Кружок "Мукосолька"
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа)
Тестопластика является одним из средств развития мелкой ммоторики рук детей. Дети учатся лепить всей кистью и пальцами рук, делать пальчиками рук мелкие детали, прищипывать, разминать, раскатывать, приминать, посредством тестопластики развивается также координация движений. Во время занятий с тестом у гиперактивных детей улучшается настроение, тестопластика оказывает благотворное влияние на нервную систему.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kruzhok_mukosolka.doc | 142 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад «Филиппок»
Рабочая программа по дополнительному образованию «Мукосолька»
в средней группе на 2022 – 2023 учебный год
Воспитатели: Шипунова В. Г
Колегова О. А
Абакан, 2022
Пояснительная записка
Цель: создание условий для совершенствования практических умений и навыков детей в работе с нестандартными материалами и оборудованием, их свободное применение в играх и
творческой деятельности.
Задачи:
способствовать развитию умения работы из целого куска теста, из отдельных частей,
создание образов;
развивать творческую активность и познавательные интересы детей;
формировать и развивать у детей сосредоточенность на предмете, умения подражать
действиям педагога;
развивать у детей чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма;
формировать художественный вкус;
осуществлять индивидуальный подход к детям, как на занятиях, так и в свободной
самостоятельной деятельности;
воспитывать чувство ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам;
соблюдать правила техники безопасности.
Создать условия для:
обогащения представления детей об окружающем мире;
формирования эмоционально-чувственного отношения к миру;
развития фантазии, воображения, художественно-творческих способностей;
развития мелкой моторики рук через разные способы работы с солёным тестом;
снятия эмоциональной скованности, напряженности в процессе работы с солёным
тестом;
поддержания детской инициативы и самостоятельности.
Лепка из солёного теста – древняя забава, дошедшая сквозь века до наших дней. Может, благодаря простоте и дешевизне изготовления, а может из-за пластичности материала.
У дошкольников развитие речи напрямую зависит от мелкой моторики рук. Вот и выходит, что лепка – это не только интересно, но и полезно. Кроме того, после подобных занятий ребёнку будет проще совладать с ручкой или карандашом. Солёное тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Этому занятию даже дали своё название – тестопластика. Этот материал очень эластичный, приятный на ощупь, совершенно безвредный с точки зрения экологии и аллергенов. Ещё одной специфической чертой лепки является её тесная связь с игрой. Объёмность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действием с ней.
Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим миром, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми. Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. Залог успеха данной программы – идти от простого.
Лепка – одно из полезнейших занятий для ребёнка, оно помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни, а также в искусстве. Воспроизводя тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, что способствует развитию речи. Специалисты в области детской психологии, логопедии уже давно установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонкой моторики руки. Если движения пальцев развиваются «по плану», то и развитие речи также в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстает, отстает и развитие речи.
Плюсы солёного теста:
Материал экологически чистый, безвредный;
Легко отмывается и не оставляет следов;
Безопасно при попадании в рот: обычно один раз попробовав тесто на «зубок», ребёнок больше не пытается его взять в рот, ведь ему невкусно;
Лепится легко, замечательно;
К рукам не липнет;
Поделку можно сушить в духовке, а можно и без просто на воздухе;
Краска пристаёт любая, а возможности для росписи практически неограниченные. А если поверх краски ещё покрывать лаком скульптура сохранится на века;
С готовым изделием можно играть и не бояться, что оно потеряет форму.
Виды лепки:
Конструктивный – является наиболее простым и заключается в том, что изображаемый предмет лепят из отдельных частей.
Пластический – изделие выполняют из целого куска. Здесь нужны хорошие навыки работы, знания передаваемого предмета, его формы и пропорции, пространственное представление.
Комбинированный – этот вид включает в себя как конструктивный, таки и пластический. Так выполняют изделия, которые трудно вылепить из одного куска.
Формы организации обучения:
по образцу;
по замыслу;
по теме.
По образцу: форма организации заключается в том, что детям предлагают образцы поделок из солёного теста, как правило, показывают способы их воспроизведения.
По замыслу: форма организации обладает большими возможностями для развёртывания творчества детей, для проявления их самостоятельности; здесь ребёнок сам решает, что он будет лепить. Чтобы это деятельность протекла как поисковый и творческий процесс, дети должны иметь обобщённые представления об объекте, владеть обобщёнными способами лепки и искать новые способы. Эти знания и умения формируются в процессе других форм лепки по
образцу и по теме (сказка).
