Разработки уроков
план-конспект урока (3 класс)

Областное государственное

автономное профессиональное образовательное учреждение

«Валуйский колледж»

Конспект урока литературного чтения,

проведенного 17. 11. 2022г. в 3 «Г» классе

обучающейся 42 группы

Заднепровой Мариной Владимировной

Тема: М. Ю. Лермонтов- великий русский поэт

Учитель _____________/М.А. Звегинцева/

Методист ___________/И.В. Гиндина/

Оценка _______________

2022г.

Тема: «М. Ю. Лермонтов- великий русский поэт»

Цель: ознакомить учащихся с биографией и творчеством М. Ю. Лермонтова.

Задачи:

- познакомить учащихся с биографией и творчеством М.Ю. Лермонтова, расширить читательский кругозор детей.

- развивать навык правильного, осознанного, выразительного, беглого чтения; произвольное внимание, речь, обогащать словарный запас детей.

 - способствовать формированию понятия «действовать дружно»; содействовать воспитанию читательских интересов.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Познавательные: будут использовать разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); смогут осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Материально-техническое обеспечение: учебник «Литературное чтение» 3 класс, презентация, компьютер.

Ход урока

1. Мобилизующая часть урока

- Здравствуйте ребята! Хочу вам пожелать хорошего настроения и продуктивной работы.

- Сядьте правильно: спина ровная, ноги вместе, соблюдайте правила работы за компьютером, не забывайте делать перерыв.

II. Актуализация опорных знаний. Постановка целей и задач урока

 Речевая разминка

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?

- Прочитайте про себя, тихо и медленно, с веселой интонацией.

-Найдите в тексте глаголы. Прочитайте, выделяя голосом глаголы.   Прочитайте, выделяя голосом последнее слово в каждой строчке.

- Кто написал это стихотворение?

- Прочитайте что написано на слайде 1:

хаиМил ерЮьвич номреЛтов

- О ком будет идти речь на нашем уроке?

- Поставим цели и задачи урока. Чему мы должны научиться, с чем познакомиться.

III. Формирование новых знаний, умений и навыков

- Откройте разворот в учебнике на стр.140 (слайд 2) Рассмотрите его.

Прочитайте имя писателя.

- Что вы увидели на этих страницах? Портреты М. Лермонтова в маленьком возрасте, его автопортрет, портрет в военной форме, Петербургский университет и Кавказские горы.

Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841гг.)

   Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве в 1814 году. Поэт, прозаик, драматург. Сын армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова и Марии Михайловны Лермонтовой, урожденной Арсеньевой, единственной наследницы значительного состояния своей матери, Елизаветы Алексеевны, принадлежавшей к богатому и влиятельному роду Столыпиных. Брак, заключенный против её воли, был неравным и несчастливым; мальчик рос в атмосфере семейных несогласий. После ранней смерти матери ребенка взяла к себе бабушка, устранив от воспитания отца. Женщина умная, твердая и властная, бабушка перенесла на внука все свои привязанности. Лермонтов получил столичное домашнее образование: помимо обычного гувернера – француза, у него была бонна – немка и позднее преподаватель – англичанин; Лермонтов с детства свободно владел французским и немецким языками. Когда Мише было 11 лет, бабушка повезла его на воды на Кавказ; детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов остались в раннем творчестве.

      Позднее семья переезжает в Москву, и осенью он зачисляется в 4-й класс Московского университета благородного пансиона, одного из лучших учебных заведений России, где учились ранее В.А.Жуковский, А.С.Грибоедов, Ф.И.Тютчев и другие. Лермонтов получает систематическое гуманитарное образование, которое пополняет затем самостоятельным чтением.

       Когда, по окончании юнкерской школы, Лермонтов вышел корнетом в лейб-гвардии Гусарский полк и впервые надел офицерский мундир, бабка поэта заказала художнику его парадный портрет. Этот портрет у вас на развороте учебника.

      С полотна пристально смотрит на нас спокойный, благообразный гвардеец с правильными чертами лица: удлиненный овал, высокий лоб, строгие карие глаза, прямой, правильной формы нос, щегольские  усики над пухлым ртом. (слайд 3)

       Михаил Юрьевич был очень талантлив. Он не только писал стихи, прозу, но и был одарен удивительной музыкальностью, пел, сочинял музыку на собственные  стихи, очень хорошо рисовал. Портрет на развороте - его работа. (Презентация)

Чтение статьи Воскобойникова хорошо читающими учениками.

- Что нового узнали о писателе?

 IV. Формирование практических умений и навыков

Работа в парах.

