Умножение. 2 класс. Конспект урока
план-конспект урока по математике (2 класс)

Цель урока:

Задачи урока:

сформировать представления о новом математическом действии - умножении, раскрыть смысл нового арифметического действия.

• дать представление о новом математическом действии;
• сформировать представление о связи умножения и сложения одинаковых слагаемых;
• формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот.

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

• закреплять умение заменять одинаковые слагаемые умножением;
• научить читать примеры с использованием новых терминов; продолжать подготовительную работу к изучению таблицы умножения;

• формирование умения планировать свое речевое поведение, развитие коммуникативной компетенции, совершенствование умения определять содержание усвоенных знаний;
• развитие умения ставить перед собой цели и определять задачи,
• совершенствование умения планировать последовательность действий;
• прогнозировать результат и овладевать исследовательскими учебными действиями, совершенствование умения осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку.

• будут учиться осознавать свои возможности в учении;
• смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием;
•  научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организац. Момент

Приветствие.

Проверка готовности урока у детей

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручка и тетрадки?

Очень тихо садитесь.

Девиз урока: «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед» А.Нивен.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

Устный счет

Подведение к новой теме

Ребята, сегодня к нам в гости пришли Фиксики. Они тоже хотят изучить нашу сегодняшнюю тему. Поможем им в изучении новой темы?

Начнем мы урок с математической разминки.

ВСПОМИНАЙ-КА.

- Открывайте тетрадки. Отступите 4 клетки от последней записи. Записывайте сегодняшнее число. Классная работа.

-Что вы видите на рисунке?

-Сколько точек на каждом кармашке?

-Сколько кармашков?

-Как посчитать, сколько всего точек?

- Какая сумма получается?

-Чему равна эта сумма?

-Ребята, у Симки в каждой шкатулочке лежит три заколки. Сколько заколок в четырех шкатулках? Давайте поможем ей сосчитать. Кто знает ответ?

-Что мы с вами повторили?

-Для чего мы с вами это повторили?

- А теперь, попробуйте решить такую задачу:

-На каждой тарелке по 3 яблока. Сколько яблок на 20 тарелках?

-Запишите в тетради эту сумму одинаковых слагаемых.

-Кто приступил к заданию?

- Справимся ли мы с таким заданием?

-Почему?

-Да, ребята, действительно, неудобно, долго надо будет писать, и в тетради много места займет.

-Действительно, сумма будет большая. Может кто-нибудь знает, как найти более легкий способ?

Достаточно посчитать число яблок в одной тарелке (3) и повторить это число слагаемым 20 раз.

3 • 20=60

Сравните эти две записи.

С компонентами какого действия мы будем работать? Какая сегодня будет тема урока? В соответствии с целью, какие задачи?

Определяют тему и цель урока

Открытие нового знания

ЗАПОММИНАЙ-КА.

-Ребята, Нолик нам подсказывает, что на странице 48 в учебнике есть правила, которые помогут нам при изучении новой темы. Давайте откроем и посмотрим, что это за правила.

(Имя) прочитай нам пожалуйста. «Сложение одинаковых слагаемых…»

-Посмотрите на слайд. Что изображено на картинках?

-По сколько птичек сидит на каждой ветке?

-А сколько веточек всего?

-Как посчитать, сколько птичек всего?

-Записываю на доске, а вы у себя в тетрадях.

-Какая сумма получается?

-Чему она равна?

На доске:

2+2+2+2+2=10

-А дальше решение таких задач записывают так:

Пишем слагаемое.

-Какое число мы складывали?

-Сколько раз мы складывали число 2.

-Посмотрите, как мы будем записывать эту запись:

-В первую клеточку записываем слагаемое, т.е число 2.

-Во вторую клеточку мы записываем НОВЫЙ ЗНАК умножения- точка ∙

-В третью клеточку мы записываем, сколько раз повторяется одинаковое слагаемое.

-В четвертой клеточке ставим знак равно.

-В пятой клеточке записываем ответ, делая вывод о том, что значит, 2 умножить на 5 тоже будет 10.

2∙5=10

Как определить, можно выполнить только сложение или можно заменить умножением? Давайте составим алгоритм.

Работа с учебником с целью получения новых знаний

УЗНАВАЙ-КА.

- Выполним №1 на стр. 49

Рассмотри рисунки и закончи записи.

- Сколько треугольников в каждом овале?

- Что нам нужно узнать?

- Как мы запишем решение сложением?

- Как можно записать умножением?

-Давайте выполним у доски.

- Прочитайте полученные выражения.

Вместе с учителем оформляют запись решения примера в тетради, объясняют ход решения примера.

Физминутка

-Сегодня очень непростая тема, поэтому Фиксики подготовили для нас небольшую физминутку. Давайте встанем и выполним.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Первичное закрепление

Работа в группах.

-Ребята, Симка нашла примеры, но ей трудно их решить.

Я предлагаю вам разделиться на группы.

Для начала вспомним правила работы в группах.

Итак, я вам раздала листочки с примерами.

5+5+5+5+5=

4+4+3+4+4=

8*3=

3+3+3+8=

7*4=

-Замените сложение умножением, где это требуется и решите примеры.

-Обсудите в группах ваше решение.

-Где вы испытывали затруднение?

-Какие выражения вы не смогли заменить умножением?

Давайте сверим ответы с ответами Симки, с помощью документ-камеры.

Решают задачу

Работают в парах

Итог урока

Итак, какую тему мы сегодня с вами прошли? Что нового вы узнали? Что было трудно? Каким знаком обозначается действие «умножение»?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

Наш урок подходит к концу.Если вам понравился урок и все было понятно, покажите мне Нолика, а если были затруднения-Симку. Мне понравилась ваша работа на уроке. За урок я хочу поставить оценки…

Проводят самооценку

Домашнее задание

Домашнее задание будет по карточкам.

Записывают д.з.