Рабочая программа
рабочая программа (старшая группа)

Дорогова Елизавета Петровна
Опубликовано 16.11.2022 - 11:01 - Дорогова Елизавета Петровна

Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования, которая одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015г. № 2/15) и модульно использовалась программа  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, особенностей  образовательного Учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запрос воспитанников.                                                                                               Данная образовательная программа определяет организацию воспитательно-образовательного процесса, содержание, формы работы в МДОУ, обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое – во взаимосвязи. Образовательная программа реализовывается не только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.

     Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения № 6 «КРИСТАЛЛИК» (далее МДОУ) разработана в соответствии с документами федерального уровня:

  • Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской

Федерации»;

  •  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

  •  «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);

  •  Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы  дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской  от 15 мая 2013 года №26  «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_starshaya_gruppa.docx385.85 КБ

Предварительный просмотр:

         ПРИНЯТО                                                          

на заседании

Педагогического совета

МДОУ № 6 «КРИСТАЛЛИК»

Протокол № 1

от 31 августа 2020г.

 УТВЕРЖДАЮ

 Заведующий

 МДОУ № 6 «КРИСТАЛЛИК»

 ________________Л.А.Баранова Приказ № 79 от 31 августа 2020г.

        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

№ 7 «Пчелка»

(ВОЗРАСТ ВОСПИТАННИКОВ ОТ 5  ДО 6 ЛЕТ)

ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ:

Дорогова Елизавета Петровна

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

               

2020 год

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п

Наименование раздела

Страница

I.

Целевой раздел

3

1.1.

Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ № 6 «КРИСТАЛЛИК»

3

1.2.

Цели и задачи реализации программы дошкольного образования

4

1.3.

Принципы и подходы к реализации программы

6

1.4.

Пояснительная записка к годовому плану на 2020-2021 уч.г.

8

1.5.

Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

9

2.

Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

11

2.1.

Целевые ориентиры дошкольного образования, сформулированные в ФГОС дошкольного образования

11

II.

Содержательный раздел

13

3.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)

13

4.

Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик

20

4.1. Приоритетные направления деятельности ДОУ

4.2. Преемственность ДОУ и школы

5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

          27

6.

Специфика национальных, социокультурных и иных условий. Взаимодействие МДОУ и социума

30

7.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

32

III.

Организационный раздел

38

8.

Организация развивающей предметно – пространственной среды

38

9.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

39

10.

Расписание образовательных предложений для целой группы

43

11.

Календарно – тематическое планирование

44

12.

Интеграция образовательных областей календарно - тематического планирования

52

13.

Праздники и развлечения

89

14.

Взаимодействие со специалистами и старшим воспитателем

91

15.

Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

96

IV.

Приложение

98

16.

Календарно – тематическое планирование по ОБЖ

98

17.

Календарно – тематическое планирование по ПДД

102

18.

Календарно – тематическое планирование по нравственно – патриотическому воспитанию

104

19.

Календарно – тематическое планирование по приоритетному направлению «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

107

20.

Перспективный план работы с родителями

111

21.

Листы здоровья воспитанников        

         115

22.

Педагогическая диагностика освоения воспитанниками основной образовательной программы ДО МДОУ (для получения «обратной связи»)

117

  1. Целевой раздел

  1. Пояснительная записка

Группа детей дошкольного возраста 5-6 лет №7 «Пчелка» реализует Основную образовательную программу дошкольного образования МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ № 6 «КРИСТАЛЛИК».

Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования, которая одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015г. № 2/15) и модульно использовалась программа  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, особенностей  образовательного Учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запрос воспитанников.                                                                                               Данная образовательная программа определяет организацию воспитательно-образовательного процесса, содержание, формы работы в МДОУ, обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое – во взаимосвязи. Образовательная программа реализовывается не только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.

     Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения № 6 «КРИСТАЛЛИК» (далее МДОУ) разработана в соответствии с документами федерального уровня:

  • Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской

Федерации»;

  •  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

  •  «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);

  •  Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы  дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской  от 15 мая 2013 года №26  «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13)

С документами МДОУ:

  •  Устава МДОУ № 6 «КРИСТАЛЛИК» приказ Управления образования  Администрации городского округа Клин от 13 марта 2018 года № 43-13/О.
  • Основная образовательная Программа Дошкольного образования

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ № 6 «КРИСТАЛЛИК» Приказ №1 от 1 апреля 2015г., Протокол №1 от 01.04.2015г. Педагогического совета.

 

     Программа сформирована  как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Общие сведения группы №7 «Пчёлка»

      Группу №7 «Пчёлка» посещают 26 детей дошкольного возраста  5-6 лет, из них 12 мальчиков и 14 девочек, имеющие:  I группу здоровья – 8 детей,  II группу здоровья – 14 детей,  III группу здоровья – 4 ребенок.

Из них семьи: полные – 24, неполные – 2; семья с 1 ребенком – 5, семья с 2 детьми – 14, семья с 3 детьми – 7.

2.  Цель и задачи деятельности МДОУ по реализации образовательной программы дошкольного образования определяются ФГОС дошкольного образования, Устава МДОУ, приоритетных направлений - физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического развития дошкольников с учетом регионального компонента, на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Цель реализации основной образовательной программы  дошкольного  образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования: 

  • Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и

деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

  • Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

  • Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в

период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

  • Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

  • Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными

и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

  • Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на

основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

  • Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового

образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

  • Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и

организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

  • Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

  • Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

     

Программа направлена на:

  • создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его

позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

  • на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой

систему условий социализации и индивидуализации детей.

     Разработанная Программа  предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Московской области и городского округа  Клин. Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами народной культуры, традиций родного края.

1.3. Принципы и подходы к реализации программы

     Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы:

Принципы, сформулированные  на основе требований  ФГОС

  • Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как

важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

  • Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых

(родителей (законных представителей), педагогических и иных работников  МДОУ) и детей.

  • Уважение личности ребенка.
  • Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы,

прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Основные принципы дошкольного образования

  • Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и

дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.

  • Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей

каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).

  • Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным

участником (субъектом) образовательных отношений.

  • Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
  • Сотрудничество  МДОУ с семьей.
  • Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и

государства.

  • Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в

различных видах деятельности.

  • Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,

методов возрасту и особенностям развития).

  • Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Также Программа построена на принципах дошкольной педагогики и возрастной психологии:

  • Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью

дошкольного образования является развитие ребенка.

  • Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание

программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования).

  • Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

  • Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

  1. Пояснительная записка к годовому плану

на 2020-2021 учебный год

     Педагогический коллектив МДОУ №6 «КРИСТАЛЛИК» работает  по основной образовательной программе МДОУ дошкольного образования МДОУ №6 «КРИСТАЛЛИК» (Приказ № 1 от 01.04.2015г.), которая разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015г. № 2/15) и модульно использовалась программа  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, особенностей  образовательного Учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запрос воспитанников.                                                                                                      

Основные задачи годового плана МДОУ № 6 «КРИСТАЛЛИК»                                       на 2020 – 2021 учебный год.

Цель: Обеспечение эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, детей для разностороннего развития личности дошкольника, сохраняя и укрепляя его физическое и эмоциональное здоровье.

Задачи работы МДОУ на 2020-2021 учебный год

1. Продолжать работу всестороннего развития по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, направленную на развитие физических качеств и  мотивационного интереса к своему здоровому образу жизни.

2. Совершенствовать работу педагогического коллектива по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей.

2. Совершенствовать работу по речевому развитию обучающихся, используя современные развивающие технологии и методические приемы, сочетающие практическую и игровую деятельность.

3. Повышать профессиональное мастерство педагогических кадров, ориентированных на применение современных педагогических технологий с целью совершенствования образовательной деятельности учреждения.

4. Осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми и их родителями через выстраивание партнерских взаимоотношений  в рамках ФГОС ДО.

ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

Физкультурно-оздоровительное развитие дошкольников.

Значительное место в годовом плане отводится работе с родителями для вовлечения их в единое образовательное пространство «Детский сад – семья». Работа ведется через:

  • групповые и общие родительские собрания;
  • консультации и рекомендации воспитателей и узких специалистов МДОУ по воспитанию и охране физического и психического здоровья детей, воспитания и обучения детей в соответствии с ФГОС ДО; презентация ООП ДО МДОУ;
  • праздничные мероприятия (музыкальные, спортивные);
  • совместные мероприятия детей и родителей (выставки, конкурсы).

1.5. Значимые  характеристики развития детей дошкольного возраста 

от 5-6 лет

     Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

     Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наи более активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

     Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

     Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

     Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

     Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

     В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

     Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

     Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

     Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключае- мость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

     Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

     Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

     Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

     Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

     Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

2. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

2.1. Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования

     Целевые ориентиры дошкольного образования  представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

 Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

     Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.  Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.  

     Настоящие требования являются ориентирами для:

  • решения задач  формирования Программы; анализа профессиональной деятельности;

взаимодействия с семьями воспитанников;

  • изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
  • информирования родителей (законных представителей) и общественности

относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

     Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

  • аттестацию педагогических кадров;
  • оценку качества образования;
  • оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в

рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

  • оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их

включения в показатели качества выполнения задания;

  • распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников МДОУ.

     Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

     К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

  • Целевые ориентиры образования в  раннем возрасте.
  • Целевые ориентиры на этапе завершения  дошкольного образования.

  1. Содержательный раздел

3. Содержание Программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

          Основными приоритетными направлениями в деятельности нашего образовательного учреждения являются физкультурно-оздоровительное развитие дошкольников.

     Образовательно-воспитательная деятельность в МДОУ осуществляется на русском языке.

     Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

● социально-коммуникативное развитие;

● познавательное развитие;

● речевое развитие;

● художественно-эстетическое развитие;

● физическое развитие.

     Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

     При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

     Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.   

Основные цели и задачи

     Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

     Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

     Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

     Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.

     Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

     Воспитание культурно-гигиенических навыков.

     Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

     Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

     Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

     Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

     Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

     Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

     Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

    Организация психолого — педагогической работы по возрастным категориям детей дошкольного возраста производится с учетом  примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы стр. 48 — стр.  63 и реализуется в непосредственно организованной образовательной деятельности, образовательной деятельности в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.

Образовательная область «Познавательное развитие»

     «Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира»[1].

                           

Основные цели и задачи

     Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

     Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

     Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

     Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

     Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

     Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

     Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

     Организация психолого — педагогической работы по возрастным категориям детей дошкольного возраста производится с учетом  примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы стр. 91 — стр.  101 и реализуется в непосредственно организованной образовательной деятельности, образовательной деятельности в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.

Образовательная область «Речевое развитие»

     «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»[2].

                           

Основные цели и задачи

     Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

     Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

     Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

     Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

     Организация психолого — педагогической работы по возрастным категориям детей дошкольного возраста производится с учетом  примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы стр. 103 — стр.  128 и реализуется в непосредственно организованной образовательной деятельности, образовательной деятельности в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

     «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»[3].

                               

Основные цели и задачи

     Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественнотворческой деятельности.

     Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

     Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

     Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

     Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

     Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

     Организация психолого-педагогической работы по возрастным категориям детей дошкольного возраста производится в соответствие с Программой «Цветные ладошки», автор: И.А. Лыкова; программой по музыкальному воспитанию «Ладушки» И. Каплуновой,  И. Новосельцевой.

     Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

     Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

     Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

     Организация психолого — педагогической работы по возрастным категориям детей дошкольного возраста производится в соответствие с Программой «Цветные ладошки», автор: И.А. Лыкова

     Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

     Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

     Организация психолого — педагогической работы по возрастным категориям детей дошкольного возраста производится в соответствие с  программой «Конструирование и художественный труд в детском саду», автор: Л.В. Куцакова.

     Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

     Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

     Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

     Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

     Организация психолого — педагогической работы по возрастным категориям детей дошкольного возраста производится в соответствие с программой по музыкальному воспитанию «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новосельцевой.

     Данное направление реализуется в непосредственно организованной образовательной деятельности, образовательной деятельности в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.

Образовательная область «Физическое развитие»

     «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)»[4].

                           

Основные цели и задачи

     Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

     Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

     Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

     Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

     Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

     Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

     Организация психолого — педагогической работы по возрастным категориям детей дошкольного возраста производится с учетом  примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы стр. 129 — стр.  135 и реализуется в непосредственно организованной образовательной деятельности, образовательной деятельности в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.

4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

   4.1. Приоритетное направление деятельности МДОУ

       

     Приоритетным направлением работы МДОУ № 6 «КРИСТАЛЛИК» является:

  • физкультурно-оздоровительное развитие дошкольников.

     Для организации работы по приоритетному направлению в МДОУ разработаны и реализуются рабочие программы. Реализация приоритетного направления осуществляется во всех видах деятельности.

Инструктором по физкультуре разработана  рабочая программа по физическому развитию для детей дошкольного возраста 3-7лет, которая состоит из трех блоков: первый блок включает в себя образовательную деятельность в физкультурном зале, второй блок – обучение детей плаванию и третий – на прогулке.

                              Цель и задачи реализации программы

            Рабочая программа имеет цель: формирование начальных представлений   о здоровом образе жизни.

Задачи:

  • Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности; предупреждение утомления.
  • Обеспечение гармоничного физического развития,  совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
  • Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
  • Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
  • Обучение детей плаванию и формирование навыков  безопасного поведения на воде.

Физкультурно-оздоровительное развитие дошкольников

     Приоритетным и важным направлением деятельности нашего дошкольного учреждения является физкультурно-оздоровительное развитие детей.

     Программа по приоритетному направлению «Физкультурно-оздоровительное развитие дошкольников» составлена в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного Образования и направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

     С целью реализации установленного приоритета деятельности в МДОУ проводится углубленная работа по физическому развитию и оздоровлению дошкольников.

     Цель физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ:

  • создание системы работы детского сада по охране жизни и здоровья детей,

приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.

            Задачи:

      Оздоровительные:

  • Охрана и укрепление здоровья детей, их всестороннее физическое и психическое

развитие;

  • совершенствование функций организма;
  • повышение активности и общей работоспособности.

Образовательные:

  • Формирование у детей двигательных умений и навыков.
  • развитие физических качеств;
  • получение дошкольниками элементарных знаний о своем организме, о роли

физических упражнений и спорта в жизнедеятельности, о способах укрепления собственного здоровья.

     

Воспитательные:

  • Разностороннее развитие детей, формирование интереса и потребности

к систематическим занятиям физическими упражнениями;

  • самостоятельное использование психологических, эколого-природных факторов,

а также движений и физических упражнений в целом.

Ожидаемые результаты:

  • Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияния образа   жизни на состояние здоровья.
  • Овладение взрослыми и детьми навыками оздоровления.
  • Снижение уровня заболеваемости.

Возраст детей, участвующих в реализации рабочей программы – дети 5-6 лет.

Срок реализации: программа рассчитана на 4 года обучения.

     Непосредственная образовательная деятельность по физкультурно-оздоровительной работе проводится с каждым возрастом два раза в неделю, всего 64 занятий в год. Один раз в неделю проводятся спортивные игры и упражнения на свежем воздухе.

Содержание образовательного процесса МДОУ определяется основной общеобразовательной программой дошкольного образования МДОУ  № 6 «КРИСТАЛЛИК», разработанной на основе комплексной и парциальных программам дошкольного образования.

Модель двигательного режима

Старшая группа

Подвижные игры во время приёма детей

Ежедневно 7-10 мин.

Утренняя гимнастика

Ежедневно 7-10 мин.

Физкультминутки

2-3 мин.

Музыкально – ритмические движения.

НОД  по музыкальному развитию 10-12 мин.

Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию

(2 в зале, 1 на улице)

3 раза в неделю 15-20 мин.

 Подвижные игры:

  • сюжетные;
  • бессюжетные;
  • игры-забавы;
  • соревнования;
  • эстафеты;
  • аттракционы.

Ежедневно не менее двух игр по 8-10 мин.

