"Дифференциация звуков [Б]-[П]"
план-конспект урока по логопедии

Цель:   Развитие фонетико-фонематического анализа и синтеза, фонематического восприятия на материале  слов со звуками /б-п/.

Тема урока

Дифференциация букв Б-П

Тип урока: Изучение нового материала

Целевые установки урока

(для учителя)

Личностные:

-воспитание положительного настроя к уроку;

-развитие мотивов учебной деятельности;

 развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.

Метапредметные:

-развитие умения работать в группах, умения выслушать других;

-развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание.

Предметные:

-введение нового материала;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие устной речи через составление предложений, ответов на вопросы;

-обогащение активного словаря учащихся по данной теме;

-развитие навыка выразительного чтения.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры;

-развитие общей и мелкой моторики;

-освоение нового материала;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

- уточнение характеристики звуков [Б] и [П];

- закрепление умения различать звуки [Б]-[П] на слух, в слогах и словах;

- развитие умения соотносить звуки [Б]- [П] с буквами Б и П;

-развитие устной речи через составление  предложений, ответов на вопросы;

-совешенствование навыка чтения.

- развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

-выполнение учебных действий в речевой и умственной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-обобщение понятий;

-формулировка собственного мнения;

-использование речи для регуляции своего действия;

- адекватное использование речевых средств, построение монологического высказывания, владение диалогической формой речи.

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература.

-оформленная доска;

- рабочие тетради.

Дидактический материал: картинки, зеркала.

-презентация на тему урока, реализуемая с помощью проектора.

Ход урока

Этап урока: Организационный момент. Приветствие.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

1.Организационный момент

1.Развитие фонематических  представлений.  

- Здравствуйте. Ребята, займите свои места.  Первым сядет тот, в чьем имени есть парные согласные  звуки  [Г, Ш] и т.д. (Гриша)

2.Сообщение  логопедической темы занятия.  

•   Озвучивает учащимся задание.

- Посмотрите внимательно на картинки на доске, назовите предметы, которые на них нарисованы.  Какой звук повторяется в названии этих картинок?  (Б)

- Посмотрите внимательно на другие картинки,  назовите предметы, которые на них нарисованы.    Какой звук повторяется в названии этих картинок?  (П)

 Просит выдвинуть предположение о логопедической  теме предстоящего занятия. Озвучивает  логопедическую    тему занятия

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Ответы на вопросы.

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-мотивационная основа учебной деятельности.

Этап урока: Артикуляционная гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

Улыбка. Улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счета 5 -10. Затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза

Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

Маляр. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Чистим верхние зубки. Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» верхние зубки с внутренней стороны, двигая языком вправо-влево.

«Пароход гудит». Улыбнуться, прикусить кончик языка и произносить звук «Ы» длительно. При этом слышится твердый звук «Л».

«Иголочка» Рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь и сделать его узким. Удерживать в таком положении 15 секунд, затем убрать за нижние зубы, рот не закрывать, повторить 5 – 10 раз.

«Вкусное варенье»Положить широкий язык на нижнюю губу, а затем облизать сверху вниз верхнюю губу, убрав язык за верхние зубки.

Повторение движений за учителем.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Введение и объявление темы урока.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для получения нового материала; тренировку соответствующих мыслительных операций.

Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Б] - [П].

Уточняет связь звука и буквы (б-п), условное обозначение. Дает задание, записать тему занятия в тетрадь. Работает с условными обозначениями звуков.  

А) Уточнение связи буквы и звука.

 Сравнение звуков  [Б-П] по звучанию.

- На что похоже звучание этих звуков?  

Б) Сравнение звуков  [Б-П] по артикуляции.

 Определение общего в артикуляции звуков   [Б-П].

- Произнесите звуки [Б] и [П]. А теперь я произнесу, а вы посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков.

В) Соотнесение звуков  [Б-П] с печатными и рукописными буквами.

