Гармония танца
материал

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр творческого развития и гуманитарного образования детей

«На Васильевском»

Василеостровского района Санкт-Петербурга

Принята решением                                                                      УТВЕРЖДЕНА                                                          

Педагогического совета                                                              Приказом №

протокол №   от                                                                            Вио Директора________

                                                                                   В. К. Савхалов

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Гармония танца»

Возраст учащихся: 5 -7 лет

Срок реализации: 1 год

                             Разработчики:

                                                                              Александрова Екатерина Александровна,

                                                                               педагог дополнительного образования;

                                                                               Лапшина Ирина Александровна,

                                                                               концертмейстер

Пояснительная записка

Программа «Гармония танца» является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой художественной направленности общекультурного уровня освоения.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный Закон №304-ФЗ от 31.07.2020 о внесении изменений в Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся;
• Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 №1726-р (ред. от 30.03.2020);
• Концепция развития дополнительного образования, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.04.2015 № 729-р в части определения ценностного статуса и социокультурной роли;
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная      Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р;
• Указ Президента РФ от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
• Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 №16);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказ Министерства просвещения России от 30.09.2020 №533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196» (зарегистрировано в Минюсте России 27.10.2020 №60590);
• Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 №48226);
• Постановление Главного государственного врача РФ от 28.09.2020 №28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 16.01.2020 №105-р;
• Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 01.03.2017 №617-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию»;
• Инструктивно-методическое письмо Комитета образования Санкт-Петербурга от 16.03.2020 «О реализации организациями, осуществляющими образовательную деятельность, образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий».

Актуальность. В настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни.  Хореография занимает особое место среди множества форм художественного воспитания Искусство танца – это средство воспитания и развития личности ребенка, которое способно создать благотворную почву для раскрытия потенциальных возможностей маленького человека. Гармоничное соединение движения, музыки и игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые раскрепощают ребенка, делают его поведение естественным. Занятия танцем развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, положение головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, решают оздоровительные задачи. В процессе занятий развивается ассоциативное мышление и пробуждается фантазия. Программа создает условия для самореализации личности, раскрытия ее творческого потенциала.

Отличительные особенности программы

Содержание программы предлагает обширный постепенно усложняющийся учебный материал, включающий в себя тренировочные упражнения, танцевальные движения и этюды, прослушивание музыки и сказок, игровой материал. Программа направлена на формирование у детей умения красиво танцевать, двигаться в свободной непринужденной манере и владеть ритмопластикой танца. В процессе реализации программы педагогу необходимо проявлять определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе детей, учитывая при этом особенности группы, физические данные и возможности детей.  Каждый ребенок требует индивидуального подхода, повышенного количества тепла и внимания, поэтому реализация данной программы предполагает соблюдение следующих принципов:

• целенаправленность учебного процесса;
• систематичность и регулярность занятий;
• постепенность развития двигательных способностей;
• доступность материала;
• учет возрастных индивидуальных особенностей;
• результативность обучения;
• комфортная эмоциональная среда.

На учебных занятиях изучается новый материал, отрабатывается техника исполнения основных элементов экзерсиса и танцев, изучаются общие композиции и рисунки танцев. В процессе работы над усвоением основных элементов с отстающими детьми подбираются индивидуальные упражнения для исправления дефектов осанки и правильного формирования стопы.

   Адресат программы. Программа адресована учащимся дошкольного возраста.

Цель и задачи программы

Цель программы – приобщение учащихся к искусству танца, повышение функциональных возможностей организма, физической и умственной работоспособности.

Задачи

Обучающие:

• формировать двигательные умения и навыки;
• обогатить учащихся знаниями в области хореографии;
• формировать умение передавать музыку и создавать образ в движении;
• обучить основам хореографии.

Развивающие:

• развивать силу, выносливость, координацию движений;
• повысить уровень развития внимания, художественного воображения, артистичности, чувства ритма и музыкальности;
• формировать правильную осанку.