Оздоровительные мероприятия:

  • дыхательная гимнастика

Ежедневно 7 мин.

Физические упражнения и игровые задания:

  • артикуляционная гимнастика;
  • пальчиковая гимнастика;
  • зрительная гимнастика.

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору

8-10 мин.

Физкультурный досуг

1 раз в месяц по 25-30 мин.

Спортивный праздник

2 раза в год по 25-30 мин.

Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня

Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.

Проводится под руководством воспитателя.

Двигательный режим группы детей дошкольного возраста (5-6 лет)

№ 7 «Пчёлка»

Схема закаливания в группе детей  дошкольного возраста (5-6 лет)

№ 7«Пчёлка» на холодный период года

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

Облегченная одежда

Солнечные ванны

Умывание прохладной водой, мытье рук до локтя

Воздушные ванны до и после сна

Ходьба  в группе по ковру до и после сна

Сон с доступом свежего воздуха

Схема закаливания в группе детей  дошкольного возраста (5-6 лет)

№ 7«Пчёлка» на теплый период года

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

Утренний прием детей на свежем воздухе.

Утренняя гимнастика, физические упражнения на

свежем воздухе.

Облегченная одежда

Солнечные ванны

Игры с водой на улице

Умывание прохладной водой, мытье рук до локтя

Воздушные ванны до и после сна

Ходьба и бег босиком по ребристой дорожке в группе до и после сна

Сон с доступом свежего воздуха

Гимнастика после сна с элементами дыхательных упражнений

Обливание ног

  4.2. Преемственность МДОУ и школы

     Школа и детский сад нацелена на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения. Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе - наличие способности обучаться.

     Цель: 

  • Обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

     Задачи:

  • Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального

образования.

  • Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и

укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

  • Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода

детей от игровой к учебной деятельности.

  • Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного

начального образования.

     Организация работы по предшкольному обучению детей старшего дошкольного возраста осуществляется по следующим направлениям:

  • организационно-методическое обеспечение;
  • работа с детьми;
  • работа с родителями.

     Организационно-методическое обеспечение включает:

  • Совместные педагогические советы по вопросам преемственности.
  • Совместные заседания МО по вопросам эффективности работы учителей и

воспитателей МДОУ по подготовке детей к обучению в школе.

  • Семинары-практикумы.
  • Взаимопосещения занятий. Изучение опыта использования вариативных

форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей.

  • Разработку и создание единой системы диагностических методик “предшкольного” образования.

Работа с детьми включает:

  • Организацию адаптационных занятий с детьми в ШБП (Школа будущего

первоклассника).

  • Совместную работу психологов по отслеживанию развития детей,

определению “школьной зрелости”.

  • Совместное проведение праздников, спортивных мероприятий.

     Система взаимодействия педагога и родителей включает:

  • Совместное проведение родительских собраний.
  • Проведение дней открытых дверей.
  • Посещение уроков и адаптационных занятий родителями.
  • Консультации психолога и учителя.
  • Организация экскурсий по школе.
  • Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных

соревнований.

     Взаимодействие МДОУ и школы в процессе подготовки детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе на основе единых требований. Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы.

     Ожидаемые результаты

     Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

  • Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:
  • личностного развития ребенка;
  • укрепления психического и физического здоровья;
  • целостного восприятия картины окружающего мира;
  • формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному

обучению;

  • преодоления разноуровневой подготовки.
  • Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым

уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

  • Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и

методов обучения в МДОУ и начальной школе.

  • Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных

классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться

  • Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает

возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.

5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

     В современных  условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей,  то есть  имеющим возможность оказывать  на неё  определенное влияние.    

     В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

  • Единый подход к процессу воспитания ребёнка;
  • открытость дошкольного учреждения для родителей;
  • взаимное доверие  во взаимоотношениях педагогов и родителей;
  • уважение и доброжелательность друг к другу;
  • дифференцированный подход к каждой семье;
  • равно ответственность родителей и педагогов.

     На сегодняшний день в МДОУ  осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

  • с семьями воспитанников;
  • с  будущими родителями.

    Задачи:

  • формирование психолого- педагогических знаний родителей;
  • приобщение родителей к участию  в жизни МДОУ;
  • оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
  • изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

     Система  взаимодействия  с родителями  включает:

  • Ознакомление родителей с результатами работы МДОУ на общих родительских

собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни МДОУ;

  • ознакомление родителей с содержанием работы  МДОУ, направленной на

физическое, психическое и социальное  развитие ребенка;

  • участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий,

работы родительского комитета;

  • целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное

воспитание в его разных формах;

  • обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных

видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Совместная деятельность педагога с детьми по направлению «Взаимодействие с семьями воспитанников»

в группе № 7«Пчёлка»

Месяцы

Название мероприятия

Формы информационного взаимодействия

Отметка о выполнении

Сентябрь

Консультация для родителей.

Групповое родительское собрание «Начало учебного года».

 Индивидуальные беседы: «Здоровье всему  голова»,  «Внимание дорога»

Консультации  на  тему: «Знакомим детей с правилами дорожного движения»

Оформление информации в родительский уголок «Хорошо, когда тебя понимают»

В течение месяца

Октябрь

Выставка творческих поделок из природного материала и овощей «Осенняя пора, очей очарование!».

Индивидуальные беседы: «Советы Айболита»: «Комплекс упражнений для глаз»

Консультации: «Значение словесных игр в детском саду», «Календарь природы»

Оформление информации в родительский уголок: «Как провести выходной день  с детьми»

В течение месяца

Ноябрь

Групповое родительское собрание «Здоровый образ жизни семьи – залог здорового ребенка».

Индивидуальные беседы: советы Айболита «Красивые и здоровые зубы»

Консультации: «Интеллектуальное развитие ребенка»

Оформление информации в родительский уголок: «Игры по дороге в детский сад», «Трудовое воспитание ребенка в семье»

В течение месяца

Декабрь

Смотр – конкурс новогодних игрушек и поделок из бросового материала  «Задарки для Деда Мороза»

Индивидуальные беседы: «Если хочешь быть здоровым - закаляйся».

Консультации: «Как организовать игру во время болезни ребенка», «Физическая подготовка, необходимая для ребёнка  5-6 лет»

Оформление информации в родительский уголок: «Осторожно с пиротехникой»

В течение месяца

Январь

Конкурс новогодних поделок «Задарки для Деда Мороза»

Индивидуальные беседы: Отдыхаем всей семьей», «Учите с детьми правила дорожного движения», «Лыжные прогулки всей семьей»

Консультации: Берегите здоровье детей », «Зимние прогулки всей семьей», «Осторожно, скользкий лед!»

Оформление информации в родительский уголок: Зимние  стихи»,  «В здоровом теле, здоровый дух»

В течение месяца

Февраль

Смотр – конкурс зимних участков «Чудеса из снега»

Групповое родительское собрание «Родительская компетенция в вопросах речевого развития современных детей».

Индивидуальные беседы: «Дисциплина на улице – залог безопасности»

Консультации: День защитника отечества», «Учим мальчиков быть заботливыми», «Ребенок и роль отца в его воспитании»

Оформление информации в родительский уголок: Витамины для глаз»,  «Оставим насморк с носом»

В течение месяца

Март

Анкетирование родителей «Традиции в семье»

Индивидуальные беседы: «Развитие творческих способностей ребенка», «Чем опасна оттепель на улице», «Приучайте читать с детства»

Консультации: «Осторожно, ледоход», «Одежда детей по сезону»

Оформление информации в родительский уголок: «Как формировать у детей полезные привычки», «Профилактика простудных заболеваний»

В течение месяца

Апрель

Выставка рисунков и поделок «Мы и космос» по естественнонаучному направлению в рамках реализации программы

«Наша Вселенная».

Индивидуальные беседы: «Как выразительно выучить стихотворения к утреннику»

Консультации: «Профилактика кишечных заболеваний»

Оформление информации в родительский уголок: Как одеть ребенка по погоде»,  «Игры для детей весной»

В течение месяца

Май

Групповое родительское собрание «Успехи за год. Подготовка к ЛОП».

Индивидуальные беседы: «Витамины на тарелке»,  «Здоровье дошкольника и обстановка в семье», «Реакция манту»

Консультации: «Расскажите детям о войне», «Патриотов воспитываем с детства»

Оформление информации в родительский уголок: «9 мая – история праздника» ,«Дети на войне»

В течение месяца

6. Специфика национальных, социокультурных и иных условий

Взаимодействие МДОУ и социума

      В реализации образовательной  программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют  научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой

     Использование сетевой формы реализации образовательной программы  осуществляется на основании договора между организациями.

Направ

ление

Наименование общественных организаций, учреждений

Формы сотрудничества

Перио-

дичность

Образование

МУ «МК»

Курсы  повышения квалификации, участие в смотрах, семинарах, конференциях, обмен опытом, посещение выставок

По плану УО и МУ «МК»

Дошкольные учреждения Клинского района

РМО, открытые занятия, круглые столы, конференции, семинары, проведение консультаций, уроки мастерства, обмен опытом

По плану УО и МУ «МК»

Медицина

Детская поликлиника

-проведение медицинского обследования;

-связь медицинских работников по вопросам заболеваемости и профилактики (консультирование)

По мере необходимости

Аптека

- приобретение лекарств

-экскурсии с детьми

1 раз в квартал

Физкультура и спорт

Ледовый дворец

Экскурсии, знакомство детей с разными видами спорта, тематические беседы

По плану

ФОК

Экскурсии, участие в соревнованиях

По плану

Культура

Детская школа искусств им. П.И.Чайковского

Экскурсии, посещение выставок, посещение концертов.

Встречи с художниками нашего города, экскурсии, посещение выставок, совместное творчество. Приглашение  художников на занятия в ДОУ во время каникул. Выступление учеников музыкальной школы

По плану Школы

искусств

Краеведческий музей

Экскурсии, игры – занятия, встречи сотрудников в музее и в детском саду, совместная организация выставок, конкурсов;

  1. раза в год

«Клинское подворье»

Конкурсы детского творчества, театрализованные представления для детей, выставки детских рисунков, мастер-класс

По плану на год

Безопасность

Пожарная часть

Экскурсии, встречи с работниками пожарной части, конкурсы по ППБ, консультации, инструктажи.

По плану

ГИББД

проведение бесед с детьми по правилам

 дорожного движения, участие в выставках, смотрах-конкурсах

По плану

ПДН

воспитательно-профилактическая работа  с семьями детей, находящимися  в социально опасном положении

По мере необходимостити

Информационность

Радио, телевидение, газеты и журналы г.Клин

Публикации в газетах, выступление на радио и телевидении, рекламные блоки.

По мере необходимости

СМИ

(федеральный уровень)

журналы  «Обруч», «Цветной мир», «Воспитатель», «Старший воспитатель» и др., электронные педагогические издания: написание статей  из опыта работы, публикация методических разработок  педагогов.

По мере необходимости

Социальной защиты населения

Центр  социальной помощи семье и детям

Консультации для педагогов  по работе с семьями «Группы риска», консультирование родителей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Проведение акций «Подарок солдату», сбор детских вещей и оказание помощи   малообеспеченным семьям. Посещение детьми и родителями реабилитационных групп, участие в культурно-массовых мероприятиях; трудоустройство подростков.

По плану центра

Библиотека

Центральная детская библиотека им. А.П.Гайдара – филиал МБУК «Клинская ЦБС»

Посещение детей на мероприятия, проводимые в помещении библиотеки и детского сада. Доступ к пользованию библиотечно-информационными ресурсами, направленные на расширение кругозора детей по экологии, по истории России, краеведению и художественной литературы.

По плану библиотеки

7. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Модель организации воспитательно - образовательного процесса на день

     Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:

  • совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность,осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
  • самостоятельную деятельность детей;
  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Модель организации деятельности взрослых и детей в МДОУ

Совместная деятельность

 взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Взаимодействие

с семьями

  • Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.
  • Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.
  • Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов
  • Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.
  • Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта.
  • Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.
  • Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
  • Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской

Анкетирование

Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом.

Совместное творчество детей и взрослых.

     Построение образовательного процесса основывается  на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

     В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно:

  • игровые,
  • сюжетные,
  • интегрированные формы образовательной деятельности.

     Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

     В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

    Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является  «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей). Реализация НОД  как дидактической формы учебной деятельности рассматривается  только в старшем дошкольном возрасте.

Дошкольный возраст

Образовательная область

Первая половина дня

Вторая половина дня

Социально –

коммуникативное  развитие

  • Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
  • Оценка эмоционального настроения группы
  • Формирование навыков культуры еды
  • Этика быта, трудовые поручения
  • Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям
  • Формирование навыков культуры общения
  • Театрализованные игры
  • Сюжетно-ролевые игры
  • Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда в природе
  • Эстетика быта
  • Тематические досуги в игровой форме
  • Работа в книжном уголке
  • Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)
  • Сюжетно – ролевые игры

Познавательное развитие

  • НОД по познавательному развитию
  • Дидактические игры
  • Наблюдения
  • Беседы
  • Экскурсии по участку
  • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.
  •  Развивающие игры
  • Интеллектуальные досуги
  • Индивидуальная работа

Речевое развитие

  • НОД по развитию речи
  • Чтение
  • Беседа
  • Театрализованные игры
  • Развивающие игры
  • Дидактические игры
  •  Словесные игры
  • чтение

Художественно-эстетическое развитие

  • Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности
  • Эстетика быта
  • Экскурсии в природу
  • Посещение музеев
  • Музыкально-художественные досуги
  • Индивидуальная работа

Физическое развитие

  • Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года
  • Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)
  • Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
  • Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)
  • Специальные виды закаливания
  • Физкультминутки
  • НОД по физическому развитию
  • Прогулка в двигательной активности
  • Гимнастика после сна
  • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
  • Физкультурные досуги, игры и развлечения
  • Самостоятельная двигательная деятельность
  • Ритмическая гимнастика
  • Хореография
  • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в МДОУ

     Цель: построение  воспитательно–образовательного процесса, направленного  на  обеспечение единства  воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач,  с учетом интеграции  на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом  контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных  особенностей, социального заказа родителей.

     Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы  являются примерные темы (праздники, события, проекты),  которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

  • явлениям нравственной жизни ребенка
  • окружающей природе
  • миру искусства и литературы
  • традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям
  • событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной

город,  День народного единства, День защитника Отечества и др.)

  • сезонным явлениям
  • народной культуре и  традициям.

     Тематический принцип построения образовательного процесса позволил  ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.

Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

     Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

     В каждой возрастной группе выделен блок, разделенный на несколько тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается  в подборе материалов, находящихся в группе    и уголках развития.

     Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое  рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями

     Формы подготовки  и реализации тем  носят интегративный  характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей.

Тематическое планирование на учебный год

Месяц

Неделя

Тема недели

Праздники

Сентябрь

1

Осень в гости к нам пришла.

 День знаний                  

День знаний для старшей группы

2

Фрукты

3

Овощи

4

Грибы, ягоды

Октябрь

1

Растения осень

Осенины для старшей группы

2

Дикие и домашние животные

Одежда

4

Птицы дикие и домашние

Праздник осени

Ноябрь

1

Птицы зимующие и перелётные

2

        Семья         

3

Профессии

4

Поздняя осень

День матери для средней, старшей группы

Декабрь

1

Здравствуй, Зимушка – Зима!

2

Дикие и домашние животные зимой

3

Игрушки

4

Новогодний калейдоскоп

Новогодние утренники

Январь

2

Зимние забавы

3

Птицы зимой

4

Труд людей зимой

Февраль

1

Помощники человека (инструменты, бытовые приборы)

2

Транспорт

3

Защитники нашей Родины

День защитника Отечества

4

Прощай, Зимушка – Зима!

