Методическое сопровождение педагога в ходе создания электронного портфолио
презентация к уроку по теме

Слайд 1

"Методическое сопровождение педагога в ходе создания электронного портфолио " Новиков М.С. Санкт Петербург

Слайд 2

Актуальность темы обусловлена: Нормативно-правовыми предпосылками, а именно: Изменение требований к квалификации и компетентности современного специалиста детского сада; Рассмотрение дошкольного учреждения как открытой социальной системы; Выход нового положения «Об порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

Слайд 4

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209

Слайд 5

Основные цели портфолио педагога – это: проанализировать и представить значимые профессиональные результаты; обеспечить мониторинг профессионального роста. открытая экспертиза, финансовое стимлирование; Таким, образом, «Портфолио» позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности - образовательной, воспитательной, творческой, самообразовательной. (Ф.Ф. Иванов, А.С. Дюкарева, Н.И. Шкиндер и др.)

Слайд 6

Что такое электронное портфолио ? Электронный портфолио педагога — это целостность, представляющая собой совокупность различных блоков, разнообразных видов работ педагога, отражающих все стороны его педагогической деятельности . Электронный портфолио создает условия для самореализации и самовыражения педагога , рефлексии своей педагогической деятельности, формирования успешности и индивидуального профессионального роста.

Слайд 7

Структура электронного портфолио призвана: "работать" на уточнение ранее поставленных целей; становиться своеобразным индикатором степени достижения этих целей; служить сигналом к их неизбежной корректировке для оптимизации предпринимаемых усилий по достижению ранее определенных целей. (Е.П. Голубков Е.П, Т.Г. Новикова, М.А.Пинская, А.С. Прутченков, И.И.Викторова и др.)

Слайд 8

Направления использования портфолио : Аудит, самоэкспертиза Презентация опыта Систематизация результата Трудоустройство Обмен опытом Самосовершенствование

Слайд 9

Совокупность различных компонентов: Общие сведения о педагоге Участие в конкурсах использование технологии Официальные документы отзывы

Слайд 10

Пусть говорят…. Заведующая ДОУ : «…Зачем использовать это электронное портфолио нам комитет и ИМЦ ничего не спускал, мне надо баланс считать, а на это у меня время есть…». Методист учреждения: ( «не знаю!!! Если да то возможно, что я дам конкретный план педагогу, что будем делать», «в какой срок», «что будем показывать на защиту»); Специалист учреждения: (« …я согласна, а что, того еще не было, я хочу что бы у меня было «Мое портфолио », когда начнем делать!!! ); Воспитатель учреждения: ( «…хорошая, удачливая форма, можно взять…» ) , (…зачем этот бред, нет я вполне довольна простой формой – бумажной , нам проблемы не нужны, и кто этим будет заниматься…)!!!.

Слайд 11

Результаты анкетирования и опросов показали: 80% педагогов относятся к такой форме положительно и готовы использовать ее при обобщении своего опыта, презентации опыта и предъявлять при прохождении аттестации с условием в оказании методического сопровождения . 15% - относятся отрицательно и не готовы использовать данную форму;

Слайд 12

исследования, посвященные андрагогическим основам непрерывного образования ( С.Г.Вершловский , И.Змеев, С.Лебедева Л.М.Маневцова и др.); работы, раскрывающие современных сущности условия и специфику методической деятельности (Ю.В.Васильев, Ю.А.Конаржевский , Г.С.Лазарев, Т.И.Шамова, М.М.Поташник, Г.Н.Сериков, В.А.Сластенин , П.И.Третьяков и др.); теоретические основы индивидуального образования ( Г.З.Алибекова , М.М.Анцибор , А.А.Аукум , А.В.Рудковская и др.); идеи компетентностного подхода в образовании (В.А.Козырев, Ю.В.Подзюбанова , Н.Ф.Радионова , А.П.ТряпицинаВ.И ., Э.Ф. Зеер , И.А. Зимняя, М.А. Петухов,); Концептуальными основами педагогического сопровождения выступили:

Слайд 13

Цель и задачи сопровождения педагога Цель педагогического сопровождения: разработать механизм сопровождения педагогов в процессе создания «электронного портфолио » как презентации профессионального опыта; Задачи педагогического сопровождения: Разработать диагностический материал, позволяющий оценить возможности и потенциал педагогического работника в ходе создания электронного портфолио ; Спроектировать и разработать маршрут профессиональной деятельности в ходе создания электронного портфолио ; Подобрать методы и приемы сопровождения педагога в ходе создания электронного портфолио ; Осуществить мониторинг полученных результатов;

Слайд 14

Принципы сопровождения * Самостоятельность и ответственность педагога за решение проблемы Непрерывность сопровождения Приоритет интересов сопровождаемого Субъект-субъектного взаимодействия Раскрытие внутреннего потенциала педагога Открытость межличностных отношений Педагог - как самоценный субъект непрерывного педагогического образования

Слайд 15

I Аналитико - диагностический этап

Слайд 16

Индивидуальная диагностическая карта педагога ДОУ Критерии Методы Выводы 1. Особенности развития ребенка в образовательном процессе (в направлении деятельности, выбранной педагогом к аттестации). Анализ диагностики 2. Взаимодействие с детьми по направлению деятельности. - Просмотр и анализ занятий. - Наблюдение за совместной деятельностью педагога с детьми. - Беседа с педагогом. - Беседа с детьми. 3. Взаимодействие с другими субъектами педагогического процесса по направлению деятельности Анализ планов работы с родителями, с другими специалистами ДОУ 4. Проектирование и организация педагогического процесса, направленного на развитие ребенка в направлении деятельности Анализ календарного и перспективного планов работы педагога. 5. Создание развивающей среды в группе детского сада по направлению деятельности и использование ее возможностей Анализ развивающей среды 6. Проектирование и осуществление профессионального самообразования по направлению деятельности. Анализ плана самообразования и отслеживание его реализации

