План-конспект
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Разрешаю:_____________

Допускаю:_____________

Оценка:_______________

План-конспект урока в 3 классе

Тема: Как научиться читать стихи

Проведённого в 3 «А» классе

Обучающейся Лазаренко Анастасии Игоревны

28.09.2022

Подпись учителя________________

Подпись методиста_______________

Черняховск, 2022г

План-конспект урока литературного чтения

УМК: «Школа России» 3 класс

(В.Г Горецкий, Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина Литературное чтение 3 класс 1 часть стр.60-61)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 28.09.2022г.

Время:

Место: МАОУ СОШ№6 г. Черняховска

Класс: 3 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Как научиться читать стихи»

Цель: организация деятельности обучающихся для обучения правильному чтению стихов.

Задачи:

Дидактические: способствовать формированию умения анализировать стихотворения, правильно читать стихи.

Развивающие: способствовать развитию воображения, любознательности, произвольной памяти, наглядно-образного мышления; совершенствованию навыка чтения (правильность, сознательность, выразительность, беглость); развитию связной речи, умения анализировать стихотворения, определять лирического героя, лирические образы, сравнивать, выделять главное, определять средства выразительности, совершенствованию умения читать стихи, развитию читательской самостоятельности.

Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств: любви к природе, бережного отношения к ней, воспитанию чувства прекрасного, воспитанию читательского интереса к стихотворениям, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, воспитывать позитивное отношение к предмету.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПин, гигиенических условий в кабинете; применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся; создание положительного эмоционального микроклимата.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование положительного отношения к процессу чтения стихотворений, умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности; формирование самоанализа и самоконтроля результата.

      Метапредметные:
      Формирование познавательных универсальных учебных действий: осознают познавательную задачу, читают, строят логическую цепочку рассуждений, сравнивают, обобщают, делают выводы; осознают смысл незнакомых слов и выражений в процессе чтения и обсуждения.
      Формирование регулятивных универсальных учебных действий: ставят задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленными  задачами и условиями их реализации, осуществляют самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, вносят коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
     Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушают и понимают других, отвечают на вопросы, задают вопросы, ведут диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументированно отстаивают свою позицию, грамотно строят монологическую и диалогическую речь.
      Предметные: правильно, сознательно, выразительно читают стихотворение, анализируют содержание стихотворения, выделяют отличительные признаки лирического стихотворения, отвечают на вопросы  и составляют вопросы по содержанию прочитанного.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная работа, парная работа.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.
     1) Приветствие
      У.: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Игоревна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.
      2) Проверка готовности к уроку
      У.: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку(учебник, дневник, пенал)? Порядок на рабочем столе.

      - Молодцы! Я вижу, что все готовы. А теперь садимся правильно на свои места, мы начнем наш урок.
     3) Мотивация к учебной деятельности
     У.: Ребята, начинаем урок литературного чтения.

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не  надо ждать,
А можно взять

И прочитать!

У.: Ребята, для чего нужно учиться правильно и выразительно читать?

О.: Для того, чтобы понять смысл стихотворения, передать настроение, которое хотел нам передать автор.

II. Актуализация знаний обучающихся.

1.Фронтальная работа

Беседа

- Повторение пройденного материала

У: Ребята, какие названия произведений вы знаете?

О: Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Иван-царевич и серый волк, Сивка-Бурка

У: К какому разделу относятся эти произведения?

О: Эти произведения относятся к устному народному творчеству

У: Верно. Сегодня мы с вами переходим к новому разделу. К какому именно мы узнаем чуть позже, для начала вам нужно выполнить задание

     III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У.: С какими литературными жанрами вы уже познакомились? Отвечаем по поднятой руке и полным ответом.

О.: Сказка, рассказ, басня, стихотворение…

У.: Какие виды стихотворений вы знаете?

О.: Лирические и эпические стихотворения.

У.: Как вы считаете, чем лирическое стихотворение отличается от эпического?

О.: В эпическом стихотворении главная мысль автора, передать происходящие события, а в лирическом автор передаёт нам чувства, переживания.

У.: На слайде мы можем познакомиться с особенностями лирического и эпического стихотворения.

У.: Как вы считаете, почему сложно выразительно читать стихотворение?

О.: Потому что разные стихотворение нужно читать с разным настроением, интонацией.

У.: Теперь попробуем сформулировать тему урока.

О.: Как правильно читать стихотворения.

У.: Верно, тема нашего урока «Как научиться читать стихи». Попробуйте с помощью «слов – помощников» определить задачи урока

-узнаем о… (сегодня мы узнаем, как правильно читать стихотворения)

- будем учиться… (мы будем учиться правильно читать стихи)

-познакомимся с особенностями… (лирического стихотворения)

(Читают сами и отвечают)

У.: Сегодня мы с вами переходим к новому разделу нашего учебника, будем учиться правильно читать стихотворения.

IV. Открытие новых умений, знаний.

У.: Для того, чтобы учиться правильно и выразительно читать стихотворения нам необходимо знать правила, на которые мы будем опираться при прочтении стихотворений. Для этого нам предстоит прочитать статью Якова Михайловича Смоленского.

1) Краткие биографические сведения об авторе.

Яков Михайлович Смоленский – актёр, и не просто актёр, а театральный педагог. Профессор и заведующий кафедрой речи Высшего театрального училища имени Щукина, создатель целой школы сценической речи и художественного чтения. Народный артист. Родился он в Петрограде 28 февраля 1920 года.

С 1996 года в России в высших учебных заведениях проводится конкурс чтецов имени Якова Смоленского (то есть студенты различных высших учебных заведений показывают своё умение читать стихи). 

У.: Перед прочтением статьи нам нужно подготовиться. Для этого сядьте ровно, локти положите на парту. Для начала я вам зачту скороговорку, затем мы зачтём её все вместе, отхлопывая каждое слово.

Шёл Егорка по пригорку

И учил скороговорку.

Он учил скороговорку

Про Егорку и про горку.

V. Первичное чтение статьи «Как научиться читать стихи». Анализ первичного восприятия.

У.: Статью замечательного театрального педагога мы сейчас с вами прочитаем. Открываем учебник на странице 60-61. Из статьи мы узнаем какие советы нам даёт автор, чтобы научиться читать стихотворения. И составим небольшую памятку, которая пригодиться вам при прочтении стихотворений. После прочтения статьи вам нужно будет ответить на вопрос, какие правила нужно соблюдать, для того чтобы правильно читать стихотворения? Читаем «цепочкой»

О.: Читают «цепочкой».

У: Какие правила нужно соблюдать, для того чтобы правильно читать стихотворения? Отвечаем по поднятой руки и полным ответом.

О.: Научиться читать стихотворения вслух, не торопиться, говорить внятно, ясно, медленно, научиться читать для себя.

У.: Мы обговорили правила чтения стихотворения, из всех сложившихся советов мы составили памятку, которая поможет нам грамотно читать стихотворения. Зачитаем правила с памятки ещё раз.

О.:(читают)

VI. Физкультминутка

1. И. п. — стоя, руки на поясе. 1 — поворот головы направо; 2 — и.п., 3 — поворот головы налево; 4 — и. п.; 5 — голову наклонить вперед, 6 — и. п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2.   И. п. — стоя, руки вверх. 1 — сжать кисти в кулак; 2 — разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
3.  И. п. — стоя, руки на поясе. 1 — правую руку вперед, левую вверх; 2 — переменить положение рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Затем повторить еще 3-4 раза. Темп средний.

VII. Вторичное чтение статьи «Как научиться читать стихи». Анализ содержания статьи

У: Сейчас вы ещё раз внимательно прочитайте статью про себя и ответите на вопрос для чего лучше всего представлять картинку, которую описывает автор? Когда будете готовы ответить на вопрос, сядьте правильно и поднимите руку.

О.: Для того, чтобы лучше запоминать стихотворение.

У.: Теперь используя правила, которые вы записали в свои памятки, зачитаем отрывок из стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро», и ответим на вопрос, к какому виду стихотворения относится отрывок к лирическому или эпическому?

О.: Отрывок относится к лирическому жанру.

У.: Читая отрывок, какую картинку вы себе представляете?

О.: Я представляю зиму, выпавший снег.

У.: Как снег лежит?

О.: Блестя на солнце.

У.: Какие средства художественной выразительности можно заметить в данном отрывке?

О.: Эпитеты.

У.: Перечислите эпитеты, которые вы встретили в отрывке.

О.: Голубыми небесами, великолепными коврами.

У.: Какое настроение передаёт нам автор?

О.: Спокойствие.

У.: Читая данный отрывок, каким правилом из нашей памятки пользовались?

О.: Читать медленно, спокойно.

У.: Для чего мы должны читать данный отрывок медленно?

О.: Для того, чтобы передать настроение стихотворения.

У.: Как вы считаете, стихотворение нужно читать с такой же скоростью, как мы разговариваем с товарищем? Отвечаем по поднятой руке и полным ответом.

О.: Нет, нужно читать в два раза медленнее.

У.: Верно, читать стихотворения нужно медленно, для того, чтобы красочно и ярко представить себе картинку, которую нам передаёт автор стихотворения. Почувствовать настроение стихотворения. Но если мы будем читать стихотворение слишком быстро, то не сможем понять идею, которую хотел нам передать автор.

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

У.: Ребята, сейчас мы с вами проверим как мы учились читать стихотворения. Для это мы устроим конкурс чтецов, я троим юным чтецам выдам небольшое четверостишье, вам необходимо, выйдя к доске и зачитать стихотворение, используя памятку, которую мы составили сегодня на уроке.

О.: (зачитывают)

У.: Молодцы, вы прекрасно усвоили сегодняшнюю тему урока. Давайте закрепим наши знания, с помощью «слов-помощников»:

Чему учились… (учились читать стихотворения)

Что узнали нового… (узнали правила при чтении стихотворения)

Познакомились с особенностями (лирического стихотворения)