Родительское собрание Садимся за уроки
план-конспект

Подготовил студент группы 4ш

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Ивахина Елизавета Анатольевна

Структура родительского собрания

Ход родительского собрания

Деятельность классного руководителя

Деятельность родителей

Организационный момент

- Здравствуйте, уважаемые родители. Благодарю вас за то, что нашли время, чтобы посетить сегодняшнее родительское собрание. Давайте для начала поприветствуем друг друга, добавив к приветствию комплимент. Я начну: добрый день. Вы прекрасно выглядите.

Приветствуют друг друга, добавляя комплименты.

Мотивационный момент

- А сейчас я предлагаю, вам ответит на несколько вопросов простыми ответами «да» или «нет»:

Крикните громко и хором, друзья

Деток своих все вы любите?

С работы пришли, сил совсем нет,

Вам хочется лекции слушать здесь?

Я вас понимаю…

Как быть, господа?

Проблемы детей решать нужно нам?

Дайте мне тогда ответ

Помочь, откажитесь нам?

Последнее спрошу вас я

Активными все будем?

- Замечательно!

- Да.

- Нет.

- Да.

- Нет.

- Да.

Информационный этап

-Недавно среди ваших детей проводилось анкетирование. Эти анкеты я сейчас вам раздам, чтобы вы самостоятельно могли определить тему нашего родительского собрания.

Анкета.

1. Кто помогает тебе выполнять домашнее задание?

2. В чем заключается эта помощь?

3. Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с двойкой?

4. Тебе помогают родители в выполнении домашних заданий?

-Рассмотрите вопросы, которые там представлены. С чем связаны вопросы в анкете?

- Верно, об этом и пойдет речь на нашем сегодняшнем собрании.

- Согласны ли вы, уважаемые родители, что большинство родителей испытывают разного рода трудности при взаимодействии с детьми во время выполнения ими домашнего задания?

-Считаете ли вы, что именно поэтому эта тема актуальна для нас?

Родителям раздаются анкеты их детей.

Изучают анкеты.

- Помощь родителей в выполнении учениками домашнего задания.

- Да, так или иначе, при выполнении домашнего задания, и ученик, и родитель испытывают сложности.

-Да, мы согласны с тем, что эта тема актуальна.

Деятельностный этап

- Хорошо. Мы рассмотрим с вами некоторые из этих проблем и найдем способы их разрешения.

В этом нам поможет наш школьный психолог-Лариса Викторовна.

Речь психолога:

-Здравствуйте, уважаемые родители. Первой и самой распространенной проблемой является нежелание ученика браться за домашнюю работу. Например, вместо ее выполнения ребенок предпочтет поиграть или посмотреть мультфильмы. Как решить эту проблему? Существует несколько способов решения проблемы. Некоторые из них представлены на слайде. Какие из этих способов на ваш взгляд наиболее эффективны? Обсудите этот вопрос в парах.

На слайде представлены следующие способы:

1. Наказать ребенка за непослушание;

2. Хвалить за каждый малый успех;

3. Понять причину непослушания ребенка;

4. Ограничить его свободу (домашний арест);

5. Предложить вознаграждение за выполненное домашнее задание.

-Кто-то готов дать ответ?

- Правильно. Когда мы знаем причину, по которой ребенок не хочет выполнять домашнее задание, нам проще решить проблему и привлечь ребенка к выполнению домашнего задания. Что насчет остальных способов? Они менее эффективны или неэффективны вовсе?

- Вы абсолютно правы. Заданный на дом материал не будет усваиваться, если мы будем заставлять ребенка, а если мы только и будем вознаграждать ребенка, он будет выполнять домашнее задание не для усвоения знаний, а для награды. Поэтому предложенный вами ранее вариант наиболее эффективен.

-Следующей проблемой можно считать организацию рабочего места ребенка. Иногда рабочее место организовано неправильно, из-за чего ребенок отвлекается на игрушки или утомляется.

-Ваша задача, как родителей, организовать рабочее место правильно, а для этого достаточно соблюдать несколько правил. Сейчас я вам раздам карточки с данными правилами, а вам будет необходимо, работая в парах, заполнить пропуски.

Карточки с текстом:

1. Рабочее место желательно делать у _____. Это способствует _________________ освещению.

2. Важно помнить, что _______ желательно должно располагаться слева от ребенка, чтобы при написании тень от его руки не падала на тетрадь.

3. На рабочем столе не должно быть много лишнего, так как это будет его __________ от выполнения задания.

4. Для уменьшения стресса при работе на столе может лежать одна ________.

5. Например, если это плюшевый ________, можно создать игровую ситуацию, что _________ поможет ей или ему с домашней работой.

На слайде позже появляются правильные ответы, и родители проверяют свои работы.

1. Рабочее место желательно делать у окна. Это способствует естественному освещению.

2. Важно помнить, что окно желательно должно располагаться слева от ребенка, чтобы при написании тень от его руки не падала на тетрадь.

