Открытый урок. ФГОС НОО

Ребенок и телевизор

Современного ребенка трудно убедить словами, что книга намного интереснее любого фильма. Просто мы разные, мы по-разному воспринимаем информацию. С самого раненого возраста дети начинают активно принимать информацию не только визуально, как наши родители, когда самой большой ценностью была книга, но и аудиально, причем постоянно. Это, безусловно, экономит время. Например, сегодня все больше начинают пользоваться спросом книги, которые можно прослушивать, да и представителя молодого поколения в наушниках встретишь чаще, чем уникума с книгой.

Безусловно, все-таки не нужно так категорично относиться к телевизору. Есть люди, для которых телевизор - единственное окно в мир. Благодаря телевизору мы получаем массу полезной информации… Но, наверное, стоит иногда задаваться вопросом, кто главнее в доме: мы или ОН? Может не стоит забывать близких, предпочитать программу родному ребенку («Тсс! Тихо же! Не мешай, ничего не слышно из-за тебя!»)? И сколько полезного можно сделать за время, которое ты молча просидел в кресле?.. 

Итак, вот некоторые профилактические советы. Действие проверено на личном опыте.

- Не сидите дома! Постоянно нужно чем-то заниматься. Чем больше у вас дел, тем меньше потребность восполнения эмоций посредством телепрограмм.

- Телевизор можно просто переставить в другое место. Мы же стараемся сделать жизнь комфортнее и если перед ТВ мягкий диван или холодильник под боком, то уходить не захочется… 

- Можно пробовать занять вечернее время каким-нибудь интересным занятием для всей семьи. Когда-то все садились с книгой, читали вслух и обсуждали… Почему бы об этом не вспомнить?

- Самое тяжелое, но исполнимое, если задаться целью: не включать без надобности.

- И, наконец, совет родителям. При просмотре телепрограмм обсуждайте с ребенком поведение, поступки героев. Телевизор здесь станет даже помощником! И общение в кругу семьи, и отдых, и воспитание!

= = = = = = = = Предупрежден - значит вооружен = = = = = = = = 

- Телевизор способствует развитию пассивности. Как результат, снижается способность концентрироваться, ухудшается успеваемость в школе.
- Телевизор нарушает нормальную реакцию на пищу. Мы съедаем больше перед телевизором. Описание возникающих из-за переедания проблем со здоровьем излишне.
- Слишком интенсивный просмотр телевизора может спровоцировать аутизм у маленьких детей. Таковы результаты исследования, проведенного группой психологов из Корнельского университета. Маленький человек привыкает жить в другой реальности.
- Существует связь между поведением ребенка и временем, просиженным у экрана телевизора. Агрессивность подростков растет с геометрической прогрессией.
- Мы привязываемся к герою телевизионной реальности на подсознательном уровне, так как он может быть похож на кого-то из наших родных, любимых. Поэтому, его точка зрения не принимается критически, а образ действий может представляться верным, даже если это последний негодяй из боевика.

Игра «Смелый разведчик»

Цель: коррекция страхов, тревожности.

Возраст: для детей 5-8 лет.

Можно играть в компании, а можно вдвоем со взрослым. Лучше вплести эпизод про смелого разведчика в развернутую игру в войну, чтобы все получилось естественней и интересней. В какой-то момент ребенок (называемый, опять-таки, своим настоящим именем) получает задание сходить ночью на разведку. В затемненном помещении раскладывается оружие, принадлежащее врагу. Ребенок должен все сосчитать и доложить командиру. Командир награждает его медалью за отвагу.

Упражнение «Веселый страх»

Цель: коррекция тревожности, страхов.

Психолог рассказывает сказку: «Жил – был Страх. Все его боялись, и никто не хотел с ним играть. Грустно и скучно стало страху одному, и решил он пойти поискать себе друзей, но никого не нашел, потому что все его боялись и прятались от него. Надоело Страху всех пугать, и решил он стать веселым и смешным. Что сделать Страху, чтобы детям стало весело?…». Дети предлагают свои варианты.