- Составьте вопросы одноклассникам

- Чтение стихотворения «Горные вершины» (слайд 4)

Словарная работа

Тьма – отсутствие света, темнота

Долина – низменность

Мгла – сумрак.

Это произведение – перевод М.Ю.Лермонтова стихотворения немецкого поэта Гёте.

- Прочитайте стихотворение и подумайте, какую интонацию надо выбрать при чтении. (Медленно, протяжно, мелодично).

- Ваши впечатления от прочитанного.

- Какое настроение возникает от прочитанного? (Спокойное, хорошее)

-Что нужно, чтобы прочитать стихотворение выразительно? Что для этого надо?

- Надо понять картину из жизни, рисуемую автором, представить картину, о чем нам хочет сказать поэт.

- Что представили? (Горные вершины, успокоение)

- Если это стихотворение, что еще должны почувствовать? (Ритм, рифму)

-Найдите рифмующиеся слова.

-Как надо читать это стихотворение? (Медленно)

-Почему?

Прочитайте выразительно.

-Какие приёмы поэт использует в этом стихотворении? (Олицетворение – вершины спят.)

- Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную могли бы подобрать к стихотворению?

- Объясните смысл выражения «Горные вершины спят во тьме ночной».

-С кем сравнивает поэт горные вершины?

- Попробуйте словами нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.

- Какие элементы будут главными?

- Что расположим в центре картины?

- Где расположим остальные элементы?

- Какие краски выберем для иллюстрации? Почему?

- Закройте глаза, представьте эту картину. Опишите словами, что вы увидели.

- Какая тема затронута в этом стихотворении?

- В этом стихотворении затронута тема – гордого одиночества. Они полны переживаний, переполнены чувствами

- Несчастлив и одинок был М.Лермонтов и в личной жизни. Эти переживания вылились в целый ряд лирических стихотворений. Поэту не хватало друзей, единомышленников и любящей женщины. Он совсем один и это одиночество гнет его.

 V. Итог урока. Рефлексия

- С творчеством какого писателя познакомились?

- Какие цели ставили? Каких достигли? Какой получили результат?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что вызвало у вас затруднение?

VI. Домашнее задание

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока музыки,

проведенного 15.11.2022г. в 3 «Г» классе,  

обучающейся 42 группы

Заднепровой Мариной Владимировной

Тема: «Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве»

Учитель    _________________ / С.А. Любасова/                          

Методист __________________/ В.А. Шемякова/                          

Оценка      __________________

2022 год

Тема урока: Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

Цели:

Образовательная:

- Сформировать представление об образе матери в поэзии, музыке,

изобразительном искусстве; раскрыть образ Божьей Матери и образ матери через произведения поэзии, музыки, изобразительного искусства.

Развивающая:        

- Развивать внимание, память, умение сравнивать, вокально-хоровые навыки.

Воспитательная:

- Воспитывать чувство уважения к произведениям искусства раскрывающим

образ Божьей Матери и образ матери..

Музыкальный материал:

– Изображение иконы «Богоматерь Владимирская»;

– Картина Рафаэля Санти «Сикстинская мадонна»;

– Музыка Ф. Шуберта  «Аве Мария»;

– Песня  «Песенка мамонтенка» .

Планируемые результаты:

Предметные: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: Осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах

Познавательные: Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности музыкального произведения.

Коммуникативные: Совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

Личностные: Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать своё впечатление в пении, игре или пластике

Оборудование: музыкальный центр, компьютер, презентация, учебник «Музыка» для 3 класса

Ход урока

1.Организационное начало. Приветствие.

2.Введение в тему урока.

– Я прочту вам одно стихотворение, которое напрямую связано с темой нашего урока. Ваша задача рассказать о ком или, о чем шла речь.

«На свете добрых слов живет немало,

Но всех добрее и важней одно,

Из двух слогов – простое слово «мама»!

И нет слов нужнее , чем оно!»

Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке?

– Вы правы, сегодня мы будем говорить об образах матери в музыке, поэзии и изобразительном искусстве.

3. Актуализация знаний.

Давным-давно древнерусские мастера создавали не картины, а иконы. Таких людей называли – иконописцами, то есть это мастера, специализирующиеся в создании икон. По преданию, первым иконописцем был евангелист Лука, который  и написал образ Богородицы . С греческого языка икона – это образ, священное изображение лиц или событий библейской или церковной истории.

Главная святыня земли Русской - "Богоматерь Владимирская", икона начала XII века. Приблизимся к древнему творению и вглядимся в священный образ. И вы никогда его не забудете. Я хочу познакомить вас с иконой Владимирской Богоматери, созданной в первой половине ХII века. (Учебник стр. 40, 41, 42, 43,44) (Слайды 2-5)

4. Основной раздел.

