Мой учебный материал
план-конспект занятия по рисованию (младшая, средняя группа)

                             Конспект НОД Бабочки во второй младшей группе.

                                                             Монотипия предметная    

     Составила: Ермолаева Любовь Александровна

   МДОУ ИРМО «Пивоваровский детский сад Общеразвивающего вида»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага белого цвета, кисти, акварель

Ход занятий:

- Ребята, послушайте внимательно загадку и попробуйте ее отгадать:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и полетел

( бабочка)

- Как догадались что это бабочка?

- С чем бабочку сравнивают в загадке?

- Бабочки летом весело порхают в саду, на лугу, в поле, радуя нас всеми цветами радуги.

Их любят все. Давайте проверим, что вы знаете о этих насекомых?

-Как появляются бабочки?  (личинка, гусеница, куколка, бабочка)

-А почему они блекнут, если их подержать в руках? ( ответ детей)

Самая благоприятная пора для бабочек – это лето. Питаются бабочки сладким соком цветов – нектаром в теплые летние дни, перепархивая с цветка на цветок. Яркая окраска нужна бабочкам для того, чтобы никто не смог увидеть их на цветах и причинить зло.

Физминутка:

Спал цветок и вдруг проснулся ( туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел, (присесть)

Шевельнулся, потянулся ( руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел, (машем руками, как бабочки)

Солнце утром лишь проснётся

Бабочка кружится, вьется (покружиться)

Крылья у бабочки покрыты мелкими чешуйками, которые и придают ей яркую окраску. Если насекомое поймать, эти чешуйки похожие на пудру, останутся на руках. Без этого покрытия бабочка может погибнуть. Перелетая с цветка на цветок, она переносит на своих лапках пыльцу, тем самым помогая цветам цвести.

-Можно ли бабочку брать в руки? Почему?

-Из каких частей состоит бабочка? ( крылья, туловище, голова, 6 ног, усики)

-Какой формы крылья бабочки? (округлой)

-Для чего бабочкам крылья?

-Какие крылья по размеру? (Вверху – побольше, а в низу – поменьше)

-Если сравнить левое и правое крыло, что можно заметить? ( одинаковые)

Да, так и есть, рисунок слева точно-точно повторяет рисунок с права.

А сейчас мы вами попробуем нарисовать бабочку, хотите?

Показ педагога

-Как сделать крылья бабочки одинаковыми?

В этом нам поможет техника монотипия.

Монотипия предметная, средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага белого цвета, кисти, акварель

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги в двое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). Посте рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

- Половину изображения бабочки толстой кистью смочу так , чтобы не осталось ни одного сухого участка. Затем быстро, чтобы вода не успела испариться, нанесу разноцветные пятна. Каждый раз при наборе краски нового цвета хорошо промываю кисть! Посмотрите, какие чудеса происходят, как удивительно расплываются  разноцветные пятна, волшебным образом смешиваясь между собой! Складываю половинки, приглаживаю ладонью. Теперь разворачиваю, что получилось?

Теперь осталось дорисовать голову, туловище и усики.

Итог: вам понравилось украшать бабочку? Смотрите, какой чудесный хоровод бабочек у на получился!

Конспект НОД «Божья коровка» («художественное творчество») (2 младшая группа)

Программное содержание:

- Познакомить с жуком - божьей коровкой;

- Побеседовать о пользе, приносимой жуком;

- Учить детей составлять изображение из готовых деталей;

- Формировать умение размещать детали посередине листа и аккуратно приклеивать, создавая композицию;

- Совершенствовать технику рисования ватной палочкой («тычком»);

- Развивать чувство формы, цвета и композиции.

Материалы: зеленые листочки, спинка и крылышки, вырезанные воспитателем из цветного картона, гуашь черного цвета, ватные палочки, клей, кисточки для клея, коврики клеенчатые, салфетки, чудесный мешочек с игрушкой божья коровка.

Содержание НОД:

У воспитателя в руках чудесный мешочек.

Воспитатель: А в мешочке что - то есть. Как вы думаете, что? (дает детям проверить на ощупь содержимое, но не показывает).

Если не догадались – загадать загадку:

Красненькие крылышки, черные горошки.

Кто это гуляет по моей ладошке?

Дети: Божья коровка.

Воспитатель: Правильно. Это – божья коровка.

Воспитатель достает из мешочка и показывает детям игрушку божья коровка, и проводит беседу о внешнем виде жучка - красная круглая спинка с черными точками, маленькая черная головка.

Воспитатель: А как вы думаете, что едят божьи коровки? (ответы детей)

Воспитатель: Едят божьи коровки вредных насекомых, которые губят растения. Поэтому божья коровка – полезный жучок. А прилетела к нам божья коровка с просьбой:

Скучно божьей коровке одной,

Ведь подружки нет ни одной.