3. На рабочем столе не должно быть много лишнего, так как это будет его отвлекать от выполнения задания.

4. Для уменьшения стресса при работе на столе может лежать одна игрушка.

5. Например, если это плюшевый медведь, можно создать игровую ситуацию, что медведь поможет ей или ему с домашней работой.

Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Придя с работы уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона.

-Уважаемые родители, на основе услышанного предлагаю вам отыграть 2 ситуации, для этого мне нужно 2 пары желающих, остальные родители будут зрителями.

Ситуация №1

Родитель приходит домой  с работы уставший, ребенок просит проверить домашнее задание. Родитель нехотя с явным недовольством, начинает проверять его. Находя ошибку, он начинает кричать на ребенка, говоря, что он «неуч».

Ситуация №2

Родитель приходит домой  с работы уставший, ребенок просит проверить домашнее задание. Родитель с понимаем начинает проверять его и находя ошибку, начинает спокойно предлагать ребенку исправить ее.

-Уважаемые родители, какой можно сделать вывод, исходя из этих двух ситуаций?

-Правильно. Спасибо большое за внимание.

Речь психолога закончена.

- Мы считаем, что наиболее эффективным способом является «понять причину непослушания ребенка».

- Хвалить ребенка за каждый успех тоже можно, хоть это будет не столь эффективно, как первый вариант. Наказание и ограничение свободы не будет эффективно, ведь тогда ребенок будет делать домашнее задание через силу, и хуже усвоит материал. Вознаграждение можно предлагать, но злоупотреблять этим не стоит.

Слушают речь психолога.

Работают в парах по заполнению пропусков в карточках.

Родители проверяют свои работы.

2 парам родителей дается по 1 ситуации, после чего он их отыгрывают перед другими.

-Прежде чем приступать к домашнему заданию с ребенком, нужно успокоиться и ни в коем случае не ругать его за ошибки.

Поведение итогов

-Уважаемые родители, подведем итог нашего родительского собрания. Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявить полную самостоятельность в приготовлении уроков, не правы точно так же, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребёнка. Одни взрослые заявляют ребёнку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай» Другие ласково спрашивают: «Ну что нам сегодня задано?» - и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий. Во втором – формируется безответственность уверенность в том, что все будет сделано правильно без особых усилий.

-Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления д/з, чтобы упростить эту задачу мной была разработана памятка «Как помочь ребенку сделать уроки?». Эти памятки есть теперь у каждого из вас.

Учитель раздает каждому родителю памятку.

Памятка для родителей

Залог здоровья - это режим дня. Его обязательная составляющая- выполнение домашнего задания.

Как помочь ребёнку сделать уроки.

1. Будьте рядом со своим ребёнком на первых порах, посидите с ним, если это необходимо. Настройте его на успех. Дайте ему понять, что его любите. Любовь вдохновляет и придает силы!

2. Формируйте у ребёнка привычку делать уроки спокойно, напоминайте об уроках без приказов и криков, будьте терпеливы.

3.Оформите рабочее место ребёнка: поставьте удобный стол, настольную лампу, повесьте расписание уроков.

4. Учите ребёнка выполнять домашнее задание только в своём рабочем уголке.

5. Постоянно требуйте от ребёнка приведение в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Это поможет Вам сформировать у него ответственность и аккуратность.

6.Если ребёнок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность, так дети развивают свою речь.

7. Не ругайте и не кричите на ребенка, если у него что-то не получается.

8. Если ребёнок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал без помарок и чисто, с соблюдением полей, старайтесь соблюдать требования учителя.

9. Не заставляйте ребёнка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвёт ваш авторитет и его интерес к школе и к учению. Данный способ «наказания» абсолютно неэффективен.

10. Старайтесь как можно раньше приучить ребёнка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необходимости.

11. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими детьми.

В конце концов, порадуйтесь тому, что у вас есть такое счастье - с кем - то делать уроки, кому - то помогать взрослеть! И вспомните себя школьником- Вам все сразу удавалось?

Учитель раздает каждому родителю картинку с изображением чемодана, мясорубки и мусорной корзины.

-Уважаемые родители, обратите внимание на картинки, которые я вам раздала. Если информация, полученная сегодня на собрании, была для вас полезной, актуальной и нужной, то отметьте на листке чемодан – ведь в нем много полезного и большой багаж знаний. Если информация была ненужной и бесполезной, то выберите мусорную корзину. Если был полезный и нужный для вас материал, но необходимо его переработать, понять и обдумать, то выберите мясорубку Данные картинки перед уходом сдайте мне.

-Я желаю вам успехов в воспитании ваших детей! Я благодарю вас за совместную работу и надеюсь, что наше родительское собрание оказалось для вас полезным. До свидания!

Слушают преподавателя.

Получают памятки от педагога.

Прощаются с педагогом и перед уходов  сдают учителю картинки с выбранными ответами.