Труд человека кормит...
методическая разработка (1 класс)

Этапы

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

I

Всту-

пите-льный

II

Осно-

вной

III

Заклю

чительный

Приветствие:

- Здравствуйте ребята!

- Посмотрите на меня те, кто готов к занятию.

Рефлексия:

- Для начала, узнаем какое у вас настроение.

- На ваших столах лежат белые листочки круглой формы. Нарисуйте на них такой смайлик, какое у вас сейчас настроение. Если у вас хорошее настроение, нарисуйте веселый смайлик, если и не плохое и не хорошее настроение – смайлик без настроения. Если плохое настроение – грустный смайлик

-Молодцы!

МО:Мы приступаем к работе с хорошим, я надеюсь, настроением.

Сообщение темы:

-Чтобы начать нашу с вами совместную работу, отгадайте ребус. (ребус на слайде)

- Правильно, это слово ТРУД. Но сегодня мы с вами поговорим не просто о труде, а о трудолюбии. Как вы понимаете смысл слова “трудолюбие”? (трудолюбие – это любовь к труду)

- Если мы обратимся к составу слова, то что мы увидим? (слово имеет 2 корня, соединенные соединительной гласной)

- Значит, о ком говорят, что он “трудолюбивый человек”? (о человеке, который любит и умеет трудиться)

- Что, по вашему мнению, значит – вкладывать душу в свою работу? (отдаваться работе целиком, делать что-либо увлеченно)

- Вы знаете какие-нибудь пословицы про лень и труд?

- Сейчас я вам предлагаю сыграть в игру «Собери пословицу». На экране будет представлено начало пословицы и варианты ее окончания. Тот, кто знаете как оканчивается пословица поднимает руку и отвечает, когда я его спрашиваю. Задание понятно?

1«Терпение и труд все перетрут» если у тебя есть терпение и ты стараешься, у тебя всё получится.

3 «Без труда не вынешь и рыбку из пруда»Всякое дело требует усилий, без усилия, старания никакого дела не сделаешь. Так говорят, когда для получения какого-нибудь результата требуется большая работа, упорный труд.

4 «Двое пашут, а семеро руками машут»Всю работу делают единицы, а остальные только делают вид, что работают. Почему это происходит? Потому что остальные просто не справляются, и их работа переходит к тем, кто ее может выполнить. Так появляются работяги и бездельники, которые почти ничего не делают…

5 «Делу время, потехе час» Значит, что всему должно быть свое время. И увлекаясьпотехой, не нужно забывать о своих делах и обязанностях.

6 «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»Тот кто любит трудится, хороший человек. Без дела ему скучно, он считает, что не приносит пользы окружающему миру. За работой он чувствует себя хорошо, а без дела плохо

7 «Труд человека кормит, а лень портит»Имеется ввиду, что если человек будет трудиться и работать, то он добьется своих целей, сделает что-нибудь полезное. Eсли не будет трудиться, то ничего не добьется, ничего у него не будет. Oн станет ленивым человеком.

- Молодцы, ребята, хорошо знаете пословицы.

- А тема нашего классного часа так и звучит. Труд человека кормит, а лень портит.

- Скажите, что такое труд? (Труд – некоторая деятельность, результат которой закреплен в материальных и духовных ценностях)

- Материальные ценности материальны, то есть они конкретны: машина, дом, деньги. Их можно потрогать. А такие духовные ценности, как доброта, нельзя потрогать рукой - они духовны

- Сочинить музыку – труд, но ее результат нельзя ощутить рукой, значит это какой труд? Придумать сценарий к фильму?

- Какие еще есть духовные ценности, как вы думаете? (красота не только внешняя, но и внутренняя, красота природы, отношений между людьми, истина, искусство, творчество, любовь)

- Таким образом, духовные ценности оказывают мощное воздействие на жизнь каждого человека. Мы не можем жить отдельно от общества, обращая внимание напринятые в нем нормы и порядки. Духовные ценности формируют в нас нравственные идеалы, рождают индивидуальные стремления.

- Но в руке у меня ручка. Это ценность какая? (материальная) Но если же сделать такую же ручку, но уже из золота, украсить ее различными алмазами, рубинами и всеми другими драгоценными камнями, то она станет настоящей реликвией и ценность ее будет не столько материальной, сколько духовной.

