Технологическая карта урока
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

-Здравствуйте, ребята!

-Всё ли готово у вас к уроку?

-Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Приветствие учителя.

Подготовка рабочих мест.

Личностные: 

Осваивать роль ученика.

Актуализация знаний  и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели  учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока

Физкульминутка

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения:  словесные (фронтальный опрос,  объяснение, беседа); наглядные; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная.

Приёмы обучения: речь учителя, наглядность. 

Использование педагогических технологий: создание проблемной ситуации, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Регулятивные: 

Придерживаться выполнения правил на уроке.

Коммуникативные:

Уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Познавательные: - проявлять интерес к математике;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

-Сегодня нас ждёт интересная  работа.

-А чтобы работа была быстрой, мы отправимся путешествовать на ракете.

-Посмотрите на карту путешествий.

-Наша цель: стартовать с планеты Земля и вернуться обратно.

Устный счет.

-Космический корабль приземляется на планету «Числовая». Жители этой планеты числа. Они хотят проверить исправность нашего корабля, для этого нужно сначала посчитать устно.

З-1.

-Посчитаем от 10 до 20.

З-2

-Какое число при счете идет перед числом 4?

З-3

-Назовите число, предшествующее числу 3, последующее?

-А следующее задание вам поможет определить тему нашего урока.

З-4

-Какое число получится, если к 6 прибавить 1?

-Какое число получится, если из 6 вычесть 1?

-Назовите тему урока.

-Чему научимся на уроке?

-Для того, чтобы понять, зачем мы отправились в космическое путешествие, у нас есть план нашего урока.

План:

1.познакомиться со сложением и вычитанием вида +1, -1.

2.поработаем с учебником и тетрадью.

3.закрепить полученные знания.

-Нам пора лететь на другую планету.

Слайд 1.

Ответы детей.

Ответы детей.

Прибавлять и вычитать число 1.

 Слайд 3.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Личностные: осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные: уметь переключать внимание

Мотивация познавательной деятельности.

Соответствие учебного материала возрастным особенностям.

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные.

Личностные: Осваивать роль ученика.

Коммуникативные: Работать в коллективе и оценивать товарища.

Познавательные: продолжить работу по формированию умения решать примеры в пределах 10.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Организация познавательной деятельности

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; ИКТ; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно -коммуникативные.

Личностные:

Осваивать роль ученика.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Коммуникативные: Работать в коллективе и оценивать товарища.

Познавательные: выполнять задания  в рабочей тетради.

2.Работа по теме урока.

-Посмотрите на слайд. Перед нами выстроились числа.

-Правильно они выстроились?

-Смотрим,  сколько чисел выщли вперёд? (5)

Прибавим к числу 5 число 1.

-Какое число вышло? (6)

-К числу 6 прибавим 1.

-Что выйдет вперёд? (7)

-Как это записать? 6+1=7

-К числу 7 прибавим 1.

-Что выйдет вперёд? (8)

-Как это записать? 7+1=8

Сделаем вывод: какое число получаем, если прибавляем к числу 1?

-Смотрим дальше.

-Было 10 чисел. Число 10 ушло.

-Сколько стало? (9)

-Как это записать? 10-1=9

-А теперь ушло число9.

-Сколько осталось? (8)

-Как записать? 9-1=8

Сделаем вывод: какое число получаем, если из числа вычитаем 1?

Слайд 4

Ответы детей.

Следующее число.

Предыдущее число.

Динамическая пауза

-А сейчас отдохнём.

Личностные: осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные: уметь переключать внимание.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

Дидактическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Методы обучения: словесные (объяснение, фронтальный опрос, беседа); наглядные; практические; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; индивидуальная.

Приёмы обучения: речь учителя; рабочая тетрадь; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные.

Личностные: Осваивать роль ученика.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения и слушать одноклассников.

Познавательные: осознавать принцип построения натурального ряда чисел.

-Наш корабль приземляется на планету «Сделай сам».

-Почему она так называется?

-Верно,  мы работаем в тетрадях.

-Ребята, откройте тетради, выполните показы.

-Откройте учебники на с.80.

-Рассмотрите числовой ряд, по которому идут белочка и заяц.

-В какую сторону идёт заяц?

-В какую сторону идёт белочка?

-Давайте вместе с героями решим примеры и запишем их в тетрадь.

-А сейчас мы прибываем на планету

«Подумай и реши».

-Я вам раздаю листочки с примерами.

-Вам нужно решить примеры, записав только ответы.

-У кого примеры вызвали затруднение?

-Кто нуждается в помощи?

-Давайте проверим примеры.

Дети пишут в тетрадях показы.

Дети объясняют выбор.

Дети пишут примеры в тетрадь.

Дети решают примеры на листочках.

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Чему мы сегодня учились?

-Повторим ещё раз: что нужно сделать, чтобы прибавить число 1?

Вычесть число 1?

-Ребята, у кого возникли трудности?

Ответы детей.

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

-Ребята, если поняли тему урока и научились складывать и вычитать число 1, то закрасьте окошко ракеты (или всю ракету зелёным цветом).

-Ребята, урок закончен! Все молодцы!

Дети оценивают себя.

 Личностные: Осваивать роль ученика.

Регулятивные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, оценивать свою работу.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения и слушать одноклассников.

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели).