опыт работы с семьями, находящимися в социально опасном положении
рабочая программа по психологии

Опыт работы МБДОУ  «Детский сад № 28» г.Чебоксары с семьями, находящимися в социально опасном положении

Романова А.А.-заведующий  

МБДОУ«Детский сад № 28»

                                                                                                          г. Чебоксры

                                                                                                    Исакова Т.Ю-психолог

        Во все времена существуют семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении. Есть они и в нашем дошкольном учреждении. Как показывают наши наблюдения ,причин тому множество: изменение социально-экономического положения населения, снижение материального уровня жизни, утрата нравственных и семейных устоев и т.д. На фоне этого разрушается психологический микросоциум семьи, изменяются отношения родителей к детям, ослабевает воспитательная функция. Зачастую семьи оказываются психологически не готовы к самостоятельному решению своих проблем и нуждаются в помощи.

      Семьи, оказавшиеся в СОП и ТЖС, обладают разным потенциалом решения проблем, возникших в семье. Одной группе семей достаточно указать на проблему и определить пути ее решения. Другая группа семей обладает скудными моральными, интеллектуальными и финансовыми ресурсами, необходимыми для выхода из ситуации. Таким семьям необходимо длительное психолого-социальное, социальное, юридическое сопровождение, контроль за ситуацией в семье. Работа с такими семьями затратна по времени, так как эта ситуация складывалась в течение не одного года. Тем не менее мы можем выделить наиболее эффективные методы работы  с такими семьями,  широко применяемые в нашем детском саду :

- консультации;

- индивидуальные консультации;

-патронаж;

- убеждение;

- порицание;

-побуждение;

- инструктирование.

      Большое место в практике работы нашего детского сада с семьями ,находящимися в трудной жизненной ситуации занимают педагогические методы:

-формирование сознания личности (понятия, суждения, убеждения, оценки);

- организация познавательной, практической деятельности в поведении (поручения, задания, упражнения, создание специальных воспитывающих ситуаций);

-стимулирование деятельности и поведения индивида (оценка, поощрение, порицание и др.);

-психолого-педагогическая коррекция и социально-педагогическая реабилитация.

Особенно хорошо зарекомендовали себя такие методы как:

                   Метод социального патронажа.

          Во время патронажа специалисты нашего ДОУ  посещает квартиру, обследует жилищно-бытовые условия, знакомится с семьей, родственниками, наблюдает за семьей в обычной домашней обстановке, исследует ее психологический климат, обстановку, в которой живут дети. Уловить психо-эмоциональную атмосферу, царящую в семье, можно только в привычной для нее обстановке. Основная цель патронажа - комплексная помощь по преодолению кризисной ситуации.

       При проведении патронажа наши специалисты стараются быть в хорошем настроении, всем своим поведением проявлять интерес ко всему, чем живет подросток и его семья, уважение ко всем ее членам, не осуждая  и не критикуя, а лишь  мягко выражая свое  несогласие, допуская возможность существования другого мнения. При выходе в семью мы стараемся  находить для себя способы получить в непринужденном разговоре ответы на все поставленные вопросы.

       В практике при осуществлении патронажа социально неблагополучных семей нередко приходится сталкиваться с агрессивным отношением ее членов к специалисту (брань, угрозы и т.д.). В этих случаях патронаж семьи осуществлять двумя специалистами либо в союзе с представителями ОМВД, КДН, органов опеки и попечительства. Специалист должен помнить, что его главный аргумент – защита прав и интересов несовершеннолетних.

     Метод информирования

     Это самый распространенный. Его назначение состоит в передаче родителям  актуальной для них информации. Это может быть информация юридического, медицинского, нравственно – эстетического, психолого – педагогического, социально – бытового хварактера.

    Метод консультирования.