Воспитательные:

• формировать творческое активное отношение к занятиям;
• воспитывать чувство коллективизма;
• формировать умение сотрудничать;
• приобщить к миру прекрасного.

Условия реализации программы

Условия набора. Принимаются все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний.

Условия формирования групп. Группы комплектуются по возрастному принципу и уровню подготовленности учащихся.

Объем программы.

Срок реализации программы – 1 год.

Наполняемость учебной группы – 15 человек.

Форма обучения: очная.

Форма организации деятельности учащихся на занятии: групповая.

Режим занятий: 2 раза неделю по 2 акад. часу (72 часа в год). Продолжительность академического часа – 30 минут.

Материально-техническое обеспечение программы

• учебный кабинет;
• оборудование учебного кабинета (зеркальная стена, танцевальное напольное покрытие);
• музыкальный центр;
• гимнастические коврики;
• танцевальная одежда и обувь.

   Особенности организации образовательного процесса

При условии перехода всего образовательного учреждения на дистанционное обучение реализация программы происходит с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

 Планируемые результаты

Личностные:

• сформируют творческое активное отношение к занятиям;
• воспитают чувство коллективизма;
• овладеют умением сотрудничать;
• приобщатся к миру прекрасного.

Метапредметные:

• разовьют силу, выносливость, координацию движений;
• повысят уровень развития внимания, художественного воображения, артистичности, чувства ритма и музыкальности;
• сформируют правильную осанку.

Предметные:

• приобретут знания в области хореографии;
• научатся чувствовать характер марша и правильно передавать его в шаге в такт музыке с сохранением правильной осанки;
• овладеют умением передавать музыку и создавать образ в движении.

Учебный план

Календарный учебный график

Рабочая программа

Задачи

Обучающие:

• формировать двигательные умения и навыки;
• обогатить учащихся знаниями в области хореографии;
• формировать умение передавать музыку и создавать образ в движении;
• обучить основам хореографии.

Развивающие:

• развивать силу, выносливость, координацию движений;
• повысить уровень развития внимания, художественного воображения, артистичности, чувства ритма и музыкальности;
• формировать правильную осанку.

Воспитательные:

• формировать творческое активное отношение к занятиям;
• воспитывать чувство коллективизма;
• формировать умение сотрудничать;
• приобщить к миру прекрасного.

Содержание обучения

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и охране труда.

Теория: Значение занятий хореографией. Правила поведения на занятиях Форма одежды. Режим дня. Личная гигиена.

Практика: Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Начальная диагностика.

2. Элементы танцевальных движений.

Теория: Музыкальный размер (2/4, 4/4). Сильные и слабые доли. Акцент. Музыкальные жанры. Понятие «музыкальное вступление»

Практика:

Ритмика

• шаги с носка (марш по кругу 2/4);
• щаги на высоких полупальцах, на пятках, с высоким подниманием бедра;
• хлопки в ладоши (выделение сильной доли);
• позиции ног 1, 2, 3 на середине зала;
• demi plie (полуприседание) по 1, 2, 3 позициям;
• подскоки;
• чередование прыжков и хлопков
• прыжки на двух ногах;
• галоп по 6 позиции;
• «елочка», «ковырялочка»;
• притопы, притопы с хлопками;

• упражнения на ориентировку в пространстве: движение в заданном рисунке (построение в колонну по одному, по два, расход парами в движении, построение в круг, движение по кругу, по диагонали);

• комбинация танцевальных движений;
• работа над формированием правильной осанки.

3. Гимнастические упражнения.

Теория: Правила выполнения упражнений.

Практика:

• повороты и наклоны головы;
• повороты и наклоны корпуса;
• упражнения для развития пластичности и выразительности рук;
• упражнения для развития стоп и голеностопных суставов;
• упражнения для развития гибкости тазобедренных суставов;
• упражнения для формирования мышечного корсета.

4. Подвижные игры под музыку.

