Создание условий для физической активности детей в образовательном процессе младшего дошкольного возраста
статья по физкультуре (младшая группа)

Здоровье детей − богатство нации! Этот тезис не утратит актуальности во все времена, да и сегодня он не просто актуален, он самый главный, учитывая экологическую  ситуацию практически в любой точке планеты, где живут люди, и есть крупные промышленные предприятия.

В Концепции охраны здоровья населения Российской Федерации в числе первоочередных мер, направленных на охрану здоровья, определенно создание условий и вовлечение различных групп населения в активные занятия физической культурой и спортом. Следовательно, физическое воспитание детей дошкольного возраста должно рассматриваться как приоритетное направление деятельности дошкольного образовательного учреждения, ведь в общей системе дошкольного образования именно этот вид воспитания имеет решающее значение для охраны и укрепления здоровья, становления и развития физического и психологического потенциала ребенка.

В то же время в последние годы отмечается тревожная тенденция ухудшения состояния здоровья детей. По данным медицинских исследований около 25-30% детей, поступающих в первые классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья.

Под физической активностью понимается суммарное количество двигательных действий, выполняемых ребенком в процессе повседневной деятельности.

В период коренных социальных преобразований и реформ, экономической модернизации общества, а также в связи углублением экологических проблем, вопросам охраны и укрепления здоровья уделяется особое внимание, так как тенденция к ухудшению здоровья детей имеет место быть.

Сохранение здоровья детей дошкольного возраста можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны применять их на практике.

Создание условий для физической активности детей является одной из главных целей в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

Для осуществления данной цели необходимо решить ряд задач:

• охрана и укрепление здоровья детей;
• формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитием физических качеств, созданием условий для реализации потребности детей в двигательной активности;
• воспитание потребности в здоровом образе жизни;
• обеспечение физического и психического благополучия воспитанников;
• оказание всесторонней помощи семье в обеспечении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.

Решение поставленных задач можно разделить на три этапа:

1. Подготовительный;
2. Практический;
3. Заключительный.

Подготовительный этап.

На подготовительном этапе проанализированы материалы и методические рекомендации по созданию условий для развития физической активности детей младшего дошкольного возраста.

Составлен план деятельности по реализации поставленной цели:

1. Созданы пособия для организации работы с родителями и детьми.

• Картотека утренних гимнастик;
• Картотека подвижных игр;
• Картотека стихов и потешек связанных с режимными моментами;
• Картотека физкультминуток;
• Тематические буклеты.

2. Собраны материалы для представления родителям традиционного и нетрадиционного оборудования физкультурного уголка.
3. Подготовлены темы родительских собраний.

• Адаптация детей к детскому саду;
• Физическое воспитание – это залог здоровья ребенка;
• Создание благоприятных условий для двигательной активности детей на территории участка группы;
• Наши здоровые будни;
• Детский сад на ладони.

Практический этап.

Наиболее доступным средством увеличения потенциала здоровья является физическая культура и двигательная активность, на что надо обратить внимание. Каждому возрастному периоду характерен свой двигательный режим, который предусмотрен программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой и запечатлён в режиме дня дошкольного образовательного учреждения. В режиме дня отводится место утренней гимнастике, самостоятельной двигательной деятельности, физкультминуткам, играм и упражнениям, как в группе, так и на прогулке, водным процедурам, физкультурным и музыкальным занятиям, физкультурным досугам и праздникам.

Очевидно, что этого не достаточно. Многие детские сады повышают физическую активность дошкольников за счёт сочетания различных форм и методов проведения занятий, использования различных приёмов выполнения физических упражнений в сочетании с другими средствами оздоровления.

Так, например, в нашем саду проводят спортивные праздники: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Любимая подвижная игра», туристический поход детей и родителей в лесопарковую зону. В работе с детьми используется речедвигательная гимнастика, которая очень нравится детям младшего возраста. Ведь с такими детьми не пойдёшь в парк и им ещё рано участвовать в спортивных праздниках. Возникает вопрос: а что же мы можем сделать для повышения физической активности, учитывая возраст детей?

•  Использовать нестандартное оборудование в работе с детьми;
• Создать предметно-развивающую среду для физической активности ребёнка;
• Расширить территорию участка для двигательной активности детей
• Провести работу по теме: «Наши здоровые будни»  где будет отражена работа детского сада и семьи.

