Мои проекты
проект

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Математический квест

как игровая педагогическая технология»

Цель обучения ребенка состоит в том,

 чтобы сделать его способным

 развиваться дальше без помощи учителя.

Э. Хаббард

Аннотация проекта

В условиях становления и развития демократического общества и правового государства приоритетной задачей воспитания является формирование новой личности с активной гражданской позицией, способной к управлению делами общества, открытой к инновациям, обладающей правовой и политической культурой.   Среди основных целей национального проекта Министр просвещения назвала вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, а также воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Всем известно, что главным в обучении математике – научить решению задач. Задачи школьного курса можно условно разделить на два вида: стандартные и нестандартные. Большинство – стандартные. Для их решения требуется лишь умение работать «по образцу», т.е. знание определённого алгоритма, с помощью которого можно решить данный тип задач. Трудности, возникающие при решении таких задач, носят чисто технический характер. Методика их преодоления хорошо известна: это тренировка в решении однотипных задач.

Но не все задачи стандартные, некоторые из них трудно отнести к какому-либо определённому типу. Встречая такие задачи на математических олимпиадах или на вступительных экзаменах в ВУЗы, ученики не знают, что делать, объясняя это тем, что «таких задач они в школе не решали».

Поэтому важно, чтобы к окончанию школы у ребят имелся достаточный опыт решения задач, когда требуется проявить творческую (пусть даже небольшую) оригинальность и уметь выработать собственный метод их решения.

Изменения требований и задач обучения математике, происходящие в современной школе, во многом продиктованы и определяются ФГОС. Для ключевых компетенций требуется высокий уровень развития познавательной самостоятельности школьников, что актуализирует проблему развития познавательной самостоятельности учащихся в обучении математике.

Актуальность проекта

В настоящее время уже сформировано поколение учащихся, для которых более привычным является восприятие аудиовизуальной информации, нежели печатной.  Современные дети развиваются и обучаются в насыщенной информационно-коммуникационными технологиями и цифровыми устройствами среде. Поэтому приходится постоянно использовать в своей работе электронно-образовательные ресурсы. Министр образования О.Ю. Васильева в качестве ключевых задач обозначила  информатизацию и «цифровизацию» российских школ как одного из приоритетных направлений деятельности современной школы и повышения качества образования.

Основная задача педагога – через новое информационное пространство вовлечь подростков в учебную и творческую деятельность, дать возможность реализации способностей каждого.

Наиболее востребованными становятся интерактивные формы, позволяющие задействовать всех участников, реализовать их творческие способности, воплотить имеющиеся знания и навыки в практическую деятельность.

Наиболее соответствующей потребностям и интересам подростков, по нашему мнению, является технология «квест». С английского языка «квест» означает «поиск», «разыскиваемый предмет». Данная технология рассматривается как интерактивная среда для активизации образовательной деятельности обучающихся. Главная особенность квеста – это цель, дойти до которой можно, последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. Они могут быть самыми разными: исследовательскими, творческими, познавательными, интеллектуальными.

Квест-технология актуальна в контексте требований ФГОС. Она способствует развитию активной, деятельностной позиции ребёнка в ходе решения игровых поисковых задач. У квестов можно выделить большое количество достоинств для контингента любого возраста: квесты естественным образом осуществляют интеграцию образовательных областей, комбинируют разные виды деятельности и формы работы с учащимися, позволяют объединить всех участников образовательной деятельности в решении поставленных задач в игровой сюжетной и занимательной форме.

Цели проекта:

• создание устойчивой внутренней мотивации к изучению математики;
• построение среды обучения, которая повышает интерес учащихся к изучению математики через создание принципиально новых возможностей для усвоения материала;
• создание условий для непрерывного (поурочного) учета результатов деятельности.

Задачи проекта:

1. Создавать условия для формирования и развития положительной учебной мотивации у учащихся.
2. Модернизировать содержание рабочей программы по математике в 6 классе.
3. Обеспечивать отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого ученика.
4. Популяризировать математические знания.  
5. Формировать умение работать в команде, достигать компромисса.