И попросила коровка помочь –

Сделать такую же, как она, точь – в – точь!

Воспитатель: Ну что? Поможем?

Дети: Да!

Воспитатель: Но сначала нам надо размять наши пальчики.

Проводится пальчиковая игра.

Божья коровка, (руки сжаты в замок)

Черная головка,

Улети на небо, (взмахи ладонями, как крыльями)

Принеси нам хлеба, (соединить две ладошки вместе кулечком)

Черного и белого, (покачивания руками и головой в такт тексту)

Только не горелого. (погрозить пальчиком)

На ковролине воспитатель из подготовленных деталей собирает божью коровку и читает четверостишие из стихотворения В. Шипуновой «Зеленая тропинка»:

«Дети, смотрите, какая картинка:

Черные точки на красненькой спинке.

Божья коровка на длинной травинке –

Как светофор на зеленой тропинке».

Затем обращает внимание детей на детали, лежащие на подносах, и просит показать: листочек, спинку, крылышки. Потом поэтапно вместе с детьми собирает и приклеивает божью коровку на листочек.

Показывает, как нарисовать точки на крылышках. Дети выполняют.

Воспитатель: Пока мы делали подружек для нашей гостьи, к нам в группу залетели еще божьи коровки (божьи коровки, сделанные из бумаги, разложены по группе). Давайте их соберем всех вместе – проводится подвижная игра «Собери божьих коровок».

Дети собирают божьих коровок и раскладываются на столе.

Подводится итог:

В теплый солнечный день,

Бабочки летают целый день.

Пчелка села на цветок.

А божья коровка - на зеленый листок.

Воспитатель: Смотрите, сколько друзей появилось у нашей гостьи.

Конспект интегрированного занятия по рисованию с элементами матиматики, аппликации и конструирования из бумаги во второй младшей группе «Подснежники»

Цель: Вызвать интерес к созданию выразительного образа цветов в технике рисования, а также образа сугроба, в технике сминания салфетки и наклеивания (расположения) его на листе, и образа цветка из ватных дисков.

Упражнять в технике рисования цветка путем примакивания ворса кисточки к ватной заготовке. Развивать чувство цвета и мелкую моторику. Продолжать учить детей аккуратно сминать  салфетку ладошками и наклеивать на нарисованную форму.

Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус, бережное отношение к растениям, умение видеть их красоту.

Материал и оборудование: тонированные листы, кисточки, салфетки , баночки с водой, гуашевая краска голубого( желтого) и зеленого цвета, лепестки для цветов из ватных дисков, иллюстрации первоцветов

Ход:

Чтение стихотворения С. Дрожжина.

Прошла зима холодная,

Настали дни весенние,

Теплом растопит солнышко,

Как воск, снега пушистые.

Листами изумрудными

Леса зазеленеются,

И вместе с травкой бархатной

Взойдут цветы весенние.

Вопросы к детям:

О каком времени года говориться в стихотворении? (Весна)

Что растопит солнышко? (Снег)

Почему взойдут весенние цветы (станет тепло) Какие мы с вами знаем первые весенние цветы (тюльпаны, подснежники, крокусы, нарциссы, мать-и-мачеха) .

Дети вы знаете, как появляются цветы? (Из семени)

Сейчас мы с вами попробуем вырастить цветочек. Приготовьте свои ручки.

Физкультминутка «Цветок»

Посадили семечко. (имитируем как сажаем)

Поливаем семечко. (имитируем как поливаем)

Пророс росток. (сложить ладони вместе в виде бутончика)

Распустился цветок. (раскрыть ладони)

Зашумел ветерок. (ш-ш-ш).

Закачался цветок .(покачать кистями рук)

Дыхательная гимнастика

1. Предложить понюхать воображаемый цветок. Вдох делается через нос, при выдохе произносим "а-а-а-а" - как вкусно пахнет цветок. 
2. "Легкий ветерок". Детям предложить побыть легким ветерком. Подносим цветок из ладошек ко рту, делаем вдох носом и потихоньку дуем на него.

Показ иллюстраций первоцветов.

Рассматривание картинок с подснежниками. Сравнение где подснежников много, мало, один. Цвета подснежников. На картинках цветы никогда не завянут, и будут радовать своей красотой. Мы с вами тоже попробуем нарисовать свои красивые картины с подснежниками. Давайте повнимательнее рассмотрим сам подснежник. Вопросы: Что есть у подснежника? (стебель, цветок, листик). Какого они цвета? Какую краску мы возьмем для рисования цветка? (голубую, белую, желтую).