Упражнение «Сказка о страхе»

Цель: коррекция страхов.

Приготовить бумагу и карандаши. Психолог рассказывает сказку: «Жил – был Страх. Все его боялись, и никто не хотел с ним играть. Грустно и скучно стало страху одному, и решил он пойти поискать себе друзей, но никого не нашел, потому что все его боялись и прятались от него…». Давайте нарисуем Страх. Какой он?

Дети рисуют Страх и показывают его друг другу.

Упражнение «Я за тебя отвечаю»

Цель: коррекция тревожности.

Вызывается доброволец. Он выбирает из группы того человека, с кем, по его мнению, возникло у него наибольшее взаимопонимание. Эти двое садятся рядом и договариваются кто за кого сейчас будет отвечать. Упражнение состоит в том, что на вопросы группы, заданные одному человеку, отвечает другой, стремясь угадать, как бы на его вопросы отвечал его напарник. Вопросы можно задавать любые.

Идет обсуждение проведенного занятия. На дом дается задание написать небольшое сочинение про каждого члена группы на тему «что меня не устраивает», или «что может не устраивать других в общении со мной».

Открытый урок в 1-ом классе

Данное открытое занятие способствует благоприятному прохождению адаптационного периода младших школьников в начальном звене, развитию эмоционально - волевой сферы, эмпатии обучающихся 1-х классов.

Цель: Способствовать благоприятному прохождению адаптационного периода младших школьников, развитие эмоционально - волевой сферы, эмпатии  обучающихся 1-х классов.

Задачи :

1. Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности.
2. Сформировать стремление к совместной деятельности с одноклассниками, представления о зависимости результата общей работы от распределения обязанностей.
3. Познакомить учащихся с основными эмоциями.
4. Помочь учащимся реагировать на негативные эмоции и заменять их позитивными.
5. Изучение выражения эмоционального состояния в мимике и пантомимике.
6. Развитие способности выражать эмоции вербально и не вербально.
7. Научить понимать своё эмоциональное состояние и других.
8. Обучить управлению своим эмоциональным состоянием и поведением.
9. снятие психоэмоционального и физического напряжения и восстановление сил, обучение приемам саморегуляции  через арт-терапевтические средства;
10. сформировать навыки рефлексии, умения анализировать чувства;
11. формировать навыки взаимодействия со сверстниками;

Оборудование: магнитофон, цветные ладошки, бумага А4, карандаши, карточки, рюкзак и школьные принадлежности (резинка, карандаш, ручка, тетрадь, книга), ватман.

Предполагается, что в ходе выполнения коллективных заданий у детей будет формироваться способность конструктивного взаимодействия с членами группы по достижению общей цели.

Продолжительность мероприятия – 45 минут.

Возраст участников - семь, восемь лет (первые классы).

Добрый день, дорогие ребята. Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в Страну Эмоций. Вы побываете на таких разных уроках, как “Урок Вежливые слова”, “Урок танца”, “Урок Рисования”, «Урок Светофор», «Урок Знайка». Мы будем знакомиться с миром эмоций, погружаться в атмосферу этой страны. Вам понадобятся ваша смекалка, находчивость, умения находить общий язык друг с другом.

Итак, в добрый путь!

Игра «Шарик» (снятие мышечного напряжения).

- Но прежде, чем мы начнем наше увлекательное путешествие, давайте поздороваемся друг с другом.

Раз путешествие у нас волшебное, то и здороваться мы будем необычным способом.

Один хлопок ведущего – здороваемся за руку.

Два хлопка ведущего – здороваемся плечами.

Три хлопка ведущего – здороваемся спинами.

- А теперь я хочу узнать с каким настроением вы пришли на нашу встречу?

    Игра «Море настроений».

Солнышко (руки вверх поднять) – радостное настроение.