Этапы реализации проекта:

1. Первый этап - организационно-подготовительный (сентябрь-октябрь 2018 год). На данном этапе осуществляется изучение электронных ресурсов: «Учи.ру» -  ; «Quizlet» – сервис, с помощью которого создаются флэш-карточки (словарный материал с картинкой или без) для ввода или закрепления лексики (в 7 разных вариантах); «Learningapps» - сервис для создания интерактивных обучающих упражнений, викторин, тестов. Учитель имеет возможность создавать по шаблону более 26 видов упражнений; Quizizz - сервис для создания опросов и викторин; Padlet - сервис для создания, сбора и хранения цифровых материалов по теме урока. Материалы на доске можно располагать в различной последовательности, выбирать фон, давать оригинальное название.

На первом этапе определяются темы, цели, задачи и формы проведения математических квестов. Готовятся необходимые материалы, технические ресурсы (учебный кабинет, мобильный класс).

2. Второй этап - основной (октябрь 2018г. - март 2019 г.). Он предполагает разработку и проведение математических квестов по темам: «Делимость натуральных чисел», «Действия с обыкновенными дробями», «Отношения и пропорции», «Окружность и длина окружности», «Положительные и отрицательные числа», «Перпендикулярные и параллельные прямые».
3. Третий этап - заключительный (апрель-май 2019 года). На данном этапе создается интерактивная тетрадь «Математические квесты для школьников».

Основное содержание проекта

Математический квест – это проблемные задания с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернета. Они разрабатываются для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Использование квестов повышает познавательную активность, позволяет сопоставлять, сравнивать, наконец, принимать другие точки зрения, что и способствует стремлению к самообразованию и реализации своих способностей, а значит, отвечает требованиям, предъявляемым к современному школьнику: умению самоопределяться, умению самопрезентоваться, умению работать в команде, умению брать на себя ответственность.

Проводимые квесты ограничены временными рамками (30-40 мин.). Педагог выполняет роль консультанта, исправляет ошибки и контролирует процесс прохождения квеста для предотвращения отклонений от маршрута. На каждом этапе игры выстроены интерактивные задания, продуманы цепочки подсказок, меток и система бонусов.

Как известно, учащиеся бесполезно тратят свое время за компьютером, занимаясь игровой деятельностью и просмотром видео. Так пусть они проводят это время с пользой!

План реализации проекта

Ожидаемый результат

Таким образом, использование математического квеста помогает

• формировать положительную учебную мотивацию;
• вовлекать пассивных учащихся в активную деятельность через популяризацию математических знаний на уроке;
• обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие способности;
• приучать учащихся к самостоятельной работе с учебным материалом;
• обеспечивать моментальную обратную связь;
• реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
• развивать умение работать в команде над поставленной задачей;
• получать сознательные предметные знания и умения, усвоенные системно и на длительный срок;
• развивать способность к различным формам мышления, к активной умственной деятельности в течение длительного времени.

 Конечный продукт:

• Создание интерактивной тетради путем прохождения математических квестов.
• Банк разработок математических квестов.

Заключение

В процессе реализации проекта произойдет смена традиционных форм работы через разовые мероприятия на систематическую работу, которую, по сути, следует рассматривать как важную воспитательную и психологическую помощь учащимся в изучении математики через создание принципиально новых возможностей для усвоения учебного материала.

Предполагается, что успешная реализация проекта подготовит и привлечет к

участию не только отдельных учащихся, а весь класс. Работа над проектом показала, что математические квесты, используемые на занятиях, не только эффективно закрепляют полученные знания, но и помогают в изучении нового материала. Учащиеся активны в восприятии логических упражнений, дидактических и развивающих игр.

Очень важно создавать такую образовательную ситуацию, где учащиеся будут чувствовать себя нужными. Задача педагога - через мотивацию к изучению математики вовлечь учеников в активную деятельность, показать связь с жизнью, пробудить исследовательский интерес и способствовать формированию компетентностей, необходимых для успешной адаптации в социуме.

Дальнейшее развитие проекта

В дальнейшем планируется

• продолжение работы по технологии «Математические квесты»;
• распространение опыта среди коллег в сетевых педагогических сообществах по использованию данной технологии в образовательной деятельности;
• реализация образовательных метапредметных квестов.

Источники:

1. «Квест как современная педагогическая технология».

https://infourok.ru.

2. Урок-квест как педагогическая информационная технология и дидактическая игра, направленная на овладение определенными компетенциями.

https://mir-nauki.com.

3. Статья «Квест как современная педагогическая технология».

http://www.fcdo.ru/index.php/doklady-chlenov-mo.