1) Просмотр видеоматериала.

– Перейдите по ссылке, и посмотрите видеоматериал. (Слайд 6)

https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2Fvideo%2Ftouch%2Fpreview%2F12027184991954743848&cc_key

2) Слушание «Аве Мария»

Обратимся к музыкальному произведению «Аве Мария». Его автор – австрийский композитор Ф. Шуберт. Франц Петер Шуберт — австрийский композитор, основоположник романтизма, творения Шуберта вошли в число известнейших музыкальных произведений.

Прочитайте стр. 42 – 45  в учебнике 3 класса.  Музыка, воспевающая Богородицу, простая и величественная одновременно.

Послушаем произведение «Аве Мария».

-Как думаете, о чем расскажет нам эта музыка? (см. иллюстрацию в учебнике)

Слушание  и ответы детей

Кто исполняет музыку? (Мелодия в исполнении медных духовых (трубы или валторны) приобретает гимническое звучание.

 Соло струнных придает ей более нежные оттенки. Существует также переложение для фортепиано).

3) Физкультминутка.

(дети повторяют за учителем слова и движения)

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

Я стираю, поласкаю, воду с ручек отряхаю.

Пол я чисто подмету и дрова ей наколю .

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу , и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

4) Вокально-хоровая работа.

Распевание «Бегал ёжик по дорожке…».

В попевке четко пропеваем слова, губы упругие, начинаем петь по моему жесту.

Поём в более ускоренном темпе, слушайте друг друга.

Поём ещё раз, точно передаём мелодию, не выкрикивая.

Репетиционный план

Послушайте песню, и подумайте, какое настроение передает мелодия песни, о чем в ней поется. (Песенка мамонтенка)

О чём поётся в песне? (Какие трудности испытывал мамонтёнок на пути к маме)

Чему нас может научить эта песня? (Любить маму, уважать маму, ценить маму)

Каким тоном и какой интонацией должна исполнятся эта песня, чтобы передать настроение? (учитель исполняет песню, дети слушают и отвечают: грустно, жалобно, с надеждой, выразительно).

Думаю, вот теперь дети, вы уже готовы спеть песню.

а) ознакомление и усвоение первого куплета

- Познакомьтесь с первым куплетом. Прослушайте, с какой интонацией вы должны петь.

- Внимательно прослушайте мелодию первой фразы – обратите внимание на то, как начинается песня:

1ф

По синему морю, к зеленой земле

Плыву я на белом своем корабле.

• Начинаем петь по моему показу, старайтесь точно передавать мелодию.
• Поем еще раз, не проглатывайте окончание в слове белом, своем, слушаем друг-друга

2ф,

• послушайте , как звучит 2 ф, поем вместе со мной, точно передаем мелодию,

На белом своем корабле,

На белом своем корабле.

• Повторим 2ф, поем напевным звуком
• Соединяем 2 ф. вместе, поем в характере, напевно, естественным голосом, не громко и слушаем друг друга.(поют под проигрывание мелодии)
• Поем  первый куплет, под аккомпанемент, будьте внимательны, начинаем петь после вступления, по жесту руки…, поем слаженно, напевно

Анализ исполнения и повторное пение с учетом исправленных замечаний…

- Споем все вместе под минус поем естественным голосом, протяжным, напевным звуком, ласково.

5. Итог урока.

1.Назовите композитора, с которым вы сегодня познакомились.

2. Назовите произведение, с которым вы сегодня познакомились.

3. Где мы ещё можем наблюдать образ матери?

6. Рефлексия

Продолжить незаконченное предложение:

«Самым интересным на уроке для меня было…»

«Меня удивило…»

«Теперь я знаю…»

«Я еще хотел бы узнать…» (на слайде)

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока окружающего мира,

проведенного 10.11.2022 г. в 4 «Г» классе,

обучающейся 42 группы

Заднепровой Мариной Владимировной

Тема: «Охрана растений»

                                                 Учитель _________________ / М.А.Звегинцева/

     Методист __________________/ Л. А. Сафонова/

               Оценка __________________

Тема: «Охрана растений»

Цель: ознакомление с понятием охрана растений

Задачи:

Развивающая: развивать систему знаний о мире растений.

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к редким растениям

Планируемы результаты:

Предметные: научатся классифицировать растения, объяснять, что такое охрана растений

Метапредметные:

Познавательные: будут формировать умение находить ответы на вопросы в книге, делать выводы в результате совместной работы учителя и коллектива.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке, научатся высказывать своё предположение, работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: будут формировать умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать собеседника, умение задавать вопросы, формулировать свои мысли.