По теме: детям предлагают общую тематику лепки, и они сами создают замысел конкретных поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель организации лепки по заданной теме актуализация и закрепление знаний и умений.
Опыт работы с детьми в технике тестопластики показал, что в процессе деятельности у них развиваются эстетический вкус, умственные способности, формируются творческое начало, умение выполнять любое дело аккуратно. Дошкольники начинают ответственно относиться к работе, видеть в ней радость, что является необходимым условием для проявления творчества
личности, её талантов. Кроме того, сегодня лепка активно используется как способ снятия эмоциональной напряженности, скованности у детей разного возраста, так как работа с солёным тестом способствует выражению чувств и эмоций, перенесению внутренних переживаний на объекты окружающей среды, поиску новых невербальных форм взаимодействия с предметами окружающего мира.
Перспективный план кружка «Мукосолька»
(тестопластика)
Сентябрь. | |
«Колокольчик» | Создать условия для формирования умений делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно. |
«Грибная полянка» | создать условия для совершенствования умений создавать композицию из отдельных частей. Использовать знания и представления об особенностях внешнего вида грибов. |
«Ёжик» | Создать условия для совершенствования умений сплющивать, расплющивать тесто, создавая изображения в полуобъеме. |
«Пчелка» | Создать условия ля формирования умений лепить из частей, выдерживать соотношения пропорций по величине, плотно соединяя их. |
Октябрь. | |
1. «Король Соленое Тесто приглашает друзей» | Создать условий для расширения представлений детей о тестопластике и ее особенностях. Вызвать интерес к лепке из соленого теста. |
2. «Овощи и фрукты» | Создать условий для формирования умений передавать в лепке характерные особенности овощей и фруктов (форма, размер), используя знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание, прищипывание. |
3. «Подсолнушки – маленькие солнышки» | Создать условия для формирования умений лепить рельефные изображения подсолнухов, передавая характерные особенности их строения и окраски. |
Ноябрь. | |
1. «Медальон с бабочкой» | Создать условия для формирования умений использовать различные инструменты и материалы при оформлении готовых изделий из соленого теста. |
2. «Миска с апельсинами» | Создать условий для формирования умений лепить широкую невысокую посуду в определённой последовательности. Совершенствование умений скатывать шары одинакового размера |
3. Улитка, улитка, выпусти рога. | Создать условий для совершенствования умений лепить улитку путем сворачивания колбаски по спирали. Дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа (рога). |
4. «Твори, выдумывай, пробуй» | Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Воспитывать желание доводить задуманное до конца, пользуясь изученными приемам. |
5.«Мышка» | Создать условия для совершенствования умений лепить мышку и украшать ее, используя известные приемы |
Декабрь. | |
1. «Кролик» | Создать условия для формирования умений детей лепить животное, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. |
2. «Снеговик» | Создать условия для совершенствования умений передавать в лепке характерные особенности снеговика. |
3. «Ёлочные украшения» | Создать условия для формирования умений детей лепить украшения для новогодней ёлки способом моделирования. Сочетать разные приемы лепки: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание. |
4. «Новогодняя ёлочка» | Создать условия для формирования представлений о способе лепки из конуса. Поощрять самостоятельность при выборе приема лепки - для передачи колких иголочек.. |
Январь. | |
1. «Забавные рыбки» | Создать условия для совершенствования умений создавать упрощенные фигуры, украшать их налепами, природным материалом. |
2. «Морская черепашка» | Создать условия для формирования умений детей лепить фигурку черепашки, передавая в лепке форму, строение, характерные особенности ее внешнего вида. |
3. Декоративная тарелка | Создать условия для совершенствования умений украшать тарелку используя приемы раскатывания между ладонями, сплющивания, оттягивания и уравнивания краев; украшать шариками, дисками, жгутами. |
Февраль. | |
1. «Аквариум с рыбками» | Создать условия для совершенствования умений применять различные приёмы лепки для создания красивых водных растений, рыбок, улиток. |
2. « Валентинка» | Создать условия для совершенствования умений скатывания капелек различной формы, учить формировать сердечки из скатанных капелек. |
3. «Открытка для папы» | Создать условия для совершенствования умений тщательно отделывать детали изображения, пользуясь разнообразными приемами лепки. Развивать наблюдательность, чувство пропорции. |
4. «Подковка на счастье» | Создать условия для совершенствования умений раскатывать жгутики, сгибать, придавая форму подковы. |
Март. | |
1.Подарок для мамочки «Корзинка с цветами» | Создать условия для формирования умений вырезать корзинку по трафарету, процарапывать вилкой, перевивать жгутики между собой для ручки, донышка. Лепить знакомые цветы и листья. |
