Технологическая карта

Мероприятия непосредственно – образовательной деятельности в подготовительной группе

Тема: «Танец»

Образовательная область:» Художественно – эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)

Составил музыкальный руководитель: Бирюкова Елена Всеволодовна

В преддверии новогоднего праздника, еще одним интересным познавательным и творческим мероприятием на этой неделе стал мини-проект «День рождение Деда Мороза» в старших группах. Автором проекта является музыкальный руководитель Бирюкова Е.В.

Задачами проекта являлись: формирование доброжелательного отношения в коллективе, умение доставить радость от совместных игр, воспитание потребности поздравлять друзей и дарить подарки.

 На протяжении недели ребята окунулись в мир зимней сказки. Вместе с воспитателями (Сердюк О.В. Федоровой Е.В. и Валитовой Г.Н.) дети знакомились с историей возникновения праздника самого доброго дедушки на планете, который отмечают 18 ноября.  Собирали информацию о Дедушке Морозе, смотрели видеорепортажи и видеоматериалы о городе Великий Устюг Вологодской области, родине Деда Мороза. Познакомились с почтой Деда Мороза и Домом Мод. Читали сказки, рассказы, учили поздравительные стихи. На музыкальных занятиях слушали песни про Деда Мороза и произведения на зимнюю тематику.

Активными участниками стали и родители, которые вместе с детьми сделали поздравительные открытки с пожеланиями для Деда Мороза. Какое же день рождение без подарков, которые ребята мастерили своими руками. Елочки, шары, рукавички украсили приемную группы, а затем и музыкальный зал, где и прошло завершающее мероприятие недели – музыкальное развлечение «День рождение Деда Мороза».

Ребята, по скайпу пообщались с младшим, средним и старшим братцами Деда Мороза, поиграли с ними в зимние игры: «Снежный ком». «Собери узор», «Снежный человек», так же увидели Снегурочку, которая загадала ребятам загадки. Ну и конечно на связь по скайпу с детьми вышел   Дед Мороз. Он спел с ним песню «В лесу родилась елочка» и устроил праздничную дискотеку. Ребята поздравили его стихами и пожеланиями.

Дед Мороз пригласил детей на утренник, где они ему подарят свои подарки, ну и конечно ждут с нетерпением подарков от него!

Добрая, творческая атмосфера этого праздника надолго останется в наших сердцах.  

                                Музыкальный руководитель Бирюкова Е.В.

ПОЛОЖЕНИЕ

о Международной Выставке инновационных достижений

«НА ВИДУ»

1. Международная Выставка инновационных достижений «НА ВИДУ» (далее – Выставка) проводится АКАДЕМИЕЙ НАРОДНОЙ ЭНИЦКЛОПЕДИИ (АНЭ) в рамках реализации Международного инновационного проекта «Моя Отчизна» и направлена на популяризацию исследовательских, методических и творческих достижений участников проекта.

2.  Участниками Выставки могут являться только обладатели дипломов мероприятий АНЭ (конкурсов, фестивалей, конференций, публикаций), а также действующих свидетельств об инновационной работе и инновационной площадке АНЭ.

3. Участие в Выставке предполагает публикацию на сайте АНЭ по адресу http://moyarossya.wixsite.com/mysite/ в разделе «НА ВИДУ» следующих данных: название материала, его жанровое обозначение, URL-адрес, на котором расположен материал участника, выдвигаемый для участия в Выставке. Материалы в разделе «НА ВИДУ» располагаются в алфавитном порядке – по названию материалов.  

4. Материалы Выставки могут носить исследовательский, методический и творческий характер. Стилевых, видовых, жанровых ограничений, равно как и ограничений по объему, не предусмотрено. В Выставке могут принять участие и материалы, опубликованные ранее на других Интернет-ресурсах, а также сайты учреждений, авторские сайты.  