Звездочка (руки в стороны) – настроение спокойное, нейтральное.

Тучка (руки раскачиваются из стороны в сторону)– плохое настроение.

Море волнуется раз
Море волнуется два
Море волнуется три
Фигура (солнышка, звездочки, тучки) замри!

Урок «Знайка»

Ребята, как вы думаете, зачем людям надо учиться?(дети отвечают).

А какие слова приходят вам на ум, когда я говорю слово “школа”?

А  сейчас мы с вами разучим школьные правила?

1. Учитель входит - надо встать, а если сесть позволит - сядь.
2. На уроках не болтай, как заморский попугай.
3. Ответить хочешь - не шуми, а только руку подними.
4. Парта – это не кровать и нельзя на ней лежать.
5. Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.

Ребята попробуйте угадать“Что можно положить в школьный портфель?”

1. “Если ты его наточишь,
   Нарисуешь все, что хочешь,
   Солнце, небо, горы, пляж,
   Что же это?” (карандаш)
2. “Если ей работу дашь,
   Зря трудился карандаш” (резинка)
3. “Отгадай, что за вещица:
   острый клювик, а не птица
   Этим клювиком она
   я детьми дружно подбрасывается волшебная пыльца в воздух. Сеет, сеет семена
   Не на поле, не на грядке -
   На листах твоей тетрадки”. (ручка)
4. “То я в клетку, то - в линейку
   Написать по ним сумей-ка!
   Можешь их нарисовать
   Что такое я?”(тетрадь)
5. “Без языка
   Без голоса
   А все расскажет.
   Не куст, а с листочками,
   Не рубашка, а сшита.
   Не человек, а рассказывает” (книга).

Молодцы! Так как вы все загадки отгадали, ваш портфель уже полный. 

Сейчас ребята,  я вам буду говорить задание, а вы попробуйте его изобразить.

нахмуриться, как тучка;

рассердиться, как Бармалей; улыбнуться, как солнышко;

расстроиться, как малыш, который уронил мороженое.

Чем больше разных по сюжету и эмоциональной окраске заданий вы придумаете, тем веселее будет игра.

Урок « Вежливые слова»

Здравствуйте!

“Ты скажешь человеку 
Здравствуй!
Улыбнется он в ответ
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровый будет много лет”.

Когда люди говорят “Здравствуйте”, они не только приветствуют друг друга, но и ЖЕЛАЮТ ЗДОРОВЬЯ. Любая встреча начинается с приветствия.

А какие слова приветствия знаете вы?

(дети отвечают) А как можно поздороваться (показать)

Ребята, а вы любите, когда вам говорят добрые, ласковые слова?

Ведущий:

“Слова “До свидания”, “Спасибо”, “Простите”,
Щедро дарите
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым,
В троллейбусе, в парке,
И в школе, и дома
Слова эти очень важны,
Они человеку, как воздух нужны.
Без них невозможно на свете прожить,
Слова эти нужно с улыбкой дарить”.

Вам нужно внимательно выслушать меня и в конце стихотворения подсказать  всем вместе  потерянное слово.

Выглянет солнышко, спрячется  тень.

Если с улыбкой сказать…(добрый день).

Дед про внучку говорил: «Экая досада,

Я портфель ей подарил, вижу – очень рада,

Только вот молчит как рыба,

А должна сказать …(спасибо)

Если мама нас бранит за шалости,

Мы ей говорим…(прости, пожалуйста).

За чаем, обедом и ужином

Приветливо, а не сердито,

Сказать обязательно нужно

Приятного … аппетита!

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого …(спасибо).

Встретил Настю я на улице сейчас.

Настя славная девчонка,

Настя ходит в первый класс,

Но при встрече с Настенькой

Не услышал слова …(здравствуйте).

Встретил Витю я, соседа.

Встреча грустная была:

На меня он как торпеда,

Налетел из-за угла.

Но представьте, зря от Вити

Ждал я слова …(извините).

