Методическая разработка образовательной деятельности с дошкольниками.(3-4года) 2020г
методическая разработка по аппликации, лепке (младшая группа)

Ход занятия в соответствии с этапами

Действия воспитателя и детей

1.Психологический настрой.

Воспитатель организует внимание детей ,создает атмосферу доброжелательности- организует круг на ковре под музыку «На землю ложится снежок».Обращается к детям: все ли услышали музыку и собрались в круг.

2.Вводно организационный

Воспитатель, обращаясь к детям, задает вопросы: давайте вспомним какое сейчас время года? А что происходит зимой? Чем любите заниматься зимой на улице? (ответы детей) Что еще можете сказать про зиму?

3.Мативационно-побудительный этап

Стук в дверь. Воспитатель предлагает детям узнать, кто бы это мог быть? (за дверью стоит елочка). Воспитатель, обращаясь к детям: смотрите, к нам в гости пришла елочка! Как вы думаете, зачем к нам пришла елочка?  (дети высказывают свое мнение). Давайте елочку занесем к нам в группу(ставит елку в круг) Голос елочки грустный(запись на проигрывателе): Здравствуйте ребята!  Мне очень грустно . Все елочки уже нарядили игрушками, а у меня нет ни одной игрушки. Сможете ли вы мне помочь? Воспитатель спрашивает у  детям : сможем мы помочь нашей елочке?(ответы детей) А как мы ей сможем помочь?(ответы детей).Из чего можно сделать игрушки? (дети высказывают свое мнение). Воспитатель обращает внимание детей на то, какие же сегодня игрушки можно изготовить для нашей елочки и из чего  и предлагает детям сделать свой выбор (лепка из соленого теста, гирлянды из бумаги).  

4.Актуализация

Воспитатель  вместе с детьми вспоминают способы работы с соленым тестом и последовательность склеивания гирлянды.

5.Практическая работа продуктивной деятельности, направленная на достижение цели и получение предполагаемого результата.

Воспитатель предлагает пройти за столы. Обращает внимание детей на то , к кому можно обратиться за помощью, если возникнут трудности в работе. Воспитатель выступает в роли партнера.

6.Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель предлагает детям показать свои игрушки, гирлянды елочке и уточняет, возникали ли у кого трудности в работе, к кому обращались за помощью.(высказывания детей) Дети подходят, показывают елочке свои поделки.. Все вместе обращаемся к елочке: понравились ли ей наши игрушки?

Голос елочки (радостный): Милые, дорогие мои ребята, спасибо вам большое! Я теперь самая красивая елочка! Вы сделали не только игрушки ,но гирлянды! Какие вы все молодцы! Воспитатель обращается к детям и предлагает оставить елочку в группе.

7.Рефлексия, определение ближайшей перспективы.

Воспитатель побуждает детей на дальнейшую работу : что мы еще можем сделать для нашей елочки? Ответы детей. Воспитатель предлагает, чтобы нашей елочке было веселее, мы можем петь ей песенки, водить вокруг нее хороводы, танцевать, читать стихи. А чтобы наша елочка не скучала, мы можем ей сделать друзей-зверюшек ! Каких зверюшек можно сделать? А из чего? (ответы детей)  

Этап, продолжительность

Задачи этапа

Методы, приемы, формы,

возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результат

Психологический настрой

Создать атмосферу психологического комфорта: снять напряжение, установить  доброжелательное отношение друг с другом.

Под песню «На землю ложится снежок» дети собираются в круг на ковре.

Организует круг на ковре. Устанавливает зрительный контакт.

Собираются в круг.

Психологическая готовность детей и педагога и на дальнейшую деятельность.

Вводно-организационный

Обобщить знания о характерных особенностях времени года.

Беседа о зиме.

 Задает  выясняющие вопросы о времени года. Побуждает детей высказывать свои суждения.

Слушают, рассуждают над вопросом, высказывают свое мнение.

Воспроизведение ранее полученных знаний.

Мотивационно-побудительный

Формировать интерес детей.

Сюрпризный момент «Елка в гости к нам пришла».

 Игровая , ситуация проблемного характера «Можем ли мы помочь нашей елочке?».

Вносит елку. Задает вопрос. Как вы думаете, зачем к нам пришла елка? Задает вопрос «А как мы можем помочь? .

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Внутренняя мотивация к практической  деятельности.

Актуализация

Формировать интерес к общению. Направление внимания детей.

Беседа.

Задает наводящие вопросы.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Формальная готовность к деятельности, привлечение детей к практической работе.

Практическая работа

Способствовать  самостоятельному выбору материала и способа выполнения продуктивной деятельности.

Удержание паузы. Беседа. Продуктивная деятельность.

Предлагает детям выбрать где, как и чем будут делать игрушки. Выступает в роли партнера.

Рассматривают предложенный материал. Придумывают ,как будут действовать с помощью данного материала.

Проявляют самостоятельность в выборе материала. Делают игрушки, используя разные виды деятельности.

Рефликсивно-корригирующий

(выводы, итоги, самооценка).

Формировать положительное, эмоциональное отношение к своему результату, результату других детей. Способствовать развитию элементарных навыков самооценки.

Демонстрация работ. Беседа.

Предлагает детям показать готовые работы «Елочке». Побуждает к проговариванию о трудностях, которые возникли при выполнении практической деятельности. Предлагает игрушки развесить на елку.

Демонстрируют свои игрушки. Делятся впечатлением о способе выполнения своей работы. Рассматривают игрушки других детей. Украшают елку.

Положительно относятся к своей работе и другим. Радуются успехам.

Рефлексия

Определение ближайшей перспективы

Формировать интерес к дальнейшему нахождению елочки в группе.

Беседа.

Предлагает оставить елку в группе. Побуждает детей к дальнейшим действиям. Что мы можем сделать, чтобы елочку было веселее?

Высказывают свое мнение.

Выбирают место для елочки.