Развитие творческих способностей детей
статья (старшая группа)

Статья

Развитие творческих способностей детей.

«В каждом ребенке дремлют задатки каких-то способностей.

Эти задатки как порох: чтоб их зажечь, необходима искра»

В. А. Сухомлинский

         Для развития воображения, творческого мышления, творческой активности как составляющих творческого потенциала личности, в своей работе с детьми я использую нетрадиционные техники изобразительной деятельности.

         Особую значимость данное направление моей работы приобрело в свете ФГОС дошкольного образования. Где в целевых ориентирах дана социальная и психологическая характеристика личности ребенка на завершающем этапе – это способность ребенка обладать развитым воображением, фантазией, творчески мыслить.

         Вопросами методики обучения изобразительной деятельности нетрадиционными техниками занимались Т.Г.Казакова, Е.Н. Лебедева, Н.П.Саккулина, которые предлагают в процесс рисования включать игровые упражнения, музыку, обыгрывание и другие средства воздействия.

         Используя нетрадиционные техники изображения, я стимулирую творческий потенциал детей. Побудить детей к деятельности, заинтересовать каждого,   активизировать их внимание мне помогает правильно поставленная мотивация.   В моей работе она бывает разнообразной: в виде игровой формы, создания проблемной ситуации, но чаще всего и то и другое. Например: любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие, просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми —«Лиса идет по следам колобка, как мы можем спасти героя, чтобы лиса его не съела — запутать следы» и т. д. Я убедилась, что при правильно поставленной мотивации у детей  возникают положительные эмоции. Я обратила внимание, что у детей всегда положительные эмоции  от рисунков с использованием нетрадиционных техник и материалов не только своих, но и сверстников, так как каждый, проявляя свое творчество, сопровождает еще и рассказом.  Детям очень нравится, когда им эмоционально объясняю способы действий и показываю приемы изображения.

         В соответствии с ФГОС мои занятия построены на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка и имеют дифференцированный подход. В результате такого подхода ребенок с любым уровнем развития становится активным.  Например, на занятии с использованием нетрадиционной техники монотипия по теме  «Пейзаж»  детям предлагаю на картоне нарисовать  гуашью пейзаж, затем картон наложить на альбомный лист бумаги, используя различные приемы продавливания, убирать аккуратно картон. Способным детям задача усложняется и им предлагается  нанести этот же картон повторно еще один-два раза. Остальным предлагаю изобразить пейзаж более легким способом — свернуть листок пополам, на одной стороне используя гуашь нарисовать пейзаж, чистой стороной листа свернуть  аккуратно пополам и прогладить рукой, затем раскрыть лист.

         На занятиях с использованием нетрадиционных материалов и техник рисования ребята получают информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют свои представления о цвете, форме и размере предметов и их частей, у них развиваются воображение, мышление и речь. На таких занятиях я использую разнообразные методы и приёмы обучения. Считаю, что для знакомства детей с нетрадиционными техниками рисования, наиболее целесообразно использовать наблюдение за реальными объектами, вариативные образцы, частичный показ способов изображения, рассматривание разнообразных иллюстраций, упражнения и т. д. Дети с удовольствием выполняют задания по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных материалов и техник, ведь эти задания им по силам, и результат своей работы они видят сразу. Существует много техник нетрадиционного рисования. Их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку не будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Они любят быстро достигать результата в своей работе, а перечисленные ниже нетрадиционные техники способствуют этому: пальчиковая живопись, штампинг, пластилинография,  кляксография.

         В своей работе я  использую  метод сотворчества с детьми. Например, ставлю кляксу  или изображаю силуэт, дети завершают работу. Работы получаются очень яркие и необычные.

         Мне нравится использовать  взаимосвязь музыки и рисования. С их помощью  обогащается не только  сенсорный опыт ребёнка, но и создается  у детей радостное настроение, появляется желание передать эти явления в рисунке. Главное, что у детей в такие моменты проявляются не только творческие способности,  но и задатки режиссерской игры. Когда ребенок, нарисовав что-либо, придумывает целую историю, рассказывая её сверстникам,  развивается речь. Таким образом, мои дети всесторонне развиваются, происходит становление личности, формирование творческих способностей. Жизнь их наполняется яркими воспоминаниями детства.