Открытый урок на тему: «Начальный этап работы над двухголосием в вокально-хоровых произведениях в младшем хоре»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДШИ Всеволожского района пос. им. Морозова».

Проект урока в классе хорового пения по теме:

«Начальный этап работы

над двухголосием в вокально-хоровых произведениях в младшем хоре»

Преподаватель:

Козырева И.В.

Дата: 12.11.2021 г.

Открытый урок по Хоровому пению

       По сути, все или почти все задачи, которые стоят перед преподавателем, ведущим занятия в классе хорового пения, решаются в ходе работы над вокально-хоровым произведением. И формирование художественно-творческих способностей учащихся, и развитие их профессионального интеллекта, и оснащение исполнительскими умениями и навыками, и воспитательные воздействия, и многое-многое другое – все это сходится, как в фокусе, в процессе освоения-разучивания музыкального материала.

Тема урока: «Начальный этап работы над двухголосием в вокально-хоровых произведениях в младшем хоре».

Место проведения: МБУДО «ДШИ Всеволожского района пос. им. Морозова»

Ф.И.О. преподавателя: Козырева Инесса Валерьевна

Дата проведения: 12.11.2021г.

Форма урока: практическое занятие.

Форма организации урока: групповое занятие.

Предмет: Хор.

Тип урока: урок – повторение, закрепление вокально-хоровых умений и навыков.

Цель урока: развитие навыков двухголосного пения в вокально-хоровых произведениях в младшем хоре.

Задачи :

       Образовательные:

• формировать навыки пения a cappella;
• добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического  слуха;
• выработать у учащихся умения чётко провести свою партию при одновременном звучании другой;
• продолжать закреплять навык сольфеджирования по хоровым партиям, что способствует сознательному усвоению музыкального произведения.

      Развивающие:

• продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;
• продолжение развития гармонического слуха;
• развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;
• расширение музыкального кругозора учащихся через репертуар (произведения русских классиков, современных композиторов, народных песен).

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста;
• воспитать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности,
• воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством.

Методы обучения: 

• наглядный (слуховой и зрительный);
• словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);
• индуктивный;
• дедуктивный;
• проблемно – поисковый;
• объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным

(вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

 Методические приёмы:

• творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;
• побуждение к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
• сопоставление песен, различных по характеру;
• вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;
• представление «в уме» первого звука уже на дыхании;
• вокализация песен на слог и сольфеджио;
• задержка звучания хора на отдельных звуках по руке дирижёра с целью выстраивания унисона («Мальчик и сверчок», «Россия, Россия»), а так же выстраивание созвучий в двухголосии;
• образные сравнения как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением;
• юмор, одобрение, поощрение успехов с целью стимуляции интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие  работоспособность.

        Психологические условия на уроке:

• психологически-комфортная атмосфера. Эмоциональное удовлетворение;
• личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального  развития;
• учёт индивидуальных особенностей;
• дифференцированный подход.

Оборудование: фортепиано, стулья, ноты произведений в 2-х экземплярах, ноты упражнений и попевок, хоровые партии.

Структура урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний (проверка домашнего задания):

Проговаривание куплетов песни Ю.Чичкова «Россия, Россия».

3.  Постановка цели и задач урока.

На этом уроке будет проводиться работа с учащимися над совершенствованием умений и навыков двухголосного пения в упражнениях на распевании, в песнях «Мальчик и сверчок» и «Россия, Россия».

4. Основной этап.

4.1.Распевание (5 минут)

• Разминка: -  «Кривляние»,

                     -  «Язычок»,

                     -  «Замочки».

Цель: активизировать артикуляционный аппарат, собрать внимание учащихся.

• Упражнение «Чайка»(«немой» звук);

Цель: поднять нёбо, сформировать положение «зевка», высокая позиция.

• «Восьмёрка»;

Цель: активизировать артикуляционный аппарат, работа над дыханием удлинением фраз.

