Рабочая программа по английскому языку для старшего дошкольного возраста.
рабочая программа по иностранному языку (1 класс)

ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«Английский язык для детей старшего дошкольного возраста»

28 часов (1 час в неделю)

                       Составитель : учитель английского языка  

                     Белова Е.С.

Санкт-Петербург

2021

Пояснительная записка

Сегодня уже широко известно, что обучение иностранному языку в раннем возрасте развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность. Предлагаемая программа не дублирует программу обучения английскому языку второго класса гимназии, а носит подготовительный характер.

При составлении данной программы было изучено много отечественных и зарубежных программ и пособий, а также были включены собственные идеи и наработки составителей.

Отличием данной программы является:

- ее фонетический подход;

- включение темы «Алфавит»;

- использование музыки и большого количества стихов, игр и песен для введения и закрепления лексики и грамматики;

- использование большого количества видеоматериалов, записанных с открытых спутниковых каналов (песни, обучающие сюжеты).

Данная программа рассчитана на обучение английскому языку детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) в течение 28 занятий. Основная форма работы – обучение детей на занятиях. Продолжительность одного занятия – 30 минут (1 занятие в неделю).

Цели программы

1. Вклад в общее гуманитарное развитие личности.

2. Решение важной задачи психологической подготовки детей к предстоящему обучению в школе, адаптация к новой социальной роли ученика.

3. Воспитание у детей интереса к предмету «английский язык» и процессу обучения в целом, а также выработка у детей психологической готовности воспринимать новый для них язык.

4. Формирования положительной мотивации обучения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

5. Воспитание интереса и уважения к культуре и традициям других народов.

Задачи программы

1. Формирование элементарных представлений о стране изучаемого языка, о языке, культуре.

2. Развитие психических функций ребенка: мышления, памяти, произвольного внимания, воображения, воли.

3. Развитие любознательности, расширение кругозора, языковой догадки, а также умения анализировать и сравнивать.

4. Развитие звуковой культуры речи: фонематического слуха, интонационной выразительности речи.

5. Формирование словарного запаса (активного и пассивного) в рамках изучаемых лексических тем.

6. Формирование элементарных азов грамматики.

7. Постановка первых форм связной речи на английском языке.

а) репродуктивной (описательный рассказ об игрушке, картинке)

б) диалогической (умение задать простой вопрос, самостоятельный выбор реплик).

8. Пробуждение невербальной реакции на команды и просьбы учителя, демонстрирующей их понимание.

Основные принципы, методы и приемы, используемые в программе

1. В основу программы положен принцип коммуникативного обучения: в ходе занятий у детей развиваются такие качества личности как общительность, раскованность, желание вступить в контакт, умение взаимодействовать в коллективе.

2. Принцип наглядности

Роль наглядных пособий при обучении иностранному языку очень велика. На занятиях применяются различные средства наглядности: ситуативные картинки, игрушки, большое количество видеоматериалов, записанных с открытых каналов спутникового телевидения.

3. Проведения обучения в игре. Широко применяются различные виды игр (подвижных, ролевых, лексических), игровые упражнения, занимательные творческие задания. Это помогает разнообразить виды деятельности детей на занятиях, стимулирует проявление активности, сообразительности, создают положительный эмоциональный настрой. Игра является хорошим средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения, развития начальных навыков устной речи, а также дает возможность детям многократно повторять требуемые выражения и слова.

4. В основу построения программы лексического материала были положены следующие принципы:

- отбор наиболее употребляемых слов и речевых моделей;

- возможность овладения правильным произношением;

- возможность восприятия и логического осмысления;

- возможность использования наглядных пособий, игрушек и видеоматериалов для развития у детей наглядно-образного мышления.

5. В конце изучения каждой лексической темы проводится проверка владения изученным материалом. Контроль проводится в игровой форме.

6. Разучивание языковых моделей и их фонетическая и интонационная отработка производится при помощи рифмовок, считалок, стихов, большого количества песен и видеоматериалов. Использование песен и видеосюжетов на занятиях по английскому языку прививает детям интерес к изучаемому предмету, к стране изучаемого языка, ее культуре. Использование этих материалов помогает внести в занятие элемент праздничности, который так необходим детям.

Содержание программы

Данная программа представляет собой учебный материал по английскому языку, состоит из 8 лексических тем и рассчитана на 28 занятий. Программа является результатом обобщения работы с детьми дошкольного возраста по апробированию фрагментов имеющихся программ и методик, методических рекомендаций по иностранному языку (Н.А.Зайцевой, Е.А.Воронцовой, экспериментальной программы по обучению дошкольников Е.И.Негневицкой и многих других).

Умения, характеризующие уровень владения английским языком.

1. Понимание команд учителя.

2. Умение отвечать на простые вопросы учителя.

3. Умение составлять простые предложения на английском языке по пройденным темам.

4. Умение составить короткий рассказ по пройденным темам.

5. Умение правильно и эмоционально исполнять песни и стихи по пройденным темам.

7. Умение четко различать гласные и согласные звуки.

8. Знание лексики в рамках пройденных тем.

Методы контроля и тестирования

В конце изучения каждой лексической темы проводится проверка владения изученным материалом. Контроль лучше всего проводить в игровой форме:

- с помощью игр (см. поурочно-тематическое планирование);

- с помощью участия в соревнованиях (кто больше и лучше споет песен и расскажет стихов, назовет больше слов и т.д.);

- проведением открытых занятий для родителей.

Низкий 

На занятиях и в общении ребенок малоактивен, избегает ответов на вопросы и участия в играх и вообще в процессе занятия. Затрудняется в повторении слов, звуков, предложений. В его речи наблюдаются грубые нарушения произносительных норм английского языка, грубые грамматические и лексические ошибки, невнятная речь. При ответе не может без помощи взрослого или своих товарищей вспомнить и правильно произнести нужное слово или предложение. Не различает звуки гласные и согласные, долгие и краткие, смягчает согласные звуки, не помнит о придыхании звуков [h], [p], [t], [k]. Не различает слово и звук.

Средний

Ребенок активен в учебном процессе, старается отвечать на вопросы. Требует помощи в поиске нужных слов и при составлении связных высказываний. Грамматические и лексические ошибки нечасты, нарушение произносительных норм незначительно. Речь громкая, внятная, выразительная. Ребенок способен построить простое английское предложение, свободно декламирует стихи и песни на английском языке в рамках пройденных тем. Проявляет большой интерес к занятиям.

Высокий

Ребенок инициативен на занятиях, старается отвечать на все вопросы и выполнять любые задания, а также сам выступает в роли инициатора каких-то игр и заданий. Охотно принимает участие в инсценировках и в открытых занятиях. Громко правильно и эмоционально исполняет песни и стихи на английском языке. Все звуки произносит чисто, произносительные нормы не нарушаются. Может самостоятельно составлять короткие высказывания в рамках изученных тем. Проявляет большой интерес к языку, четко различает гласные и согласные звуки, активно участвует в составлении предложений по «живой модели».

Поурочно-тематическое планирование