Праздник Масленница

Март

1

Весна пришла. Весенние приметы

2

Мамин праздник. профессии мам

8 Марта. Праздник мам

3

Дикие и домашние животные весной

4

Наш город

5

Перелётные птицы

Весенний праздник

Апрель

1

Насекомые

2

Космос

Развлечения для старшей группы

3

Растения весной. Комнатные растения

4

Сельскохозяйственные работы в поле и огороде. Хлеб всему голова.

Май

1

Слава победителям

Тематическое развлечение для старшей группы

2

Наша Родина-Россия

3

Рыбы

4

Поздняя весна.

Праздник весны

  1. Организационный раздел

8. Организация развивающей предметно-пространственной среды

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

     Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства МДОУ, группы и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

     Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивает реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

     Развивающей  среды  построена  на  следующих  принципах:

  • Насыщенность;
  • трансформируемость;
  • полифункциональность;
  • вариативной;
  • доступность;
  • безопасной.

     Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

     Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые  обеспечивают:

  • игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность

всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

  • двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики,

участие в подвижных играх и соревнованиях;

  • эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно

пространственным окружением;

  • возможность самовыражения детей.

     Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

     Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

     Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные  составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные  в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

    Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует  игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

       Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

       Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

     МДОУ  самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

9. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

      Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

  • построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с

детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

  • решения программных образовательных задач в совместной деятельности

взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.       

      Организация режима дня.

       При проведении режимных процессов МДОУ придерживается следующих правил:

  • Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в

сне, питании).

  • Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
  • Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение

самостоятельности и активности.

  • Формирование культурно-гигиенических навыков.
  • Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
  • Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
  • Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку,

устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

     Основные принципы построения режима дня:

  • Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей

дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.

  • Соответствие   правильности построения режима дня возрастным

психофизиологическим особенностям дошкольника. Поэтому в МДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня.  В детском саду выделяют следующее возрастное деление детей по группам:

  • Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года

     Режим пребывания детей в МДОУ разработан  с учетом СанПиН (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской  от 15 мая 2013 года №26  «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13)

Режим дня (холодный период)

группа детей дошкольного возраста (5-6 лет)  № 7«Пчелка»

Дома

Подъем, утренний туалет

6.30 -7.30

Приём, осмотр, игры

7 00 - 800

60 мин.

Утренняя гимнастика

800 – 808

8 мин.

Игры, самостоятельная деятельность

808 – 830

22 мин.

Подготовка к завтраку, завтрак

8 30- 9 00

30 мин.

Образовательные предложения для целой группы (НОД)

9 00- 9 20

20 мин.

Совместная, самостоятельная деятельность

9 20- 9 30

10 мин.

Образовательные предложения для целой группы (НОД)

9 30- 9 55

25 мин.

Второй завтрак

9 55- 10 05

10 мин.

Совместная, самостоятельная деятельность

1005- 10 30

25 мин.

Подготовка к прогулке, прогулка, совместная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность, возвращение с прогулки  

10 30-12 00

90 мин.

Подготовка к обеду. Обед

12 00-13 00

60 мин.

Подготовка ко сну. Дневной сон

13 00-15 00

120 мин.

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

15 00-15 30

30 мин.

Полдник

15 30-16 00

30 мин.

Образовательные предложения для целой группы (НОД)

16 00-1625

25 мин.

Совместная, самостоятельная деятельность

16 25-16 50 

25 мин.

Подготовка к прогулке

16 50-17 00

10 мин.

Прогулка. Уход домой

17 00- 19 00

120 мин.

Дома

Прогулка

19.00 -19.30

Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

19.30 -20.30

Ночной сон

20.30- 6.30

Режим дня (теплый период)

группа детей дошкольного возраста (5-6 лет)  № 7«Пчелка»

№ п/п

Организация жизни детей летом

время

1.

Приём, осмотр, игры

(приём на участке)

7.00 – 8.00

2.

Утренняя гимнастика на воздухе  

8.00 – 8.08

3.

Игры, самостоятельная деятельность, уход в группы

8.08 – 8.30

4.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 9.00

5.

Совместная, самостоятельная деятельность

9.00-9.10

6.

Подготовка к прогулке, прогулка, совместная деятельность с детьми,  возвращение с прогулки

9.10- 12.00

7.

Подготовка к обеду. Обед

12.00- 13.00

8.

Подготовка ко сну. Дневной сон

13.00- 15.00

9.

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

15.00- 15.30

10.

Полдник

15.30 –16.00

11.

Подготовка к прогулке

16.00- 16.10

12.

Прогулка Уход детей домой.

Общение с родителями детей.

16.10- 19.00

10.        Расписание образовательных предложений для целой группы

детей дошкольного возраста (5-6 лет) № 7«Пчелка» на 2020-2021 учебный год

Дни недели

Образовательные предложения для целой группы (НОД)

Время

Понедельник

 

1. ОО «Познавательное развитие»

Формирование целостной картины мира  (ознакомление с предметным окружением, ознакомление с миром природы)        

2.  ОО «Физическое развитие» Физическая культура

С/Д    Рабочая программа по конструктивно-модельной деятельности                        

9.00 - 9.20

11.15 – 11.40

16.00-16.25

Вторник

 

1. ОО «Познавательное развитие» (ФЭМП)

2. ОО «Художественно-эстетическое развитие»  Музыка    

3.  Экономическое воспитание                                                                                                        

9.00 - 9.20

10.00 – 10.25

16.00-16.25

 Среда

1.  ОО «Речевое развитие» Развитие речи              

2.    ОО «Художественно-эстетическое развитие» Лепка/аппликация (чередуются)

3.  ОО «Физическое развитие» Физическая культура

9.00 - 9.20

9.30 – 9.55

10.50 – 11.15

Четверг

1.  ОО «Художественно-эстетическое развитие» Рисование        

 2.    ОО «Физическое развитие» Физическая культура  

3. ОО «Речевое развитие» Развитие речи      

9.00 - 9.25

11.15 – 11.40

16.00 - 16.25

Пятница

1.   ОО «Художественно-эстетическое развитие» Рисование                                                                              

2.  ОО «Художественно-эстетическое развитие»  Музыка                                

 

3. Приоритет Физкультурно-оздоровительное развитие

   

9.00 - 9.25

 

10.00 – 10.25

16.00-16.25

Утренняя гимнастика в группе  8.00

11. Календарно- тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование объединяется общей тематикой по всему дошкольному учреждению на весь учебный год. При планировании педагогам необходимо учитывать возрастные категории воспитанников групп и корректировать тему для своей группы по основной теме МДОУ.

Интеграция воспитательно-образовательного процесса осуществляется по пяти образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.

Неделя/общая тема

Тема

Развёрнутое содержание работы

Итоговое мероприятие

Сентябрь

1

Осень в гости к нам пришла.

День знаний                  

Уточнить представление детей о «Дне Знаний», способствовать пониманию того, что знания приносят человеку пользу, формировать представление о книге, как источнике знаний, обобщить представление о том, как люди получают различную информацию.

Праздник «День Знаний».

Дети участвуют в празднике, готовятся к нему, принимают участие в конкурсах, викторинах.

2

Фрукты

закрепить и расширить знания детей о фруктах, их сходстве и различии (цвет, форма, применение), где растут; закрепить умение детей отгадывать загадки и придумать свою. Словарь: кожура, мармелад, варенье, долька, расти, созревать, собирать, душистый.Закрепить обобщающее понятие «фрукты», названия различных фруктов. Рассказать детям о пользе овощей для человека; что это – источник витаминов и жизненной силы для человека.

Вечер развлечений «Составление загадок описаний о фруктах»

3

Овощи

Закрепить и расширить знания детей об овощах, их сходстве и различии (цвет, форма, применение); учить детей образовывать ед. и мн.ч., закреплять образование относительных прилагательных, воспитывать уважение к труду

Составление описательного рассказа об овощах

4

Грибы и ягоды

Закрепить  обобщающие  понятие «грибы», «съедобные, ядовитые», учить образовывать  сущ. с уменьшительно-ласкательными  суффиксами,  упражнять в употреблении сущ.ед. и мн.ч.. Закреплять знания детей о безопасности сбора грибов.

активизация словаря: съедобный, ядовитый, боровик, сыроежка, бледная поганка, лесные, садовые, коричневая, красная и т.д.

Уточнить знания детей об  обобщающем  понятии «ягоды»; расширять представления о лесных и садовых ягодах; продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания; учить быть осторожными с неизвестными объектами; воспитывать бережное отношение к природе; рассказать детям о пользе ягод для человека; познакомить с заготовкой ягод – приготовление варенья, компота, сока, киселя. Активизация словаря: лесные, садовые, полезные, клубника, малина, черника, голубика, собирать, выращивать, ухаживать…

Развлечение для детей: «В лес  по грибы и по ягоды»

Октябрь

1

Растения осенью

Углубить представления детей об изменениях у растений  осенью: деревья, трава, растения на огороде. Расширять и уточнять знания детей о «зеленых» друзьях леса – деревьях, кустарниках, траве; активизировать словарь: роща, бор, дубрава, крона, хвоя, листва; закрепить умение детей употреблять глаголы, учить подбирать слова – признаки; воспитывать желание беречь природу, соблюдать правила поведения в природе.

Развлечение для детей: «Осень – чудная пора, любит осень детвора»

2

Дикие и домашние животные

Уточнять и расширять представления детей о диких  и домашних животных и их детенышей; расширять кругозор детей; активизировать словарь: названия животного, внешний вид, где живет, чем питаются, какую пользу приносит. Расширять словарь: корм, пастбище, ферма, дупло, сбрасывает рога и т.д.

Игра-драматизация по сказке «Зимовье зверей».

Вечер загадок «Наша ферма»

3

Одежда

Формировать лексико – грамматическую категорию по теме «Одежа»; закреплять у детей образование относительных прилагательных, учить детей  выделять слова признаки, упражнять в образов. существительных с уменьшительно -ласк. суффиксами. Актив .сл: свитер, летняя, зимняя, надевать, ухаживать, подол

Вечер составлений описательных рассказов по теме «Моя любимая одежда»

4

Птицы дикие и домашние

Уточнять и расширять представления детей о домашних и диких птицах и их детенышей. Учить уточнять их различия в обитании, повадках, условиях обитания, питании. Воспитывать желание заботиться о них; расширять кругозор детей; активизировать словарь: названия птицы; внешний вид, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.

Вечер сказок  Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок».

Ноябрь

1

Птицы зимующие и перелётные

Уточнять и расширять представления детей о зимующих и перелетных птицах; воспитывать желание заботиться о них; расширять кругозор детей; активизировать словарь: названия птицы; внешние особенности, где живут, чем питаются; сорока, ворона, воробей, снегирь, грач, ласточка; брюшко, шустрый, драчливый, желтогрудая; учить детей образовывать глаголы и закреплять знания о голосах птиц.

Изготовление кормушек «Покормите птиц зимой»

2

        Семья         

Объяснить значение понятий: имя, фамилия, отчество. Уточнить как ими пользуются. Закрепить знания детей о том, что означают их имена, упражнять в образовании производных имён. Дать представление о том, что все живущие в России люди являются её гражданами. Формировать представление о своей принадлежности к гражданам России.

Выставка работ детей «Профессия моей мамы»

3

Профессии

Обобщить знания детей о различных профессиях людей, как некоторые называются. Дать представление о труде людей в старину. Какие орудия труда  и предметы быта были в старину. Чем отличаются современные орудия труда от прежних. Как техника помогает сейчас людям. Воспитывать чувство благодарности к людям труда.

Дать представление о пользе труда на свежем воздухе.

Посещение этнографического музея «Русская изба» к экспозиции

«История русского быта»

4

Поздняя осень

Закрепить представление о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Уточнить, как животные готовятся к зиме.

Рисование «Поздняя осень»

Декабрь

1

Здравствуй, Зимушка – Зима!

Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи в природе; учить образовывать сложные слова (гололед, снегопад); закреплять у детей последовательность времен года; закреплять умение отвечать на вопросы педагога полным предложением. Формировать обобщённые представления о зиме, как времени года, приспособленности растений к изменениям в природе.

Аппликация «Зимняя сказка» (изготовление поделок)

2

Дикие и домашние животные зимой

Уточнять и расширять представления детей о диких домашних животных и их детенышей зимой; воспитывать желание заботиться о них; расширять кругозор детей; активизировать словарь: названия животного; внешний вид, где живет, чем питаются, какую пользу приносит учить детей.

Вечер загадок «Наша ферма»

3

Игрушки

Закреплять у детей умение составлять описательный рассказ по схеме «Игрушки»;  учить  детей выделять названия предметов, действий, признаков; учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительного.

Вечер А.Л.Барто по циклу «Игрушки»

4

Новогодний калейдоскоп

Закрепить  представления о празднике, его многообразии,  закрепить умение  согласовывать прилаг. и сущ.в роде, числе, падеже,обр.относит.прилаг.со знач.соотнесенности к мат-м. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Сл.раб: мишура, снегурочка, тает,  новогодний, карнавал.  

Новогодний утренник

Январь

2

Зимние забавы

Познакомить детей с зимними играми и забавами, развлечениями. Закреплять у детей умение составлять описательный рассказ по схеме;  учить  детей выделять названия предметов, действий, признаков; учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительного.

Спортивные игры на прогулке.

3

Птицы зимой

Уточнять и расширять представления детей о зимующих и перелетных птицах; воспитывать желание заботиться о них; расширять кругозор детей; активизировать словарь: названия птицы; внешние особенности, где живут, чем питаются; сорока, ворона, воробей, снегирь, грач, ласточка; брюшко, шустрый, драчливый, желтогрудая; учить детей образовывать глаголы и закреплять знания о голосах птиц.

Изготовление кормушек «Покормите птиц зимой»

4

Труд людей зимой

Дать представление о промышленности своего города. Рассказать о видах производств в нашем районе, познакомить с трудом взрослых на этих производствах. Воспитывать уважение к людям труда. Развивать интерес к знакомству с профессиями родителей.

Составление рассказа на тему «Если бы я был директором завода»

Февраль

1

Помощники человека (инструменты, бытовые приборы)

Закрепить представления детей о бытовых приборах и инструментах, как о помощниках в жизни человека.  Учить детей составлять рассказ по схеме о профессиях, употреблять сущ.в Т.п., закреплять умение образовывать сущ.мн.ч., активизация  словаря:  забивать, тушить, охранять, строить ; воспитывать  уважение к труду.

Викторина «Помощники человека»

2

Транспорт

Уточнить и закрепить у детей представления о различных видах транспорта.  Воспитать уважение к труду людей, работающих на транспорте, культуру поведения в общественном транспорте, на улице

Презентация на тему: «Вежливый пассажир»

3

Защитники нашей Родины

Дать общие  понятия Отечество, Родина, армия, войска; активизация  словаря:  защищать, служить, охранять  рубежи Родины; закрепление словообразования существительных, обозначающих  военные профессии, активизация  словаря:  защищать, служить, охранять  рубежи Родины ; воспитывать  патриотические  чувства.

День защитника Отечества

Поздравление мальчиков

4

Прощай, Зимушка – Зима!

Обобщить знания о времени года – зима, о зимних явлениях, зимовке животных и птиц.  Закрепить представление о признаках зимы, о смене времён года. Обратить внимание детей на то, как в старину люди провожали зиму и радовались приходу весны.

Праздник Масленница

Март

1

Весна пришла. Весенние приметы

Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе. Закреплять названия и последовательность весенних месяцев. Расширять словарь по теме: «Весна».

