Переход в школу
консультация по психологии (подготовительная группа)

Переход в школу

        Адаптация (от латинского Adapto – «Приспособление») является одним из центральных понятий во многих науках, изучающих живые организмы: биология, физиология, психология и др.  В биологическом смысле – это процесс приспособления организма к условиям среды, направленный на сохранения равновесия (гомеостаза) со средой.

        Адаптация, с точки зрения социального процесса – это процесс, в котором индивид приспосабливается к новым условиям, окружающей его, социальной среды, так же изучая результат этого активного процесса. Чтобы разобраться с тем, насколько человек хорошо влился в новую социальную среду, увидеть прогресс или регресс способностей совместного жилья и труда и таких видов деятельности как трудовая, игровая и учебная, а также умения справляться с различными межличностными конфликтами в этой же, новой для человека среде, используют термин «показатель социально адаптации».

        Так как, социальная среда — это «место», где условия постоянно в «движении» и всегда происходят изменения, то и социальную адаптацию можно считать таким же непрерывным процессом. Но, оставляя эти факты, можно утверждать, что процесс адаптации протекает, в первую очередь, в периоды, когда у индивида происходит резкая смена деятельности и окружения. В детском возрасте такими моментами являются переход ребенка из детского сада в начальную школу, где он уже принимает на себя новую социальную роль ученика. Следующие ключевые периоды – переход в среднюю школу, пятый класс, и переход в старшую школу, девятый класс и выбор направления будущего ребенка, кем он видит себя и планирует работать. Также можно отметить период, когда дети уходят после 9-го класса в учреждения среднего профессионального образования. Но, из всех выше указанных событий, самым важным является поступление ребенка в школу после детского сада, ведь если ребенок не сможет адаптироваться к новой среде, то у него будут проблемы с обучением, которые могут отразится и на следующих классах школьной жизни и проблемы с социализацией.

        Рассматривая адаптацию, выделяют разные показатели, которые показывают разную степень успешности этого процесса. А.Л. Венгер обозначает три таких уровня, уровня адаптации: высокий, средний и низкий.

Если ребенок хорошо относится к школе, слушая все его требования и выполняя их, внимательно слушает его указания и объяснения, легко воспринимает учебный материал и овладевает, в полной мере, программным материалом, может решить усложненные задачи. Демонстрирует хорошее поведение, прилежен. В этом случае, ребенок показывает высокий уровень адаптации.

Показывая такое же хорошее отношение к школе, как и в первом случае с высоким уровнем, посещая учебу без проблем и переживаний, но показывая хороший уровень в понимании учебных дисциплин, при условии подборного, понятного для детей его раскрытия и самостоятельного решения задач, ребенок является средне адаптирован. Также, можно отметить, что он выполняет требования и задания, но при должно контроле со стороны учителя или родителя.

Низкий же уровень адаптации наблюдается у детей, которые не хотят идти в школу, не хотят учится, им там не нравится. У них нарушена дисциплина. Они не слушают педагога, не выполняют его поручения и задания. Им трудно решать самостоятельные работы и учебный материал усваивается плохо, частями. Для решения задач по образцу ученику требуется значительная помощь учителей и родителей, а также, теряет работоспособность, если не делать длинных пауз для отдыха. Близких друзей нет. Общественные задания выполняет неохотно, без интереса и желания, под контролем взрослых.

Адаптация дошкольника, переходящего в начальную школу, является очень сложным и важным процессом в жизни ребенка. Ведь дети, переходя в первый класс кардинально меняют сферу общества, принимая на себя роль ученика, при этом меняется и ведущий вид деятельности с игровой, которая была в детском саду, на учебную. Более того, бывают случаи, что дети теряют свою индивидуальность, стараясь получить внимание от других, они часто откидывают свои желания на второй план и начинают подчиняться мнению большинства детей в классе.