-Какой буквой обозначается звук [Б]? Звук [П]?

(На доску выставляются буквы Б-П).

- Запишите тему занятия в тетрадь.

Д) Слуховой диктант. Логопед называет слоги или слова с данными звуками, учащиеся в тетради рисуют только графическое изображение звуков.

Выполнение инструкций учителя. Ответы на вопросы. Воспроизведение правила.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Пальчиковая гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы пешком пошли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,

Суп поели, спать легли.

Повторение движений за учителем.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Работа над новым материалом.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает "открытие" детьми нового знания;

 -усвоение детьми нового материала и возможности использовать его в жизненных ситуациях.

Дифференциация звуков на уровне слога

Игра с мячом.

Логопед кидает мяч ребенку, называет слог со звонким звуком. Ребенок должен вернуть мяч логопеду и назвать слог с глухим согласным звуком.

ба – па, бо – по, бу – пу, би – пи… итд.

Дифференциация звуков на уровне слова                                 Разгадай ребус

Бабочка, порт, бак.

Вставить пропущенный слог. Запиши в тетрадь. (Слайд  )

БА - ПА

лам____         шля____         жа____           тум____        шу____

шай____        ре____            ____бочка       ____роль      ____ра

БУ-ПУ

____сы             ____ря                 ____зырь           ____пок      

____тон           ар____зы             по____гай         ре____сы

БИ-ПИ

____лот         ____лет       ____па          ____лить        ____дон

ка____нет      ка____на     на____сать   ____нокль      ____тон

Ответы на вопросы учителя.

Выполняют задание.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-построение логического суждения, включающего установление причинно-следственных связей;

-проявление познавательной инициативы;

-построение речевого высказывания в устной форме;

-использование речи для регуляции своего действия.

Этап урока: Физкультурная минутка.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

Дети повторяют движения.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Закрепление.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую деятельность.

Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Дифференциация звуков на уровне словосочетания.

Работа по карточкам

Составьте вместе с Гномом словосочетания из слов первого и второго столбика, спишите, подчеркните буквы Б и П:

полевой                букет

зубная                паста

спелые               яблоки

бумажный         пакет

полосатые         брюки

бобовый            суп

добрая               бабушка

Дифференциация звуков на уровне предложения.

«Исправь предложения»

1. Паутина плетёт паука.
2. Ботинки купили брата.
3. Под лампой потоло
4. На почках появилась береза
5. Блины испекли бабушку

Дифференциация звуков на уровне текста.

Закончи предложения, вставив нужные слова по смыслу.

Старушка опирается на ….                                палку

Крыша опирается на ….                                    балку

Капусту вытащили из ….                                  бочки

Листья появились из ….                                    почки

Вокруг дома сделали новый ….                        забор

У калитки хороший ….                                запор

Ссору надо….                                                забыть

Лекарство надо ….                                        запить

В синем небе звезды….                                блещут

В синем море волны ….                                плещут

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Спишите текст, подчеркните буквы Б и П.

Дети выполняют задание. Отвечают на вопросы.

-учет выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

-установление причинно-следственных связей;

-допущение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной;

-формулировка собственного мнения и позиции;

-умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-построение понятных для партнера высказываний;

-использование  речи для регуляции своего действия;

-адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, владение диалогической формой речи;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-выполнение учебных действий в материализованной форме.

Этап урока: Заключительная часть. Итог. Домашнее задание.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает оценку учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Ребята, о каких буквах мы говорили на уроке?

Чему мы научились на уроке?

Вам понравился сегодняшний урок?

Какое задание вам понравилось больше всего?

Что вызвало у вас затруднения?

Осталось ли хорошее настроение, которое было в начале урока?

Молодцы. Мы с вами хорошо поработали. Расскажите дома родителям, что нового вы сегодня узнали.

Урок окончен. Спасибо.

Отвечают на вопросы учителя. Делятся своими мыслями.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.