2. Подарок для бабушки «Бусы» | Создать условия для закрепления умений применять знакомые приемы лепки . Побуждать к самостоятельному поиску способов декорирования украшений: налепами и нанесение узора на тесто. |
3. «Верба» | Создать условия для закрепления умений применять знакомые приемы лепки, формлять жёлтой гуашью почки вербы путём примакивания. |
4. Рамка для фотографии | Создать условия для закрепления всех способов лепки, которые изучали на предыдущих занятиях. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. |
Апрель. | |
Коллективная работа «На дне морском» | Создать условия для совершенствования умений создавать сюжетную композицию на основе обогащения представлений о морских обитателях Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке |
2. «В далеком космосе» | Создать условия для освоение техники рельефной лепки, передача пластики, движения и колорита космических объектов, звезд, планет |
3. «Пасхальное яйцо» | Создать условия для совершенствования умений изображать предмет, передавая сходство с реальным предметом. |
4. «Божья коровка на листочке» | Создать условия для формирования умений детей лепить фигурку божьей коровки, передавая в лепке форму, строение, характерные особенности ее внешнего вида. |
Май | |
«Барашки» | Создать условия для закрепления умений скатывать жгутики и сворачивать их спиралями. . Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. |
2. «Бабочки летят» | создать условия для совершенствования умений и навыков лепить предметы из нескольких частей, правильно передавая форму и их расположение. Использовать в работе природный материал, развивать воображение. |
3. «Звездное небо» коллективная работа | Создать условия для закрепления умений детей создавать звездное небо путём вырезания готовой формой – звезда. |
4. «По замыслу детей» | Цель: Совершенствование умения и навыка в свободном экспериментировании с соленым тестом. |
Перспективный план работы с родителями
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь | Анкетирование на тему: «Любит ли ваш ребенок лепить?» Консультация «Как научить вашего малыша лепить» Презентация кружка «Мукосолька» |
Октябрь | Консультация «Изобразительная деятельность в семейном воспитании». |
Ноябрь | Консультация «Приобщение к «тестопластике» Индивидуальные беседы: Побеседовать с родителями об организации уголка творчества дома. |
Декабрь | Консультация «Как организовать домашнее занятие по лепке» Мастер-класс по нетрадиционным техникам лепки Выставка детских работ |
Январь | Консультация «Ребенок и тестопластика». Индивидуальные беседы: Побеседовать с родителями о том, как создать детский шедевр в домашних условиях |
Февраль | Консультация «Использование различного материала в тестопластике» Папка-передвижка в родительский уголок «Нетрадиционные методы лепки как средство эстетического воспитания» |
Март | Консультация «Нетрадиционные приемы лепки». Индивидуальные беседы: Побеседовать с родителями о том, какие нетрадиционные методы и приемы можно использовать в детском творчестве дома. |
Апрель | Выставка детских работ |
Май | Консультация «Маленькие художники или что нужно знать об особенностях лепки дошколят». Совместное занятие с родителями и детьми «Волшебные превращения» |
Требования к уровню подготовки воспитанников
Критерии (индикаторы) | высокий | средний | низкий |
Овладение основными знаниями: - правила безопасной работы с разными материалами, ручными инструментами; - основные инструменты и материалы, применяемые при работе с тестом; - тесто, его свойства и применение; - разнообразие техник работ с тестом; - основы композиции, выполненные в технике тестопластика; - правила работы в коллективе. | Ребенок твёрдо знает, понимает, усвоил весь объем программного материала. | Ребенок знает, понимает материал программы, но иногда совершает незначительные ошибки, испытывает небольшие затруднения при его применении. | Ребенок освоил весь объем программного материала, но испытывает трудности и нуждается в помощи педагога при его применении. |
Овладение основными умениями и навыками: - пользоваться основными материалами и инструментами по технике безопасности, выполнять правила безопасности; - пользоваться инструментами и материалами, применяемыми при работе с тестом; - владеть разнообразными техниками при работе с тестом; - следовать устным инструкциям педагога; - анализировать образец, анализировать свою работу; - создавать композиции с изделиями, выполненными в технике тестопластика; - выполнять коллективные работы. | Ребенок умеет и выполняет операции точно, верно, четко, без затруднений, без ошибок, без недостатков. | Ребенок умеет и выполняет следующие операции верно, но при их непосредственном выполнении совершает незначительные ошибки, испытывает небольшие затруднения. | Ребенок умеет и выполняет следующие операции предусмотренные программой, но при практическом выполнении испытывает затруднения и нуждается в помощи педагога. |
Образовательная деятельность с воспитанниками.