Чтобы избежать проблем в это непростой момент, ребенку нужно помогать и всячески поддерживать его, не обрушая на него всю работу. Успешность обучения ребенка, как в начале его школьного пути, так и дальнейшее обучение будет складываться от того, насколько успешным прошла его адаптация именно в начале обучения. И для этого и нужен процесс подготовки. Ребенок должен научиться слушать взрослых внимательно и выполнять поставленные перед ним поручения и задания, должен научиться работать по образцу и действовать установленным правилам, конечно же, не без помощи взрослых, будь то родители или педагоги и воспитатели.

Подготовка к школе может ослабить и даже решить проблему кризиса семи лет при начале обучения. Это происходит, потому что ребенок меняет вид деятельности с игровой на учебную, ребенок начинает осознавать ответственность и самостоятельно работать, формируется работа над ошибками, которая усиливает эффекты, указанные ранее. Происходит формирование осознанных дозволенностей, как в семье, так и в школе, в классе. Те признаки, которые мешали родителями, нарушение дисциплины, капризы т.п., постепенно угасают и кризис протекает незаметно и комфортно, как для ребенка, так и для взрослых.

Но если не обращать внимание на ребенка, не проводить подготовительные мероприятия, занятия к школе, кризис, которые проходил у ребенка тихо и незаметно, наоборот, начнет проявлять себя. Начнутся споры, нарушения поведения и другие формы негативных выплесков кризиса.

Чтобы кризис протекал тихо, нужно наладить общение с ребенком. Для этого психолог Ю.Б. Гиппенрейтер разработала три простых, но эффективных правила: не нужно помогать ребенку без его разрешения или просьбы; Поэтапно прекращать решение личных вопросов за ребенка и передавать их на самостоятельное решение ему самому; Позволять ребенку ошибаться на своих действиях и не ругать за это, ведь это поможет ему становиться взрослым и самостоятельным.

У большинства современных, по мнению педагогов, детей возникают сложности при адаптации, и только каждый пятый успешно проходит данный этап. Основной причиной этих проблема является смена деятельности с игровой на учебную, при условии отсутствия негативных факторов в среде, в воспитании и др. Без должной подготовки ребенку будет сложно адаптироваться к обстоятельствам, которые будут для него в новинку, как социально, так и психологически.

Эти проблемы решаемы. Нужно поощрять ребенка за любые успехи в обучении, акцентировать внимание именно на них, но никак не на неудачах. Не стоит забывать уделять внимание и на дисциплине. Нужно помочь ребенку с расставлением приоритетов в учебе.

Л.И. Божович делила процесса адаптации на три этапа. Первый этап длится чуть меньше месяца, здесь происходит изменение в организме ребенка, сопровождающийся сильным напряжением его систем. Второй этап эти изменения и напряжения постепенно заканчиваются и организм человек ищет разные пути решения на воздействия из вне. На третьем этапе организм ребенка уже устойчиво приспосабливается к новой среде, может находить именно те решения проблем, которые будут оптимальны и не потребует особых усилий от ребенка. Нельзя забывать, что детский организм не является неуязвимым, он все еще развивается и очень хрупок, без поддержки со стороны взрослых, его здоровье может быть нарушено.

Также выделяют тяжесть процесса адаптации. Легкая адаптация снимет вышеуказанное напряжение организма за короткий промежуток времени, а именно, в течении первой четверти. В средней тяжести, время для нормализации будет значительно увеличено, вплоть до первого полугодия. Тяжелая адаптация длиться весь учебный год, сопровождаясь очень сильным ухудшением здоровья, показывая, что нагрузка на ребенка, с образовательной точки зрения, сильно давит на его состояние. Должной подготовки к школе с ним не проводилось.

Таким образом, подготовка ребенка старшего дошкольного возраста к начальной ступени образования является очень важной частью адаптации. Это решает судьбу ученика, как в начале обучения, так и в следующие этапы, так как, неадаптированному ребенку будет трудно общаться со сверстниками, он не научится действовать по правилам, работать по требованиям взрослого и самостоятельно работать по образцу. Все это отразится не только на успеваемости, но и на здоровье ребенка. В процессе адаптации дети испытывают напряжение. Чтобы его смягчить, сделать протекание легче нужна подготовка, это одна из ее причин. Развитие в ребенке нужных качеств и умений поможет в должной степени пройти курс школьного обучения без особых проблем.