Личностные: научатся обогащать словарный запас, сопереживать, проводить рефлексию собственных действий.

Материально–техническое обеспечение: учебник «Окружающий мир» 3 кл. 1 ч. программа «Школа России», рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 кл. 1 ч. «Школа России», презентация.

1. Мотивационный этап

-Здравствуйте ребята, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира

Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок.

2. Актуализация знаний

- С чем мы с вами познакомились на прошлом уроке? (Размножение и развитие растений)

- Как происходит опыление у растений?

- Что образуется на месте цветков после опыления?

- Как распространяются плоды растений?

- Какие условия нужны для прорастания семян?

- Как развивается растение из семени

3. Постановка цели и задач урока

Сегодня на уроке мы приступаем к изучению новой темы.

- Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, отгадайте кроссворд

1. Стоят в поле сестрички

Жёлтый глазок,

Белые реснички. (Ромашка)

2. Мягок, а не пух,

Зелён, а не трава. (Мох)

3. Он большой,

Как мяч футбольный,

Если спелый

— Все довольны.

Так приятен он на вкус!

  Что это за шар? (Арбуз)

4.Растет он не на суше, И голова из плюша. (камыш)

5. Из земли вырастаю,

Весь мир одеваю. (Лён)

6. Это зелье ты не тронь: жжется больно, как огонь. (Крапива)

        - Какое слово у нас получилось? (Охрана)

        - Как вы думаете, о чем будет наш сегодняшний урок? (Охрана растений)

- А теперь давайте проверим, правильно ли вы предложили тему урока, для этого прочитайте на с. 82 учебника.

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

- Чему мы научимся?  

4. Первичное усвоение новых знаний

- Как вы понимаете значение «Охрана растений», что нужно делать для охраны?

- Сейчас мы просмотрим видеоролик и расширим ваши знания об охране растений

- Что нового вы узнали?

- Как люди портят природу?

- Из-за чего некоторые растения становятся редкими?

- Какие растения внесены в Красную книгу?

- Как нужно собирать растения?

- Как можно губить растения, не срывая их?

- Можно ли собирать редкие растения? Почему?

- Где выращивают редкие растения?

- Прочтите правила поведения в природе на странице 84

-Правильное утверждение отметьте знаком «+», неправильное отметьте знаком «-».

•   Хозяйственная деятельность не влияет на жизнь растений. (-)

•   Самые редкие растения занесены в Красную книгу. (+)

•   Растение подорожник занесено в Красную книгу. (-)

•   Заготавливать нужно те лекарственные растения, которые часто встречаются в природе. (+)

•   В лесу надо ходит по тропинкам, чтобы не уплотнять почву и не топтать растения. (+)

- Физкультминутка (Видео)

5. Первичное закрепление

- Откройте тетради на печатной основе на странице 47. Прочтите задание под №1. Что там необходимо сделать? Устно расскажите свое отношение к растениям.

- На странице 48 выполните задание №4. Что говорится в задании? Пронумеруйте и раскрасьте охраняемые растения

- На странице 48 выполните задание №5. Что говорится в задании?

Запишите правила, которые зашифрованы знаками

- Прочитайте задание №7 на странице 49. Что говорится в задании? Запишите буквы по порядку

6. Итог урока

- Ребята, с чем мы с вами познакомились сегодня на уроке? – с охраной растений
- Ребята, для чего нужно охранять растения?
- Что больше всего запомнилось?

7. Рефлексия

- Какая была цель нашего сегодняшнего урока?

- Достигли мы цели?

- Оцените свою деятельность на уроке
        - Тема мне понятна и интересна.
        - Мне было скучно и неинтересно.

-Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

8. Информация о домашнем задании.

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект дистанционного урока русского языка,

проведенного 24.11.2022 г. в 4 «Г» классе

обучающейся 42 группы

Заднепровой Мариной Владимировной

Тема: «Основа слова. Разбор слов по составу»

Учитель _________________ / М.А. Звегинцева/

Методист __________________/ О.В. Быкова/

Оценка __________________

Тема: Основа слова. Разбор слов по составу.

Цель: создание условий для формирования умений разбора слов по составу.

Задачи:

образовательные:

– обобщить знания обучающихся о значимых частях слова;

– сформировать представления об основе слова;

– познакомить с порядком разбора слова по составу;

развивающие:

– развивать монологическую речь при ответе лингвистического материала;

– совершенствовать умение анализировать, и делать выводы;

воспитательная:

– способствовать эстетическому воспитанию.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомятся с разбора слова по составу; повторят и обобщат знания по теме «Основа слова».