Презентация «Весна пришла»

2

Мамин праздник. профессии мам

Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке,  желания помогать им, заботиться о них. Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке

8 Марта. Праздник мам

3

Дикие и домашние животные весной

Систематизировать представления детей о многообразии животного мира нашей планеты, устанавливать простейшие умозаключения о зависимости ухода за животными в неволи (в зоопарке) от их происхождения – животные жарких стран, животные Севера, способу питания – хищные, травоядные .Актив.сл. Воспитывать бережное отношение ко всем животным

Вечер сказок С.Я.Маршака «Где обедал воробей»

4

Наш город

Расширять представления детей о родном городе. Продолжать знакомить с достопримечательностями города, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», уметь распознавать достопримечательности Клина.

Презентация «Достопримечательности нашего города Клин» в кабинете по патриотическому воспитанию.

Апрель

1

Насекомые

Дать обобщающее понятие «насекомые»: где живут, чем питаются. Формировать умение определять опасных для  человека насекомых, защитников и вредителей урожая, их пользе и вреде в природе Активизация словаря: муравейник, роса, жалить, гусеница, усики, рой, стрекоза, стрекотать;  воспитывать  любовь  к  природе.

Викторина «Что летает, ползает…»

2

Космос

Формировать понятия: космос, космическое пространство, звёзды, планеты, космонавт. Расширить знания  о полёте первого космонавта Юрия Гагарина. Рассказать о первом человеке, побывавшем в открытом космосе – Алексее Леонове. Воспитывать чувство гордости за свою страну, открывшую дорогу в космос.

Рисование  «Путь к звёздам»

3

Растения весной. Комнатные растения

Расширить знания детей о влиянии весенних изменений в природе на комнатные растения. Подвести детей к тому, что именно весной следует пересаживать и размножать растения. Познакомить со способами  вегетативного размножения растений (черенкование, усы, листья).

Совместно с педагогом пересадка растения в уголке природы.

4

Сельскохозяйственные работы в поле и огороде. Хлеб всему голова.

Систематизировать и расширять знания детей о процессе выращивания хлеба, познакомить с современными техническими средствами хлеборобов, активизировать словарь по теме, закреплять у детей употреблять  качеств. и относит. прилагательные. Воспитывать уважение к их труду, к хлебу.

Инсценеровка р.н. сказки «Колосок»

Май

1

Слава победителям

Воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам войны. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Формировать у детей патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа и памятниками боевой славы, представление о героизме. Уточнить и расширить представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны

Тематическое развлечение для старшей и подготовительной группы

2

Наша Родина-Россия

Углублять и уточнять представления о Родине — России.  Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим е стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Экскурсия в патриотический кабинет. Рассматривание иллюстраций о России

3

Рыбы

Расширить представление детей о водных ресурсах нашей земли. Уточнить чем отличаются они друг от друга. Закрепить названия рек, протекающих в нашем регионе. Формировать представление об обитателях разных водных ресурсов. Учить определять какие обитатели, где живут (рак в реке, карась в пруду, осьминог в океане, медуза в море) и т.д.

Рисование «Обитатели моря», с использованием нетрадиционной техники рисования.

4

Поздняя весна.

Расширять знания детей о значении воды в жизни человека, растений и животных, о её состояниях. Уточнить знания детей об обитателях воды. Дать знания о правилах безопасности на водоёмах.

Экспериментирование с водой

5

Скоро лето

Расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе; дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком; уточнить представления детей о цветах, насекомых; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

Развлечение для детей на прогулке.

15. Интеграция образовательных областей календарно – тематического планирования в группе детей дошкольного возраста

от 5 -6 лет

Месяц - Сентябрь

Общая тема по МДОУ: Осень в гости к нам пришла. День знаний

Тема недели: Осень в гости к нам пришла. День знаний

Время: 1 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1,  стр. 30 «Мы воспитанники старшей группы»;

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»  занятие №2, стр. 32 «Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки»

Познавательное развитие

ФЭМП  

Ознакомительное занятие (Д/и с целью уточнения знаний детей в области математики)

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №2 «Экологическая тропа осенью» (на улице), стр. 38.

Художественно – эстетическое развитие

Лепка

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» занятие №13, стр.40, «Осенний натюрморт».

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №2, стр. 30 «Картина про лето».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №4, стр. 31 Знакомство с акварелью

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Развлечение «До свиданья, лето! Здравствуй, 1 сентября!»

Месяц - СЕНТЯБРЬ

Общая тема по МДОУ: Фрукты.

Тема недели: Фрукты.

Время: 2 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 33 «Перессказ сказки «Заяц-хвастун»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №4, стр. 34  Звуковая культура речи: Дифференциация звуков з - с

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие №1 стр.13

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема №6 «Детский сад», стр. 28.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №8, стр. 34 «Яблоки с золотыми яблоками в волшебном саду».

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №11, стр. 36 «Что ты больше любишь рисовать».

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №15 стр. 38, «Блюдо с фруктами»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Вечер развлечений «Составление загадок описаний о фруктах»

Месяц - СЕНТЯБРЬ

Общая тема по МДОУ: Овощи

Тема недели: Овощи

Время: 3 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 35 Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему: «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 37 Заучивание стихотворения И, Белоусова «Осень».

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 2 стр.15

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №1 стр. 36 «Во саду ли, в огороде»

Художественно – эстетическое развитие

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» занятие №6, стр.32, «Вылепи какие хочешь овощи для игры в магазин»,

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» занятие №5, стр.32, «Космея»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» занятие №14, стр.37, «Идет дождь»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Составление описательного рассказа об овощах

Месяц - СЕНТЯБРЬ

Общая тема по МДОУ: Грибы-ягоды

Тема недели: Грибы-ягоды

Время: 4 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №7, стр. 38 Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Звуковая культура речи» занятие №8, стр. 40 Веселые рассказы Н. Носова

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 3 стр.17

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема №3 стр. 24 «Что предмет расскажет о себе»,

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» занятие №7, стр.33, «Укрась платочек ромашками»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» занятие №16, стр.39, «Веселые игрушки»

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 3 стр. 30 «На лесной полянке выросли грибы»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Развлечение для детей: «В лес  по грибы и по ягоды»

Месяц – ОКТЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Растения осенью

Тема недели: Деревья

Время: 1  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1, стр. 40 Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Марщака «Пудель»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 41 «Учимся вежливости»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 1 стр.18

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №4 стр. 42. «Прогулка по лесу»

Художественно – эстетическое развитие

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №17, стр. 39 «Как маленький Мишка увидел, что в его миске все съедобно»

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 12 стр. 36 «Осенний лес» (степь)

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 24 стр. 45 «»Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Развлечение для детей: «Осень – чудная пора, любит осень детвора»

Месяц – ОКТЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Дикие и домашние животные

Тема недели: Дикие и домашние животные

Время: 2  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 43 Обучение рассказыванию: описание кукол

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №4, стр. 44 Звуковая культура речи: Дифференциация звуков с - ц

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие №2  стр. 19

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема №4 стр. 25 «Мои друзья».

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №20  стр. 42 «Дымковская слобода (деревня)»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №37  стр. 55 «Дымковская слобода (деревня)»

Аппликация

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №14 стр.42 «Наша ферма»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Игра-драматизация по сказке «Зимовье зверей».

Вечер загадок «Наша ферма»

Месяц – ОКТЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Одежда

Тема недели: Одежда

Время: 3  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 46 Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 47 Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый и масляный»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие №  3 стр. 21

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема №7 стр. 31 «Наряды куклы Тани».

Художественно – эстетическое развитие

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №30, стр. 49 «Олешек» (по мотивам дымковской игрушки)

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №21 стр. 43 «Девочка в нарядном платье»

А.И.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №18, стр. 50 Рисование с натуры «Осенние листья»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Вечер составлений описательных рассказов по теме «Моя любимая одежда»

Месяц – ОКТЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Птицы дикие и домашние

Тема недели: Птицы дикие и домашние

Время: 4  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №7, стр. 48 «Учимся быть вежливыми» заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №8, стр. 49 Литературный колейдоскоп.

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 22

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №3 стр. 41 «Берегите животных!»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №41 стр. 58: «Птицы синие и красные»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»), занятие №36, стр. 54 «Роспись олешка»

Аппликация

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 20 стр.54 «Цветные зонтики»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Вечер сказок  Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок».

Месяц – ОКТЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Труд людей осенью

Тема недели: Труд людей осенью

Время: 5  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» занятие №6, стр. 41 Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом»

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» занятие №12, стр. 58 Составление описательного рассказа о предметах посуды.

Познавательное развитие

ФЭМП  

Математические игры с детьми на закрепление полученных знаний.

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 26

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №57 стр. 69 «Машины нашего села»

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 33 стр.80 «Чудесные превращения кляксы»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»), занятие №32, стр. 51 «Вылепи свою любимую игрушку»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Составление описательных рассказов на тему: «Мы собрали урожай»

Месяц – НОЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Птицы зимующие и перелётные

Тема недели: Птицы зимующие и перелётные

Время: 1  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1, стр. 50 Чтение стихотворений о поздней осени. Д/у Заверши предложение.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 51 Рассказывание по картине.

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 1 стр. 24

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №6 стр. 49 «Пернатые друзья»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 9  стр.34 «Чебурашка»

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 31  стр.50 «Закладка для книг»

Аппликация

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 27 стр.68 «Золотые березы»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Изготовление кормушек «Покормите птиц зимой»

Месяц – НОЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Семья

Тема недели: Семья

Время: 2  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 52 Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №4, стр. 53 Звуковая культура речи: работа со звуками ж - ш

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 2 стр. 25

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема №2 стр. 22 «Моя семья»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №88 стр. 92 «Как я с мамой и папой иду из детского сада домой»

А.И Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №15 стр. 44 «Загадки с грядки»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»), занятие №95, стр. 98  «Девочка пляшет»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Выставка работ детей «Профессия моей мамы»

Месяц – НОЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Профессии

Тема недели: Профессии

Время: 3  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 56 Обучение рассказыванию

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 56 Работа над сказкой «Айога»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 3 стр. 27

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема №14 стр. 43 «В гостях у художника»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №22 стр. 43 «Знакомство с городецкой росписью»

А. И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №35 стр. 84 «Расписные ткани»

Аппликация

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 26 стр.46 «Троллейбус»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Посещение этнографического музея «Русская изба» к экспозиции

«История русского быта»

Месяц – НОЯБРЬ

Общая тема по МДОУ Поздняя осень

Тема недели: Поздняя осень

Время: 4  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №7, стр. 56 Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №8, стр. 57. Пересказ рассказа Бианки «Купание медвежат»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 28

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №5 стр. 45 «Осенины»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 25  стр. 45 «Что нам осень принесла»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 49  стр. 63 «Усатый - полосатый»

Лепка

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду»), занятие №23, стр. 60  «Лошадки»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Рисование «Поздняя осень»

Месяц – ДЕКАБРЬ

Общая тема по МДОУ Здравствуй, Зимушка – Зима!

Тема недели Здравствуй, Зимушка – Зима!

Время: 1  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1, стр. 60 Чтение стихотворений о зиме

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 61Д/у «Хоккей», «Кафе»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 1 стр. 29

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №9 стр. 57 «Зимние явления в природе»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 38  стр. 55 «Зима»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие №46  стр. 61 «Снежинка»

Аппликация

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 38 стр.90 «Снеговики в шапочках и шарфиках»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Аппликация «Зимняя сказка» (изготовление поделок)

Месяц – ДЕКАБРЬ

Общая тема по МДОУ Дикие и домашние животные зимой

Тема недели Дикие и домашние животные зимой

Время: 2  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 63 Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №4, стр. 64 Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш.

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 2 стр. 31

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №8 стр. 55 «Как животные помогают человеку»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 44  стр. 60 Рисование по замыслу

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 40  стр. 57 «Большие и маленькие ели»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 39  стр. 56 «Котенок»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Вечер загадок «Наша ферма»

Месяц – ДЕКАБРЬ

Общая тема по МДОУ Игрушки

Тема недели Игрушки

Время: 3  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 66 Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 66 Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 3 стр. 32

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема №8 стр. 32 «Игры во дворе»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 29  стр. 48 «Сказочные домики»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 42  стр. 59 Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски»

Аппликация

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 41 стр.96 «Звёздочки танцуют»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Вечер А.Л.Барто по циклу «Игрушки»

Месяц – ДЕКАБРЬ

Общая тема по МДОУ Новогодний калейдоскоп

Тема недели Новогодний калейдоскоп

Время: 4  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №7, стр. 68 Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядилит ёлку…»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №8, стр. 69  Дидактические игры со словами.

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 34

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина ««Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема № 5 стр.  27 «Коллекционер бумаги»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 40  стр. 94 «Волшебные снежинки»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 58  стр. 70  «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Лепка

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»), занятие №45, стр. 60  «Девочка в зимней шубке»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Новогодний утренник

Месяц – ЯНВАРЬ

Общая тема по МДОУ Зимние забавы

Тема недели Зимние забавы

Время: 2  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1, стр. 70 Беседа на тему: «Я мечтал…» Д/и «Подбери рифму»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 71  Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 1 стр. 36

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 25 «Небезопасные зимние забавы»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 51  стр. 64 «Что мне больше понравилось на Новогоднем празднике»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 48  стр. 63 «Наша нарядная елка»

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 43  стр. 59 «Большой и маленькие бокальчики»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Спортивные игры на прогулке.

Месяц – ЯНВАРЬ

Общая тема по МДОУ Птицы зимой

Тема недели Птицы зимой

Время: 3  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 72 Обучение рассказывания по картине «Зимние развлечения»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №4, стр. 74 Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»  

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 2 стр. 39

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №8 стр. 55 «Как животные помогают человеку»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 53  стр. 66 «Дети гуляют зимой на участке»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 60  стр. 71 «По мотивам городецкой росписи»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 50  стр. 64 «Снегурочка»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Изготовление кормушек «Покормим птиц»

Месяц – ЯНВАРЬ

Общая тема по МДОУ Труд людей зимой

Тема недели Труд людей зимой

Время: 4  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 75 Звуковая культура речи: работа со звуками з - ж

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 76 Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и воронёнок»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 3 стр. 41

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 11 «Опасные предметы»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 34  стр. 52 «Грузовая машина»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 60  стр. 71 «По мотивам городецкой росписи»

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 28  стр. 47 «Дома на нашей улице»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Составление рассказа на тему «Если бы я был директором завода»

Месяц – ФЕВРАЛЬ

Общая тема по МДОУ Помощники человека (инструменты, бытовые приборы)

Тема недели Помощники человека (инструменты, бытовые приборы)

Время: 1  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1, стр. 80 Беседа на тему: «О друзьях и дружбе»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 82 Рассказывание по теме: «Моя любимая игрушка». Д/у «Подскажи слово»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 1 стр. 44

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина ««Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема № 1 стр. 20 «Предметы, облегчающие труд человека»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 23  стр. 44 «Городецкая роспись»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 61  стр. 72 «Нарисуй своих любимых животных»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 63  стр. 74 «Щенок»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Викторина «Помощники человека»

Месяц – ФЕВРАЛЬ

Общая тема по МДОУ Транспорт

Тема недели Транспорт

Время: 2  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 83 Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №4, стр. 83 Звуковая культура речи: работа со звуками ч - щ

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 2 стр. 46

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 45 «О  правилах поведения в транспорте»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 27  стр. 47 «Автобус, украшенный флажками»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 62  стр. 73 «Красивое дерево зимой»

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 68  стр. 77 «Пароход»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Презентация на тему: «Вежливый пассажир»

Месяц – ФЕВРАЛЬ

Общая тема по МДОУ Защитники нашей Родины

Тема недели Защитники нашей Родины

Время: 3  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 84 Пересказ сказки А.Н.Толстого «Ёж»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 86 Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 3 стр. 48

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», тема № 12 стр. 38 «Российская армия»

Художественно – эстетическое развитие

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 72  стр. 81 Лепка по замыслу

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 70  стр. 79 «пограничник с собакой»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 64  стр. 75 «По мотивам хохломской росписи»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

День Защитника отечества. Поздравление мальчиков

Месяц – ФЕВРАЛЬ

Общая тема по МДОУ Прощай, Зимушка – Зима!