Показ воспитателя: Посмотрите, как мы будем рисовать подснежник. Сначала мы опустим кисточку в зеленую краску – нарисуем тоненький стебелек и два листика. Сполоснем кисточку и положим на салфеточку. Возьмем кисточку для клея, обмакнем в клей и намажем возле кончика стебелька. Берем заготовку лепестка из ватного диска и наклеиваем. Мажем клеем рядом и наклеиваем еще один лепесток, а потом и третий. Сполоснем кисточку в баночке с водой и кладем на салфетку. Берем снова кисточку для краски, споласкиваем ее в воде и промакиваем ватные лепестки, снова сполоснем кисточку, наберем голубую (желтую – у кого какая стоит) краску: широким ворсом примакиваем кисточку к лепестку (ватная заготовка) и убираем, затем примакиваем ко второму лепестку и к третьему. Вот подснежник  готов, чего не хватает? Откуда пробивается подснежник? ( из под снега,сугробика). Берем салфеточку, мнем ее аккуратно и несильно, макаем в клей и приклеиваем в нижней части листа под стебельком.  

Вопросы к детям: Что будем рисовать сначала? (стебелек и истики). А потом будем приклеивать и рисовать (цветок) Какую краску возьмем для рисования цветка? Что мы изобразим в нижней части листа под стебельком? (сугробик). Из чего мы его сделаем? С помощью чего приклеим?

 А теперь приступаем к работе.

Заключение

Вывешиваем работы на доску создавая поляну.

Раз. два, три, выросли цветы!

К солнцу потянулись высоко!

Стало им приятно и тепло!

Пусть они цветут, растут. Радость всем нам принесут!

Какие радостные картины у нас получились! Какое у вас настроение? Давайте передадим его друг другу (игра «Передай настроение») – огрейте свои ладошки теплом и радостью, хлопок, а теперь передайте другому, и нашим гостям. Посмотрите теперь весеннее настроение не только на нашей полянке, но и у всех нас!

Плакала Снегурочка,

Зиму провожая.

Шла за ней печальная,

Всем в лесу чужая.

Там, где шла и плакала,

Трогая берёзы,

Выросли подснежники -

Снегурочкины

Слезы.

***

Подснежникам в марте пора просыпаться,

Навстречу весне открывая глаза.

Непросто в морозы им было дождаться,

Когда посветлеет небес бирюза.

Откроют они свои сонные глазки,

Как только растает рыхлеющий лед,

И вновь ручейки пропоют свои сказки,

И птицы готовят блокноты для нот…

***

В лесу, где берёзки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку

Зелёную выставил ножку,

Потом потянулся из всех своих маленьких сил

И тихо спросил:

"Я вижу, погода тепла и ясна,

Скажите, ведь, правда, что это весна? "

.

Конспект занятия в средней группе по рисованию: «Зимний пейзаж ». Нетрадиционная техника рисования солью                                

Тема: «Зима».  Нетрадиционная техника рисования солью

Задачи:

   Воспитательные: Воспитание любви к природе, интереса к занятию, умение работать в коллективе, индивидуально.

Развивающие: Развитие эстетического восприятия и воображения, творческой активности, умения дополнять создаваемый образ интересными деталями; Познакомить с нетрадиционными приемами рисования (рисование солью, клей ПВА).

Образовательные: Формирование у детей творческих способностей при использовании нетрадиционных техник рисования. Умение  использовать в рисовании разнообразные материалы и технику, разные способы создания изображения.

Словарная работа.  Снег, снегопад ,снеговик ,снежинки.

Предварительная работа:

Наблюдение за снегом, чтение сказок и рассказов о зиме, рассматривание иллюстраций о зиме, беседа с детьми на тему: «Какого цвета зима?»

Материалы для занятия:

Цветные листы картона, клей, кисточки, салфетки, соль в волшебных мешочках по количеству детей, детские ложечки, письмо, посылка.

Ход занятия:

  Ребятки, какое сейчас время года? На улице так красиво!

Воспитатель:- Правильно зима. Сейчас я вам расскажу стихотворение, которое называется

«Снегопад»:

Снегопад, Снегопад.                         Заглянул и под навесы,

Шёл он день  и ночь подряд             Пухом  лег он на дома,

Шел он полем ,шел он лесом           И мы поняли Зима.

Воспитатель:

 Давайте  посмотрим, как красиво бывает зимой.

- Подумайте и скажите, что придает особую красоту природе зимой? (Снег)

- Да, вы правы - снег.

Когда на улице идет снег, он укрывает

всю землю белым пушистым «одеялом». Снег ложится на ветки деревьев, падает на крыши домов, и они наряжаются в белоснежные шапочки.

Красиво зимой. А как вы думаете почему?

(Ответы детей).

Воспитатель: Давайте нарисуем зиму!

