Конспект урока по русскому языку ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИЛОЖЕНИЙ (закрепление)
методическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме

Кошковой Анастасии, ФР-501

Конспект урока по русскому языку

Дата: 20 февраля 2012 год.

Тема. Обособление определений и приложений (закрепление)

8 класс. Программа по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской

Количество уроков по теме 5.

Место урока в системе - 2.

Тип урока – комбинированный.

Оборудование: тетради, ручки, карандаши, учебники, тетрадь для таблиц, интерактивная доска (таблица «Обособление определений и приложений» представлена на интерактивной доске), компьютер.

Цели:

1. Образовательная: повторение, закрепление и систематизация  знаний по теме «Обособление определений и приложений».
2. Воспитательная: воспитание интереса к предмету, развитие речи (построение ответов на вопросы; примеры).
3. Развивающая: развивать навык видеть в предложениях обособленные определения и приложения; способствовать развитию пунктуационной грамотности .

Сетка времени:

1. Организационный момент – 2 минуты
2. Проверка домашнего задания – 12 минут
3. Закрепление изученного материала – 22 минуты
4. Комментарий повторяемого материала
5. Комментарий оценок
6. Комментарии домашнего задания (на последние 3 пункта – 3-4 минуты)

Ход урока

1. Организационный момент

Добрый день. Присаживайтесь. Ребята, мы с вами на прошлом уроке начали изучать тему «Обособление определений и приложений». Сегодня мы постараемся закрепить и систематизировать наши знания.

2. Проверка домашнего задания

1. Фронтальный опрос по теории (§33 учебника, определения и таблица, которая была записана в тетради для таблиц)

1. Что такое определение? (Определение – второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество, свойство предмета и отвечает на вопрос какой? чей? который? Например, «и ярким золотом, и чистым серебром», «над разыгравшимся, казалося, Днепром струился от волн и трав благоуханья»)
2. Что такое приложение? (Приложение – определение, выраженное именем существительным. Приложение по-новому характеризует предмет, давая ему другое название. Например, в городе-крепости мы осмотрели выставку; девицы-красавицы, город-герой, Иван-царевич, Москва-река; царевич Иван, река Москва)
3. Что такое обособление? (Обособление – это выделение членов предложения для того, чтобы придать им относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании).
4. Назовите основные смысловые признаки обособленных второстепенных членов предложения (1) смысловые признаки: вносят в предложение дополнительное значение; 2) грамматические признаки: являются только второстепенными членами предложения (обособленными определениями, обстоятельствами или дополнениями); 3) интонационные признаки: произносятся с особой выделительной интонацией (интонация обособления); 4) пунктуационные признаки: на письме выделяются с обеих сторон запятыми).
5. В каких случаях определения и приложения обособляются (таблица)?

Примечание: эта таблица представлена на интерактивной доске.

Примечание учителя: таким образом, чтобы установить, является ил определение или приложение обособленным, нужно выяснить:

1. чем выражено определяемое слово;
2. состав определения или приложения (распространенное или нераспространенное);
3. место (позицию) относительно определяемого слова.

2. Проверка домашнего упражнения.

Упражнение 249. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания и подчеркивая определения и приложения. Какое общее условие обособления объединяет эти примеры?

1) Низенький и коренастый, он обладал страшною силой в руках. 2) Поглощенный его словами, я не мог думать над этой загадкой. 3) Недоумевающий, озадаченный выходкой моего спутника, я смотрел на него и молчал. 4) Смотреть на нее, спокойную и сильную, как большая полноводная река, приятно. 5) Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода и внушительно красива.

(М. Горький)

Общее условие: согласованные определения (распространенные и нераспространенные) относятся к личным местоимениям, поэтому во всех предложениях обособляются.

4. Закрепление изученного материала

Упражнение 254.Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Графически обозначьте определяемые слова и распространенные определения. (Ребята выполняют это упражнение так: один учащийся выходит к доске, остальные записывают предложение в тетради; затем учащийся у доски объясняет орфограммы и пунктограммы).

1. Синее спокойное озеро в голубой раме гор, окрыленных вечным снегом, темное кружево садов пышными складками опускается к воде. 2) Из двери белого дома домика, захлестнутого виноградниками, выходит навстречу солнцу древний старец. 3) В священной тишине восходит солнце и от камней острова поднимается в небо сизый туман, насыщенный сладким запахом золотых цветов. 4) Раздираемое молниями небо дрожало, дрожала и степь, то вся вспыхивая синим огнем, то погружаясь в холодный, тяжелый и тесный мрак, страшно суживавший ее. 5) Закованные в гранит волны моря подавлены громадными тяжестями скользящими по его хребтам. 6) По обеим сторонам камина стоят фикусы, нищенски бедные листьями. 7) Струйка дыма вилась в ночном воздухе, полном влаги и свежести моря. 8) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся о ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей. 9) Тишина прерывалась звуками песни, долетавшей с реки. 10) Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.

Примечание: учитель должен прокомментировать обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, в 4 предложении, т.к. эта тема еще не изучена.

5. Комментарий повторяемого материала, оценок. Домашнее задание.

Комментарий также осуществлялся в ходе работы над тренировочным упражнением. Оценки выставлены и объявлены.

Домашнее задание: §33, термины и таблица; упр. № 255.

Список использованной литературы

1. Кустарева, В.А., Назарова, Л.К., Рождественский, Н.С. и др. Методика русского языка [Текст] / В.А. Кустарева, Л.К. Назарова, Н.С. Рождественский.  – М.: Просвещение, 1982. – 400 с.
2. Литневская, Е.И. Методика преподавания русского языка в средней школе [Текст] / Е.И. Литневская, В.А. Багрянцева. – М.: Академический проект, 2006. – 590 с.
3. Малюшкин, А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5 – 11 классы [Текст] / А.Б. Малюшкин. – М., 2008. – 208 с.
4. Разумовская, М.М.Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. Учреждений/М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов. По ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 1998. – 272с.: ил., 8 л. цв. вкл.