Экономика для детей
учебно-методический материал (старшая группа)

Конспекты занятий

Экономика для детей

детям о налогах 

Педагогами дошкольного образования с целью пополнения развивающей предметно-пространственной среды, а также расширения представлений у детей об основных экономических понятиях и представлениях, были созданы лепбуки, книжки-малышки на тему "Экономика для детей". Организованная выставка дидактических пособий позволила провести обмен опытом по теме формирования у детей дошкольного возраста основ экономической культуры.

Каждое пособие отражает содержание учебной программы дошкольного образования для определенной возрастной группы, отличается уникальностью, функциональностью и эстетичностью. 

Знакомство с элементами кодирования. Дидактическое упражнение «Действия-этапы»

Уровень сложности: средний.

Дидактическая задача: формировать умение разбивать простое действие на последовательные этапы, определять, что происходило вначале, а что - потом, что было причиной, а что стало следствием.

Материалы и оборудование: для данной игры наличие дидактических материалов необязательно, ответы детей основываются на собственном воображении и памяти.

Игровые правила.

Дети делятся на две команды. Затем команды по очереди называют действия, связанные с бережным отношением к воде.

Ход игры.

Воспитатель дошкольного образования делит детей на две команды. Затем команды по очереди называют действия, связанные с бережным отношением к воде: первая команда называет действие; вторая команда называет действие, которое происходит за ним.

Например:

Воспитатель дошкольного образования спрашивает: «Как правильно мыть руки, чтобы сберечь воду».

1. Открываем кран с водой - смачиваем руки - закрываем кран - берём мыло - намыливаем руки мылом - включаем кран с водой - смываем пену с рук - закрываем плотно кран - отжимаем руки - вытираем руки полотенцем.

Воспитатель дошкольного образования спрашивает: «Как правильно чистить зубы, чтобы сберечь воду».

2. Открываем кран с водой - наливаем в стакан воду - смачиваем зубную щётку теплой водой - наносим на щетину зубную пасту - закрываем кран с водой - чистим зубы - ополаскиваем полость рта водой из стакана - включаем кран с водой - моем зубную щётки, стакан, рот - закрываем кран с водой.

Форма проведения.

Подгрупповая, коллективная.

Дидактическая игра «Волшебные обручи»

(обучение детей алгоритмическому мышлению) 

Дидактическая задача

Формировать умения разбивать множество по двум и более совместным признакам, производить логическую операцию «И», выделять и абстрагировать признаки объектов, выбирать правильное отражение признаков из предложенных вариантов, находить по названным функциям объект, выполняющий их.

Материалы и оборудование

Карточки с изображением птиц, животных и растений, занесённых в Красную книгу  (зимородок, чёрный аист, филин, серый журавль, белая цапля, бурый медведь, зубр, рысь, барсук, суслик, и не занесенных в Красную книгу (ворона, белый аист, воробей, ласточка, скворец, синица, лиса, волк, заяц, еж, лось), игровое поле: два обруча разного цвета.

Игровые правила

Дети размещают карточки с изображенными объектами согласно их признакам в обозначенные обручами области в соответствии с заданиями воспитателя.

Ход игры

− Ребята, сегодня нам из страны Информатика без розетки пришла посылка, давайте-ка взглянем, что в ней находится. А в ней находятся фигуры разного цвета и письмо от кота Алесика,  он предлагает нам поиграть  в игру «Волшебные обручи», но для этого мы должны поделиться с вами на пары. Каждый из вас вытянет геометрическую фигуру и займет место за тем столом, где находится такая же геометрическая фигура. (Проходит жеребьевка, дети занимают места за столом).

− Ребята, посмотрите, у вас на столах находится игровое поле «волшебные обручи» и тарелочки с карточками. Кот Алесик нам предлагает выполнить нам задания. Ребята, после того как вы справитесь с заданием, вы должны поднять сигнальную карточку вверх, которая находится на вашем столе, чтобы я поняла, что вы справились с заданием.

 Задание 1

Расположите картинки так, чтобы внутри красного обруча оказались все картинки с изображением  животных, занесенных в Красную книгу, а внутри зеленого – все  животные Беларуси, которые не занесены в Красную книгу.

Анализ задания:

 –Внутри красного, но вне зеленого обруча мы разместили каких животных?    А  внутри зеленого, но вне красного обруча мы разместили каких животных?    Есть ли животные внутри обоих обручей?    А кого мы можем поместить вне обоих обручей?                                                                                                                                                                                 

Задание 2                                                                                                                                                                                                                                                                                         

− Расположите картинки так, чтобы внутри красного обруча оказались все картинки с изображением травоядных животных, а внутри зеленого – картинки всех хищных животных. Есть ли животные внутри обоих обручей?

− Внутри красного, но вне зеленого обруча мы разместили каких животных?    А  внутри зеленого, но вне красного обруча мы разместили каких животных?    Есть ли животные внутри обоих обручей? Почему?                                                                                                                                                                                    

Задание 3.

Расположите картинки так, чтобы внутри красного обруча оказались все картинки с изображением  перелетных птиц Беларуси, а внутри зеленого – зимующих птиц Беларуси. И будут ли птицы внутри обоих обручей? По какому признаку можно их туда определить?

− Внутри красного, но вне зеленого обруча мы разместили каких птиц?    А  внутри зеленого, но вне красного обруча мы разместили каких птиц?    Есть ли птицы внутри обоих обручей? Почему?                                                                                                                                                                                   

− Молодцы ребята! Здорово мы с вами поиграли. Вам понравилось играть с котом Алесиком? В какую игру мы сегодня играли? Что было самым сложным в игре для вас? Почему? Кто вам помогал справиться с трудным заданием?

− А сейчас предлагаю подойти к столам и отметить в картах самооценки свое настроение и как справились сегодня с заданиями на занятии.

         Игру с двумя обручами целесообразно проводить неоднократно, варьируя правила игры и задания.

Форма проведения

В группах или индивидуально.