Это ориентация членов семьи, особенно детей  по воспитанию культуры семейных отношений, по возрастным и индивидуальным особенностям психического развития с целью психокоррекции и профилактики отклонений от нормы семейного благополучия. По содержанию консультирование может быть: социально-правовым; социально-педагогическим; социально-психологическим; информационным. Консультационная беседа выполняет различные задачи - образовательные, психологические, психолого-педагогические. Конечная цель консультационной работы в нашем ДОУ  - с помощью специально-организованного процесса общения актуализировать внутренние ресурсы семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность, откорректировать отношение к ребенку. Наряду с индивидуальными консультативными беседами, мы  применяем и  групповые методы работы с семьей, но крайне редко.

                   Метод убеждения.

       Убеждать — значит разъяснять, применяя эмоционально-словесное воздейст­вие, опираясь на внушение, т.е. сочетая просьбу с разъяснением и внушением. Убеждение  мы обычно  проходим  в форме беседы, лекции, рассказа, объяснения, диспута, примера.

              Метод побуждения.

 Это важнейший метод воспита­ния, который определяет рамки поведения личности в соответствии с принятыми норма­ми. Побуждение в отношении  семей, находящихся в трудной жизненной ситуации выражается в форме рекомендаций, инструктажей, совета, в том числе и по улучшению организации жизни.

                 Метод поощрения.

Меха­низм действия поощрения основан на возбуждении положительных эмоций, которые все­ляют уверенность, создают приятный настрой, повышают ответственность членов семьи. Виды поощрения весьма разнообразны: одобрение, похвала, благодарность или просто пожа­тие руки.

                Метод порицания.

Порицание — это реакция на нежелательные деятельность и по­ведение. Для того, чтобы этот метод был эффективным, мы при работе с семьями соблюдаем  ряд педагогических требований:

а) конкретность порицания — за определенную деятельность или поступок;

б) индивидуальный подход — необходимо учитывать характер совершенного по­ступка в связи с личностью ;

в) нельзя высказывать порицание, находясь в состоянии раздражения;

г) требуется своевременность и обязательность в применении порицания, формула «проступок — наказание» должна соблюдаться неукоснительно.

            Инструктирование

Наиболее мягкий метод организационного воздействия, суть которого в разъяснении задач, возможностей, трудностей и последствий неправильных действий , предостережение  от возможных ошибок (консультирование, информирование). Наиболее широко мы  применяем  инструктирование по профилактике детского травматизма, в летний период «Соблюдение мер предосторожности на водных объектах», «Предотвращение несчастных случаев на водных объектах», в зимний период инструктирование по технике пожарной безопасности. Раздаются наглядные методические пособия, буклеты.

              Воспитательные мероприятия

могут включать организацию в семье трудовой деятельности, семейного вечера и праздника (Пасха, Масленица, Рождество и пр.), семейного чтения. (Мероприятия: «Детство без слёз», «Какой я родитель?», «Лучик солнца - доброта», «Здоровье детей – забота родителей»).

            «Круглые столы»,

     Раскрывают значение семьи в формировании личности ребенка, учат взглянуть на семью глазами ребенка, проблемы здоровья детей, общения родителей и детей, непослушание ребенка, проблемы «дети и деньги», предлагают способы перехода от противостояния к сотрудничеству родителей и детей.

        Наш опыт показал, что очень сложно добиться высокой эффективности работы с такой категорией, как семьи, находящиеся в социально опасном положении. Этот показатель напрямую зависит от наличия мотивации (даже незначительной) самих членов семьи на положительные изменения в семейной ситуации, не только от системности и комплексности социальной помощи со стороны специалистов социальных учреждений.

       В нашей практике есть положительные результаты работы с семьями, находящимися в социально опасном положении. После длительной совместной работы специалистов нашего ДОУ  в семьях  менялась ситуация: родители, трудоустраивались, детям в семье стало уделяться достаточно внимания, в результате чего разрешались их поведенческие проблемы.

    Регулярный патронаж, социальный контроль позволили закрепить эти результаты и стали успешными методами профилактики социальной дезадаптации семьи  в нашем детском саду.