 А рисовать мы будем не красками , не карандашами ,а снегом

  Вот  я  принесла снег,    (Показываю ведёрко со снегом и убираю его). Сегодня мы с вами сделаем нечто необычное из этого снега.  Но  сначала  я хочу с вами поиграть. Я буду читать стихотворение, а вы заканчивайте строчку словами, похожими на слово «снег».

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю… (снегом)

С неба все скользят пушинки – серебристые… (снежинки)

На деревья, на лужок тихо падает …(снежок)

Вот веселье для ребят – все сильнее… (снегопад)

Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки)

Словно в белый пуховик нарядился… (снеговик)

Ну вот, ребята, мы с вами поиграли и теперь пора приниматься за работу. (Воспитатель  подходит к емкости со снегом) Ой! Что случилось? Где же мой снег?  Ребята, а что случилось со снегом? Кто сможет ответить? (Показываю ведёрко с водой, как будто снег действительно растаял).

Дети: А снег растаял.

В: А чем же  мы будем  рисовать, ведь рисовать снегом это так здорово.   Кто же  нам поможет?  

Стук в дверь:

Воспитатель заносит посылку и письмо от Зимы:-

Дорогие ребята, я посылаю вам волшебный снег. А самое главное - этот снег не  тает  и будет долго радовать вас и ваших друзей.

( открывает посылку, достаёт мешочек  с солью).

 - Давайте откроем мешочек  и посмотрим, что внутри.  

( высыпаю соль в контейнер).   Предлагаю потрогать,  понюхать  соль, попробовать её на вкус.)

Что это,  ребята?   Как вы узнали?

-  Это соль.

Волшебный снег - это соль. Попробуем использовать вместо снега соль для рисования? Сегодня  мы с вами нарисуем картину, на которой изображена  зимняя природа.

Практическая часть.

Показ приемов рисования. Воспитатель берет картон синего цвета, на котором нарисован  зимний пейзаж. Показывает, что нужно намазать клеем  нарисованную картинку и посыпать солью. Когда клей немного подсохнет, стряхнуть лишнюю соль. Картина  готова.  Вам понравилось, что получилось?

А теперь проходите на рабочие места, каждый из вас может нарисовать свою зимнюю картинку.  

(Дети приступают к работе, рисование сопровождается музыкой)

Пальчиковая гимнастика

 Мы старались рисовать (руки в   кулачки)

Трудно было не устать (руки в   кулачки)

Мы немножко отдохнём (пальчики идут по столу)

Рисовать опять начнём ( пальчики идут по столу)

  Когда клей немного подсохнет, стряхнуть лишнюю соль. Картина  готова.

Итог:

Какие замечательные картины у нас получились. Молодцы! Теперь вы знаете, что рисовать снегом можно только на улице в морозную погоду, а наши зимние пейзажи можно изобразить при помощи волшебного снега – соли.

Интегрированное занятие Весна

Цель: формирование изобразительных навыков:

Программные задачи: обучать умению рисовать прямые вертикальные линии разной длины, проводить прямые вертикальные линии с помощью кисточки, овладеть техникой «тычок», нанося пятна в заданном месте (под сосулькой) , развивать чувство формы и ритма. Закрепить умение различать и называть белый, голубой цвет. Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. Воспитывать интерес к природе, вызвать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно-выразительными средствами. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность при работе с краской. Способствовать развитию речи, памяти, внимания.

Словарная работа: обогащение словаря прилагательными (прозрачная, тоненькая, опасная ,короткая, сверкающая, длинная, холодная); образным словосочетанием (сосулька – плакса)

Материал: металлофон, макет дома , аудиозапись «Весенняя прогулка в лесу» ,листы А4 белого цвета, гуашь голубого цвета, принадлежности для рисования, настоящие сосульки, , вырезанное из бумаги солнышко, котенок с забинтованным ухом, кисточки «белка» № 4 для каждого ребенка и воспитателя; салфетки; несколько баночек с водой.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие, речевое развитие.

Вид детской деятельности: продуктивный.

Методы и приемы: беседа, рассматривание натурального объекта (сосулька, показ иллюстраций.

Планируемый результат:

- Умение сохранять позитивный настрой на всем протяжении продуктивной деятельности.

- Умение выразить свое эмоциональное состояние рисунком. Испытывать радость от результата своей деятельности.

- Умение работать по образцу, следовать правилу продуктивной деятельности.

Содержание организованной деятельности детей.

Дети с воспитателем стоят у окна.

Воспитатель. Вот и подходит к концу зима. Морозы все слабее и слабее, а солнышко пригревает все сильнее.

Опять весна пришла на дачу.

Ликует солнце, день подрос.

И лишь одни сосульки плачут,

Жалея зиму и мороз.

-Ребята, я предлагаю вам вместе со мной отправиться на улицу. Согласны?

Ну, тогда нам нужно скорей одеваться. Сегодня там тепло или холодно?