Тема недели Прощай, Зимушка – Зима!

Время: 4 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №7, стр. 87 Обучение рассказыванию по картине «Зайцы»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №8, стр. 88 Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 49

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 36 «О правильном питании и пользе витаминов»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 67  стр. 76 «Деревья в инее»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 69  стр. 78 «Золотая хохлома»

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 65  стр. 75 «Матрос с сигнальными флажками»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Праздник Масленница

Месяц – МАРТ

Общая тема по МДОУ Весна пришла. Весенние приметы

Тема недели Весна пришла. Весенние приметы

Время: 1 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1, стр. 91 Беседа на тему: «Наши мамы». Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 92 Рассказывание по картине «Купили щенка»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 1 стр. 51

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема №11 стр. 62 «Цветы для мамы»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 67  стр. 76 «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная» (по сказке «Лиса и заяц»)

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 76  стр. 83 «Картинка маме на 8 Марта»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 75  стр. 83 «Кувшинчик»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Презентация «Весна пришла»

Месяц – МАРТ

Общая тема по МДОУ Мамин праздник. Профессии мамы

Тема недели Мамин праздник. Профессии мамы

Время: 2 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 93 Рассказы на тему: «Как мы поздравили Сотрудников детского сада с 8 марта». Д/и «Где мы были мы не скажем»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №4, стр. 94 Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Д/и «Закончи предложение»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 2 стр. 53

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 8 «Взаимная забота и помощь в семье»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 78  стр. 85 «Красивые цветы» (панно  с элементами аппликации)

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 73  стр. 82 «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Аппликация

А.И.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 78  стр. 170 «Нежные подснежники»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Праздник мам. Поздравление девочек.

Месяц – МАРТ

Общая тема по МДОУ Дикие и домашние животные весной

Тема недели Дикие и домашние животные весной

Время: 3 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 95 Пересказ рассказа «Про пингвинов»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 95 Чтение рассказов В. Драгунского «Друг детства»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 3 стр. 55

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 47 «Правила поведения на природе»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 84  стр. 89 «Знакомство с искусством гжельской росписи»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 71  стр. 80 «Домики трех поросят»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 80  стр. 86 «Птицы на кормушке»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Вечер сказок С.Я.Маршака «Где обедал воробей»

Месяц – МАРТ

Общая тема по МДОУ Наш город

Тема недели Наш город

Время: 4  неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №7, стр. 96 Звуковая культура речи: работа со звуками ц –ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-Бах»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №8, стр. 97 Чтение сказки «Сивка-Бурка»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 56

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 40 «Правила безопасного поведения на улицах»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 96  стр. 99 «Гжельские узоры»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 77  стр. 84 «Роспись кувшинчиков»

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 35  стр. 53 «Машины едут по улице»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Презентация «Достопримечательности нашего города Клин» в кабинете по патриотическому воспитанию.

Месяц – АПРЕЛЬ

Общая тема по МДОУ  Насекомые

Тема недели Насекомые

Время:  1 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1, стр. 98 Звуковая культура речи: работа со звуками л – р.  

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 99 Чтение стихотворений о весне. Д/и «Угадай слово».

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 56

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 49 «Опасные насекомые»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 106  стр. 105 «Бабочки летают над лугом»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 82  стр. 88  Рисование по замыслу

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 99  стр. 101 «Сказочные животные»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Викторина «Что летает, ползает…»

Месяц – АПРЕЛЬ

Общая тема по МДОУ  Космос

Тема недели Космос

Время:  2 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 101 Обучение рассказывания по теме: «Мой любимый мультфильм»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №4, стр. 102 Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 56

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» №16 стр. 46 «Россия – огромная страна»

Художественно – эстетическое развитие

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 82  стр. 88  Рисование по замыслу

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 94  стр. 97 «Спасская башня Кремля»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 85  стр. 90 «Нарисуй какой хочешь узор»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Рисование  «Путь к звёздам»

Месяц – АПРЕЛЬ

Общая тема по МДОУ  Растения весной. Комнатные растения

Тема недели Растения весной. Комнатные растения

Время:  3 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 103 Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову)

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 104 Чтение рассказа К Паустовского «Кот - ворюга»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 56

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема № 16 стр. 73 «Весенняя страда»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 97  стр. 99 «Красивые цветы»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 86  стр. 91 «Это он, это он, ленинградский почтальон»

Аппликация

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 78  стр. 170 «Нежные подснежники»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Совместно с педагогом посадка растений в уголке природы

Месяц – АПРЕЛЬ

Общая тема по МДОУ  Сельскохозяйственные работы в поле и огороде. Хлеб всему голова.

Тема недели Сельскохозяйственные работы в поле и огороде. Хлеб всему голова.

Время:  4 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №7, стр. 104 Д/и со словами. Чтение небылиц.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №8, стр. 105 Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик»

Познавательное развитие

ФЭМП  

И.А.Пономарева, В.А.Позина, занятие № 4 стр. 56

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О. Л. Князева, М. Д. Маханева «Приобщение детей к истокам народной культуры» занятие № 4 стр 86 «Хлеб всему голова»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 98  стр. 100  «Дети танцуют на празднике в детском саду»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 88  стр. 92  «Как я с мамой (папой) иду из детского сада»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 105  стр. 104 «Зоопарк для кукол»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Инсценировка русской народной сказки «Колосок»

Месяц – МАЙ

Общая тема по МДОУ  Слава победителям

Тема недели Слава победителям

Время:  1 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №1, стр. 106 Литературный калейдоскоп

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 107 Обучение рассказывания по картинам.

Познавательное развитие 

ФЭМП  

Работа по закреплению пройденного материала. Математические игры.

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» №17 стр. 49 «Путешествие в прошлое телефона»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 100  стр. 101  «Салют над городом в честь праздника Победы»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 96  стр. 99  «Гжельские узоры»

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 101  стр. 102 «Весенний ковер»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Тематическое развлечение для старшей и подготовительной группы

Месяц – МАЙ

Общая тема по МДОУ Наша Родина-Россия 

Тема недели Наша Родина-Россия

Время:  2 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №2, стр. 107 Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №3, стр. 108 Лексические упражнения

Познавательное развитие

ФЭМП  

Работа по закреплению пройденного материала. Математические игры.

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 43 «Дорожные знаки»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 94  стр. 97  «Спасская башня Кремля»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 97  стр. 99  «Красивые цветы»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 99  стр. 101 «Сказочные животные»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Экскурсия в патриотический кабинет. Рассматривание иллюстраций о России

Месяц – МАЙ

Общая тема по МДОУ  Рыбы

Тема недели Рыбы

Время:  3 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №5, стр. 109 Чтение руссколй народной сказки «Финист – ясный сокол»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №6, стр. 109 Звуковая культура речи.

Познавательное развитие

ФЭМП  

Работа по закреплению пройденного материала. Математические игры.

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема № 14 стр. 69 «Водные ресурсы нашей страны»

Художественно – эстетическое развитие

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 59  стр. 71 «Красивые рыбки плавают в пруду»

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 194  стр. 104  «Цветут сады»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 98  стр. 100  «Дети танцуют на празднике в детском садй»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Рисование «Обитатели моря», с использованием нетрадиционной техники рисования.

Месяц – МАЙ

Общая тема по МДОУ  Поздняя весна

Тема недели Поздняя весна

Время:  4 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №7, стр. 110

Рассказывание на тему: «Забавные истории из моей жизни»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» занятие №8, стр. 110 Повторение пройденного материала.

Познавательное развитие

ФЭМП  

Работа по закреплению пройденного материала. Математические игры.

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

О.В. Дыбина «Ознакомление с природой в детском саду», тема № 15 стр. 71 «Леса и луга нашей родины»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 102  стр. 103  «Роспись силуэтов гжельской посуды»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 74  стр. 82  «Дети делают зарядку»

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 95  стр. 98 «Девочка пляшет»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Экспериментирование с водой

Месяц – МАЙ

Общая тема по МДОУ Скоро лето

Тема недели Скоро лето

Время:  5 неделя

Задачи: определены в комплексно – тематическом планировании

Образовательная деятельность в ОП (НОД) / Образовательные области по ФГОС ДО

Речевое развитие

Развитие речи

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет»  занятие № 29 стр. 199 Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется…»

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет»  занятие № 34 стр. 210 Составление рассказа на тему: «Веселое настроение»

Познавательное развитие

ФЭМП  

Работа по закреплению пройденного материала. Математические игры.

Формирование цел – ой картины мира (предметное окружение; озн – е с миром природы)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников», стр. 51 «Ядовитые растения»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 109  стр. 108  «Цветные страницы»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 73  стр. 82 «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», занятие № 107  стр. 106 «Загадки»

Музыка

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Физическая культура

По плану инструктора по физической культуре

Социально – коммуникативное развитие

По плану воспитателя

Работа по приоритетным направлениям  

«Физическое развитие»

В соответствии с рабочей программой инструктора по физической культуре

Проектная деятельность

Использование метода проектов (реализуемые проекты)

Совместная деятельность педагога с детьми

Праздники, досуги, развлечения

Развлечение для детей на прогулке.

  13.    ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

№

п/п

Тема

Возрастная группа

Ответственные

Дата

Отметка о выпол.

1.

Развлечение «Праздник бантиков»

группа

№7 «Пчелка»

музыкальный руководитель Покровская Н.Г., воспитатели группы

сентябрь

2.

Праздник «Осень – славная пора!»

группа

№7 «Пчелка»

музыкальный руководитель Покровская Н.Г., воспитатели групп

октябрь

3.

Физкультурное развлечение «Играй, играй, в игре умения добывай»

группа

№7 «Пчелка»

инструктор по физкультуре Ярыгина Н.Ш., воспитатели групп

октябрь

4.

Развлечение в кабинете

«Русский быт» «Кузьминки»

группа

№7 «Пчелка»

воспитатель

Белова Е.П.

ноябрь

5.

Новогодний утренник

«Чудеса из сундука»

группа №7 «Пчелка»

музыкальный руководитель Покровская Н.Г., воспитатель группы

декабрь

6.

Физкультурное   Развлечение

«Зимушка-зима, спортивная пора»»

группа

№7 «Пчелка»

инструктор по физкультуре Ярыгина Н.Ш., воспитатели групп

декабрь

7.

Интерактивная игра «Дорожная Азбука с Аркадием Паровозовым»

группа

№7 «Пчелка»

воспитатели Крылова А.Ю., Ищенко И.Ю.

январь

8.

Развлечение «23 февраля»

группа

№7 «Пчелка»

музыкальный руководитель Покровская Н.Г., воспитатель группы

февраль

9.

Утренник «Девочек мы поздравляем»

группа

№7 «Пчелка»

музыкальный руководитель Покровская Н.Г., воспитатели групп

март

10.

День Здоровья «Школа космонавтов»

группа

№7 «Пчелка»

инструктор по физкультуре Н.Ш.Ярыгина, воспитатели групп

апрель

11.

Праздник «День Победы – помнят дети!»

группа

№7 «Пчелка»

музыкальный руководитель Покровская Н.Г., воспитатели групп

май

12.

Развлечение по техническому направлению Робототехника «Поход в зоопарк»

группа

№7 «Пчелка»

Воспитатель Потапенко Н.Е., Князева Ю.В.

май

13.

Физкультурный праздник «Лето весело встречай»

 

группы детей дошкольного возраста 3-7лет

инструктор по физкультуре Н.Ш.Ярыгина, воспитатели групп

июнь

14. Взаимодействие со специалистами МДОУ №6 «КРИСТАЛЛИК» и

старшим воспитателем на 2020-2021 учебный год

месяц

Взаимодействие с музыкальным руководителем

Взаимодействие с  инструктором ФИЗО

Взаимодействие со старшим воспитателем

Сентябрь

  1. Ознакомление с годовым планом музыкального руководителя, планом музыкальных развлечений в группе.
  2. Консультация по созданию развивающей среды в музыкальном уголке.
  3. Обсуждение сценария осеннего утренника, распределение ролей костюмы, оформление зала, песенный и ритмический материал для заучивания с детьми.
  4.  Обсуждение индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  5. Проведение Развлечения «Праздник бантиков»
  6. Проведение Праздника  День Знаний «Мы за лето подросли».
  7. Подготовка и проведение осенних праздников                      «В гостях у Машеньки»
  8. Провести обследования уровня развития музыкальных способностей.

  1. Ознакомление с годовым планом по ФИЗО,  планом физкультурных досугов.
  2. консультация  по созданию развивающей среды в групповом физкультурном уголке
  3. Обновление  комплексов утренней гимнастики
  4. Обсуждение индивидуальной работы с воспитанниками по физическому развитию.

Подготовка и проведение   День здоровья  «Чтобы сильным быть сполна, физкультура нам нужна!»

Взаимодействие воспитателя и инструктора по физкультуре на занятии.

  1. Провести обследования уровня двигательной активности и физической подготовленности детей.

  1. Ознакомление  с годовым планом МДОУ.
  2. Ознакомление  с месячным планом работы МДОУ, планом контроля ст. воспитателя.
  3. Обсуждение сценария «Дня знаний».
  4. Обсуждение сценариев «Дня здоровья», «День профилактики Детям Подмосковья безопасность на дорогах».
  5. Консультирование по  оформлению групповой документации, планированию воспитатель – образовательной работы в соответствии с ФГОС.
  6. Обсуждение сценариев  осенних утренников.
  7. Консультации по подготовке методических мероприятий, по запросам педагогов.
  8. Консультация для педагогов:  «Экономическое воспитание в рамках реализации ООП ДО» Консультация для педагогов:  
  9.  «Разработка программ дополнительного образования.

Октябрь

  1. Оказание  помощь в изготовлении костюмов, атрибутов, декораций для осеннего утренника.
  2.  Разучить с детьми песни, ритмические движения для осеннего утренника.
  3. Обсуждение индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  4. Подготовка и проведение Осенних  утренников «Московская ярмарка», «Осень – славная пора!»
  1. Провести обследования уровня двигательной активности и физической подготовленности детей.
  2. Консультация  по отдельным вопросам (методике проведения ОД на воздухе, способах организации, дозировки  и т. д.)
  3. Обсуждение индивидуальной работы с воспитанниками по физической культуре
  4. Подготовка и проведение Физкультурного развлечения «Играй, играй, в игре умения добывай».
  5. Консультация для педагогов «Гимнастика для глаз. Веселая неделька»
  1. Ознакомление  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
  2. Консультации по оформлении карт педагогической диагностики  детей по ОО.
  3. Консультации с педагогами по  подготовке к аттестации.
  4. Привлечение к  методической работе МДОУ.
  5. Проведение генеральных репетиций к осеннему утреннику.
  6. Консультирование педагогов по подготовке к педагогическому совету №2.

Ноябрь

  1. Совместное изготовление нестандартного музыкального оборудования.
  2. Обновление  материалов  в папку по музыкальному воспитанию.
  3. Обсуждение индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  4. Обсуждение сценария новогоднего утренника, распределение ролей, музыкального материала между группами,  время оформление интерьера музыкального зала.
  5. Подготовка и проведение Развлечения День Матери.
  6. Обсуждение сценарий новогодних утренников.
  1. Ознакомить с материалом, в котором воспитатель ФИЗО  предлагает для планирования игры и игровые упражнения с целью закрепления пройденного материала.
  2. Обсудить индивидуальную работу с воспитанниками по физической культуре.
  3. Подготовка и проведения Физкультурного развлечения «Как стать неболейкой.

  1. Ознакомление  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
  2. Консультации по подготовке к аттестации.
  3. Участие в методической работе МДОУ.
  4. Участие в подготовке, проведении педсовета №2.  
  5. Подготовка и направление детей на ТПМПК.

