конспект урока по чтению
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Тема урока: «Лесные доктора» по В. Бирюкову.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с рассказом В.Бирюкова «Лесные доктора».

Задачи урока: 1. Образовательная: учить детей читать четко, громко, с выражением.

2. Коррекционная: обогащать словарный запас, развивать умение отвечать на вопросы полным ответом.

3. Воспитательная: воспитывать любовь к окружающему миру.

Наглядность и оборудование: учебник, картинки, презентация «Лесные доктора», плакат с чистоговоркой «Часовщик прищурив глаз, чинит часики для нас».

Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая, дифференцированный подход.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы и приемы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (иллюстрации, презентация), практический (чтение текста детьми, ролевое чтение части текста).

Ход урока.

Эмоционально – психологический настрой на урок

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

Учащиеся включаются в урок, взаимодействуют с одноклассниками, учителем

2. Подготовка к основному этапу.

- Добрый день уважаемые гости, здравствуйте ребята.

- Какой у нас сегодня день недели?

- Число?

- Месяц?

- Какой по счету урок?

- Какой урок? СЛАЙД1

Речевая разминка

-Ребята, с чего мы начинаем урок чтения? Для чего нужна речевая разминка?

На примере чистоговорки «Часовщик прищурив глаз, чинит часики для нас» СЛАЙД 2 учитель проводит артикуляционную гимнастику, включающую компоненты:

-Жужжащее чтение.

-Хором по слогам.

-Хором целыми словами.

-Медленно.

-Увеличивая темп.

-Читая с различной интонацией (восклицание, вопрос, грустно, весело, удивленно…).

-С ударением на определенное слово.

Учащиеся выполняют задания учителя (читают чистоговорку хором по слогам, целыми словами; читают индивидуально медленно, увеличивая темп чтения; применяют различную интонацию, делают ударение на предложенных словах чистоговорки).

Проверка Д/З

-Какой большой раздел мы изучаем? СЛАЙД 3

-О чём говорится в произведениях из этого раздела?

Игра по рядам «Сломанный телефон» Передать фразу: «Помощь хороша делами, а не словами». Чтение поговорк. Как вы понимаете? СЛАЙД 4

- В каких ситуациях можно употребить эту поговорку? Рассмотрите картинку, опишите её. СЛАЙД 5. К какому рассказу она относится?

- Что такое подвиг?

- Кто герои этого рассказа?

-Что вы готовили дома?

Чтение рассказа по ролям.

- Что случилось на реке?

- Что сделал Юра?

- А как вёл себя Толя?

- Кто из мальчиков поступил правильно? Почему?

- Как можно назвать поступок Юры? Почему?

- Что вы поняли из этого рассказа, что для себя возьмёте с этого рассказа?

ОЦЕНИВАНИЕ.

Отвечают на вопросы.

Объясняют смысл поговорки.

Читают по ролям.

Отвечают на вопросы.

3.Физминутка.

Отдых наш – физкультминутка,

Занимай свои места:

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите,

Раз и два, раз и два!

Руки дружно разведите

И на пояс опустите.

Шаг на месте - раз, два, три!

Плечи шире разверни.

Проведем одну игру.

Все присядем, скажем: «У!»

Быстро встанем, скажем: «А!»

Нам пора уж за дела.

Дети выполняют движения по тексту.

4.Изучение нового материала.

1.Этап. Постановка проблемного вопроса. Мотивация деятельности учащихся.

Сегодня мы познакомимся с рассказом В.Бирюкова «Лесные доктора». СЛАЙД 6.

Как вы думаете ребята, о чем будет идти речь в этом рассказе?

О лесных докторах – птицах. Они лечат деревья от разных вредных насекомых. Посмотрите ребята, опишите деревья на слайдах и ответьте на вопрос: какие из этих деревьев нужно лечить? (слайд 7,8,9). О каких именно птицах пойдет речь, вы узнаете отгадав загадки.

2 этап. Мультимедийная презентация.

СЛАЙД10.

Он по-рабочему одет –

Удобно, просто, ловко.

На нем малиновый берет

И пёстрая спецовка

(дятел).

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.

(Синичка).

Нам часто слышится в леску

Между ветвей: - Ку-ку! Ку-ку!

Какая пёстренькая птичка

В чужом гнезде снесла яичко?

(Кукушка).

Кто весною прилетает.

Звонкой песней развлекает.

Для кого готов дворец?

Ну, конечно же ...

(Скворец).

3 этап. Первичное чтение учителем.

-Кто является главным героем данного произведения?

4 этап. Словарная работа. Объяснение значения слова «телеграмма» СЛАЙД 11.

5 этап. Самостоятельное чтение рассказа учащимися.

6 этап. Работа по тексту. Управление по средствам вопросов деятельности учащихся.

1.О чем дятел предупреждал лесного великана? Найди в тексте и прочитай.

2.Испугался ли дуб? Почему?

3.Каким стал дуб через месяц? О чем он попросил дятла?

4.Каких помощников позвал дятел? Как ты понимаешь выражение: «Стал телеграмму отстукивать?»

5.Спасли ли дуб птицы? Почему рассказ называется «Лесные доктора»?

6.Каким был дуб вначале рассказа? А каким он стал, когда птицы ему помогли?