Начиная день, так просто и мудро

Говорить знакомым…(доброе утро).

Уходя, обернись на прощанье

Что ты должен сказать… (До свиданья)

«Урок Светофор»

На этом уроке я вас научу играть в игру,  в которую вы сможете играть на переменах.

Заготовлены три силуэта ладони: красный, жёлтый, зеленый. Красная ладонь- кричалка. Если её показывают, то можно бегать, кричать, прыгать Жёлтая ладонь- шепталка. Если показывают жёлтую ладонь,то нужно тихо передвигаться и шептаться.  Зеленая  ладонь- молчалка. Если показывают её, то необходимо замереть на месте и не шевелиться.

Урок «Танца»

На нашем уроке вы можете поднять свое настроение и потанцевать. Сейчас мы проведем с вами разминку. Чтобы быть всегда здоровым, нужно чаще танцевать”.

Дети встают в круг. Ведущий показывает танцевальные движения, а дети повторяют их. Звучит песня, дети дружно танцуют.

Давайте посмотрим, какое же сейчас у вас настроение после урока танца.

Солнышко (руки вверх поднять) – радостное настроение.

Звездочка (руки в стороны) – настроение спокойное, нейтральное.

Тучка (руки раскачиваются из стороны в сторону)– плохое настроение.

Море волнуется раз
Море волнуется два
Море волнуется три
Фигура (солнышка, звездочки, тучки) замри!

Урок Рисования (клумба).

Ведущий приветствует детей. Звучит легкая инструментальная музыка.

Детям дается задание всем вместе нарисовать волшебную поляну на большом листе ватмана. Каждый ребенок должен изобразить себя в качестве цветка на отдельном листочке, который растет на этой поляне.

Каждый ребенок рисует свой цветок на отдельном листочке, потом он приклеивается на ватман и получается клумба, состоящая из многочисленных разноцветных цветов.

Ведущий благодарит ребят за активное участие, интересуется, что больше им понравилось, чему они научились?...и тп.

Самоанализ

Цель: способствует благоприятному прохождению адаптационного периода младших школьников в начальном звене, развитию эмоционально - волевой сферы, эмпатии обучающихся 1-х классов.

Задачи :

1. Принятие детьми школьных правил.
2. Развитие мотивационной сферы.
3. Развитие психических качеств: наблюдательности и внимания.
4. Развитие коммуникативных навыков, культуры поведения, формирование эмпатии.
5. Развивается наблюдательность, умение действовать по правилам.
6. Развитие творческого потенциала детей.

Работаю по программе « Тропинка к своему Я». Использовались методы : дискуссионные игры, психогимнастические упражнения, эмоционально- символические, релаксационные и когнитивные методы.

Проводились  в игровой форме , дискуссии., беседа.

Считаю, что поставленная цель достигнута. Что в ходе выполненных таких коллективных заданий у детей будет формироваться способность конструктивного взаимодействия с группой по достижению общей цели.

12. Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности.
13. Сформировать стремление к совместной деятельности с одноклассниками.
14. Познакомить учащихся с основными эмоциями.

1. Изучение выражения эмоционального состояния в мимике, жесте.
2. Развитие способности выражать эмоции вербально и не вербально.

15. снятие психоэмоционального и физического напряжения и восстановление сил.
16. обучение приемам саморегуляции  через арт-терапевтические средства;
17. сформировать навыки рефлексии.
18. формировать навыки взаимодействия со сверстниками;

Чего  не добилась в ходе занятия:

19. Научить понимать своё эмоциональное состояние и других.
20. Научить анализировать чувства;

Интересующий и любопытный Буратино

Грустный Пьеро

Карабас – Барабас в гневе

Обиженный кот Леопольд

Довольный львенок

Радостный Винни - Пух

нахмуриться, как тучка;

рассердиться, как Бармалей; улыбнуться, как солнышко;

расстроиться, как малыш, который уронил мороженое.