Декабрь

  1. Изготовление костюмов, атрибутов, декораций для зимнего утренника.
  2. Разучивание с детьми песен, ритмических движений для новогоднего праздника.
  3.  Оформление зала для зимнего праздника.
  1. Обсудить индивидуальную  работу с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  2. Подготовка и проведения Новогодних утренников «Мышкины друзья», «Встретим праздник с елочкой», «Капризная елочка», «Чудеса из сундука», «Новогодний бал в королевстве сладостей».
  1. Оформление наглядного материала для родителей.
  2. Обсудить индивидуальную работу с воспитанниками по физической культуре.
  3. Проведение индивидуальной консультации по проблемным моментам организации работы по физическому развитию детей.
  4. Подготовка и проведения Физкультурного развлечения «Зимушка-зима, спортивная пора».

  1. Ознакомление  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
  2. Консультации по плану, по запросам педагогов.
  3. Участие в методической работе МДОУ.
  4. Консультирование педагогов по подготовке к педагогическому совету №3.
  5. Консультирование по проведению  смотра – конкурса «Задарки для Деда Мороза »

Январь

  1. Проведение индивидуальной консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей.
  2. Ознакомление с планом проведения развлечения
  3. 23 февраля.
  4. Разучивание с детьми песен, ритмических движений для зимнего праздника, к 23 февраля.
  5. Обсуждение индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  6. Подготовка и  проведение кукольного спектакля «У игрушек Новый год!».
  7. Консультация для педагогов «Роль народного фольклора  в развитии музыкального восприятия дошкольников».
  1. Обсудить  индивидуальную работу с воспитанниками по физической культуре.
  2. Обсуждение сценария, распределение ролей. Подготовка костюмов и атрибутов, оформление зала.
  3. Подготовка и проведение Физкультурного развлечения       «Встреча со Снеговиком».

  1. Ознакомление с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
  2. Участие в подготовке  педсовета №3.
  3. Проконсультировать  по проведению  смотра – конкурса на лучший зимний участок.
  4. Проконсультировать по подготовке документов к муниципальному этапу  конкурса «Задарки для Деда Мороза».
  5. Консультирование педагогов по подготовке к педагогическому совету №3.
  6. Консультации  по запросам педагогов.

Февраль

  1. Обсудить  сценарий весеннего утренника.
  2. Оказать помощь в изготовлении костюмов, атрибутов, декораций для весеннего утренника.
  3. Разучивать с детьми песни  для весеннего утренника.
  4. Обсудить индивидуальную  работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  5. Подготовка и проведение Развлечения  23 февраля.
  6. Подготовка и проведение Развлечения

«В гости к Масленице».

  1. Обсуждение конспектов сценариев весенних праздников.

  1. Обсудить индивидуальную работу с воспитанниками по физической культуре.
  2. Сделать запрос на оформление наглядного материала для родителей.
  3. Подготовка и проведения Дня Здоровья «Зимние забавы».

  1. Ознакомление с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
  2. Участвовать в методической работе МДОУ.
  3. Подготовка и проведение смотра – конкурса чтецов.
  4. Подведение итогов конкурса на лучший зимний участок. Оформление документации по конкурсу.
  5. Участие в подготовке, проведении педсовета №3.  
  6. Консультации  по запросам педагогов.

Март

  1. Подготовка и проведение утренников к 8 марта.
  2. Обсудить  индивидуальную работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  3. Организовать музыкальные утренники для детей.
  4. Подготовка и проведение Развлечения «Весна красна к нам в гости пришла», утренника «Девочек мы поздравляем».
  1. Обсудить индивидуальную работу с воспитанниками по физической культуре.
  2. Оформить  наглядный  материал для родителей.
  3. Подготовка и проведение Физкультурного развлечения     «Забавные игры сегодня нас ждут».

  1. Ознакомиться   с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
  2. Участвовать в методической работе МДОУ.
  3. Консультирование педагогов по подготовке к педагогическому совету №4.
  4. Подготовка и направление детей на ТПМПК.
  5. Консультации  по запросам педагогов.

Апрель

  1. Разучивание с детьми песен, ритмических и основных движений.
  2. Обсуждение индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  3. Подготовка и проведение развлечения «Весенние потешки».
  4. Подготовка и проведение Кукольного спектакля «Осенняя сказка».
  5. Обсуждение сценария, распределение ролей, изготовление атрибутов,  костюмов персонажей, оформление музыкальное зала.
  6. Провести обследования уровня развития музыкальных способностей.

  1. Ознакомиться с подвижными играми.
  2. Обсудить индивидуальную работу с воспитанниками по физической культуре.
  3. Обсуждение сценария, распределение ролей, подготовка костюмов и атрибутов, оформление физкультурного зала или спортивного участка.
  4. Подготовка и проведения Дня Здоровья «Школа космонавтов».
  5. Провести обследования уровня двигательной активности и физической подготовленности детей.
  1. Ознакомиться   с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
  2. Участвовать  в методической работе МДОУ.
  3. Подготовка и проведение педчаса.
  4. Участие в подготовке, проведении педсовета №4.  
  5. Консультации по проведению педагогической диагностики.
  6. Консультации  по запросам педагогов.

Май

  1. Подготовить и провести  праздничное занятие к 9 мая «День Победы – помнят дети!»
  2. Подготовка и проведение праздников «Детский садик наш прощай».
  3. Обсудить  индивидуальную  работу с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
  4. Результаты диагностики музыкальных способностей детей на конец года.
  5. Обсуждение сценария, распределение ролей, подготовка костюмов и атрибутов, оформление музыкального зала или спортивного участка.
  6. Подготовка к летнему празднику к 1 июня «День защиты Детей!»
  7. Разработать план работы на ЛОП музыкального руководителя.

  1. Обсудить индивидуальную работу с воспитанниками по физической культуре.
  2. Подготовка и проведение Физкультурного развлечения «попробуй чемпионом стать».
  3. Обсуждение сценария, распределение ролей, подготовка костюмов и атрибутов, оформление физкультурного зала или спортивного участка.
  4. Подготовка к летнему    физкультурному празднику «Лето весело встречай».
  5. Разработать план работы на ЛОП инструктора по физкультуре.

  1. Ознакомление  с месячным планом работы МДОУ.
  2. Участвовать в методической работе МДОУ.
  3. Подготовка и проведение педчаса.
  4. Разработка  плана работы на ЛОП.
  5. Подготовка  к конкурсу на лучший летний участок.
  6. Консультация:
  7. Организация воспитательно – образовательной работы с детьми летне-оздоровительный период.
  8. Консультации  по запросам педагогов.

15. Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

  • соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
  • соответствие правилам пожарной безопасности;
  • средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными

особенностями развития детей;

  • оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
  • учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.

Программы, технологии и пособия по образовательной области «Физическое развитие»

 

 

  • Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение, 2003.
  • Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.:  Олма-Пресс, 2000.

Программы, технологии и пособия по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

 

 

 

  • Р.С. Буре Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).
  • В.И.Петрова, Т.Д. Стульник Этические беседы с детьми (4-7 лет)
  • К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»
  • Т.Ф Саулина. «Знакомим с правилами дорожного движения (3-7 лет)

Программы, технологии и пособия по образовательной области «Речевое развитие».

 

  • В.В. Гербова  « Занятия по развитию речи старшей группе детского сада»
  • О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет Творческий центр СФЕРА 2014
  • О.С.Ушакова Придумай слово Творческий центр СФЕРА 2014

Программы, технологии и пособия по образовательной области «Познавательное развитие»

 

  • И.А. Помораева, В.А Позина « Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада» Издательство – ( Мозаика – Синтез Москва 2014 г.)
  •   О.В. Дыбина Занятия по ознакомлению с природой в старшей группе Издательство – (  МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва  2014г.)
  • О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением в старшей группе Издательство – (  МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва  2014г.)
  • Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников Издательство – (  МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва  2014г.)
  • Е.Е.Крашенинников, О.Л.Холодкова «Развитие познавательных способностей дошкольников»
  • О.А.Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С.-П. изд.»Детство –Пресс» 1998
  • И.Г. Гаврилова Истоки русской народной культуры в детском саду С.-П. изд.»Детство –Пресс» 2008
  • Л.Ю. Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром Издательство – (  МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва  2014г.)
  • О.А. Шиян Развиваем творческое мышление. Работаем по сказке (3-7 лет)

Программы, технологии и пособия пособий по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

 

  • Т.С. Коморова «Занятия по Изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» Издательство – ( Мозаика – Синтез Москва 2014 г.)
  • Л.В. Куцакова  «Конструирование  и художественный труд в детском саду» Издательство – ООО «ТЦ Сфера» 2005
  • Лиштман  В. В.      Конструирование и ручной труд. Москва «Просвещение» 1981
  • Программа «Цветные ладошки» И.А. Лыковой (ООО «Карапуз - дидактика», 2014 г
  • Г.И.Долженко 100 поделок из бумаги Ярославль «Академия развития» 2006

IV. ПРИЛОЖЕНИЕ

16.  Календарно – тематический планирование  по Охране Безопасности Жизнедеятельности

Месяц

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

Беседа на тему: «Как избежать простуды».

Цель: научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.33

2

Беседа с детьми о пользе фруктов.

Беседа на тему: «Мойте фрукты перед едой».

Цель: дать детям представление  о пользе фруктов.

Цель: научить детей избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.33

3

Беседа на тему: «Мойте овощи перед едой».

Цель: научить детей избегать ситуаций, приносящих вред здоровью К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.34

4

Беседа на тему: «Не все грибы съедобные»  

Цель: дать детям представление о том, что грибы могут быть ядовиты; без разрешения взрослых нельзя срывать и есть незнакомые им грибы.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.52

Октябрь

1

Беседа на тему: «Ядовитые растения»

Цель: закрепить у детей умение знать и различать ядовитые ягоды по их внешнему виду.

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр. 51

2

Тема: «Правила поведения при общении с животными»

Цель: познакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми. Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности» стр. 56

3

Тема: «Опасные ситуации дома»                  

 Цель: Расширить знания детей об электроприборах

Показать зависимость между нарушениями определенных правил и возникновением опасности. Убедить в необходимости быть осторожным

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности» стр.13-15  

4

Тема: «Правила безопасного поведения на улицах»                    

Цель: Продолжать расширять представление об улице (жилые дома и учреждения). Научить называть свой адрес. Продолжать расширять сведения о работе светофора  

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности» стр.40-41                    

5

Д/и «Правильно - неправильно».

Цель: дать детям представление об элементарных правилах поведения в природе.

Ноябрь

1

Беседа на тему: «Опасные контакты с птицами»

Цель: закрепить представления детей об опасных контактах с птицами. К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», стр.56

2

Беседа с детьми на тему: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми»

Цель: формировать у детей понимание того, кто является «своим» (мама, папа, дедушка, бабушка, тетя, дядя) и «чужим»; рассмотреть с детьми опасные  ситуации контактов с чужими людьми.  

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», стр.15

3

Беседа на тему «Опасные предметы»

Цель: сформировать у детей представление об опасных предметах, которые встречаются в быту К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», стр.11

4

Беседа с детьми на тему «Одевайся по сезону»

Цель: напомнить детям о пользе прогулки в любое время года, при этом обратить их внимание, что надо одеваться по сезону, чтобы не заболеть. 

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», стр.30

Декабрь

1

Беседа с детьми на тему: «Плохая привычка у Юльки сосать ледяные сосульки»

Цель: дать детям представление о «плохих» и «хороших» привычках; объяснить детям, что плохие привычки наносят огромный вред здоровью.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.33

2

Дидактическая игра «Можно-нельзя».

Цель: закрепить знание элементарных правил поведения при встрече с домашними животными с К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.56

3

Беседа на тему: «Спички детям не игрушка»

Цель: объяснить детям причины возникновения пожаров дома. Разъяснить, что спичками может пользоваться только взрослый.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.21

4

Беседа на тему «Опасные ситуации дома» (встречаем Новый год)

Цель: закрепит правила пользования бенгальскими огнями во время праздника. Рассмотреть безопасные ситуации обращения с пиротехникой около дома.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.13

Январь

Мое

тело

Мое здо-

ровье

2

Тема «Небезопасные зимние забавы»  

Цель: познакомить с правилами безопасной игры в снежки, катания на санках с горы, лыжах                

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности» стр. 25

3

Тема: «Поведения ребенка на детской площадке»

Цель: дать детям представление об опасных ситуациях, которые могут возникнуть во время игры на детской площадке. К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности жизнедеятельности» стр. 26

4

Беседа «Правила поведения в транспорте»

Цель: познакомить детей с правилами поведения в транспорте.

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности жизнедеятельности» стр. 45

Февраль

1

Беседа на тему: «Опасные контакты с животными»

Цель: закрепить представления детей об опасных контактах с животными.

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности жизнедеятельности» стр. 56

2

Беседа на тему: «Безопасность на дорогах»

Цель: формировать у детей понимание того, что на дорогах встречаются опасности, уточнить знания детей о работе светофора. 

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности жизнедеятельности» стр. 40

3

Беседа на тему «Не общайся с незнакомыми»

Цель: в целях безопасности собственной жизнедеятельности учить детей правилам поведения с незнакомыми людьми.  К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности жизнедеятельности» стр. 14

4

Беседа с детьми на тему «Плохая привычка у Юльки сосать ледяные сосульки»

Цель: напомнить детям как опасно для здоровья есть снег и сосать сосульки» 

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности жизнедеятельности» стр. 34

Март

1

Беседа с детьми на тему: «Хоть март и теплогрей, одевайся потеплей»

Цель: дать детям представление о том, как надо одеваться в начале весны, чтобы не заболеть. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.34

2

Беседа с детьми на тему «Хорошее настроение».

Цель: развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему; поддерживать у себя хорошее настроение, заботиться о других людях, стараться их порадовать, доставить им удовольствие.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»

3

Беседа с детьми на тему: «Контакты с животными весной»

Цель: дать детям представление о том, что у многих животных весной появляются детеныши; объяснить детям, что любые животные с детенышами часто ведут себя агрессивно и могут  напугать или травмировать.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.56

4

Д/и «Матрешка в городе».

Беседа на тему: «Пешеходные переходы»

Цель: закрепить понятия «улица», «дорога», «тротуар», «пешеходный переход»; знать сигналы светофора.

 (наземный, подземный и надземный)

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.42

Апрель

1

Беседа «Опасные насекомые»

Цель: дать детям представление об опасных насекомых и о правилах поведения при встрече с ними. ). К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.49

2

Беседа «Ты потерялся»

Цель: познакомить детей с правилами поведения в ситуации, когда они потерялись на улице или в супермаркете. ). К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.16

3

Тема: «Ядовитые растения»

Цель: дать детям представление о ядовитых растениях К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.51

4

Беседа: «Правила поведения на природе»

Цель: объяснить детям, что в природе все взаимосвязано, поэтому человек должен соблюдать определенные правила, чтобы не навредить всему живому. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.47

Май

1

Беседа на тему: «Правила поведения в транспорте»

Цель: закрепить с детьми правила поведения в транспорте. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.45

2

Беседа на тему: «Помощь при укусах»

Цель: закрепить с детьми правила осторожного обращения с животными и насекомыми; дать детям представление о том, как правильно вести, если все таки тебя укусило животное или насекомое. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.59

3

Беседа на тему: «Дорожные знаки»

Цель: познакомить детей с некоторыми дорожными знаками, рассказать о их важности. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.44

4

Беседа на тему: «Как вести себя во время грозы»

Цель: познакомить детей с правилами поведения во время грозы. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.53

5

Беседа: «Бережное отношение к живой природе».