- На примере этого, хочу вам рассказать об одном ювелирном изделии, возможно вы его знаете. Какой был недавно праздник у нас? (пасха)

- Назовите самую, наверное, известную традицию этого дня? (Красить яйца, т.е. украшать)

- В далеком 1885 году один император так сильно любил свою жену, что хотел в день пасхи сделать ей самый необычный подарок. Он заказал ювелиру Карлу Фаберже изготовить самое необычное яйцо невероятной красоты. Ювелир трудился день и ночь на протяжении целого года, пока не достиг желаемого результата. Яйцо, полностью изготовленное из золота, сверху было покрыто белой матовой эмалью, а внутри золотой желток с «сюрпризом». Есть догадки, что было сюрпризом? Сюрпризом была золотая курочка, хранившая в себе небольшую копию императорской короны из золота с бриллиантами и цепочку с рубиновым кулоном. Императрица была так очарована подарком, что Фаберже, превратившийся в придворного ювелира, получил заказ изготавливать по яйцу ежегодно. Но было одно условие: новое яйцо должно было быть уникальным и опять же содержать какой-либо сюрприз. Традицию подхватили и последующие императоры. Постепенно Карл Фаберже создал собственную фирму по производству необычайных яиц, которые уже создавались не только для императорской семьи, но и для частных покупателей. Некоторые экземпляры яиц Фаберже по стоимости достигали 1 миллиарда рублей в переводе на нынешние деньги.

- Яйца Фаберже стали реликвией, и их ценность не столько материальна, сколько духовна!

- Я немного рассказала вам о трудах, результаты которых закреплены в духовных ценностях, теперь немного поговорим о материальных ценностях.

- И я предлагаю вам поработать в парах. Вспомним правила работы в парах:

• Работать дружно
• Быть внимательными друг к другу, вежливыми
• Вовремя оказывать помощь

- Поиграем в игру “ Соотнеси результат с профессией”

- Сейчас я раздам вам листочки, на которых в первом столбике указаны профессии, а во втором – возможные результаты трудов этих профессий. Вы должные соединить профессию и возможный результат ее деятельности. Тот кто все сделал, поднимаете руки, что бы я видела.

- Проверяем.

- Все ли ценности, написанные во втором столбике, являются материальными? Какие нет? Почему?

- Молодцы. Вы отлично справились с этим заданием!

М.О. так чем же отличаются материальные и духовные ценности? Можно ли духовные разделить на две группы?

Физминутка

- Мы хорошо поработали и заслужили отдых.

- Выходим из-за парт, встаем в одну колонну, чтобы никто никого не ударил. Смотрим на меня. Повторяем движения.

- Спасибо, можете садиться.

- Теперь прослушаем поучительную сказку «Самое дорогое». Внимательно слушайте, а потом мы о ней поговорим.

Беседа:

- Что же попросили старик со старухой у Лесного деда? (чтобы их инструменты никогда не ломались, а руки были всегда здоровыми)

- Почему они выбрали такую маленькую просьбу? (Потому что, если будет здоровье и инструменты в порядке, то старик со старухой будут работать и не будут знать нужды ни в чем)

- Считаете ли вы их просьбу мудрой и почему?(Если бы они приняли другое решение, они бы стали зависеть от старика, им бы пришлось все время его просить о чем то. Сами бы они разленились, заскучали, даже могли бы заболеть)

- Я бы хотела прочитать вам стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремесла». Послушайте, пожалуйста, внимательно.

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идёшь мастерской-

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

Куртка шофёра

Пахнет бензином.

Блуза рабочего-

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате-

Лекарством приятным.

Рыхлой землёю,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.

Сколько ни душится

Лодырь богатый,

Очень неважно,

Он пахнет ребята!

- Скажите о чем говорится в этом стихотворении? (О разных профессиях, о том, что каждый работающий по своему пахнет)

- Как вы думаете, а почему лодырь никак не пахнет? (Он ничего не делает)

Подведение итогов:

- Наше занятие подходит к концу.

- Какой была тема нашего урока?

- Что же такое труд?

- Вы запомнили, какие бывают ценности?

- Чем они отличаются?

- Какими нам нужно с вами быть?

Рефлексия:

- Отметьте, пожалуйста,свое настроение на конец занятия. Нарисуйте на обратной стороне листочка, на котором вы уже отмечали свое настроение, смайлик, которому соответствует ваше настроение сейчас.

- Спасибо вам за активность и хорошую работу!

-До свидания!

Приветствуют учителя,

приветствуют друг друга.

Отмечают свое настроение

Отгадывают ребус, отвечают на вопросы

Выбирают правильные варианты ответов, объясняют, если могут, пословицу

Отвечают на вопросы, слушают рассказ о духовных ценностях

Вспоминают правиа работы в парах

Выполняют задание

Встают из-за парт, выполняют физминутку

Слушают сказку

Работают по сказке

Слушают стихотворение

Отвечают на вопросы

Подводят итог

Отмечают настроение

Прощаются

Личностные:

-самостоятельно определять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний и умений.

Находить и перерабатывать необходимую информацию из беседы учителя. Наблюдать и самостоятельно делать простейшие выводы и обобщения.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу и обсуждения на уроке и в жизни.

Донести свою позицию до других.