Опыт работы по экологическому воспитанию Гряколовой И.А.

Опыт работы по экологическому воспитанию Гряколовой И.А.

 

Влияние природы на ребенка огромно : она встречает малыша морем звуков, запахов, тайнами, загадками, заставляет остановиться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту,где родился и живешь,любовь к Отечеству.

Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности,интеллекта. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно,так как малыш воспринимает природу очень эмоционально,как нечто живое.

Занятия планировались для малышей, так чтобы им было, во-первых, весело и интересно, во-вторых, познавательно, а в-третьих, чтобы они постоянно узнавали что-то новое, запоминали и могли применять на практике.

Наши познавательные и игровые занятия начинались с появления в группе сказочного персонажа или игрушки, рассказывающей о своей беде и просящей детей о помощи. Например, к малышам приходит кукла Маша и приглашает их поехать на паровозике в лес. С песнями, стихами и загадками ребята отправляются в путешествие. А иногда с русских народных сказок, например, «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят». Так же читали сказки, использовали кукольный театр, смотрели мультфильмы. Кстати, диафильмы для детей этого возраста предпочтительнее. Рассказы о природе, растениях, животных, временах года также помогали выступить в качестве начального этапа занятия. Русская детская художественная литература предлагает богатый выбор. В. Бианки, В. Сутеев, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, И. С. Соколов-Микитов, С. Я. Маршак, К. Чуковский, Н. Сладков, М. Пришвин, Е. Чарушин и др. писали рассказы и стихи и для самых маленьких. Используя произведения детских писателей, мы не только знакомили детей с окружающим миром, но и прививали им хороший литературный вкус.

Например русская народная сказка: «Репка». На основе этой сказки можно проводить занятия на тему «Что растёт в огороде». Главный герой Дед приходит к ребятам и рассказывает, какие растения есть ещё у него в огороде, как они растут, как используются.

«Курочка Ряба». В гости к ребятам приходит Баба. Она рассказывает, что у неё в хозяйстве есть не только курочка, но и другие животные: коровка, козочка, лошадка, овечка и т. д. Показывает, как они выглядят, объясняет, для чего они нужны. Эту тему мы продолжили на занятии по конструированию, на котором детям предлагается построить загончик для животных.

«Колобок», «Теремок». На основе этих сказок изучали диких животных, живущих в лесу. «Заюшкина избушка». На сравнении двух избушек дали представление о разных материалах и смене времён года. Зимой было холодно, поэтому лёд не таял, а весной стало тепло и он превратился в воду, лиса осталась без дома. А вот деревянной избушке зайчика смена времён года — не помеха.

«Волк и семеро козлят». Эта сказка помогла в объяснении, что бывают животные хищные и травоядные. Волк — хищник, а коза с козлятами — травоядные. Какие ещё бывают хищники, а какие травоядные …

Наиболее увлекательным для детей оказалась -игровая и опытная деятельность В процессе игры дети ставили простейшие опыты. Для экспериментальной деятельности использовали песок, снег и воду. Экспериментировали с песком как на улице, так и в помещении.

Дети узнали : Сухой песок — сыпучий. Его можно пересыпать из одной ёмкости в другую, но он не держит форму. Использовали это свойство песка на практике — показав детям песочные часы. Мокрый песок становится липким, и из него можно делать куличики. Соревновались по созданию фигур из песка. Если в песок добавить большое количество воды, то он становится жидким. Из него тоже можно строить замки. На мокром песке остаются следы и отпечатки, и они долго сохраняют свою форму. Ребята рисовали на мокром песке, оставляли отпечатки ладошек и следы от обуви и рассматривая, какие чёткие они получились.

 

Снег

Со снегом также можно играть и экспериментировать: На улице малыши узнали, что снег бывает разный: рыхлый, похожий на крупу, липкий, покрытый настом, сухой. Лепить снеговика, например, можно только из липкого снега, из сухого и рыхлого не получится. В помещении понаблюдали, как меняются свойства снега. Например, как из рыхлого он превращается в липкий, как постепенно тает и становится водой. Во время снегопада дети рассматривали снежинки — какие они красивые. Потом на занятии по ИЗО их рисовали.

 

Вода

Детям очень нравятся игры с водой, что можно использовать в познавательных целях. На улице весной можно наблюдать разные состояния воды. Например, ранней весной пригрело солнышко, и закапала вода с крыш, а за ночь подморозило — и вот уже на этом месте появились сосульки. Снег растаял, и побежали весёлые ручейки. Вот здесь образовалась лужа, а за ночь она замёрзла и покрылась льдом. Посмотрите, как быстро бегут ручейки, пустите по ним кораблик и понаблюдайте за ним. В помещении дети, играя с водой, переливают её из одной ёмкости в другую. Узнают, что заморозить воду можно специально — в морозилке холодильника. Ставятся опыты, какой предмет держится на воде, а какой тонет. Пусть дети пробывали пускать кораблики из разных материалов (бумаги, пробки, коры, кусочка дерева, пластмассы). А если кинуть камешек, что произойдёт?

Конечно обязательным использование игровых пауз — дать детям расслабиться, переключить внимание и выплеснуть накопившуюся энергию. Поэтому, например, классические догонялки можно привязать практически к любой теме: изучаете хищных животных — играете в «Волк и зайцы», птичий двор — «Коршун и цыплята», осенний лес — «Поймай листочек» и т. д. Также есть игры, которые можно использовать для закрепления материала. «Собери морковку». На пол кладётся обруч, в него — морковка (её должно быть меньше, чем детей). Дети становятся широким кругом. По команде они бегут за морковкой. Кому морковки не досталось, тот выбывает из игры. Затем морковку опять кладут в обруч (опять её должно быть меньше, чем детей, и игра продолжается

Игровое упражнение «Пройди по тропинке». На полу двумя шнурами выкладывается извилистая тропинка. Задача — пройти по тропинке от начала до конца, за границы заступать нельзя. Текст задания придумывается в зависимости от темы занятия (собираем цветочки или ягоды в конце маршрута, гуляем в лесу и не топчем травку, стараемся не утонуть в болоте и т. д.) «Найди дерево». Игра проводится на открытом воздухе, например, на присадовом участке. Цель: закрепить знания по теме «Какие деревья нас окружают». Воспитатель называет какое-нибудь дерево (берёза, клён, осина, ель, сосна и т. д., даёт некоторое время, чтобы дети огляделись и нашли его, а потом даёт команду «Побежали». Кто быстрее добежит до правильного дерева, тот и победил.

На экологических занятиях разбираются практически темы, но более расширенно. То есть если мы проходили основных домашних животных, привычных нашей местности (например, корова, коза, лошадь, свинья, то можно рассказать, каких домашних животных разводят люди в других краях (например, осёл, верблюд, северный олень). Также можно добавить какие-то новые факты о повадках и образе жизни уже известных детям животных, в том числе и диких. То же самое касается и других тем — мы постепенно расширяем их. И будем продолжать делать это и в последующие годы, прибавляя новые. Не забывая о наглядности. Все дидактические пособия должны быть реалистичными и давать полное представление об изучаемом материале.

Вести экологичный образ жизни- это значит вступить в добрый диалог с миром и природой вокруг,стараться устроить свою повседневную жизнь,не вступая в противостояние с природой и нашей планетой. Чтобы раскрыть перед ребенком красоту природы и научить видеть ее, взрослый сам должен уметь жить в гармонии с природой :дети очень хорошо отличают положительное и отрицательное в действиях взрослых.