просто надо 2
учебно-методический материал

Конспект урока.

ФИО участника: Шакирова Амира Эдуардовна

Предмет: русский язык.

Тема урока: «Род глаголов в прошедшем времени». 

Цель урока:

Создать условия для формирования понятия глаголы в прошедшем времени, суффиксы –л -, с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам.

Задачи -

Обучающие:

1.Познакомить обучающихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.

Развивающие:

1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.

2.Совершенствовать умения работы с источником знаний, навыки анализа, обобщения и т.п.

3.Развивать коммуникативные навыки работы в группах.

Воспитательные:

1.Формировать культуру общения, гуманные качества личности.

Планируемые результаты:

Предметные:

Выделять глаголы среди других частей речи, выявлять различия по смыслу и по форме; осознавать значение, передаваемое родовыми и личными окончаниями.

Сравнивать, классифицировать, преобразовывать слова по указанным признакам.

Наблюдать за особенностями значений, передаваемых разными формами.

Выявлять роль временных форм глаголов в речи

Использовать формы глагола в своей речи, стремиться к повышению её точности и выразительности.

Соблюдать литературные нормы в употреблении отдельных глаголов.

Применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать слова с освоенными непроверяемыми орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные (П):

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника.

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме переводить её в словесную.

Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения.

Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения.

Строить небольшие устные и письменные высказывания стараться выбирать средства языка с учётом конкретной речевой ситуации.

Регулятивные (Р):

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения.

Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Оценивать свои достижения, трудности, соотносить свою оценку с оценкой учителя, адекватно воспринимать её.

Личностные (Л):

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи.

Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.

Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Здравствуйте! Меня зовут Амира Эдуардовна и урок русского языка проведу у вас я. Но перед тем как начать наш урок давайте вспомним правила поведения на уроке.

Правила вы все отлично знаете а теперь чтоб наш урок прошел удачно, мы выпрямим спинки и вспомним правила посадки за парты.

Ребята как видите на улице похолодало , поэтому мы одеваемся потеплее так как приближается зима.

Мы продолжаем изучать, открывать тайны нашего великого могучего русского языка.

 2.Актуализация знаний.

 - С какой частью речи мы работали на последних уроках? (Глагол).

- Сейчас ребята давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

Глагол – это……..

Глаголы ,отвечают на вопросы…….

Глаголы, обозначают……..

Глаголы, изменяются по…….

3.Самоопределение к деятельности

Ребята давайте посмотрим на доску: улетел, улетело, улетела

— Что общего? ( Все слова – глаголы, родственные слова. Глаголы– в форме прошедшего времени и имеют суффикс -л)

- А чем различаются эти слова? ( окончаниями)

Выделите окончания. Докажите.

- Подберите к ним имена существительные по смыслу. (Снегирь,одеяло,ворона).

- Мы можем определить род глаголов?

 -Сформулируйте тему урока? (Род глаголов в прошедшем времени).

- Чему будем учиться на уроке?

( Будем учиться находить глаголы прошедшего времени, выделять в них окончания.)

На слайде тема :

 «Род глаголов в прошедшем времени.»

4.Постановка проблемы

 — Можете ли вы представить нашу речь без глаголов? Почему? ( глаголы придают предметам движение, действие)

 Смогли бы поэты и писатели создать свои произведения? (нет)

5.«Открытие» нового знания.

- учебник.(Упр.48)

 - Какое задание можно предложить к тексту, по теме нашего урока ?

( Выписать глаголы прошедшего времени, выделить суффикс.)

Проверка.

- Ставим вопросы и доказываем, что это глаголы прошедшего времени.

(грело, оживала, чувствовалось)

- Какую особенность заметили у всех глаголов прошедшего времени.

(суффикс Л)

-Это суффикс прошедшего времени глагола.

- Сделайте вывод: для чего служит суффикс л? (Образует форму прошедшего времени.

Вывод: Если в глаголе есть –л- . то глагол стоит в форме прошедшего времени. 

6.ФИЗМИНУТКА

- А вот ещё одна загадка глаголов прошедшего времени.

На слайде  сочетания слов:

Ветер прилетел

Метель прилетел

Облако прилетел

Птицы прилетел.

Проблемный диалог.

-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием? ( нет)

-Чего не хватает? (-Окончаний.)

-А какие окончания бы вы написали? Почему? ( Потому, что существительные стоят в м.р., ж.р.,ср.р. и во мн. ч.)

-Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)

7.Первичное закрепление изученного материала.

Работа в парах. Допишите и выделите окончания , суффиксы и число, определите ещё одну особенность формы глаголов прошедшего времени.

1. Яркое солнышко осветил., и согрел., землю. 2. Собака лаял.., рычал.., хотел., укусить непрошеного гостя. 3. Подруга подарил., мне котёнка. 4. Стёклышко сиял., в лучах солнца.

Проверка.

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам.

Рефлексия.

Ребята а что мы сегодня узнали, чему научились,где применим новые знания.

Ребята обратите внимание на ваших столах лежат 2 лепестка.

Если вам все понравилось и не возникало никаких затруднений по очереди подойдите к доске и прикпепите желтый лепесток на наше солнышко.

Ели вы не поняли , и у вас возникли затруднения прикрепите Зеленый лепесток на наше солнышко.

Я рада что у нас получилось яркое желтое солнышко, я рада что вы все поняли и вам все понравилось.

Спасибо за внимание , на этой ноте наш урок окончен.