Тогда нам надо одеться:

- Одеваем ножки в новые сапожки

Шапку на головку и завяжем ловко

На руки перчатки, в добрый путь, ребятки!

(импровизированное одевание на прогулку).

Под фонограмму весенних звуков, дети подходят к макету дома. Не на всей крыше дома висят сосульки. Рядом с домом полянка, где гуляют дети, есть лужи, ручеек, проталины, на них растут подснежники. Растет дерево, на котором сидят птицы.

-Какое время года наступило? (наступила весна)

-Почему вы решили, что наступила весна?

-Назовите весенние признаки.(проснулся медведь и вышел из берлоги, зайчик меняет белую шубку на серую, проснулись насекомые, просыпаются деревья и начинается сокодвижение, набухают почки, появляются проталины, лужи, сосульки, солнце греет теплее , тает снег и т. д. )

- Снег какой? (мокрый, рыхлый, грязный, тяжелый)

(Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле.)

-Небо весной какое? (голубое, чистое, ясное, высокое)

(Чиста небесная лазурь)

-Ребята давайте поиграем в игру «Доскажи словечко».

Игра «Доскажи словечко»

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все … Солнце

Солнце греет и печёт

Ручеёк с горы течёт.

Тает снег, кругом вода,

Значит, к нам пришла… Весна

За окном звенит она

И поет: "Пришла весна!

И холодные сосульки

Превратила в эти струйки! "

Слышно с крыши:

"Шлеп-шлеп-шлеп! "

Это маленький потоп. (Капель)

Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз.

Акробатка-грохотулька

Зимний леденец -. Сосулька

-Посмотрите, какие упали сосульки.

 В основном сосульки появляются на крышах весной, т. к. весной чаще появляется солнышко из-за тучки. Солнышко греет и на улице становится теплее, снег тает и превращается в воду. Вода начинает капать с крыш. (нажать на вату лежащую на крыше и заранее смоченную водой). Вода начинает капать с крыш.когда солнышко спрячется за тучку, то становиться холодно, появляется мороз. Водяные капли замерзают и превращаются в сосульку. Вот так появляются сосульки. Дети трогают сосульку.

- Сосульки какие? (длинные, короткие, толстые, тонкие, ледяные, прозрачные, маленькие, большие, холодные и т.д.)

Послушайте, какая грустная песенка у нашей сосульки (воспитатель играет на металлофоне). Наверно грустно ей одной на крыше, может мы ей поможем?

-Поможем!

-Давайте нарисуем много сосулек и тогда ей станет весело!

-Но прежде, я предлагаю поиграть на улице (физ .минутка «Шаловливые сосульки»).

Шаловливые сосульки сели на карниз (дети идут по кругу)

Шаловливые сосульки посмотрели вниз (наклон вниз)

Посмотрели, чем заняться (повороты)

Стали каплями бросаться (имитация бросков)

Целый день идет трезвон!

Динь-дон! Динь-дон! (прыжки)

-Ну а теперь возвращаемся в детский сад. Усаживайтесь за столы.

Прежде чем начать рисовать, давайте разбудим пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять

Будут пальчики рисовать

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

-Посмотрите, у каждого лежат на столах листочки.

Рисовать сосульки мы будем кисточками и красками. Какого цвета нам понадобятся краски?

Сначала посмотрите, как нужно рисовать сосульки.

Показываю на мольберте как нужно правильно рисовать:

берем краску белого цвета и рисуем одну сосульку: сосулька длинная, - ведем- ведем кисточку сверху вниз.

Затем поднимаем кисточку (фиксированное движение, чтобы дети заметили отрыв ворса кисти от бумажного листа, снова опускаем кисть на бумагу – шлеп. и ведем длинную линию вниз- еще одна сосулька выросла рядышком. - А теперь попробуем нарисовать маленькую сосульку- вот она какая!

-Ребята, давайте посмотрим, что же происходит с сосульками на солнышке

Рано утром солнце встало (прикрепляю солнышко к своему листочку с

сосульками),

Стало солнце припекать,

И веселые капели

Звонко капают опять.

Кап – кап – кап!

- Солнышко стало припекать, и наши сосульки начали таять.

- Покажем, как сосульки плачут, нарисуем специальными способами

слезинки под нашими сосульками – кап-кап-кап, шлеп-шлеп-шлеп. (На прикрепленном к мольберту рисунке с нарисованными сосульками изображаю капли тычком разным способом-пальчиком ,ватной палочкой,

специальной палочкой с губкой)

- Ребята, сейчас попробуйте вы

-У каждого из вас нас столах лежат листики на которых вы будете рисовать сосульки. Возьмите в руки кисточку, сначала обмакните ее в воду, затем в краску. И начиная от края листа, рисуйте сосульки.