7 этап. Чтение по ролям.

Учащимся предлагается выбрать роль для чтения по ролям (слова автора, дятел, дуб).

8 этап. Пересказ по рисунку.

Рассмотри рисунки. Перескажи по ним рассказ СЛАЙД 12.

Совместно ищут ответ на проблемный вопрос.

Разгадывают загадки, сравнивая свои ответы со слайдами презентации.

Слушают чтение рассказа учителем.

Отвечают на вопрос.

Слушают объяснения незнакомого слова

Самостоятельно читают текст.

Отвечают на вопросы, делают выводы. Читают отрывок текста.

Читают теста по ролям (слова автора, дуб, дятел).

Пересказывают текст по рисунку.

6.Подведение итогов.

Рефлексия.

1.Скажите, с каким произведением мы сегодня познакомились?

2.О ком нам поведал автор?

3.Что нового вы узнали из рассказа?

4.Понравился ли вам рассказ?

Выставление оценок.

Осмысление своих действий и самооценка.

7.Постановка домашнего задания.

Дома читать ст. 40 – 41, отвечать на вопросы.

Самоанализ

урока чтения в 3г классе.

Тема урока: «Лесные доктора» (по В. Бирюкову).

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с рассказом В.Бирюкова «Лесные доктора».

Задачи урока: 1. Образовательная: учить детей читать четко, громко, с выражением.

                         2. Коррекционная: обогащать словарный запас, развивать умение отвечать на вопросы полным ответом.

                         3. Воспитательная: воспитывать любовь к окружающему миру.

     Автор-составитель учебника для 3 класса – С.Ю. Ильина. Я выбрала именно этот учебник, так как здесь даются тексты в соответствии с развитием  учащихся класса. 
     Раздел «Так нельзя, а так можно». Всего на раздел отводится 10 часов, на данное произведение – 1 час. Этот урок - заключительный по изучению раздела.
В соответствии с типом урока предусмотрена следующая структура его проведения:
1. Организационное начало урока.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания..
4.Физкультминутка.
5. Изучение нового материала.
6. Закрепление новых знаний.
8. Подведение итогов. Постановка домашнего задания

      Урок был составлен, исходя из особенностей учащихся данного класса. По возможностям обучения чтению класс условно можно разделить на 2 группы. К 1 группе относятся большинство учащихся класса. Дети 1 группы читают целыми словами или по слогам (сложные слова). Прочитанное понимают, при пересказе или при передаче своих мыслей требуется незначительная помощь учителя в виде наводящих вопросов. Ко 2 группе относится одна ученица класса –Дородных Альбина. Она испытывает трудности  понимания текста, восприятие носит фрагментальный характер. Нередко содержание текста понимается искаженно.                                                                                       

Урок построен в соответствии с программными требованиями. Также был учтен принцип комплексности, который предполагает взаимосвязанное обучение речевой деятельности. Кроме того, учитывались психологические и учебные особенности учащихся данного класса (т.е. осуществлялся дифференцированный подход). 
     Со стороны образовательного процесса при подготовке к уроку я старалась включить разнообразные приемы и методы обучения. Сочетала индивидуальную, фронтальную и групповую форму работы. На каждом этапе урока были достигнуты определенные цели, вовлекала учащихся в рецензирование своих ответов.
На уроке применяются следующие методы обучения: 
1. По источнику передачи и характеру восприятия:
– словесный (рассказ учителя, беседа, сообщения детей);
– наглядный (иллюстрации, презентация «Лесные доктора»);
– практический (работа с учебником, ролевое чтение части текста).
2. По характеру познавательной деятельности:
– объяснительно-иллюстративный;
– эвристический (частично-поисковый);
– репродуктивный.
     Кроме того, используются приёмы обучения, формирующие и активизирующие отдельные операции мышления, внимания, памяти, воображения (игровые приёмы: отгадывание загадок), способствующие созданию поисковых ситуаций в процессе мыслительной деятельности учащихся («мозговой штурм», создание ситуации познавательного поиска, прогнозирование темы урока); приёмы, активизирующие эмоции учащихся (артикуляционная гимнастика на примере чистоговорки в начале урока, выразительное чтение наизусть стихотворения «Зима не даром злится» Ф. Тютчева; приёмы контроля (невербальный – наблюдение учителя, фронтальный опрос).
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены следующие технологии: 
– здоровьесберегающие (физкультурная пауза, игровые моменты);
– развивающее обучение (наличие логических связей в структуре урока: от общего к частному, от абстрактного к конкретному, от трудного к легкому, от незнакомого к знакомому);
– проблемное обучение;
– использование игровых методов;
– обучение в сотрудничестве (работа в малых группах).
     В течение урока на основных этапах проводится подведение итогов в форме опроса. Закончите предложение «Сегодня на уроке я узнал, что…». «Сегодня на уроке мне было интересно потому, что…».
Особое внимание уделяется этапу рефлексии: «Вспомните все моменты нашего урока и расскажите, что понравилось больше всего?»
С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к чтению, положительному отношению к окружающему миру. На уроке осуществлялись межпредметные связи. Санитарно – гигиенические условия соблюдены.                    
     Считаю, что на уроке были созданы благоприятные социально-психологические, эстетические условия для обучения. Урок поставленных задач достиг.