Цель: научить детей ответственному и бережному отношению к природе (не трогать птичьи гнёзда, подкармливать птиц). К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.52

17.  Календарно – тематический планирование  по Правилам Дорожного Движения

Дата

Задачи

Совместная деятельность

сентябрь

«Безопасная улица»

Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.

Закрепить представления о назначении светофора. Учить различать дорожные знаки (предупреждение, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные)

1.        Прогулка по улице

2.        Рассматривание сюжетных картинок по теме ПДД

3.        Игра «ГИБДД»

4.        Чтение: «Как веселые человечки учили дорожную
азбуку» (книга о веселых человечках)

5.        «Будь осторожен и внимателен». Чтение стихотворения
Г.Георгиева «Светофор и автомобили»

октябрь

«Профессия водитель»

Дать представления о профессии водителя.

Познакомить с особенностями работы водителей различного транспорта.

Расширять знания о правилах поведения водителей на дороге

1. Чтение стихотворения А Усачёва «Дорожная песенка»

2. Рисование на тему «Осторожно дорога», «Транспорт будущего»

3. Беседа «Внимание дорожный знак»

4. Наблюдение за движением транспорта

5. Подвижная игра «Найди свой цвет»

ноябрь

«Правила пешехода»

 Расширять знания о правилах пешеходов на дороге и на тротуаре. Познакомить с запрещающими знаками: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено».

Дать представления о специализированном транспорте

Расширять знания о перекрестке. Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города

1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Скверная история»;

2. Беседа: «Как правильно перейти проезжую часть»;

3. Наблюдение: «За работой водителя»;

4. Дидактическая игра: «Светофор»;

5. Подвижная игра: «По дороге»;

Аппликация: «Автобус на нашей улице»

       декабрь

 «Пост ГИБДД в моем микрорайоне».

 Дать представление о назначении поста ГИБДД на дороге. Познакомить с особенностями работы сотрудников ГИБДД

Закреплять правила дорожного движения, предназначенные для пешеходов и водителей. Познакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов.

1. Чтение стихотворений В. Кожевникова «Светофор»; Я. Пишумова «Посмотрите - постовой»;

2. Беседа: «Мой любимый вид транспорта»; «Как себя надо вести в транспорте»;

3. Наблюдение: «За движением машин по зимней дороге»

4. Сюжетно-ролевая игра: «Я шофер»

5. Рисование: «Светофор»;

6. Подвижная игра: «Грузовики»

         январь

 «Моя дорожная грамота»

 Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки.

1. Чтение стихотворений А. Усачева «Футбольный мяч»; В. И. Мирясова (стихи про транспорт)

2. Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период.

3. Игровая ситуация: «Кто самый грамотный пешеход

4. Конструирование «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»;

5. Подвижная игра: «Веселый трамвайчик»

           февраль

 «Путешествие на метро»

 Знакомить с подземным транспортом – метро, его особенностями и правилами поведения в нем пассажиров. Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике.

1. Чтение стихотворения Т. Александрова «Светофорчик»;

2. Беседа: «Как я с мамой перехожу дорогу»;

3. Наблюдение: «За движением на улице города»;

4. Дидактическая игра «Путешествие по городу»;

5. Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители»;

6. Конструирование «Улица города»;

7. Подвижная игра: «Будь внимательным»;

      март

«Знаки сервиса»

 Дать представления о знаках «сервиса»: «Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи».

1. Чтение стихотворений о дорожных знаках;

2. Дидактическая игра «Законы улиц и дорог»;

3. Беседа: «Как машины людям помогают»;

4. Рисование: «Знаки сервиса»;

5. Подвижная игра: «На чем я путешествую»

        апрель

«Опасный перекресток»

 Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке. Дать представление о «регулируемом перекрестке» и работе регулировщика. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трехцветного светофора.

1. Чтение стихотворения В. Клименко «Кто важнее всех на дороге»;

2. Дидактическая игра: «Путешествие по городу»;

3. Беседа: «Как я иду в детский сад»;

4. Наблюдение: «За проезжей частью дороги»;

5. Подвижная игра: «Дорога и транспорт»;

                     май

Кто самый грамотный»

 Закреплять знания об ориентировании на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях.

1. Загадывание загадок о транспорте;

2. Беседа: «Мы на улице»;

3. Дидактическая игра: «Правила поведения»;

4. Наблюдение: «За пешеходами на тротуаре»

5. Сюжетно-ролевые игры: Сочиняем старые сказки на новый лад;

6. Подвижная игра: «Пешеходы и водители»;

18.    Календарно – тематический планирование  по нравственно – патриотическому воспитанию

Месяц

Тема

Программное содержание

Сентябрь

  С чего начинается Родина?

Формировать у детей понятия «Родина», «Отечество», «малая Родина». Воспитывать любовь к малой Родине, патриотические чувства.

История возникновения родного города Клина

Закреплять знания о родном городе, основных достопримечательностях. Знакомить с историей возникновения города Клина.

Природа и животный мир родного края

Воспитывать любовь к природе, животному миру России. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Наши предки славяне

Знакомить детей с жизнью, обычаями, занятиями наших предков.

Октябрь

Как жили люди в деревне?

Продолжать знакомство с бытом русского народа, с традициями родного города

Отражение русских традиций в национальном костюме

Формировать уважение к русским традициям, к человеку - труженику, поддерживать интерес к национальной одежде. Знакомить с русской старинной одеждой.

В русской горнице

Закреплять с детьми знания о жилище русского человека в старину. Закреплять представления детей об обстановке в русской горнице, утвари и мебели. Вызвать интерес к русским традициям, гостеприимству.

Как выращивают хлеб на полях?

Знакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину, Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Экскурсия в «Русскую избу»

Познакомить детей с «Русской избой». Вызвать у детей интерес к жизни наших предков.

Ноябрь

Экскурсия в патриотический кабинет

Познакомить детей с музеем нашего детского сада, вызвать патриотические чувства.

Клин в XXI веке

Закреплять знания детей о названии своего города: познакомить детей с картой Клинского района, учить «читать» ее. Дать детям знания о «богатстве» Клинского края.

Символика города Клина: герб, флаг, гимн

Формировать у детей представление об официальных символах г.Клина. Воспитывать чувство любви и гордости к родному городу.

Памятники и достопримечательности родного города

Знакомить детей с достопримечательностями города Клина, промышленными центрами. Дать знания об архитектуре родного города.

Декабрь

Игра-путешествие по родному городу

Закреплять знания детей о достопримечательностях родного города. Развивать монологическую речь детей: закреплять умение составлять рассказы-описания о достопримечательностях родного города.

Строительство в родном городе

Закреплять знания детей о различных профессиях людей, работающих в городе. Укреплять и систематизировать знания детей о строительных профессиях. Воспитывать бережное отношение ко всему, что окружает.

Кто, где работает?

Дать знания о профессиях людей в родном городе, месте их работы. Воспитывать в детях уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.

Великие люди в истории родного города

Дать знания о людях, прославивших город Клин, о почетных гостях города.

Январь

Конкурс знатоков родного города

Закреплять знания детей об истории родного города, о его достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за свой город, стремление сделать его лучше.

Москва – столица нашей Родины

Уточнять и расширять знания о Москве, о том, что такое столица. Воспитывать в детях чувство привязанности и любви к столице нашей Родины.

Россия – Родина моя!

Закреплять знания детей о природе России, русском национальном костюме, о русских сказках, потешках. Воспитывать любовь к Родине.

История России. Символика страны: герб, флаг, гимн

Познакомить с историей возникновения страны, с символикой. Воспитывать у детей интерес к стране, чувство любви и гордости за свою страну.

Февраль

Охрана границы

Закреплять знания детей о том, что в мирное время нашу страну охраняет Российская армия. Знакомить детей с трудом пограничников. Воспитывать уважение к Российским воинам

Летят самолёты

Воспитывать у детей чувство гордости за наших славных воинов - лётчиков. Привлекаь их внимание к празднику - Дню защитника Отечества

Наша Армия родная

Формировать представление о родах войск Российской армии. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за Родину, за прошлое нашей страны. Прививать любовь к трудной, но почётной обязанности - защищать Родину.

Защитники родного города

Закреплять знания детей о том, кто такие защитники Отечества. Рассказывать детям о защитниках родного города в военное и мирное время.

Март

Щедрые дары природы

Знакомить детей с лекарственными растениями, с лесной «аптекой». Расширять знания о природе России.

Мастера земли русской

Дать знания о промыслах в России, о народном прикладном искусстве. Знакомить с трудом мастеров зодчества.

Наша добрая матрешка

Воспитывать интерес к народно - прикладному искусству России. Знакомить с искусством создания русской матрёшки

В гостях у городецких мастеров

Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, стремление подрожать народным мастерам. Научить составлять описательные рассказы об изделиях умельцев.

Апрель

Фольклорный праздник

Воспитывать интерес у детей к русскому народному фольклору, желание попробовать играть на древнерусских инструментах, играть в русские игры.

День Космонавтики

Закреплять знания - 12 апреля День Космонавтики. Знать первого космонавта Земли. Дать знания о том, что полёт человека в космос - это плод труда многих людей: конструкторов, механиков, врачей. Воспитывать гордость за свою стран

Подземные богатства России

Знакомить детей с подземными богатствами нашей страны: нефть, газ, ископаемые. Показать, что природные богатства страны исчерпываются и требуют охраны.

Культура и традиции русского народа

Закреплять знания детей о названии страны, в которой они живут, о ее природе, некоторых исторических событиях, культуре. Уточнять знания детей о таком понятии, как традиция, вспоминать традиции русского народа, о которых им рассказывали, знакомить с другими традициями

Май

9 мая - День Победы

Закреплять знания детей о днях воинской славы. Дать знания о детях-героях. Воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Что такое героизм?

Формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам.

Город Клин в годы Великой отечественной войны

Уточнять и расширять представление детей о защитниках родного города в годы Великой Отечественной войны.

Земля – наш общий дом

Формировать самосознание ребенка, связанное с овладением элементарными знаниями по истории и географии, культуре России. Воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего, продолжать накапливать опыт восприятия произведений прикладного искусства. Развивать творческое воображение и музыкальное мышление, способствовать становлению музыкально-двигательной импровизации.

Экскурсия в патриотический кабинет

Вспомнить с детьми о том, что они узнали в этом году: о своем родном городе, русских народных промыслах, о войне и Победе, о нашей Родине и ее истории.

19.    Календарно – тематический планирование  по приоритетному направлению «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Дата

Тема

Цель

Работа с детьми

Сентябрь

«Во саду ли в огороде»

Закреплять знания об урожаи средней полосы России.

Знакомство с историей создания календаря (что такое календарь, для чего нужен).

Закреплять знания о разнообразии русского фольклора: сказок, песенок, потешек, пословиц и поговорок.

Установить личностные контакты в семье.

Пополнять  словарь детей старинными словами и их значениями.

НОД «Разноцветный урожай» (ОО «ПР»).

Рисование «Золотые и багряные листья по ветру летят» (ОО «ХЭР»).

Дид.и. «Четвертый лишний».

Разучивание пословиц и поговорок об урожаи.

Народные игры  «Горшки», «Огородник».

Октябрь

«Хлеб – всему голова»

Закрепить и дать знания детям о традициях и праздниках русского народа в осеннюю пору, о сочетании сезонного труда и развлечений, как нравственной нормы.

Пополнение музыкального репертуара детей русскими народными хороводами и играми.

Заинтересовать и привлечь родителей к участию в фольклорном празднике, изготовлению пособий и костюмов.

Беседа «Уборка пшеницы».

Беседа о характерных приметах октября, о русских народных  осенних праздниках.

Музыкальный фольклорный праздник «Осенины».

Лепка из соленого теста «Баранки, калачи» (ОО «ХЭР»).

Чтение рус.нар. сказки «Рукодельница да ленивица».

Дидактическая игра «Путь от зернышка до хлеба».

Русская народная игра  подвижная «Горшки».

Ноябрь

«Дом, дом открой свою тайну»

Расширить знания детей о быте на Руси.

Воспитывать уважение к русскому народному прикладному творчеству (изучение хохломского узора).

Познакомить с приметами и обычаями, связанными с днем Кузьмы и Демьяна.

Экскурсия в мини музей ДОУ «Русский быт», знакомство со старинной утварью.

Заучивание пословиц и поговорок о труде.

Показ презентации «Старинные предметы».

Рисование «Веселая хохлома» (ОО «ХЭР»).

Развлечение «Кузьминки»

Народные игры «Колечко», «Краски».

С/рол. игра «В деревне».

Слушание «Наша Хохлома» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь».

Декабрь

«На печи  лежим, сказки слушаем»

Закреплять знание о русском народном фольклоре через сказки.

  Воспитывать умение давать оценку поступкам героев, делать выводы.

Развивать словотворчество.

Продолжать знакомить с народными играми.

Показ театра на ковролинграфе «Морозко».

Чтение рус.нар.сказки «Про Филю».

Выставка рисунков «Моя любимая сказка».

Разучивание закличек и колядок.

Словесная игра «Филя и Уля».

Народная игра «Взятие снежной крепости».

Январь

«У нас Рождественский сочельник»

Расширять знания детей о праздновании Нового года и Рождества с использованием русского фольклора. Закрепить навыки и умения использовать элементы народного прикладного искусства в своем творчестве. Воспитывать интерес к народному творчеству.

Приобщать детей к истокам русского народа, используя народные подвижные игры. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Беседа о рождественских праздниках.

Рассматривание иллюстраций на тему «Рождество».

Художественное творчество (лепка из соленого теста) «Печенье «козульки», «Пряники». Народные игры «Башмачник», «Гори, гори ясно».

Показ кукольного театра «По щучьему велению».

 Внести альбом «Русские народные игрушки».

Февраль

«Ждем весну, готовимся к  Масленице»

Продолжать знакомить детей с народным праздником – Масленицей.

 Воспитывать интерес к народному творчеству через знакомство с жостовской росписью.

Продолжать формировать представления детей о русских богатырях.

Знакомство с русским народным праздником Масленицей.

Аппликация «Жостовский поднос»

ТРИЗ «Для чего можно использовать сковородку для блинов».

Развлечение музыкально – спортивное «Мы богатыри».

Народные игры «Горелки», «Гори, гори ясно», «Бой петухов».

Март

«Сердце матери лучше солнца согреет»

Продолжать формировать нравственную сторону личности ребенка, знакомить с ролью матери на Руси и вовсе времена.

Развивать связную речь, учить детей высказывать свое мнение, прививать любовь и уважение к близкому человеку.

Познакомить со старинными обычаями встречи весны.

Беседы о маме «Мама слово дорогое».

Изготовление поделок для мамы «Роспись тарелочек».

Разучивание закличек птиц и весны.

Мини – этюд «Дочки –матери».

Теневой театр «Крошечка – Хаврошечка».

Апрель

«Шутку шутить — людей насмешить»

Продолжать знакомить детей с русскими народными небылицами.  Развивать  умение детей самостоятельно придумывать небылицы.

 Знакомить с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе.

Приобщать детей к истокам народной культуры через русские народные игры

Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. 

 Рассказывание детям небылиц, совместное составление небылиц.

Народные игры

«Катание яиц с горки», «Бег на перегонки», «Барашеньки - крутороженьки», «Ручеек».

Лепка «Филимоновская игрушка» (ОО «ХЭР»).  

Словесная игра «Путаница».

 Пение частушек.  

Хоровод «Березонька».

 Сюжет.рол.игра «Гости дорогие» (о рус.нар.традициях на пасхальной неделе)

Загадывание загадок о русских народных игрушках.

Май

«Весна красна цветами»

Продолжать знакомить детей с русским  народным костюмом.

Воспитывать уважение к воинам победителям.

Продолжать воспитывать интерес к фольклору.  Расширять возможности изобразительного творчества по средствам знакомства с городецкой росписью.