Дети выполняют рисунок (воспитатель включает фоновую музыку) ..

Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, поощряет тех, кто рисует самостоятельно .Наименее подготовленные дети могут рисовать только капельки.

Во время рисования педагог активизирует деятельность детей: «Как солнышко у тебя, Сережа, светит. Капли с сосулек так часто падают, а у Даши сосульки только начали таять. Вон как мало капелек упало. Кап, кап, кап…»

Рисунки детей вывешиваются на доме под крышей.

-. Посмотрите, ребята, у котенка перебинтовано ухо.

-Как вы думаете, что случилось?

-Не знаете? На него упала сосулька.

-Оказывается, что сосульки опасны! Вот что может произойти, если гулять

там, где много сосулек. Ребята, будьте осторожны!

-Давайте полюбуемся нашими рисунками. Вам они нравятся?

-А что нового вы узнали о сосульках? (опасные)

Капелька за капелькой капает всегда,

Сразу после зимушки вновь примчит весна.

Сосулька тихо тает, блестит ее слеза.

– Чего ж ты плачешь, глупая? Еще придет зима!

Ее слеза прозрачная, как капелька росы,

А перезвона трели – добрый знак весны.

Интегрированное занятие Весна

Цель: формирование изобразительных навыков:

Программные задачи: обучать умению рисовать прямые вертикальные линии разной длины, проводить прямые вертикальные линии с помощью кисточки, овладеть техникой «тычок», нанося пятна в заданном месте (под сосулькой) , развивать чувство формы и ритма. Закрепить умение различать и называть белый, голубой цвет. Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. Воспитывать интерес к природе, вызвать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно-выразительными средствами. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность при работе с краской. Способствовать развитию речи, памяти, внимания.

Словарная работа: обогащение словаря прилагательными (прозрачная, тоненькая, опасная ,короткая, сверкающая, длинная, холодная); образным словосочетанием (сосулька – плакса)

Материал: металлофон, макет дома , аудиозапись «Весенняя прогулка в лесу» ,листы А4 белого цвета, гуашь голубого цвета, принадлежности для рисования, настоящие сосульки, , вырезанное из бумаги солнышко, котенок с забинтованным ухом, кисточки «белка» № 4 для каждого ребенка и воспитателя; салфетки; несколько баночек с водой.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие, речевое развитие.

Вид детской деятельности: продуктивный.

Методы и приемы: беседа, рассматривание натурального объекта (сосулька, показ иллюстраций.

Планируемый результат:

- Умение сохранять позитивный настрой на всем протяжении продуктивной деятельности.

- Умение выразить свое эмоциональное состояние рисунком. Испытывать радость от результата своей деятельности.

- Умение работать по образцу, следовать правилу продуктивной деятельности.

Содержание организованной деятельности детей.

Дети с воспитателем стоят у окна.

Воспитатель. Вот и подходит к концу зима. Морозы все слабее и слабее, а солнышко пригревает все сильнее.

Опять весна пришла на дачу.

Ликует солнце, день подрос.

И лишь одни сосульки плачут,

Жалея зиму и мороз.

-Ребята, я предлагаю вам вместе со мной отправиться на улицу. Согласны?

Ну, тогда нам нужно скорей одеваться. Сегодня там тепло или холодно?

Тогда нам надо одеться:

- Одеваем ножки в новые сапожки

Шапку на головку и завяжем ловко

На руки перчатки, в добрый путь, ребятки!

(импровизированное одевание на прогулку).

Под фонограмму весенних звуков, дети подходят к макету дома. Не на всей крыше дома висят сосульки. Рядом с домом полянка, где гуляют дети, есть лужи, ручеек, проталины, на них растут подснежники. Растет дерево, на котором сидят птицы.

-Какое время года наступило? (наступила весна)

-Почему вы решили, что наступила весна?

-Назовите весенние признаки.(проснулся медведь и вышел из берлоги, зайчик меняет белую шубку на серую, проснулись насекомые, просыпаются деревья и начинается сокодвижение, набухают почки, появляются проталины, лужи, сосульки, солнце греет теплее , тает снег и т. д. )

- Снег какой? (мокрый, рыхлый, грязный, тяжелый)

(Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле.)

-Небо весной какое? (голубое, чистое, ясное, высокое)

(Чиста небесная лазурь)

-Ребята давайте поиграем в игру «Доскажи словечко».

Игра «Доскажи словечко»

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все … Солнце

Солнце греет и печёт

Ручеёк с горы течёт.

Тает снег, кругом вода,

Значит, к нам пришла… Весна

За окном звенит она

И поет: "Пришла весна!

И холодные сосульки

Превратила в эти струйки! "

Слышно с крыши:

"Шлеп-шлеп-шлеп! "

Это маленький потоп. (Капель)

Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз.