Теория: Правила игры. Основы импровизации: пластика, образ. Танец, создание образа.

Практика: Подвижные игры под музыку. Импровизационные этюды на заданную и свободную темы. Танцевальная импровизация в образе («Любимая игрушка», «Сказочные сны», «Кнопочка»).

5. Итоговое занятие.

Практика: Открытое занятие для родителей.    

Ожидаемые результаты

Личностные:

• сформируют творческое активное отношение к занятиям;
• воспитают чувство коллективизма;
• овладеют умением сотрудничать;
• приобщатся к миру прекрасного.

Метапредметные:

• разовьют силу, выносливость, координацию движений;
• повысят уровень развития внимания, художественного воображения, артистичности, чувства ритма и музыкальности;
• сформируют правильную осанку.

Предметные:

• приобретут знания в области хореографии;
• научатся чувствовать характер марша и правильно передавать его в шаге в такт музыке с сохранением правильной осанки;
• овладеют умением передавать музыку и создавать образ в движении.

Оценочные и методические материалы

Методические материалы

Образовательный процесс организован на взаимодействии двух подходов дифференцированного и интеграционного.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

• практический;
• наглядный;
• словесный;
• работа по образцу.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• репродуктивный;
• объяснительно-иллюстративный;
• частично-поисковый;
• исследовательский.

Методические рекомендации для проведения учебного занятия

Учебное занятие состоит из 3-х частей: подготовительной, основной и заключительной, представляет собой комплексное сочетание упражнений из всех разделов программы.

Назначение подготовительной части занятия – подготовка организма к предстоящей работе, активизация внимания учащихся, повышение их эмоционального состояния. Занятие начинается с построения учащихся, приветствия (поклона), сообщением педагога задач занятия. Далее следует разминка, включающая в себя различные виды ходьбы, бега, подскоки, танцевальные комбинации, состоящие из освоенных ранее элементов, упражнения на связь с музыкой.

Задачи основной части – повышение физической подготовленности учащихся, изучение и совершенствование специальных гимнастических упражнений и элементов танцевальных движений, формирование правильной осанки, воспитание творческого и активного отношения к занятиям. В этой части занятия выполняются упражнения, направленные на развитие координации движений, гибкости, силы, выносливости. Выполнение заданий импровизационного характера, сочинение танцевальных этюдов способствуют развитию артистичности, музыкальности и художественного воображения, формируют умение передавать музыку и создавать образ в движении. Гимнастические упражнения приобретают музыкальный характер благодаря связи с музыкой и включения в них элементов танцевальных движений. Подвижные игры под музыку применяются для закрепления сформированных двигательных умений и навыков в согласовании движений с музыкой, воспитания выдержки, дисциплины, внимания, памяти и других двигательных, психических и личностных свойств.

Задача заключительной части занятия заключается в постепенном снижении нагрузки. Для этого используются различные виды ходьбы и упражнения на расслабление мышц. Заканчивается занятие построением, подведением итогов и поклоном.

Словарь терминов

Allegro – часть урока классического танца, состоящая из прыжков.

Гибкость – гибкость корпуса.

Комбинация – набор движений.

Координация – соответствие, согласованность работы.

Музыкальный квадрат – 4 такта по 4/4.

Опорная нога – та, которой стоит исполнитель.

Подтянутость – подтянутость корпуса.

Позиции – основные положения ног и рук в классическом танце.

Позиции рук – 1-я, 2-я, 3-я, подготовительная позиция.

Позиции ног – 1-я, 2-я, 3-я, 4-я, 5-я, 6-я.

Поклон – приветствие.

Рабочая нога – та, которой выполняется заданное упражнение.

Хореография – от греческого chorea – пляшу.

Экзерсис – тренировочные упражнения, выстроенные в определенной последровательности.

Battements – группа движений работающей ноги.

Demi plie – приседание, не отрывая пяток от пола.