Всё это ведёт к созданию условий для физической активности детей. И в этой работе нашими помощниками стали родители. На тематическом собрании мы рассказали родителям о важности двигательной активности у детей, о её роли в жизни ребёнка. Отметили, что можно сделать для повышения физической активности для наших деток. Представили родителям презентацию традиционного и нетрадиционного оборудования, за счёт которой мы предполагали, повысить физическую активность детей и пополнить наш физкультурный уголок. Распределили работу. Одни  родители объединились для создания нетрадиционного оборудования, другие работали индивидуально. Их труд превзошёл все ожидания. Работы были: красивы, практичны, качественны, безопасны, эстетичны, универсальны, эффективны, удобны к применению, выполнены с душой, а главное для деток. Многие родители впервые открывали в себе талант, о котором даже не подозревали.

Силами родителей было сделано:

1. Ребристая доска для профилактики плоскостопия;
2. Волшебные колечки;
3. Шнуры;
4. Гантели;
5. «Солнышко»;
6. Массажёры;
7. Дорожки для массажа ног;
8. «Моталочки»;
9. «Кольцеброс»;
10. «Попади в цель»;
11. Дорожка «Следы»;
12. «Бильбоке»;
13. Обновили султанчики;
14. Обновили ленточки;
15. Сшили мешочки для метания;
16. Развернули веранду для расширения участка;
17. Изготовили и установили забор.

Не зря говориться: «Глаза бояться, руки делают!». Любая работа объединяет людей, заставляет думать и решать проблемы, встающие на пути. Человек открывается с творческой стороны для других людей, и прежде всего для себя.

Вот так год за годом мы с родителями создаём необходимые условия для наших детей. В работе с детьми используем всё то, что родители для нас сделали и делают.

Иногда мы объединяем свои усилия, так например, делая фотоотчёт работы с детьми дома и в детском саду, мы сделали газету «Наши здоровые будни». Продолжаем участвовать в конкурсах детского сада и завоёвывать призовые места, в том числе и по созданию условий для физической активности детей.

Заключительный этап.

Воплотив поставленные задачи в реальность, мы гордимся проделанной работой.

Наши родители видят, как растут и развиваются их детки, используя тот материал, который они сделали своими руками на фотографиях, в группе, когда приводят или забирают детей. Дети с удовольствием передвигаются по группе от одной игрушки к другой, манипулируя ими, учатся играть вместе, не ссориться, просить и отдавать игрушку. Утром бегут в детский сад, где их ждут воспитатели, друзья и любимые игрушки, особенно, если они сделаны руками их замечательных мам и пап. Разве это не лучшая награда за проделанную работу?!

Мы, воспитатели, в свою очередь, выражаем нашим родителям слова благодарности, награждаем их грамотами, медалями, открытками украшаем шкафчики их детей. Каждый, войдя в приёмную, может увидеть и прочитать, что сделал родитель для группы. Дети гордятся своими родителями и с удовольствием создают то, что они могут: стряпают для них из пластилина прянички, баранки, конфетки, рисуют, поют, играют, а значит, двигаются и развиваются.  

Любая работа имеет начало и свой конец. Мы еще только в середине пути и впереди ещё много нереализованных идей, которых ещё предстоит разработать и воплотить в жизнь с нашими замечательными родителями.

Так, например, хочется, чтоб на участке было помещение для игрушек, в котором хранились бы велосипеды, машины для двигательной активности детей. Ещё предстоит сделать дорожку для ходьбы, наклонную дорожку и так далее.

Мы благодарны своим родителям за совместный с нами труд, за ту неоценимую помощь, которую они делали и делают для наших детей.

Мы не будем ставить точку на достигнутом, а будем двигаться только вперед и воплощать в реальность свои идеи для укрепления здоровья и гармоничного развития подрастающего поколения.

Литература:

1. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации;
2. «Роль двигательной активности в формировании личности детей дошкольного возраста» Ермиловой Е.Я. Рубрика: Педагогика от 31.08.2013г.;
3. «Создание условий для двигательной активности дошкольников в ДОУ» (консультация для воспитателей) опубликовано  на nsportal.ru 24.10.2018г.;
4. «Создание условий для физического развития детей в ДОУ» Макиной Л.С. опубликовано на www.maam.ru
5. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой  Мозаика-Синтез Москва, 2019;

«Массажные дорожки»

Материал: плотная ткань, цветные пластиковые крышки.

