"Развитие пространственной ориентировки у детей"
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей
«Развитие пространственной ориентировки
у детей дошкольного возраста» 

Цель: способствовать повышению компетентности родителей в вопросе развития пространственных представлений у детей.

Задачи:

• показать значимость данного направления в подготовке детей к школьному обучению;
• научить игровым приемам развития пространственных представлений у детей;
• развивать творческую активность родителей.

Ход:

- Добрый день, уважаемые родители! Я рада видеть вас на нашей сегодняшней встрече.

Игра «Да – нет»

- Сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы «Да», если вы согласны с моим высказыванием и «Нет», если не согласны. Договорились?

Скажите громко и хором, друзья,

Деток своих все вы любите? (Да.)

С работы пришли, сил совсем нет,

Вам хочется лекции слушать здесь? (Нет.)

Я вас понимаю… Как быть, господа?

Проблемы деток решать нужно нам? (Да.)

Дайте мне тогда ответ-

Откажитесь помочь нам? (Нет.)

Последнее спрошу вас я,

Активными все будем? (Да.)

Пространственные представления – это деятельность, включающая в себя

определение  формы,  величины,  местоположения  и  перемещения относительно друг друга и собственного тела, относительно окружающих предметов.  Пространственные  представления  имеют  большую  роль  во взаимодействии  человека  с  окружающей  средой,  являясь  необходимым условием ориентировки в ней человека. Основная  задача  формирования  пространственных  представлений  у дошкольников – развитие чувственного опыта и на этой основе создание базы для отражения пространства в понятийно-логической форме. Система работы по развитию пространственных представлений включает следующие направления:

1)ориентировка «на себе»-освоение «схемы собственного тела»;

2)выделение различных сторон предметов: передней, задней, верхней,

нижней, боковых;

3)освоение  и  применение  словесной  системы  отсчета  по  основным

пространственным  направлениям:  вперед –назад,  вверх –вниз, направо –налево;

4)определение расположения предметов «от себя»;

5)определение собственного  положения  в  пространстве  относительно

различных объектов;

6)определение положения предметов в пространстве относительно друг друга;

7)ориентировка  на  плоскости –определение  пространственного расположения объектов, определение их положения относительно друг

друга и по отношению к плоскости.

Игра «Перемены» (снятие эмоционального напряжения)

Участникам предлагается встать в общий круг, а затем поменяться местами тем, у кого на левой руке есть часы (на правой руке – кольцо, сзади на одежде есть карманы, кто живет выше третьего этажа, кто стоит справа от женщины). В конце игры обращается внимание на то, что все мы разные, но всегда можно найти то, что нас объединяет.

- Сегодня здесь мы с вами собрались, чтобы поговорить о том, как же лучше научить наших детей ориентироваться в пространстве. Ведь от того, насколько умело они будут пользоваться этими знаниями, зависит их успешная подготовка к обучению в школе, успеваемость в последующие школьные годы и, в конечном счете, благополучие во взрослой жизни.

- Наверное, каждый взрослый помнит, с чего начинались уроки в первом классе: отсчитайте три клеточки сверху, две клеточки слева и поставьте точку.

А если ваш ребёнок путает понятия слева и справа или, того хуже, — сверху и снизу, ему будет очень трудно. Чтобы избавить ребёнка, как от первых школьных проблем, так и от многих других в будущем, нужно научить его ориентироваться в схеме собственного тела, в пространстве и на листе бумаги.

- А для этого я хочу предложить вам поиграть вместе со мной!

Итак, первое упражнение: «Тень»

Цель: развитие пространства тела.

Участники разбиваются на пары. Для этого в начале консультации всем раздаются заранее разрезанные пополам открытки. Каждый участник находит свою половинку. Один из них будет Человеком, а другой – его Тенью. Человек делает движения, а Тень их повторяет, причем особое внимание уделяется тому, чтобы Тень двигалась в том же ритме, что и Человек. Она должна догадаться о самочувствии, мыслях и целях Человека, уловить все оттенки его настроения.

Игра «Мячик прыгает по мне» (способствует закреплению ориентированности ребенка в собственном теле и в пространстве (справа –слева,  впереди-сзади).

Ребенок выполняет задания по инструкции взрослого.

В правую руку свой мячик возьми,

Над головою его подними

И перед грудью его подержи.

К левой ступне не спеша положи.

За спину спрячь и затылка коснись.

Руку смени и другим улыбнись.

Правого плечика мячик коснется

И ненадолго за спину вернется.

С голени правой да к левой ступне,

Да на живот –не запутаться б мне.

Упражнение «Давайте дружить»

Цель: ориентировка в пространстве относительно другого человека.

Участники встают парами напротив друг друга. Дается задание: поздоровайтесь друг с другом правой рукой, погладьте по голове левой рукой, похлопайте друг друга левой рукой по правому плечу и т.д.

Игра «Да-нет»

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Все играющие стоят в середине комнаты, глядя в одну сторону.

- Я загадала предмет, который находится в этом помещении. Ваша задача - его отгадать. Сделать это можно с помощью вопросов, которые помогут отсечь часть комнаты. Я имею право отвечать на ваши вопросы только с помощью слов: «Да», «Нет». Вот примеры вопросов, которые вы можете задавать: «Этот предмет находится в комнате сзади нас?», «Эта игрушка находится сзади нас в правом углу?», «Она спрятана в шкафу?», «Эта игрушка находится в верхней части шкафа?» и т.д.

- Все поняли задание? Начинаем!

Игра «Найди клад»

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

- Сейчас мы с вами отправимся искать клад. Для этого поделимся на три команды: каждый из вас задумает число от 1 до 3. Затем мы проведем опрос: кто загадал такое же число, тот и становится вашим партнером по команде.

Каждой команде дается «секретная карта», где крестиком обозначен спрятанный «клад». Ваша задача – этот клад отыскать.

- Если ваш ребенок еще не может читать схемы, то ему можно предложить упрощенный вариант игры. Например, под ваши команды он делает от двери (телевизора, дивана) 4 шага вправо, 2 шага назад, 3 шага влево, 8 шагов вперед и т.д. Когда ребенок научится играть в эту игру, предложите ему самому нарисовать такую «карту» для вас (и спрятать «клад», естественно!) А вы уж постарайтесь найти!

Игра «Собери слово»

Цель: развитие ориентировки на плоскости

На магнитной доске в разных углах расположены буквы.

- Если вы правильно выполните мое задание, то сможете узнать, как зовут мальчика. Первой поставьте букву, которая находится в правом нижнем углу, затем – в верхнем левом, затем – в верхнем правом, последняя – справа от буквы Н.

Игра «Куда прилетела бабочка?»

Цель: развитие ориентировки на листе бумаги

У всех участников цветные полянки и плоскостная бабочка.

- Сейчас я буду давать инструкции, а вы их выполнять: бабочка полетела на 2 клетки вверх, на одну клетку вниз и т. д. В конце проверяем на каком цветке она остановилась.

Эта игра хорошо готовит детей к графическому диктанту.

- Кроме этих игр помогают ребенку научиться ориентироваться в пространстве и на листе бумаги и другие (наверняка известные всем с детства): лабиринты, мозаика, разрезные картинки и пазлы, рисование под диктовку по клеточкам, самые разные конструкторы, «Морской бой», «Крестики-нолики». Главное, чтобы ребенку было не только полезно, но и интересно!

Таким образом, обучение ориентации в пространстве детей дошкольного возраста является достаточно сложным, трудоемким процессом, он пронизывает не только деятельность напрямую связанную с математикой, но и охватывает весь педагогический процесс в целом, требуя ежедневной и длительной работы.