5. Автор материала, присланного для участия в Выставке, получает диплом лауреата Международной Выставки инновационных достижений «НА ВИДУ», высылаемый на электронный адрес, указанный в заявке (форма – Приложение 1). Для одного материала допускается обозначение в заявке не более 3 персон-авторов и не более 3 персон-руководителей. При большем количестве авторов и (или) руководителей необходимо указывать коллективных авторов и (или) руководителей: например, «коллектив учащихся», «коллектив педагогов» и т.п.

6. Срок проведения Выставки – всё время реализации МИП «Моя Отчизна» (срок не ограничен).  

7. После поступления на электронный адрес Выставки mezhdunarodnayavystav@yandex.ru заявки в течение 5 рабочих дней на электронный адрес, указанный в заявке, отправляется уведомление о принятии (непринятии) материала с реквизитами для оплаты участия в Выставке. После оплаты оргвзноса для участия в Выставке, подтверждением чего является высылка на электронный адрес Выставки копии платёжного документа вместе с копией наградного документа, указанного в п. 2 настоящего положения, в течение 5 рабочих дней высылаются дипломы.

8. Материалы Выставки хранятся на сайте в течение года. Материал удаляется со страницы Выставки незамедлительно после обнаружения расположения на URL-адресе материала, не принятого ранее для участия в Выставке.

9. Обновление страницы Выставки происходит ежедневно – до 23 ч. 59 мин. (по мск.) текущих суток.

10. Размер оргвзноса составляет 400 российских рублей + комиссия банка. Отдельно оплачивается каждый URL-адрес материала, указанный в заявке. Взнос оплачивается только после официального уведомления о принятии материала для участия в Выставке.

11. Все интересующие вопросы могут быть заданы по электронному адресу mezhdunarodnayavystav@yandex.ru, а также по телефону +7(965)5955010.

12. Высылка заявки для участия в Выставке предполагает полное согласие участника со всеми пунктами настоящего положения.

ПОЛОЖЕНИЕ

о Сборнике научно-исследовательских, методических и творческих работ Международного инновационного проекта «Моя Отчизна»

«Моя Отчизна»

1. Сборник научно-исследовательских, методических и творческих работ «Моя Отчизна» (далее – Сборник) издаётся АКАДЕМИЕЙ НАРОДНОЙ ЭНЦИКЛОПЕДИИ (АНЭ) в рамках реализации Международного инновационного проекта «Моя Отчизна» (МИП «Моя Отчизна»).

2.  Авторами Сборника могут являться только обладатели наградных материалов АНЭ (дипломов, сертификатов, благодарственных писем, свидетельств о публикации), а также действующих свидетельств об инновационной работе и инновационной площадке, выданных АНЭ.

3. К публикации принимаются только текстовые материалы. Никакие фото- или иные вставки в тексте не допускаются! Текст материала должен содержать не более 8 страниц машинописного текста (титульный лист не нужен!), формат А4 (шрифт TimesNewRoman, размер шрифта 14 pt, через 1,5 интервал; все поля – 20 мм). В правом верхнем углу курсивом полужирно полностью указывается ФИО автора материала, строкой ниже – возможного соавтора, строкой ниже – возможного руководителя работы, строкой ниже – регион (без указания населённого пункта, района), строкой ниже по центру полужирным шрифтом – название работы. Все поступившие для публикации в Сборнике материалы публикуются в авторской редакции, поэтому обращаем внимание на их тщательную проверку.

4. Материалы для публикации принимаются в течение месяца после получения автором официального письма-приглашения, высланного АНЭ. После оплаты публикации, подтверждением чего является высылка её автором либо его руководителем копии платёжного документа на электронный адрес, приведённый ниже, в течение 5 рабочих дней на электронный адрес, указанный в заявке, отправляется электронная копия свидетельства о публикации в Сборнике.

5. Электронное издание Сборника высылается авторам вместе с письмом со свидетельством.

6. Лучшие материалы, опубликованные в электронном Сборнике, публикуются в печатной книге «Моя Отчизна. Избранное», о чем авторы уведомляются отдельно^[1].

7. Формирование Сборника осуществляется за счет средств, поступивших от его авторов (либо их спонсоров). Размер взноса составляет 500 рублей + комиссия банка (отдельно оплачивается каждый присылаемый материал). Взнос оплачивается только после официального уведомления о принятии материала для публикации в Сборнике и получения заявителем реквизитов для оплаты.