Заключительная беседа о прошлом родного края и героях-земляках. Просмотр видеоматериалов. 

Сюжет.рол.игра «Модницы на Руси».

Рисование «Досочки расписные»( городецкая роспись).

Рассматривание иллюстраций «Подворье».

Народные игры

«Гусек»,«Ярмарка».

Режиссерская игра

«Подворье».

20.    Перспективное  планирование  работы с родителями

№

Тематика

Ответственные

Сроки исполнения

1.

1. «Физическое здоровье - залог успешности учебной деятельности».

  • Цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста на учебный год
  • мини-концерт

2. «Учебный год подошел к концу»

  • об итогах работы за год
  • план работы на летний оздоровительный период
  • мини-концерт

заведующий МДОУ

Баранова Л.А.,              

старший  воспитатель

Родькина Е.Ю.

заведующий МДОУ

Баранова Л.А.,

старший  воспитатель

Родькина Е.Ю.

Сентябрь

Апрель

2.

1. «Начало учебного года.

2. «Здоровый образ жизни семьи – залог здорового ребенка»

3. «Родительская компетенция в вопросах речевого развития современных детей»

4. «Успехи за год. Подготовка к ЛОП»

Воспитатели

Ищенко И.Ю.

Белова Е.П.

Сентябрь

Ноябрь

Февраль

Май

3.

Консультации

  1. «Значение режима дня дошкольника»
  2.  «Возрастные особенности детей»
  3. «Что должен знать ребенок дошкольного возраста по ПДД»
  4.  «Развитие речи. Игры у кругу семьи»  
  5. «Как развивать творческие способности у дошкольников»
  6. «Духовно – нравственное воспитание актуально в наше время»  
  7.  «О развитии связной речи и творческих способностей ребенка – дошкольника»
  8. «Как провести выходные дни с ребенком»
  9. «Интеллектуальное развитие ребенка»
  10.  «Зимние травмы»
  11.  «Как перестать кричать на ребенка»
  12.  «Роль развивающихся игр с детьми дошкольного возраста»
  13.  «Значение иммунопрофилактики»
  14.  «Воспитание сказкой - радость встречи с книгой»
  15.  «Что должны уметь дети 5-6 лет»
  16.  «Организация летнего оздоровительного отдыха»
  17.  «Ребенок на даче»
  18.  «Летние краски природы»

Воспитатели группы Белова Е.П.

 Ищенко И.Ю.

Ст. медсестра Петросян А.А.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

4.

Наглядная информация в уголок для родителей

  1. «Возрастные особенности детей»
  2. «Развитие речи. Игры в кругу семьи»
  3. «Родителям о правилах дорожного движения»        
  4. «Как провести выходной день  с детьми» «Как организовать игру во время болезни ребенка»
  5.  «Интеллектуальное развитие ребенка»
  6. «День Матери»
  7.  «Осторожно с пиротехникой»
  8. «Расскажите детям о зиме»
  9.   «В здоровом теле, здоровый дух»
  10.  «Лексическая тема «Зима»
  11.  «Витамины для глаз»
  12. «Игры по дороге в детский сад»
  13.  «Игрушка в жизни ребенка»
  14.  «Как формировать у детей полезные привычки»
  15.   «Игры для детей весной»
  16.  «Юрий Гагарин»
  17.  «Правила пожарной безопасности для детей дошкольного возраста»
  18.  «Пять причин научить рисовать вашего ребенка»

Воспитатели группы Белова Е.П.

 Ищенко И.Ю.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

5.

Наглядная информация «Советы Айболита»

1. «Не болейте!» (о профилактике ОРВИ и гриппа)

2. «Комплекс упражнений для глаз»

3. «Красивые и здоровые зубы»

4. «Как проверить осанку у ребенка»

5. «Профилактика гельминтоза у детей»

6. «Зачем нужны прививки?»

7. «Как сохранить зрение ребенка»

8. «Весенний авитаминоз»

9. «Осторожно насекомые»

10. «Если хочешь быть здоровым – закаляйся!»

Воспитатели группы Белова Е.П.

 Ищенко И.Ю.

Ст. медсестра Петросян А.А.

 

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

6.

Анкетирование родителей

  1. «Ваше мнение о работе детского дошкольного учреждения»
  2. «Индивидуальные особенности развития речи»
  3. Тест «Безопасность на дороге»
  4.  «Книга в семье»
  5. «Традиции в семье»
  6. «Ваше мнение о работе детского дошкольного учреждения»

Воспитатели группы Белова Е.П.

 Ищенко И.Ю.

Сентябрь

Октябрь

Декабрь

Февраль

Март

Апрель

7.

Совместные мероприятия с родителями

1. Праздники и развлечения:

  • Развлечение «Праздник бантиков»
  • Праздник «Осень – славная пора!»
  • Развлечение в кабинете «Русский быт» «Кузьминки»
  • Новогодний утренник «Чудеса из сундука»
  • Интерактивная игра «Дорожная Азбука с Аркадием Паровозовым»
  • Развлечение «День защитника Отечества»
  • Утренник «Девочек мы поздравляем» Праздник «День Победы – помнят дети!»
  • Развлечение по техническому направлению Робототехника «Поход в зоопарк»

2. Физкультурные праздники.

Развлечение «Играй, играй, в игре умения добывай»

Развлечение  «Зимушка-зима, спортивная пора»»

День Здоровья «Школа космонавтов»

Физкультурный праздник «Лето весело встречай»

3. Выставки и конкурсы.

1. Выставка рисунков, творческих поделок из природного материала и овощей  «Осенняя пора, очей очарованье»

2. Смотр-конкурс оформления групп «Новогодние чудеса»

3.Конкурс поделок «Дорожный знак на новогодней елке»

3. Конкурс поделок «Задарки для Деда Мороза»

4. Смотр-конкурс зимних участков «Чудеса из снега»

5. Выставка рисунков и поделок «Мы и космос» по естественнонаучному направлению в рамках реализации программы «Наша Вселенная»

6. Смотр-конкурс «Летний участок»

Муз. рук-ль

Покровская Н. Г.

Ищенко И. Ю.

Белова Е.П..

 

Крылова А.Ю.

Ищенко И.Ю.

Потапенко Н.Е.

Князева Ю.В.

Инструктор по физкультуре Ярыгина Н.Ш.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Май

Май

Октябрь

Декабрь

Апрель

Июнь

Сентябрь

Декабрь

Декабрь

Январь

Февраль

Апрель

Июнь

 

        

21.    Листы здоровья воспитанников групп

№ п/

ФАМИЛИЯ

ИМЯ

ОТЧЕСТВО

ДАТА РОЖДЕНИЯ

ГР.ЗД.

ФР./мед.гр.для физкультурой

Горюнова

Милана

Леонидовна

12.01.2015

I

осн./нор.

Гусева

София

Ильинична

16.01.2015

II

осн./нор

Закотянский

Роман

Игоревич

12.08.2014

II

осн./нор

Зенин

Василий

Артемович

14.07.2015

I

осн./нор.

Калита

Руслан

Камранович

04.09.2014

II

осн./нор

Киреев

Артем

Максимович

02.07.2015

I

осн./нор.

Курганова

Ева

Сергеевна

08.07.2015

I

осн./нор.

Липовских

София

Олеговна

09.07.2015

II

осн./нор

Матросов

Федор

Михайлович

24.04.2015

I

осн./нор.

Осипов

Артем

Дмитриевич

07.12.2014

III

ПОДГОТОВ.

Перова

Анна

Романовна

15.10.2014

III

ПОДГОТОВ.

Плясунов

Кирилл

Андреевич

15.03.2015

II

осн./нор

Попиков

Иван

Алексеевич

03.03.2015

I

осн./нор.

Сергеенко

Георгий

Николаевич

28.01.2015

III

ПОДГОТОВ.

Соломин

Илья

Дмитриевич

27.03.2015

I

осн./нор.

Сорокина

Злата

Сергеевна

26.02.2015

I

осн./нор.

Толкачев

Артем

Сергеевич

16.02.2015

II

осн./нор

Трофимова

Злата

Андреевна

17.05.2015

II

осн./нор

Габдуллина

Диана

Рамильевна

05.12.2014

II

осн./нор

Балабаева

София

Максимовна

13.10.2015

II

осн./нор

Рондин

Тимофей

Николаевич 

22.04.15

I

осн./нор.

Сарксян

Милена

Андраниковна

24.09.2015

II

осн./нор

Раковец

София

Игоревна

09.09.2014

II

осн./нор

Семакова

София

Павловна

11,07,2015

II

осн./нор

Милютина

Вероника

Алексеевна

26.08.2015

II

осн./нор

Шумилин

Артем

Дмитриевич

17.03.2015

II

осн./нор

20.  Педагогическая диагностика освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ (для получения «обратной связи»)

Познавательное развитие в дошкольной группе (5 лет  - 6 лет )                таблица 1

№ п/п

                Показатели              

                   развития

ФИ ребенка

Способен конструировать объекты с учетом их функционального назначения

Создает варианты конструкций одного и того же объекта по 2-3 условиям

Создает разные конструкции из бумаги

Создает различные образы из природного материала с учетом его фактуры, цвета и формы

Создает и обыгрывает конструкцию, объединенную общей темой (коллективная работа)

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество, удаляет из множества отдельные его части, устанавливает связи и отношения между целым и множеством и различными его частями, находит части целого множества и целое по известным частям

Считает до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20)  

Соотносит цифру (0-9) и количество предметов

Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание

Различает величины длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предмета) и способы их измерения

Измеряет и сравнивает длины и объемы

Умеет делить предмет /фигуру на равные части, сравнивает целое и часть

Различает и называет; отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение

Имеет представления о временных отношениях день/неделя/месяц, определяет время по часам

 

Знает состав чисел первого десятка

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Условные обозначения:

не сформирован - 1                                              находится на стадии формирования  - 2                                             сформирован     - 3

 

Таблица 2

№ п/п

                Показатели              

                   развития

ФИ ребенка

Умеет получать каждое число прибавлением/вычитанием единицы

Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов, пользуется знаковыми обозначениями

Знает о своей семье

Имеет представление о ближайшем социальном окружении (детский сад, школа и библиотека и пр.)

Имеет представления и некоторые признаки предметов окружающего мира

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей

Знает герб, флаг, Гимн России, называет главный город страны

Имеет представление о родном крае, его достопримечательностях

Знает семейные праздники и традиции, некоторые государственные праздники

Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы и т.д.) и имеет представления об их взаимодействии с человеком

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений

Знает правила поведения на природе и соблюдает их

Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Условные обозначения:

не сформирован    - 1                                                  находится на стадии формирования   - 2                                        сформирован  - 3        

Речевое развитие в дошкольной группе (5 лет  – 6 лет)

№ п/п

                      Показатели      

                           развития

ФИ ребенка  

Посредством речи проявляет инициативу в общении с педагогами, персоналом учреждения, родителями других детей, поддерживает тему разговора, возникающего по инициативе взрослого, отвечает на вопросы и отзывается на просьбы, беседует на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные и др.)

Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов

Пересказывает и разыгрывает с помощью драматизации небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия

Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»

Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах

Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Условные обозначения

 1 - не сформирован;                       2 - находится на стадии формирования                                3 - сформирован          

Социально-коммуникативное развитие в дошкольной группе (5 лет  – 6 лет)

№ п/п

Показатели развития

ФИ ребенка

Может самостоятельно ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своем внешнем виде

Следит за состоянием своего рабочего пространства до и после занятий

Ответственно выполняет обязанности дежурного

Проявляет трудолюбие в работе

Доводит начатое до конца

Планирует свою деятельность, отбирает для нее необходимые материалы

Соблюдает правила организованного поведения в быту

Соблюдает правила организованного поведения на улице

Соблюдает правила организованного поведения на дороге

Соблюдает правила организованного поведения в общественных местах

Владеет навыками поведения в чрезвычайных ситуациях

Владеет навыками экологически безопасного поведения

В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем

Самостоятельно выбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр

Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации

Находит новую трактовку роли и исполняет ее

Моделирует необходимую для игры предметно-игровую среду

Развивает сюжет на протяжении длительного времени (несколько дней, недель)

Проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером

В общении высказывает свою точку зрения, с уважением относится к мнению других

Регулирует свое поведение на основе усвоенных им норм и правил, принятых в обществе

Поведение мальчика/девочки в большинстве случаев соответствует традиционному представлению о поведении мужчины/женщины

Стремится следовать положительному примеру

Способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками

В совместных играх контролирует выполнение правил, способен разворачивать сюжет игры с минимальным использованием игрушек

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Н

К

н

к

Н

К

Н

К

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

 18

19.

20.

Условные обозначения

не сформирован    - 1                                                             находится на стадии формирования  - 2                                                              сформирован - 3

Физическое развитие в дошкольной группе (5 лет  – 6 лет)

№ п/п

                Показатели              

                   развития

ФИ ребенка

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание)

Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции

Участвует в играх с элементами спорта

Выполняет прыжок на мягкое покрытие с высоты до 40 см

Прыгает в длину с места не менее 100 см

Прыгает в длину с разбега до 180 см

Прыгает в высоту с разбега в высоту не менее 50см

Прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами

Бег 30 м, (мин. и сек.)

Бег 90 м (мин. и сек.)

Подъем в сед за 30 сек

Бросает набивной мяч (1кг) вдаль

Бросает предметы в цель из разных положений

Попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м

Метает предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м

Метает предметы в движущуюся цель

Умеет перестраиваться в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу, в 2 шеренги после расчета на первый-второй, соблюдает интервалы во время движения

Может следить за правильной осанкой

Применяет навыки личной гигиены (выполняет осознанно и самостоятельно)

Применяет культурно-гигиенические навыки (может следить за своим внешним видом и т.д.)

Сформированы представления о здоровом образе жизни

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Условные обозначения:

не сформирован    - 1                               находится на стадии формирования - 2                                                    сформирован  - 3              

Художественно-эстетическое развитие в дошкольной группе (5 лет – 6 лет)

№

п/п

Показатели

развития

ФИ ребенка

Может рассказать о прослушанном музыкальном произведении, высказать свое мнение, сравнить его с другим

Слышит в произведении развитие музыкального образа

Называет любимые произведения и их авторов

Поет без напряжения, легко, звонко, выразительно

Правильно передает мелодию в песнях с музыкальным сопровождением

Поет сольно и в хоре

Выполняет движения в плясках, упражнениях, играх ритмично, музыкально и выразительно

Участвует в создании творческих этюдов

Играет сольно и в оркестре, исполняет несложные мелодии на звуковысотных детских музыкальных инструментах, импровизирует

Активно участвует в музыкальных инсценировках песен, придумывает свои варианты движений в играх и хороводах

Проявляет творчество, участвуя в музыкальных играх-драматизациях и театрализованных играх

Узнает Государственный гимн РФ, Гимн Москвы

Узнает произведения, называет 2-3 авторов, называет любимые книги, излагает их содержание, в том числе произведения большого объема (в беседе с воспитателем, или с опорой на книгу)

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, чтение с предпочтением, участвует в обсуждениях, высказывает свою точку зрения

С интересом рассматривает иллюстрированные издания, называет 2-3 художников-иллюстраторов

Выразительно читает стихи, пересказывает отрывки из произведений

Различает жанр произведения

Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений

Использует различные материалы и способы создания изображения

Лепит различные предметы, выполняет декоративные композиции различными способами

Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства

Создает сюжетные и декоративные композиции, создает изображения, используя различные способы вырезания и обрывания бумаги различной фактуры

Различает виды изобразительного искусства, называет основные изобразительные средства

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Условные обозначения:

Не сформирован- 1                                        Находится на стадии формирования - 2                                            Сформирован- 3    

[1] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.

[2] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.

[3] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.

[4] См. пункт 2.6. ФГОС ДО.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...