Метапредметные:

Познавательные: учатся определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебников; действуют по алгоритму; осуществляют анализ, делают выводы.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом.

Коммуникативные: учатся формулировать и высказывать своё мнение.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность.

Материально-техническое обеспечение: учебник «Русского языка», 3 класс, 1 часть, автор Горецкий В.Г., Канакина В.П.; презентация.

Сценарий урока

Работа на платформе Сферум

1. Мобилизирующий этап

1. Психологический настрой

– Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов

2. Актуализация знаний

1. Чистописание (Слайд 1)

– Откройте свои тетради, напишите буквы.

– На второй строчке запишите слова, обозначьте в них приставки и суффиксы (природа, презирать, дежурный, ученик.).

– На третьей строчке напишите пословицу. (« Берись дружно – не будет грузно»)

– Обратите внимание, что в данных буквах есть нижний элемент «Петля» (буквы «у д з», слова «недавно», «сбоку»,

– Проверим работу, назовите приставки и суффиксы в словах.

– Как вы понимаете эту пословицу?

2. Словарная работа

 – Запишите словарь, поставьте двоеточие, запишите слова, поставьте ударение, букву для запоминания подчеркните. (сирень, ужин, приветливо, рисунок, песок.).

3. Определение темы, целей и задач урока

1. Определение темы

Игра «Буквосочетание» (Слайд 2)

– Сейчас мы с вами поиграем. Из представленных букв соберите слово. (Основа)

– Как вы понимаете значение основы слова?

– Знаем ли мы, что такое основа слова?

– Итак, вы встретили затруднение.

– Так какая же тема урока? (Основа слова)

2. Определение цели и задач урока

– Давайте поставим цель на наш урок:

–Познакомиться с основой слова.

– Какие поставим задачи?

– Это и будет план нашего урока. (Слайд 3)

IV. Изучение нового материала

1. Актуализация теоретических знаний:

– Перед тем как приступить к выполнению упражнений, давайте вспомним, что такое приставка? (Приставка - это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.)

–Что такое корень? (Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключается основное лексическое значение всех родственных (однокоренных) слов.)

2. Наблюдение языкового материала с выявление существенных признаков:

– Откройте учебник на странице 95, выполним упражнение 178.

– Так что же такое основа слова?

3. Работа с формулировкой:

– Проверим, к правильному ли выводу вы пришли?

– Прочитайте определение основы в учебнике.

4. Познакомимся с алгоритмом разбора слова по составу: (Слайд 3)

– Алгоритм разбора слова по составу:

1. Определяю окончание. (для этого изменяю форму слова).
2.  Выделяю основу.
3. Выделяю корень. (для этого подбираю однокоренные слова).
4. Выделяю приставку.
5. Выделяю суффикс.

V. Первичная проверка понимания

1. Комментированное письмо:

– Упражнение 179, прочитайте задание, выделите в словах все значимые части

2. Самостоятельная работа

– Упражнение 180.

VI. Первичное закрепление

1. Выборочное списывание:

Упражнение 182.

– Прочитайте задание, какие есть вопросы?

– Выполните упражнение.

– Проверим задание, читать будет …, читать будет … (2 ученика)

– Тетрадь покажет … (1 ученик)

– Оценки (3 ученика)

2. Игра «Третий лишний» - устно. (Слайд 4)

VII. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению

В рабочей тетради упражнение 123,126 с.49-50

VIII. Рефлексия

– Все ли задачи мы выполнили на уроке?

– Какие затруднения вы встретили?

– Мы с вами прекрасно поработали, выполнив все задачи. Урок окончен.

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока физической культуры,

проведенного 23.11.2022г. в 3 «Г» классе  

обучающейся 42 группы

Заднепровой Мариной Владимировной

Тема: «Передвижения по гимнастической стенке»

Учитель    _________________ / Р.А. вишневский/

Методист __________________/Ю.Б. Гордиенко/

Оценка      __________________

2022 год

Тема: Передвижения по гимнастической стенке.

Цель: Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи:

1.Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

2.Развивать координацию движений, быстроту, ловкость, выносливость. 3.Воспитывать интерес к русским народным играм.

Планируемые результаты:

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни;

- понимание чувств других людей и сопереживание им;

- создать доброжелательную атмосферу.

Познавательные:

-структурирование знаний.

Регулятивные:

 -принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- умение договариваться, находить общее решение;

- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу;

- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Материально-техническое обеспечение: презентация

Класс: 3 «Г»