8. Желающие стать авторами Сборника высылают одним письмом на электронный адрес sbornicrabot@yandex.ru материал, оформленный согласно срокам и требованиям настоящего Положения и включающий в себя:

- заявку (Приложение 1);

- 1 файл Word с текстом для публикации в Сборнике.

После официального уведомления о принятии материала для публикации в Сборнике и получения реквизитов для оплаты, авторы в течение 5 рабочих дней оплачивают и обязательно высылают на указанный в настоящем положении электронный адрес копию квитанции об оплате взноса вместе с копией наградного материала, указанного в п. 2 настоящего положения.

9. Все интересующие вопросы могут быть заданы по электронному адресу sbornicrabot@yandex.ru, а также по телефону +7(965)5955010.

10. Высылка материалов для участия в публикации Сборника на указанный в пп. 8, 9, адрес предполагает полное согласие участника со всеми пунктами настоящего положения.

Инновационные технологии в музыкальном воспитании дошкольников.

     На современном этапе развития происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий. Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в музыкальном развитии дошкольника. Работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием – растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую. Музыка – источник особой детской радости, и применение на музыкальных занятиях различных педагогических методов решает важнейшую задачу раннего музыкального воспитания детей – формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Чтобы решить основную задачу развития музыкального воспитания дошкольников, я использую в своей работе новые программы и технологии в различных видах музыкальной деятельности. При создании предметно-развивающей среды в образовательной области «Музыка» учитываются различные факторы: возраст детей, их потребности и увлечения, требования программы воспитания и обучения, нормы СанПиН, методические разработки. Но часто не учитывается тот факт, что современные дети во многом отличаются от своих сверстников, которые воспитывались в детских садах 10–20 лет назад. У современных детей иные физиологические, психологические особенности, кроме этого, они по-другому воспринимают окружающий мир, который, в свою очередь, также претерпел значительные изменения. Современная музыкальная развивающая среда должна носить проблемный характер. Все это позволяет детям фантазировать, творить, сравнивать, моделировать, размышлять, решать проблемные ситуации.  

    Новые подходы к музыкальному образованию требуют использование абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей. Выступая специфическим видом человеческого мышления, музыка несёт основную функцию – функцию общения. Приобщение к искусству, музыкальное воспитание – очень индивидуальное и даже интимное понятие, всязанное с неповторимым самоопределением личности.

В своей работе я использую некоторые современные технологии.

• Здоровьесберегающая технология;
• Элементарные формы музыкальной импровизации;
• Эстетотерапия;
• Эвритмия. (Это уравновешенность элементов, слаженность, соразмерность, гармоничность) — искусство художественного движения, появившееся в начале ХХ века в Европе. Это сочетание особого гармонизирующего движения, напоминающего танец и пантомиму, с поэтической речью или музыкой. Эвритмическое движение является по характеру художественным и одновременно целительным, потому что основано на глубоком переживании и понимании красоты и законов музыки и речи.) Эвритмия разработана Рудольфом Штейнером и получила широкое распространение в мире;
• Музыкально-речевая и пальчиковая гимнатика;
• Анимационные танцы и флешмобы;
• Квесты;
• Игры с инструментами;
• Применение ИКТ

Задачи использования здоровьесберегающей технологии:

• Развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видахмузыкальной деятельности, используя здоровьесберегающую методику, исходя их возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка.
• Сохранять и укреплять физическое и психическое здоорвье
• Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка.
• Формировать положительное отношение ребенка а к окружающему миру, семье, сверстникам, самому себе.
• Организовать сотрудничество с родителями в вопросах здорового образа жизни, профилактики заболевания.