Grand plie – приседание со сгибанием колена до предела с отрывом пятки от пола.

Plie – приседание на двух или одной ноге.

Port de bras – движение для рук.

Releve – подъем на полупальцы.

Tour – оборот тела вокруг вертикальной оси на 360 градусов.

Информационные источники

для педагога:

1. Барышникова Т. Азбука хореографии. – Москва, 2000.
2. Бриске И.Э. Ритмика и танец. – Челябинск, 1993.
3. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2003.
4. Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста. – Москва, 2007.
5. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. –  Ярославль, 2004.
6. Роот З.Я. Танцы с нотами для детского сада. – Москва, 2007.
7. Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. – Москва, 1998.

для учащихся и родителей:

1. Барышникова Т. Азбука хореографии. – Москва, 2000.
2. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2003.
3. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. – Ярославль, 2004.

Интернет-ресурсы

1. http://www.horeograf.com/ – Все для хореографов и танцоров: Методические разработки.
2. http://dozado.ru/ – Все о танцах и хореографии.
3. http://deti-ritmika.ru/ – Танцевальная ритмика Суворовой.
4. http://dancehelp.ru/ – Хореографу в помощь.
5. http://www.russianballet.ru/rus/info.htm – Журнал «Балет».
6. http://www.livelib.ru/tag/хореография – Хореография – популярные книги.
7. http://www.artsch.spb.edu.ru/about/structure/dd/island – Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском».
8. http://dyagilev.arts.mos.ru/ – Детская школа искусств имени С.П. Дягилева.

Оценочные материалы

Формы подведения итогов

С момента поступления ребенка в объединение проводится педагогический мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, формирования хореографических способностей, определения задач индивидуального развития:

• начальная диагностика;
• промежуточный контроль;
• итоговый контроль.

Результаты педагогического мониторинга фиксируются в учебном журнале и оцениваются по 10-бальной системе: Минимальный уровень: 1-3 балла. Средний уровень: 4-6 баллов. Максимальный уровень: 7-10 баллов

Начальная диагностика проводится в начале учебного года для определения уровня подготовки учащихся. Форма проведения – педагогическое наблюдение. Текущий контроль уровня теоретических знаний, практических навыков и умений осуществляется на каждом занятии в форме опроса, наблюдения и оценки педагогом и учащимися друг друга. Уровень умений и навыков учащихся проверяется по результатам практической деятельности в соответствии со степенью их усвоения. Важным видом текущего контроля является контроль техники выполнения упражнений, который проводит педагог совместно с учащимися во время учебных занятий. Контрольное занятие проводится в конце календарного месяца по мере подготовки учебных этюдов, композиций, элементов экзерсиса. На этом занятии обобщается и анализируется материал, пройденный за месяц.

Итоговый контроль осуществляется в конце ученого года в форме открытого занятия. с использованием устного опроса с целью выяснения усвоенных теоретических понятий и выполнением разученных комплексов гимнастических упражнений. Для проверки эффективности работы применяются контрольные задания. Результаты фиксируются в диагностических картах.

Начальная диагностика

Цель: определение общего уровня развития ребенка и его склонности к танцу.

Задачи:

• определение общего уровня развития учащегося;
• выявление природных способностей к танцу.

Срок проведения: при поступлении в творческое объединение (сентябрь).

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Содержание

Теоретическая часть.

Вопросы:

1. Нравится ли тебе танцевать?
2. Кто посоветовал начать заниматься танцами?
3. Имеется ли начальная хореографическая или спортивная подготовка?

Практическая часть. 

Учащемуся предлагают выполнить следующие задания:

• упражнения на ритмичность;
• упражнений на координацию движений;
• упражнений на ориентировку в пространстве.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1-3 балла) ─ проявляет слабый интерес к музыкально ритмической деятельности, у учащегося не развит музыкальный и ритмический слух, минимальный уровень способностей к занятиям хореографией, рассеянное внимание, нет пластичности, движения угловатые, отсутствует дисциплина.

