Конспект интегрированного занятия по декоративно-прикладному творчеству в группе младшего возраста «Путешествие в сказочную страну Дымка»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

                  Конспект интегрированного занятия по декоративно-прикладному

                                      творчеству в группе младшего возраста

                                  «Путешествие в сказочную страну Дымка»

                                                                                  Разработала и провела

                                                                                  Воспитатель                

                                                                                  Лаврентьева Ольга Сергеевна

Актуальность.

Декоративно-прикладное искусство открывает ребенку разноцветный мир народной выдумки и разнообразие народных ремесел. Народное творчество воспитывает у детей эстетическое чувство и вызывает желание не только любоваться произведениями народных мастеров, но и стараться сделать что-то похожее своими руками, формирует творческий подход к художественно-прикладной деятельности. Мозговая деятельность ребёнка образна, красочна, богата ощущениями, звуками и формами, как говорил К.Д. Ушинский, поэтому народное творчество оказывает на ребёнка такое яркое впечатление. Ознакомление с произведениями народного творчества вызывает у детей первые представления о своей Родине, ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного. Занятия декоративно-прикладным искусством детей в дошкольном учреждении также помогает ребёнку развить и технические навыки росписи различных предметов, что напрямую развивает мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие, улучшает глазодвигательную функцию у ребёнка. Через занятия декоративно-прикладным искусством у детей формируются разнообразные способности – как художественные, так и интеллектуальные.

Цель: Ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством – дымковской игрушкой. Знакомство с декоративно-прикладным искусством; расширять представления детей о народных традициях; формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.

Задачи:

1. Познакомить с дымковской игрушкой, учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек;

2.Формировать умение составлять узор, используя такие элементы, как кружочки, точки, закреплять технические навыки и приемы в рисовании этих элементов;

3.Способствовать формированию чувства цвета, ритма.

4.Вызвать положительный эмоциональный отклик на красоту и своеобразие дымковской игрушки, способствовать формированию художественного вкуса

5. Развивать чувство цвета, вырисовывать узоры по мотивам игрушки;

6. Воспитывать самостоятельность, творческую активность.

  Оборудование:

1.  Дымковские глиняные игрушки.
2.  Набор фетровых лошадок с набором фетровых кружочков.
3. Ростовые декорации дымковских игрушек.
4. Палитры.
5. Гуашь (основные цвета: красный, синий, желтый, зеленый)
6. Поролоновые штампы.
7. Ватные палочки.
8. Салфетки.
9. Стаканы с водой.
10. Фонограмма народных мелодий.
11. Шаблоны бумажных дымковских барашков.
12. Макет терема.
13. Дымковская барышня (глиняная игрушка)
14. Макет облачка с разноцветными лентами

Предварительная работа:

1. Рассматривание альбома «Дымковские игрушки».

2. Чтение стихов о Дымковских игрушках.

3. Прорисовывание элементов Дымковской росписи.

Ход занятия:

Звучит тихая музыка (фольклор), дети с воспитателем заходят в группу.

Воспитатель: Солнышко проснулось, всем нам улыбнулось, давайте мы улыбнемся, и передадим улыбку друг другу. Посмотрите, к нам пришли гости, а гостям мы всегда рады! Давайте поздороваемся и гостям улыбнемся!  

 - Вы знаете, я очень люблю сказки. А вы, ребята, любите? А гости любят сказки? Хорошо, тогда предлагаю отправиться в небольшое сказочное путешествие. Хотите очутиться в сказочной стране вместе со мной?

- Но как же мы туда попадем, на чем мы можем добраться? (дети предлагают разные варианты)

- Ой. Посмотрите, какое чудесное облако к нам залетело, вот на нем мы и отправимся в волшебную страну! (Дети берутся за разноцветные ленточки на облачке)

- А что же поможет нашему облачку лететь?

 - Конечно же - Ветер! Давайте подуем все вместе, поможем нашему облачку быстрее долететь до сказочной страны.

 - Полетели! (во время «полета» читаем небольшое стихотворение)

Мы на облачке летим,

В сказку мы попасть хотим!

-Ребята, посмотрите, мы уже почти прилетели, что же это за страна там виднеется? ---Прилетели!

- Давайте пока отпустим наше облачко, а сами пройдем вон к тому красивому терему и узнаем, где мы оказались, и кто же нас встречает? (подходим к терему, где живет барышня Дымка, рядом на столе лежат картинки или глиняные дымковские игрушки)

- Посмотрите, да это же наша знакомая, вы ее узнали? (Ростовая декорация -дымковская барышня)

- Ребята, значит, мы попали в страну «Дымка».

- А что за игрушки живут в этой сказочной стране?

- Правильно - Дымковские.

Все игрушки не простые

А волшебно расписные.

Вынимаю на показ

И ведём про них рассказ

(показ картинки или игрушки дымковской барышни)

Ребёнок читает стихотворение:

За студеною водицей

Собирается девица,

Как лебедушка, плывет,

Ведра полные несет.

Вот какая красавица – барышня! Какого она цвета? (белого) Каким узором украшена её юбка? (кружочками, точками, линиями).

Вынимаем на показ,

Продолжаем наш рассказ.