Акробатка-грохотулька

Зимний леденец -. Сосулька

-Посмотрите, какие упали сосульки.

 В основном сосульки появляются на крышах весной, т. к. весной чаще появляется солнышко из-за тучки. Солнышко греет и на улице становится теплее, снег тает и превращается в воду. Вода начинает капать с крыш. (нажать на вату лежащую на крыше и заранее смоченную водой). Вода начинает капать с крыш.когда солнышко спрячется за тучку, то становиться холодно, появляется мороз. Водяные капли замерзают и превращаются в сосульку. Вот так появляются сосульки. Дети трогают сосульку.

- Сосульки какие? (длинные, короткие, толстые, тонкие, ледяные, прозрачные, маленькие, большие, холодные и т.д.)

Послушайте, какая грустная песенка у нашей сосульки (воспитатель играет на металлофоне). Наверно грустно ей одной на крыше, может мы ей поможем?

-Поможем!

-Давайте нарисуем много сосулек и тогда ей станет весело!

-Но прежде, я предлагаю поиграть на улице (физ .минутка «Шаловливые сосульки»).

Шаловливые сосульки сели на карниз (дети идут по кругу)

Шаловливые сосульки посмотрели вниз (наклон вниз)

Посмотрели, чем заняться (повороты)

Стали каплями бросаться (имитация бросков)

Целый день идет трезвон!

Динь-дон! Динь-дон! (прыжки)

-Ну а теперь возвращаемся в детский сад. Усаживайтесь за столы.

Прежде чем начать рисовать, давайте разбудим пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять

Будут пальчики рисовать

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

-Посмотрите, у каждого лежат на столах листочки.

Рисовать сосульки мы будем кисточками и красками. Какого цвета нам понадобятся краски?

Сначала посмотрите, как нужно рисовать сосульки.

Показываю на мольберте как нужно правильно рисовать:

берем краску белого цвета и рисуем одну сосульку: сосулька длинная, - ведем- ведем кисточку сверху вниз.

Затем поднимаем кисточку (фиксированное движение, чтобы дети заметили отрыв ворса кисти от бумажного листа, снова опускаем кисть на бумагу – шлеп. и ведем длинную линию вниз- еще одна сосулька выросла рядышком. - А теперь попробуем нарисовать маленькую сосульку- вот она какая!

-Ребята, давайте посмотрим, что же происходит с сосульками на солнышке

Рано утром солнце встало (прикрепляю солнышко к своему листочку с

сосульками),

Стало солнце припекать,

И веселые капели

Звонко капают опять.

Кап – кап – кап!

- Солнышко стало припекать, и наши сосульки начали таять.

- Покажем, как сосульки плачут, нарисуем специальными способами

слезинки под нашими сосульками – кап-кап-кап, шлеп-шлеп-шлеп. (На прикрепленном к мольберту рисунке с нарисованными сосульками изображаю капли тычком разным способом-пальчиком ,ватной палочкой,

специальной палочкой с губкой)

- Ребята, сейчас попробуйте вы

-У каждого из вас нас столах лежат листики на которых вы будете рисовать сосульки. Возьмите в руки кисточку, сначала обмакните ее в воду, затем в краску. И начиная от края листа, рисуйте сосульки.

Дети выполняют рисунок (воспитатель включает фоновую музыку) ..

Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, поощряет тех, кто рисует самостоятельно .Наименее подготовленные дети могут рисовать только капельки.

Во время рисования педагог активизирует деятельность детей: «Как солнышко у тебя, Сережа, светит. Капли с сосулек так часто падают, а у Даши сосульки только начали таять. Вон как мало капелек упало. Кап, кап, кап…»

Рисунки детей вывешиваются на доме под крышей.

-. Посмотрите, ребята, у котенка перебинтовано ухо.

-Как вы думаете, что случилось?

-Не знаете? На него упала сосулька.

-Оказывается, что сосульки опасны! Вот что может произойти, если гулять

там, где много сосулек. Ребята, будьте осторожны!

-Давайте полюбуемся нашими рисунками. Вам они нравятся?

-А что нового вы узнали о сосульках? (опасные)

Капелька за капелькой капает всегда,

Сразу после зимушки вновь примчит весна.

Сосулька тихо тает, блестит ее слеза.

– Чего ж ты плачешь, глупая? Еще придет зима!

Ее слеза прозрачная, как капелька росы,

А перезвона трели – добрый знак весны.

Сценарий праздника для детей старшей группы «Праздник красок»

Цель:

Доставить детям радость, веселое настроение.

Задачи:

Развивать воображение и творчество;

Создавать у детей радостное настроение;

Закрепление представлений о цвете;

Учить воспринимать на слух песни, их текстовое содержание;

Развивать двигательную активность детей.

Воспитывать желание видеть красоту красок.