Средний уровень (4-6 баллов) ─ проявляет достаточный интерес к музыкально- ритмической деятельности, у учащегося развит музыкальный и ритмический слух, умеет концентрировать внимание, но координация движений развита недостаточно.

Максимальный уровень (7-10 баллов) ─ учащийся проявляет активный интерес к музыкально-ритмическим движениям, показывает высокий уровень способностей к занятиям хореографией, у учащегося развит музыкальный и ритмический слух.

Промежуточный контроль

Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки учащихся требованиям программы.

Задачи:

• определение уровня усвоения учащимися теоретических знаний;
• определение уровня формирования практических умений.

Срок проведения: в течении года. Форма проведения: открытое занятие.

Содержание

Теоретическая часть:

• правила поведения в хореографическом зале;
• понятие «музыкальное вступление»;
• позиции рук классического танца (1, 2, 3 позиции) и ног (1, 2, 3, 6 позиции);
• марш по кругу, в рисунке;
• упражнения на середине по диагонали, по прямой.

Практическая часть:

• упражнения на ориентировку в хореографическом зале, движение в заданном рисунке (построение в колонну по одному, по два, расход парами в движении, построение в круг, движение по кругу, по диагонали);
• элементы партерной гимнастики;
• упражнения с использованием элементов лого-ритмики;
• упражнения для укрепления мышц спины;
• ролевые игры с использованием элементов хореографии и лого-ритмики.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1-3 балла) ─ учащийся не владеет теоретическими знаниями, не развит музыкальный и ритмический слух, не знает основные позиции рук, ног, положение головы, неправильно выполняет упражнения, не способен к самостоятельности, быстро утомляется, внимание неустойчивое.

Средний уровень (4-6 баллов) ─ учащийся отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, слышит музыку и ритм, согласовывает движения с музыкой, но допускает неточности в исполнении движений, присутствует эмоциональная отзывчивость, интерес, желание включиться в танцевальную деятельность, утомляемость средняя и быстрое снижение двигательной активности.

Максимальный уровень (7-10 баллов) ─ высокая самостоятельность, инициатива и творческая активность учащегося, высокий уровень знаний теоретического материала, сочетания движений с музыкой, учащийся выполняет движения без ошибок, знает терминологию, ориентируется в пространстве, сохраняет устойчивое внимание и двигательную активность.

Итоговый контроль

Цель: выявление уровня усвоения учащимися программного материала, соответствие прогнозируемым результатам программы.

Задачи:

• определение степени усвоения практических умений и навыков;
• выявление уровня усвоения теоретических знаний;
• определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;
• анализ полноты реализации программы.

Срок проведения: май. Форма проведения: открытое занятие.

Содержание

Теоретическая часть:

• названия основных танцевальных движений и элементов;
• терминология партерного экзерсиса: demi и grand plie;
• правила исполнения движений: demi и grand plie;
• правила гигиены тела, тренировочной̆ одежды;
• основные танцевальные позиции рук (1, 3 позиции) и ног (1, 6 позиции).

Практическая часть:

• движение и исполнение различных упражнений в соответствии с контрастным характером музыки;
• ритмичная ходьба под музыку, легкий бег, хлопки ладошами, притопы ногами, вращение кистями рук, прыжки на двух ногах;
• движение по кругу, взявшись за руки друг за другом или парами, располагаться по залу врассыпную и собираться в круг или в линию;
• выполнение элементов партерной̆ гимнастики.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1-3 балла) ─ учащийся овладел менее 1/2 объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой исполнение с большим количеством недочетов (неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения изученных движений).

Средний уровень (4-6 баллов) ─ учащийся овладел не менее 1/2 объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой, грамотное исполнение с небольшими недочетами, как в техническом плане, так и в художественном.

Максимальный уровень (7-10 баллов) ─ учащийся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой, технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.

Карта результатов освоения программы

Группа №  

Год обучения