 (показ картинки или игрушки дымковского козлика)

Ребёнок читает стихотворение:

А вот стоит козёл -

На стройных ногах

Вся краса у козла в рогах!

Он качает головой

Посмотрите я какой!

Какого цвета рога у козлика?  Какие элементы дымковского узора есть у нашего козлика?  (Круги – большие и маленькие, точки).

Вынимаем на показ,

Продолжаем наш рассказ.

(показ картинки или игрушки дымковской уточки)

Ребёнок читает стихотворение:

Утка - Марфутка

Бережком идет,

Уточек - Марфуточек

Купаться ведет.

- Какие цвета использовал мастер при росписи этой уточки?  (Красные, синие, желтые, зелёные)

- Вот мы и побывали в гостях у дымковской барышни.

- Летим дальше (дети берутся за разноцветные ленточки, дуют на облачко).

- Прилетели! И кто же нас встречает здесь?  

- Дымковский конь или лошадка! (Ростовая декорация дымковского коня)

Ребёнок читает стихотворение:

Кони глиняные мчатся,

на подставках, что есть сил.

И за хвост не удержаться,

Если гриву упустил.

 - Ой. Что это за игрушки такие интересные, на них нет ни каких узоров (у каждого ребёнка лежат фетровые лошадки и набор фетровых кружочков).

- Ребята, что же делать?

- Правильно, давайте украсим лошадок узором, чтобы они стали красивыми, настоящими дымковскими игрушками.

- Давайте внимательно рассмотрим узор дымковской лошадки и вспомним, какие здесь элементы используются? (круги – большие и маленькие)

- Какие цвета использованы? (Красный, желтый, синий, зеленый).

А теперь, перед тем как начать работу, мы с вами немного разомнемся.

Проводиться физкультурная минутка:

У Маланьи, у старушки, (дети движутся по кругу, держась за руки).

Жили в маленькой избушке.

Семь сыновей.

Все без бровей (закрывают руками брови),

Вот с такими ушами (показывают большие уши),

Вот с такими носами (показывают большой нос),

Вот с такими усами (показывают усы).

С такой головой (показывают большую голову),

С такой бородой (показывают большую бороду)

Ничего не ели,

Целый день сидели,

На нее глядели,

Делали вот так.

Движения могут быть самыми разнообразными: можно сделать рожки, попрыгать и поплясать, сделать руками длинный нос или в шутку заплакать. Движение необходимо повторить несколько раз, чтобы ребята могли войти в образ и получить удовольствие от игры.

После физкультурной минутки садимся за столы.

Воспитатель: Молодцы, проходите за столы, а теперь украсим лошадку. Какой у нас будет узор? Правильно, дымковский: кружочки – большие и маленькие. Посмотрите, как я украшу свою лошадку синими и красными кружочками.

 Дети украшают лошадок. Воспитатель помогает ребятам, у которых немного не получается дымковский узор, объясняет, что нужно сделать, как правильно.

- Ребята, у нас получились настоящие дымковские лошадки. Давайте их отпустим гулять на лужок (дети прикрепляют лошадок к зелёной фетровой лужайке).

- А мы летим дальше по сказочной стране Дымка (дети берутся за разноцветные ленточки)

Прилетели! Кто нас встречает? Дымковский барашек.

Ребёнок читает стихотворение:

Барашек – свисток,

Левый рог – завиток.

Правый рог – завиток,

На груди – кружок.

- Ребята, а вы хотите стать дымковскими мастерами? Я предлагаю вам самим украсить дымковскую игрушку – барашка. Но сначала давайте вспомним, какие краски используют мастера при росписи дымковских игрушек? (Красный, синий, голубой, зеленый, желтый, оранжевый).

- Но расписывать игрушки мы будем несколько необычным способом – с помощью поролонового штампа и ватных палочек. Как вы думаете, можно использовать эти предметы для рисования? (Дети дают варианты ответов.) Верно! Поролоновый штамп даст отпечаток в виде круга. А ватными палочками удобно ставить цветные точки.

- Посмотрите, как я украшу своего барашка. (Рисование щтампом кружочков, точки рисуем ватной палочкой).

- Но прежде, чем вы приступите к работе, мы сделаем зарядку для наших пальчиков.

Чудо всем на удивленье:

Расписные медвежата,

Барыни, коньки, утята,

Расписные даже хрюшки –

Царство дымковской игрушки.

- Располагайтесь на своих местах и принимайтесь за дело – расписывайте изображения дымковского барашка.

Дети раскрашивают игрушки, воспитатель помогает ребятам, у кого не получается узор.

- Ребята, мы раскрасили барашков? У нас получилась настоящая дымковская игрушка?

- Значит, нам пора прощаться со сказочной страной «Дымка» и возвращаться в наш детский сад. Давайте подуем, чтобы наше облачко к нам вернулось, и мы смогли бы вернуться домой (дуют, беремся за ленточки)

- До свидания страна «Дымка», до свидания игрушки!

Мы на облачке летим,

В садик мы попасть хотим!

3. Заключительная часть (Рефлексия)

- Вот мы и снова в нашем садике. Ребята, вам понравилось путешествие? С кем мы повстречались? Что мы сделали?

Вот такое интересное путешествие у нас получилось, мне оно тоже очень понравилось!

 Вы молодцы!