Основные методы работы в здоровьесберегающей технологии:

- песенки-распевки. Используются для подготовк голосовых связок к пению и упражненю в чистом интонировании определенных интервалов;

-дыхательная гимнастика. Приучает детей дышать носом для профилактики респираторных заболеваний, тренирует дыхательные мышцы, улучшает вентиляцию лёгких, повышает насыщение крови кислородом, тренирует сердечно-сосудистую систему повышает устойчивость к гипоксии (недостаткау кислорода).

- пение с предшествующей ему дыхательной гимнастикой оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее воздействие: положительно влияет на обменные процессы, способствует восстановлению центральной нервной системы, восстанавливает носовое дыхание.

-артикуляционная гимнастика – выработка качественных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем, тренировка мышц речевого аппарата, развитие музыкальной памяти, чувство ритма. В результате улучшаются показатели уровня развития речи детей, певческие навыки, музыкальная память, внимание.

- пальчиковые игры развивают мелкую моторику рук, которая влияет на развитие речи, подготавливает ребенка к рисованию, письму. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами.

-речевые игры снимают напражение, повышают способность к непроизвольному вниманию, обостряют наблюдательность. Музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым. К звучанию педагог добавляет музыкальные инструменты, звучащие жесты, движения (пантомимические и театральные возможности).

-музыкотерапия – метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает раздражительность и напряжение, восстанавливает дыхание.

-музыкальные физкультминутки способствуют укреплению организма ребенка, позволяют активно менять деятельность, повышают работоспособность.

Работа по здоровьесберегающей технологии ведется с учетом программ и методических пособий таких,  как «Праздник каждый день» И.Каплуновой, «Музыкальное воспитание в детском саду» М.Зацепиной, элементарное музицирование Т.Тюиюнниковой, «Ритмическая мозаика» Бурениной, «Музыкальное воспитание детей в системе арттерапии» С.А.Коротковой, О.В.Кацер.

    Одной из инновационных форм в практике музыкального воспитания являются элементарные формы музыкальной импровизации. В основе этой технологии лежит коллективная деятельность, объединяющая пение, ритмизированную речь, игру на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, пантомиму, импровизированную театрализацию. Форму развития музыкальности, которую я активно использую, это коммуникативные танцы. Вовлечение ребенка в процесс музицирования лежит через создание атмосферы приятия друг друга и эмоционально-психолошиеское раскрепощение. Задачи, которые решают коммуникативные танцы:

• Развитие коммуникативных навыков;
• Работа над ощущением формы;
• Развитие двигательной координации;
• Развитие чувства ритма.

   Это возможность согласовать собственный замысел с замыслом сверстников и совместно организовывать игру, танец, пластические этюды,  воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. В танцах с использованием популярной детской музыки, используя знакомые движения, которые объединяются в цепочки по 2-3 движения, включающие в себя элементы невербального общения, смену партнеров, рождается инициатива, творчество, воображение, взаимопонимание, умение сотрудничать. Коммуникативные танцы дают положительный эффект в коррекции развития детей с ОВЗ, вовлекя ребенка в процесс музицирования в игровой форме, создают атмосферу принятия друг друга и эмоционально-психологическое раскрепощение. Дети понимают друг друга по жестам, мимике, движениям рук, что помогает им в социализации в группе, ДОУ, обществе. Эмоциональный подъем создает ситуацию успеза и повышает самооценку ребенка.

     Координационно-подвижные музыкальные игры дают ощущение музыкальной динамики, исполнительского штриха. Речевого и пластического интонирования, что является их музыкальным содержанием. Эти игры  стимулируют развитие ловкости, точности, реакции, воспитывают ансамблевую слаженность. Здесь важным и необходимым является умение педагога воодушевить детей на игру, создавая игровую атмосферу сказки, загадки, приключений, тайны, волшебства. Это требует артистизма, интонациооно-речевой, мимической выразительности, способности погружать детей в разные эмоциональные состояния. Использование этой технологии  позволяет добиться следующих результатов:

• Удается создать на праздниках, музыкальных занятиях, развлечениях атмосферу радостного общения, приподнятого настроения, гармоничного самоощущения;
• Дети активны и раскрепощены, в их действиях постепенно исчезают страх и неуверенность;
• Удается попасть в тональность актуального интереса детей, не приходится прибегать к принуждению,
• Дети усваивают элементарные музыкальные знания, познают себя и окружающий мир в процессе игрового, радостного и естественного общени с музыкой, без лишних натаскиваний и утомительных заучиваний, обучающие задачи осуществляются попутно, преобладающими выступают задачи воспитания и развития; развиваются музыкально-творческие способности.