Описание материала:

Данный материал будет полезен музыкальным руководителям, воспитателям дошкольных учреждений.

Оборудование:

Мольберты – 2 шт.;

Ленты по цветам радуги – 2 комплекта;

Бумажные разноцветные лепестки и серединки для игры «Собери цветок»;

Разноцветные бабочки и цветы для игры «Найди пару»;

Разноцветные шары, карандаши, краски, пирамидки;

Накидки по цветам.

Ход праздника:

Под веселую музыку входят в зал дети.

Ведущий:

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует,

Все, что его интересует.

Ребенок:

Мы нарисуем, были б краски,

Да лист бумаги на столе.

Да мир в семье, на земле.

Песня «Дети любят рисовать» В.Шаинского.

Ребенок:

Жили на свете желтые дети,

А рядом с ними дети синие.

И, конечно, дети красные.

Все дети были разные.

Мамы и папы тоже

У них были непохожие.

Вот в какой стране

Раз посчастливилось мне

Целый месяц прожить

И королевой побыть.

Страна была не простая,

Необычная, а цветная!

Общая пляска

Ведущий:

Как красива наша земля, сколько красок, глаза разбегаются. Давайте расскажем про каждую краску.

Выходит девочка в красной накидке.

Девочка:

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры – красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят,

Красные знамена за окном горят.

Выходит девочка в зеленой накидке.

Девочка:

Зеленая краска – это трава,

Стебель цветка и деревьев листва.

Растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг

И листики кленовые.

Выходит девочка в оранжевой накидке.

Девочка:

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится.

На лисий хвост похожа

Оранжевая тоже.

Выходит мальчик в оранжевой накидке.

Мальчик:

А я, голубая краска, друзья,

Без меня обойтись в рисунках нельзя,

Небо раскрашу я, реки и море,

И колокольчики, что выросли в поле.

Выходит мальчик в желтой накидке.

Мальчик:

Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит,

Желтые груши на ветках висят,

Желтые листья с деревьев летят.

Выходит мальчик в синей накидке.

Мальчик:

В синем море островок,

Путь до острова далек.

А на нем растет цветок

Синий – синий василек.

Выходит мальчик в фиолетовой накидке.

Мальчик:

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу,

Я сорву ее и маме в день рождения принесу.

С фиолетовой сиренью будет жить она

На столе в красивой вазе около окна.

Ведущий:

Настал черед, пришла пора-

Нас ждет веселая игра.

У каждой краски свой секрет,

А ты найди любимый цвет.

Игра «Собери цветок»

Бумажные разноцветные лепестки и серединки. Кто быстрее соберет свой цветок.

Игра «Найди пару»

Разноцветные бабочки и цветы. Играют по командам. Чья команда быстрее посадит бабочек на свой цветок.

Игра «Собери пирамидку»

Пирамидки красные, синие, желтые, зеленые, синие. Собираем под счет, считаем до десяти. Кто первый?

Ведущий:

Ребята, мы с вами веселимся, а кто-то не пришел к нам на праздник. Кого же нет? Любит бегать по бумажке, остроносый наш Аркашка!

Дети:

Карандаш!

Выходит Карандаш.

Карандаш:

Привет, друзья! Я карандаш!

Люблю конечно всех я вас.

Еще люблю смеяться,

Играть и улыбаться!

В моем сундучке много идей,

Разных придумал для вас я затей.

Будете со мной играть,

Песни петь и танцевать?

Дети:

Да!

Карандаш:

Тогда начинаем наше веселье. А начнем его с зажигательного танца.

Танец «Разноцветные горошины»

Карандаш:

Хорошо мы танцевали,

А теперь играть,

Веселье продолжать.

Игра «Надуй шар»

Быстро надуть шар.

Карандаш:

Сколько цветов у радуги? Какие это цвета?

Ребенок:

Блещет радуга – дуга,

Сквозь неё видны луга.

Солнце в золоте над землёй зашло.

Стало всюду празднично, радостно, тепло.

Карандаш:

А давайте нарисуем радугу.

Дети рисуют радугу на ватмане, на полу. Вешают рисунок на стену.

Ребенок:

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Ребенок:

Вся разноцветная – вот красота!

Ты полюбуйся: какие цвета!

Карандаш:

Ребята, посмотрите, какая красивая радуга получилась – прямо-таки живая.

Песня Кто построил радугу?» М.Парцхаладзе

Карандаш:

У меня еще игра, выбегайте, детвора!

Карандаш:

Как красиво все вокруг,

Снова веселиться – в круг!

Танец «Разноцветная игра»

Карандаш:

Мы сегодня весело провели время. А помогли нам разноцветные краски. Ведь они раскрашивают все вокруг своими яркими цветами.

Песня «Мир похож на цветной луг» В.Шаинского