просто надо 3
учебно-методический материал

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Актуализация имеющихся знаний обучающихся по теме «Путешествия» без их видоизменений

Задание 1

Выберите из предложенных вариантов только названия материков.

Европа, Евразия, Северная Америка, Австралия, Антарктида, Америка, Антарктика, Африка.

Этап постановки: актуализация ранее полученных знаний.

Задание может выполняться в паре или индивидуально как в интерактивной форме, так и в письменной на карточках, в тетрадях.

Форма выполнения задания - самостоятельно, фронтально.

Проверка может осуществляться при помощи сигнальных карточек, по эталону, с помощью документ-камеры.

Критерии оценивания:

0б. – допущены две и более ошибки;

1б. - допущена одна ошибка;

2б.– ошибок не допущено

Задание 1

Названия материков: Евразия, Северная Америка, Австралия, Антарктида, Африка.

Максимальное количество баллов за 1 уровень (узнавание) -

2балла.

Если обучающийся набрал 0 баллов, планируется дальнейшая работа учителя с обучающимся по устранению

пробелов в знаниях.

Если обучающийся набрал 1-2 балла, то он освоил представленный уровень и может переходить к заданиям следующего уровня.

Результаты ученики заносят в лист самоконтроля.

ИЛИ

Задание 2

Выпишите номера картинок, на которых изображены формы земной поверхности.

Задание 2

Формы земной поверхности: 1, 3, 4.

ИЛИ

Задание 3

Выберите из предложенных то понятие, к которому подходит следующее описание: это место, где река впадает в другую реку, озеро или море.

а) исток

б) устье

в) русло

г) берег

д) приток

Задание 3

б) устье

Воспроизведение

Создание условий для воспроизведения известной информации обучающихся по теме «Путешествия» от буквальной копии до применения в типовых ситуациях

Задание 1

Соотнести название раннецветущих растений с соответствующей иллюстрацией.

Этап постановки: постановка учебной задачи, а также актуализации знаний.

Данное задание проверяет, как обучающийся воспроизводит знания по предложенному образцу или алгоритму.

Может выполняться фронтально, индивидуально или в паре.

Можно использовать разные средства обучения (интерактивная доска, флипчарт, планшет и другие).

Проверка может осуществляться при помощи сигнальных карточек или по эталону. Самопроверка осуществляется по эталону.

Критерии оценивания:

0б. – допущены две и более ошибки;

1б. - допущена одна ошибка;

2б.– ошибок не допущено.

Задание 1

Максимальное количество баллов за 2 уровень (воспроизведение) - 2 балла.

Если обучающийся набрал 0 баллов, планируется дальнейшая работа учителя с обучающимся по устранению

пробелов в знаниях.

Если обучающийся набрал 1-2 балла, то он освоил представленный уровень и может переходить к заданиям следующего уровня.

Результаты ученики заносят в лист самоконтроля.

ИЛИ

Задание 2

Приведите 3 примера весенних явлений в неживой природе.

Задание 2

Весенние явления в неживой природе: таяние снега, ледоход, увеличение продолжительности дня.

ИЛИ

Задание 3

Вставьте пропущенные слова в предложениях.

1) ______ - ровные или почти ровные участки земной поверхности.

2) Овраги - ________ с крутыми склонами.

3) Горы – это очень __________ участки земной поверхности, которые сильно ___________ над окружающей местностью.

Задание 3

1) Равнины - ровные или почти ровные участки земной поверхности.

2) Овраги - углубления с крутыми склонами.

3) Горы – это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.

Понимание

Осмысленное восприятие информации по теме «Путешествия» при выполнении заданий

Задание 1

Исправь ошибки в предложениях, запиши их правильно.

1) Зеленым цветом на карте обозначают равнины, а желтым и коричневым – горы.

2) Гора имеет высоту до 200 метров, а холм – более 20 метров.

Этап постановки: открытие новых знаний.

Данное задание проверяет уровень усвоения материала по теме «Путешествия». Может выполняться индивидуально, в паре или в группе.

Можно использовать разные средства обучения (интерактивная доска, флипчарт, планшет и другие).

Проверка может осуществляться при помощи сигнальных карточек или по эталону, либо проводиться учителем.

Самопроверка может осуществляться по эталону.

Критерии оценивания:

0б. – допущено две и более ошибок;

1б. – допущена одна ошибка;

2б. – ошибок не допущено.

Задание 1

1) Зеленым и желтым цветом на карте обозначают равнины, а коричневым – горы.

2) Холм имеет высоту до 200 метров, а гора – более 20 метров.

Максимальное количество баллов за 3 уровень (понимание) -

2 балла.

Если обучающийся набрал 0 баллов, планируется дальнейшая работа учителя с обучающимся по устранению

пробелов в знаниях.