    Особым вниманием  в музыкальном воспитании в ДОУ пользуются развлечения, тематические досуги и праздники. Это яркие события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. Одной из инновационных форм в практике дошкольного образования в организации досугов и развлечений можно считать квест. Квест – это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, что как правило, есть некая цепь, дойти до которой можно. Последовательно разгадывая загадки. Каждая разгадка – ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть и творческими и интеллектуальными. Квесты могут проводиться как в помещении, так и на площадке. Каждый ребенок становится непосредственным участником разыгрываемых событий. За основу можно взять любой сценарий. Применение квеста решает ряд   задач: воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение того или иного задания, развитие творческих способностей, воображения, поисковой активности, формирование навыков исследовательской деятельности, стремление к новизне; вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс. Возможность реализации образовательных задач в формате квеста вполне реальна в условиях дошкольного учреждения с детьми старшего дошкольного возраста в организации праздников и развлечений.

    Летнее развлечение «На поиски пропавшего Лета» злой волшебник заколдовал Лето, но оставил подсказки. По различным ориентирам дети попадают в разные места и встречаются с разными героями, которые помогают им расколдовать Лето. Или развлечение «День добрых дел» в форме квест-игры. В детском саду появилось дерево добрых дел, но кто-то мешает детям совершать добрые поступки. С котом Леопольдом и с помощью волшебных ленточек дети попадают в страну добра.

    В своей музыкально-педаггической деятельности активно использую анимационные танцы  и флешмобы. Плюс таких танцев в том, что здесь не нужна особая подготовка, дети выполняют все по показу и им это очень нравится. Родители с удовольствием танцуют с детьми. Практически все дети любят танцы с элементами черлидинга, спортивного танца с помпонами. Он сочетает элементы гимнастики, хореографии и танцевального шоу. Доступность такого танца основывается на простых шагах, прыжках и танцах, где задействованы разные группы мышц. Анимационные танцы развивают творческие и двигательные способности дошкольников. Для постановки таких танцев нужны несколько условий. Сначала нужно выбрать музыку. Нужен средний и очень чёткий ритм. Выбранная мелодия должна лечь на восьмитактовый счет. Не допускать большого нагроможднения движений! Педагогу необходимо запомнить  и станцевать весь набор движений. Они должны быть удобными. Если вы испытываете дискомфорт, то и детям тоже будет неудобно их танцевать. А вот флешмоб, в отличие от анимационных танцев, требует хорошей подготовки! Здесь важно отработать каждое движение. Эти танцы нацелены на зрелищность, эстетику. За несколько минут танца может меняться и музыка, и темп. В таких танцах можно смешивать стили, классику с хип-хопом и другие. Музыка обязательно должна быть зажигательной, чтобы не только танец, но и мелодия настраивала танцующих на позитивный лад.  Важно выбирать простые движения (прыжки, повороты, хлопки и т.д.). Главное – чтобы было весело, и все участники могли их выполнить. Сложность в том, чтобы научить детей выполнять движения синхронно, без опозданий, зато это разовьет их координацию и внимание.

Когда музыкальный руководитель находится в постоянном творческом поиске, процесс создания новых вариантов моделей и радостный детский отклик приносит удовольствие и ощущение «отдачи». «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие» (Мишель Монтень)

    Нормой музыкальной жизни в детском саду становится постоянное использование ИКТ в образовательной деятельности, на мероприятиях и музыкальных праздниках, развлечениях, досугах. Использование компьютера в учебном процессе даёт, во-первых, дополнительную учебную информацию; во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (слайды, анимации, видеоматериалы). А это мощное средство повышения эффективности обучения, усиление мотивации дошкольника, занимательного интереса. Использование новых приёмов объяснения и закрепления в игровой форме повышает непроизвольное внимание детей. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход, позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала.