Критерии | Показатели | Инструментарий | Сроки | Ожидаемый результат |
Развитие художественных качеств | Количество воспитанников с высоким средним низким уровнем развития | Самостоятельная лепка предметов, состоящих из нескольких частей. Материал: пластилин, стека, доска для лепки | Сентябрь Май | Умение лепить предметы, состояние из нескольких частей, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания; использовать в работе стеку |
Уровень сформированности представлений и практических умений | Количество воспитанников с высоким средним низким уровнем усвоения задач. | Ребенку предлагается вылепить предмет, состоящий из нескольких частей. Примечание. Предварительно можно предложить рассмотреть образцы вылепленных изделий | Сентябрь Май | 4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы 3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого 2 балла справляется с заданием со второй попытки. 1- не понимает задания |
Механизм реализации программы.
Основной материал — тесто, а основным инструментом в тестопластика является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками). Данная техника хороша тем, что она доступна детям старшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с дошкольниками
Занятия тестопластикой представляют большую возможность для развития и обучения детей:
- способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей;
- способствуют развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Занимаясь тестопластикой, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Одним из несомненных достоинств занятий по тестопластике с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность тестопластикой позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).
Такое построение занятий кружка способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу, которого дети реализуют познавательную активность.
Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
В ходе занятий дети знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми; появляются элементарные математические представления о счете, размере, величине; развиваются сенсорные эталоны.
Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по тестопластике. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Но главное значение занятий по тестопластике состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью, они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по тестопластике и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у детей дошкольного возраста. Так – же данная программа обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в дошкольном возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.
Педагогическая диагностика.
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится воспитателем по мере необходимости, которую он определяет самостоятельно. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей.
Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью через нетрадиционные приёмы лепки, необходимый продуктивный раздел работы. С этой целью используются индивидуальные диагностические задания, где определяется уровень овладения изобразительной деятельностью, используя нетрадиционные техники.
Для диагностирования определены критерии и показатели уровня овладения изобразительной деятельностью нетрадиционными методами.
1.Выявление умений у ребенка владением приемами лепки из шара, сплющивать для получения блюдца, тарелочки и т.д
Методика проведения: Наблюдение. Беседа. Показ способа лепки. Индивидуальная работа по отрабатыванию приема сплющивания
Уровни: Высокий уровень: Ребенок хорошо владеет приемом лепки сплющивания.
Средний уровень: Ребенок владеет приемом сплющивания, но затрудняется, так как слабо развита мелкая моторика рук.
Низкий уровень: Ребенок частично владеет приемом сплющивания для получения нужной формы.
Список использованной литературы
1. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников/ Е.С. Анищенкова. – М.: АСТ: Астрель, 2006
2. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего возраста/ З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991
3. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду/ А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1997
4. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду/ Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 1991
5. Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев/ О.А. Новиковская. – М.: АСТ; СПб: Сова, 2006
6. Рузина М.С. Страна пальчиковых игр/ М.С. Рузина, С.Ю. Афонькин. – СПб: КРИСТАЛЛ, 1997
7. Ткаченко Т.Б. Лепим из пластилина/ Т.Б. Ткаченко, К.И. Стародуб. – Ростов – на – Дону: Издательство «Феникс», 2003
8. Узорова О.В. Физкультурные минутки/ О.В. Узорова, Е.А. Нефѐдова. – М.: Асрель – АСТ – Ермак, 2004
9. Шорыгина Т.А. Серия пособий из цикла «Знакомство с окружающим миром. Развитие речи»/ Т.А. Шорыгина. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004