Задачи: осуществлять профилактику плоскостопия; формировать правильную осанку; укреплять иммунитет, массаж рефлекторных зон стопы.

Использование: выполнять ходьбу по дорожкам и коврикам на носках, пятках, спиной вперёд или боком.

«Волшебный колпачок» 

Материал: цветная ткань, обруч.

Задачи: развитие памяти и внимания.

Использование: игра «Угадай, кого накрыли»

Дети передвигаются врассыпную. По команде приседают, закрывают глаза. Воспитатель накрывает одного из детей колпаком. Дети открывают глаза, угадывают, кто накрыт.

«Бильбоке»

Материал: пластиковые бутылки, шнурок, капсулы от шоколадных яиц, нитки, изолента, маркер.

Задачи: развивать глазомер, координацию мелких движений, тренировать предплечье и кисти рук.

Использование: дети подбрасывают капсулу вверх и бутылочкой ловят её. Если поймали – молодцы!

«Моталочки»

Материал: деревянные и мягкие игрушки, тесьма и палочка.

Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук и ловкость.

Использование: разматывать или заматывать ленточку индивидуально или на скорость в эстафетах.

«Волшебные колечки»

Материал: капсулы от шоколадного яйца, шнур.

Задачи: учить выполнять движения в равновесии, развивать ловкость, координацию движений.

Использование: в ОРУ, подвижных играх.

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №394 г. Челябинска»

Нетрадиционное оборудование для физического развития детей

Группа «ТЕРЕМОК»

Автор: воспитатель высшей категории

                             Атониязова Галина Хафизовна

Нетрадиционное оборудование изготавливается из бросового материала,  используется в образовательной, самостоятельной и совместной деятельности педагога с детьми.

Задачи: формировать интерес к нестандартному оборудованию, приобщать педагогов и родителей к его изготовлению; развивать творчество, фантазию при изготовлении и использовании нестандартного оборудования; мотивировать детей на двигательную активность, используя нестандартное оборудование в различных видах деятельности.

Предложенное вашему вниманию оборудование сделано своими руками для пополнения предметно-развивающей среды группы. На первый взгляд это всего лишь поделки, но в работе они незаменимые помощники.

Изготовление таких пособий не требует больших затрат. А в результате получаются яркие, привлекающие к себе внимание пособия. Они помогают развивать мышцы рук, ног, координацию движений, меткость, ловкость, внимание.

Оборудование должно быть безопасным, эстетичным, компактным, эффективным, универсальным и удобным к применению.

«Султанчики» 

Материал: деревянная палочка, атласные ленты разных цветов.

Задачи: учить выполнять ОРУ с предметом.

Использование: в подвижных играх для массажа ладоней (тыльной и внутренней стороны), кончиков пальцев.

«Попади в цель»

Материал: плотная ткань, с вырезанными отверстиями. Задачи: развивать внимание, сообразительность, ловкость рук, глазомер; выполнять игровое задание по словесному указанию; закреплять навыки счёта; развивать умение ориентироваться в пространстве; выполнять задания в команде.

Использование: для бросания мяча и попадания его в цель.

«Гантели»

Материал: пластиковые бутылки, деревянная палочка для соединения бутылок между собой, цветной скотч или изолента, горох или крупа, для их наполнения.

Задачи: укрепление мышц плечевого пояса, развитие ловкости, силы, выносливости.

Использование: при выполнении ОРУ с предметом, при проведении игровых упражнений, в подвижных играх и эстафетах.

«Шнуры»

Материал: шнуры разных цветов.

Задача: развитие гибкости, ловкости, координации движений, равновесия.

Использование: для упражнений в равновесии, перешагивании, выполнения ОРУ.

«Солнышко»

Материал: солнышко изготовлено из плотного материала и синтепона, к которому пришиты широкие, разноцветные  ленты.

Задачи: развитие мелкой моторики рук, умения действовать по сигналу; навыка ползания; правильной осанки, внимания, тренировка вестибу-лярного аппарата.

Использование: режимные моменты, закаливание после дневного сна, на физкультурных занятиях, в индивидуальной работе с детьми (тренировка пальцев, ползание по лучику, перешагивание и прыжки через лучики).

«Массажёры»

Материал: капсулы от шоколадных яиц, ручки от 5 литровых бутылок, шнур.

Задачи: укреплять мышцы спины, груди и ног.

Использование: в непосредственной образовательной деятельности, в самостоятельных играх, в играх – соревнованиях, ОРУ.