Если обучающийся набрал 1 - 2 балла, то он освоил представленный уровень и может переходить к заданиям следующего уровня.

Результаты ученики заносят в лист самоконтроля.

ИЛИ

Задание 2

Расскажите, что можно увидеть в столицах следующих стран: Франция, США, Индия, Япония.

Задание 2

В столице Франции – Париже – можно увидеть Эйфелеву башню.

В столице США – Вашингтоне- можно увидеть статую Свободы.

В столице Индии – Нью-Дели – Храм Лотоса.

В столице Японии – Токио – Императорский дворец.

ИЛИ

Задание 3

Какие карты называются политическими? Что можно на них увидеть? Для чего нужны политические карты?

Задание 3

Карты, на которых изображены разные страны, называются политическими. На них можно увидеть страны мира. Политическая карта мира позволяет человеку легко ориентироваться среди всего разнообразия стран, городов и поселений, которые обозначены на карте.

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме «Путешествия» при выполнении заданий в знакомых ситуациях

Задание 1

Сгруппируйте данные страны по их расположению на материках.

Франция, Нигерия, Великобритания, Россия, Бразилия, Аргентина, Египет.

Приведите по одному собственному примеру страны на дынных материках.

Этап постановки:

первичное закрепление, рефлексия и контроль знаний.

Данное задание проверяет умение самостоятельно применять знания по теме «Путешествия» при выполнении практических упражнений.

Может выполняться индивидуально, в паре или в группе.

Можно использовать разные средства обучения (интерактивная доска, флипчарт, планшет и другие).

Проверка осуществляется учителем, либо при помощи сигнальных карточек, либо по эталону.

Критерии оценивания:

0б. – допущено две и более ошибок;

1б. – допущена одна ошибка;

2б. – ошибок не допущено.

Задание 1

Евразия: Франция, Великобритания, Россия, Италия.

Южная Америка: Аргентина, Бразилия, Перу.

Африка: Нигерия, Египет, Ангола.

Максимальное количество баллов за 4 уровень (применение в знакомых условиях) — 2 балла.

Если обучающийся набрал 0 баллов, планируется дальнейшая работа учителя с обучающимся по устранению

пробелов в знаниях.

Если обучающийся набрал 1 - 2 балла, то он освоил представленный уровень и может переходить к заданиям следующего уровня.

Результаты ученики заносят в лист самоконтроля.

ИЛИ

Задание 2

Сравните гору и холм. Напишите, в чем сходство и в чем различие между ними?

Задание 2

ИЛИ

Задание 3

Объясни, как ты понимаешь цитату.

«Путешествовать — значит развиваться» — Пьер Бернандо.

Задание 3

Когда человек путешествует, он узнает много нового о странах мира, их культуре, традициях, знакомится с новыми людьми, а значит, он развивается.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме «Путешествия» в новых ситуациях

Задание 1

Предложите маршрут путешествия по Москве. Обозначьте достопримечательности, которые на ваш взгляд нужно посетить.

Этап постановки:

закрепление материала контроль знаний.

Данное задание проверяет умение самостоятельно применять полученные знания при выполнении творческих заданий.

Может выполняться индивидуально, в парах или в группах. Проверка может осуществляться учителем или по готовому образцу.

Критерии оценивания:

0б. – допущены две и более ошибки;

1б. - допущена одна ошибка;

2б.– ошибок не допущено

Задание 1

Маршрут путешествия по Москве:

1. Кремль и Красная площадь

2. Большой театр

3. Третьяковская галерея

4. МГУ

5. Парк «Сокольники»

6. Останкинская телевизионная башня

Максимальное количество баллов за 5 уровень (применение в новых условиях) — 2 балла.

Если обучающийся набрал 0 баллов, планируется дальнейшая работа учителя с обучающимся по устранению

пробелов в знаниях.

Если обучающийся набрал 1 - 2 балла, то он освоил тему «Путешествия».

Результаты ученики заносят в лист самоконтроля.

Подводят итоги освоения материала по теме.

ИЛИ

Задание 2

Напишите краткое сочинение (6-8 предложений) на тему «Страна, в которой я мечтаю побывать».

Задание 2

Страна, в которой я мечтаю побывать

Я мечтаю побывать во Франции. Особенно в столице Франции – Париже. Увидеть там Эйфелевою башню. Посмотреть на город, природу, дома, магазины. Узнать об этом городе много интересного. Эта страна знаменита многими достопримечательностями, помимо Эйфелевой башни. Мне было бы очень интересно побывать в Лувре, увидеть экспонаты, которые там находятся. Надеюсь, что моя мечта когда-нибудь сбудется!

ИЛИ

Задание 3

Подготовь фоторепортаж по теме «Мой родной город». Включите в свою работу не менее 5 фотография, не забудьте подписать их.

Задание 3

Фоторепортаж по теме «Мой родной город»