Слайд 17

Составление плана работы (вместе с педагогом определить разделы, электронного портфолио , отобрать необходимый материал на основе диагностики) Комплектование базы идей (определить содержание и наполняемость разделов, «электронные фишки» и баннеры) Представление информационно-аналитических материалов (круглый стол, деловые игры, рабочая группа) Педагог, старший воспитатель

Слайд 18

II Проектировочный этап Группы трудностей Варианты решений Конкретизация содержания работы Методы решения проблем Сроки реализа-ции Участ-ники маршрута Коррек-тивы 1. Информационная не осведомленность Чтение литературы (Чайник Ру ) Посещение интернет сайтов Курсы ПК Систематизация материалов группы 1. Определение перечня источников. 2. Определение критериев анализа. 1. Анализ по выделенным критериям. 2. Написание эссе. 3-4я недели октября ст. вос-питатель , педагог 2. Наполнение разделов «электронного портфолио » 1. Знакомство с блоками «порт-фолио». 2. Знакомство с « портфолио » других педагогов. 1. Изучение содержания «электронного портфолио ». 2. Определение критериев анализа. 2-3я недели ноября ст. вос-питатель , педагог, коллектив 3. Презентация «электронного портфолио » Приглашение педагога - психолога. Зам по ВМР 1 Выявление проблемы. Презентация 2Консультация педагога психолога. методиста 1-я не-деля марта 3-я не-деля марта ст. вос-питатель , педагог, психолог

Слайд 19

Организация мероприятий Направлены на повышение знаний и умений педагога по расширению составление « электрнного портфолио » (консультации, семинары-практикумы, педсоветы и т.д.). Социальное окружение организовать взаимодействие педагога с НМЦ, РГПУ им. А.И. Герцена, АППО и т.п., направленное на повышение квалификации педагогов в данном направлении Образовательное пространство Переоборудование методического кабинета, направленное на помощь педагогу в создании «электронного портфолио ». ( компьютеры (4 шт.), создание тематического электронного каталога, различные варианты «электронных портфолио » Зам по В.О.Р., старший воспитатель, методисты НМЦ III Этап реализации маршрута

Слайд 20

Этапы Набор мероприятий Цель Содержание Результат 1 этап – теоретический Семинар . «Портфолио». Его назначение в образовательной системе» Дать понятия «портфолио» и его значение в системе образования 1. Определение «портфолио». 2. История возникновения «портфолио» в системе образования. Ответить письменно на предложенные вопросы по прослушаному материалу. Семинар . «Электронное портфолио» как форма презентации опыта педагогов ДОУ» Расширить знания о «электрнном портфолио» Структура «электронного портфолио». 3. Наполняемость «портфолио» Разработать рекомендации по составлению «электронного портфолио» документов. Зачетное задание 2 этап – практикоориентированный Семинар-практикум. Овладение технологии создания «электрноого портфолио» педагога ДОУ Научиться применять полученные знания на практике. Организация образовательного пространства для помощи педагогам в создании «электронное портфолио» Разработка содержания образовательного пространства.

Слайд 21

IV Контрольно- оценочный этап

Слайд 22

Продукт готов! Как с ним работать? В результате получаем : Повышение медиакомпетентности и информационной культуры; Повышение мотивации и социальной активности педагога Расширение круга пользователей информацией портфолио Постоянный пересмотр материалов Определение Интервала Регулярности обновлений

Слайд 23

Кто и кого сопровождает? НМЦ ДОУ ДОУ ДОУ Зам по ВМР

Слайд 24

Список литературы: Виноградова Н.А. и др. Мониторинг в современном детском саду. Методическое пособие /Н. А. Виноградова, Н.В. Микляева , Ю.В. Микляева , Р.М. Абрамова., Л.И. Шпаковская . – М.: ТЦ Сфера, 2010.- 64 с. Лукина Л.И. Организационные аспекты работы с педагогическими кадрами ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ сфера, 2010.- 128 с. Новицкая В.А. Методическое соаровождение воспитателя как условие обеспечения качества деятельности современного детского сада. Журнал старший воспитатель 12.2009. Микляева Н.В Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов в ДОУ: метод. пособие / Н.В. Микляева , Ю.В. Микляева . – М.: Айрис- пресс,2008. – 144 с. Федотова Е.Е. Новикова Т.Г., Пинская Т.Г., Прутченков А.С. Портфолио в зарубежной образовательной практике.// Вопросы образования. - 2004, № 3. – с. 103-129. Чернышева А.Н., Кочкина Н.А. Портфолио в ДОУ. – М.: Скрипторий, 2009. – 72с. Безруких И.Н. E - Portfolio , или Портфель достижений педагога // http :// www . ug . ru / issues 07/? action = topic & toid =3711 . Бородина Т. А. Портфолио как инструмент осознания собственных целей образования // http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,5915/Itemid,118/ Булгак В.Б. Повышение компетентности и осведомленности персовнала . // http://www.elitarium.ru/2007/02/09/andragogika.html. Гительман Л.Д. Условия совершенствования и профессионального саморазвития. // http://www.elitarium.ru/2007/02/09/andragogika.html. Горбушин А.Г. Атестация педагога, новые ресурсы. // http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,5543/Itemid,118/

Слайд 25

Спасибо за внимание!