• Скороговорка («Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы»)

Цель: работа над унисоном, округлым звуком, чёткой дикцией, длиной дыхания, работа над многоголосием.

 Этапы работы:

1. скороговорка повторяется несколько раз. упражнение поется, поднимаясь по полутонам вверх от ноты ФА до СОЛЬ;
2. от ноты ФА скороговорка исполняется по звукам тонического  трезвучия.

Цель: отработка с учащимися активного выдоха, активного окончания, округлого звука.

4.2.  «Россия, Россия» Музыка Ю.Чичкова.

Этапы работы (15 минут):

1. Беседа с учащимися о творчестве композитора,  характере, настроении песни: песня о России, природе значит характер лёгкий, воздушный, вдох тоже лёгкий, короткий, звук округлый, петь не крикливо, на хорошей опоре;
2. исполнение учащимися 1 и 2 цифры с текстом и аккомпанементом, затем без аккомпанемента. Необходимо отрабатывать интонацию на скачках, а также обращать внимание учащихся на исполнение фраз на одном дыхании; окончание на длинной ноте исполнять высоко, направляя вверх, и круглым звуком. 1-4 фразы с остановками на высоких звуках, отрабатывать круглый звук, острую дикцию в 1-ом и во 2-ом куплетах;
3. 3 и 5 цифра исполняется сольфеджио. Работать над цепным дыханием, интонацией на полутонах и скачках;
4. 3-5 цифры исполнить с текстом, предварительно прочитать выразительно текст, отметить различное настроение, обратить внимание на пропевание согласных на стыках слов;
5. Исполнение произведения поочередно партиями или предложениями.
6. Исполнение учащимися песни от начала до конца с аккомпанементом, выразительно. Задание: ярко и сочно вести свою мелодию, которая не поддерживается аккомпанементом.

          4.3. «Мальчик и сверчок» Муз. Р.Паулса

                Этапы работы (15 минут):

1.Беседа с учащимися о творчестве композитора, характере, настроении песни: песня написана в жанре Колыбельной песни, значит характер спокойный, ласковый, медленный, вдох тоже лёгкий и спокойный, звук ненапряженный;

2.Исполнение 1 и 2 фразы с текстом и аккомпанементом, затем без аккомпанемента. Необходимо отрабатывать интонацию на скачках, а также обращать внимание на исполнение фраз на одном дыхании; окончание на длинной ноте исполнять высоко, направляя вверх, и круглым звуком. Петь стараться округлым звуком на высокой позиции.

3.Третью и четвертую фразу исполнять на длинном дыхании, высокой интонацией на полутонах и скачках;

4.Последнюю фразу исполнить с текстом, предварительно прочитать выразительно текст, отметить различное настроение, обратить внимание на пропевание согласных на стыках слов;

5.Исполнение произведения поочередно партиями или предложениями

6.Исполнение учащимися песни от начала до конца с аккомпанементом, выразительно. Задание: мягко и спокойно вести свою мелодию, которая не поддерживается аккомпанементом.

5. Заключительный этап (5 минут).

Подведение итогов, формирование выводов, определение домашнего задания.

Список литературы для педагога:

1. М. Егорычева "Упражнение для развития вокальной техники", Киев, 1980 2. П. И. Сикур "Воспою тебе" 2006г. Москва.

2.Виноградов К. Работа над дикцией в хоре /  К. Виноградов. - М., 1967

            3. Далецкий, О. В. Школа пения  (из опыта педагога), учебное пособие / О. В. Далецкий. – М.: МГУКИ, 2007. – 156 с.

4. Исаева, И.О. Эстрадное пение. Экспресс – курс развития вокальных способностей, 2008. – 319.

            5. Багадуров, В. Вокальное воспитание детей / В. Багадуров. - М.,1953

            6. Козлянинова, И.П. Тайны нашего голоса / И.П. Козлянинова., Э.М.  Чарели. – Екатеринбург:Изд-во «Диамант» 1992.

             7.Линклэйкер, К. Освобождение голоса/ Пер. с англ. – М.: Изд-во ГИТИС,1993