышению уровня развития речи детей.»

Составила:

Рытова Марина Сергеевна

воспитатель МАДОУ «Родничок»

с. Первомайское - 2021 год.

Цель: выстраивание единой системы взаимодействия логопеда и воспитателей ДОУ по повышению уровня развития речи детей.

Задачи:

1. Разработать единые (вариативные) подходы по взаимодействию логопеда и воспитателя ДОУ.
2. Подобрать новые действенные и обменяться имеющимися формами взаимодействия воспитателя и логопеда в условиях ДОУ.
3. Разграничить зоны ответственности логопеда и воспитателей ДОУ;

Основные виды организации совместной деятельности логопеда и воспитателей:

• Открытые занятия учителя-логопеда с целью знакомства воспитателей с основными приемами обучения, подбором наглядного речевого материала, а также с требованиями, предъявляемыми к речи детей.
• Обсуждение результатов совместной работы с детьми, которая велась на занятиях и вне их.
• Совместная подготовка к детским праздникам (подбор речевого материала).
• Разработка общих рекомендаций для родителей.

Одной из удачных форм является тетрадь взаимодействия логопеда и воспитателей. Логопед приносит в группу тетрадь по взаимодействию воспитателей и логопеда, где указывается тема недели, словарная работа по данной теме, пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастика, игры на развития слоговой структуры, задания по развитию связной речи, лексико - грамматические игры. Важно, чтобы воспитатель и логопед одновременно, решали, как коррекционно-воспитательные, так и общеразвивающие задачи. 

Взаимодействие специалистов детского сада осуществляется в таких формах работы, как консультации, семинары-практикумы, открытые просмотры, мастер-классы, беседы по подведению итогов коррекционно-развивающей работы и определению перспектив дальнейшей педагогической деятельности. Ежедневно воспитатели выполняют рекомендации логопеда по коррекции речевых и неречевых нарушений с каждым ребенком во время проведения непосредственно образовательной деятельности с подгруппой детей и в индивидуальной форме, принимают активное участие в создании коррекционно-развивающей среды в группе. Совместно подбираются дидактические игры и упражнения, которые необходимо использовать на данном этапе.

Учитель-логопед наблюдает за работой воспитателя с детьми, посещая непосредственно образовательную деятельность, отмечая положительные моменты, а также анализирует те виды работы, которые не дали ожидаемого результата. Такие посещения показывают учителю-логопеду полную картину коррекционно-развивающей работы.

Основные виды организации совместной деятельности логопеда и воспитателя

1. Совместное изучение содержания программы обучения и воспитания в специальном дошкольном учреждении и составление совместного плана работы.

2. Совместное планирование занятий воспитателя, обеспечивающее необходимое закрепление материала в разных видах деятельности детей.

3. Обсуждение результатов совместного изучения детей, которое велось на занятиях и в повседневной жизни.

4. Совместная подготовка ко всем детским праздникам (логопед отбирает речевой материал, а воспитатель закрепляет его).

5. Разработка общих рекомендаций для родителей.

Интегрированные занятия - как форма совместной деятельности специалистов, воспитателей и родителей. Повышают профессиональную компетентность. Комплексно решают профилактические задачи.

Комплексы артикуляционной, дыхательной гимнастики подбираются логопедом и предлагаются воспитателям.

Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда проводятся во вторую половину дня, после дневного сна. Это так называемые логопедический час.

Воспитатель занимается индивидуально с теми детьми, которых логопед записал в специальной тетради для вечерних занятий. Такая тетрадь заполняется ежедневно.

Занятия с детьми проводятся в специально оборудованном логопедическом уголке. Здесь устанавливается зеркало, в котором могут отразиться лица ребенка и воспитателя одновременно. Кроме того, здесь необходимо иметь изобразительный материал для закрепления звуков (логопед).

В тетради «Взаимосвязи» в графе «Примечание» или «Отметка о выполнении», воспитатель отмечает, у кого и в связи с чем возникли трудности. Эта информация необходима логопеду, чтобы внести коррекцию в индивидуальные планы работы.

Логопед в течение года обязан периодически присутствовать на занятиях воспитателя, наблюдать режимные процессы с последующим анализом. С целью выявления динамики речевого развития каждого ребенка в режимные моменты, соблюдения комплексного подхода всего педагогического состава группы к речевой коррекционной работе. На любом занятии (по ИЗО, математике, физической культуре и т.д.) должна планироваться коррекционная работа. Так же планируется совместное итоговое мероприятие.

Вместе с тем необходимо четко определить и разграничить функции логопеда и воспитателя, чтобы исключить возможность дублирования занятий. Для этого воспитатели обязаны присутствовать на фронтальных занятиях логопеда, а логопед может посещать отдельные занятия воспитателей с целью как контроля за речью детей, так и оказания методической помощи воспитателям.