Например, знакомство с новой темой можно сопровождать показом слайдов, видеофрагментов, фотографий; использовать при слушании музыки показ репродукций картин художников и портретов композиторов;

демонстрировать графический материал (модели, схемы); “посещать” музеи, театры, концерты;  моделировать сюжеты и явления, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

   С помощью обучающих мультимедийных программ дети знакомятся с основами музыкальной грамоты: узнают о нотном стане и нотах, знакомятся с высотой, длительностью звуков, динамикой, темпом и тембрами музыки, основными музыкальными жанрами (песня, танец, марш –  в младших группах, опера, балет – в старших), а также постигают такие понятия, как «соло», «дуэт», «трио», «ансамбль», «композитор», «исполнитель», «дирижёр» и многое другое. Более прочному усвоению музыкальных понятий и терминов способствуют мультимедийные дидактические игры: «Угадай, что звучит», «Короткие и длинные звуки», «3 медведя», «Песня, танец, марш», «Весело-грустно» и др. Благодаря методу наглядности у детей активнее развиваются музыкально-сенсорные и общие музыкальные способности: ладовысотный, звуковысотный и тембровый слух, чувство ритма. Музыкальные клипы и показ репродукций великих художников на тему «Природа и музыка» позволяют более комплексно подойти к обучению детей восприятию музыки, способствуют более полному пониманию красоты и богатства музыкальной культуры человечества, развитию эстетического восприятия окружающего мира. Дети с удовольствием слушают сопровождаемые красочными слайдами и видеосюжетами произведения П. И. Чайковского и А. Вивальди из цикла «Времена года», окунаются в сказочную атмосферу музыки Грига, Сен-Санса, Римского-Корсакова, Мусоргского. Такое слушание музыкальных произведений способствует развитию образного восприятия.

В музыкальной жизни нашего детского сада широко используется мультимедийная техника.  Так, праздники и развлечения сопровождаются показом красочных слайдовпо теме праздника. Использование в работе музыкального руководителя компьютерных технологий помогает и в такой сложной в настоящее время теме, как знакомство с народными праздниками и традициями.

    Таким образом, использование инновационных компьютерных технологий в музыкальном развитии дошкольников способствует качественному улучшению учебно-воспитательного процесса, делает его более увлекательным, насыщенным и комфортным для детей и педагога, охватывает все этапы музыкальной деятельности.

      Коренной вопрос педагогики музыкального образования, являющийся актуальным на разных этапах его развития, как заинтересовать и увлечь ребенка музыкой, требует выведения на первый план тех методов обучения, которые позволяют вызвать в детях понимание и ощущение того, что музыка является неотъемлемой частью их жизни, явлением мира, созданным человеком.

Литература:

1. Боровик Т.А «Пути педагогического творчества», М:ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004

2. Белов Г. Г., Горбунова И. И., Горельченко А. В. Музыкальный компьютер (новый инструмент музыканта). – Спб.: СМИО Пресс 2010.

3. Буренина А. «Коммуникативные танцы для детей», СПб, 2004

4.  Богодяж О. «Инновационные технологии в развитии музыкальности дошкольников»

5. Ветлугина Н.А,.Кенеман А.В «Теория и методика музыкального воспитания в детском саду»,  М:Просвещение, 1983

6. Радынова, О.П. «Дошкольный возраст: как формировать основы музыкальной культуры» //«Музыкальный руководитель» 2005.- №1. –с.3

7. Радынова О.П. «Дошкольный возраст - задачи музыкального воспитания» //  Дошкольное воспитание 1994.- № 2, с. 24 - 30

8. Тарасова, К.В. «Развитие музыкальных способностей в дошкольном детстве» //«Музыкальный руководитель» 2010 г . - №1. – с.10

Музыкотерапия в коррекционной работе с детьми в дошкольном образовательном учреждении.

Практический опыт коррекционной работы средствами искусства показывает ее большой терапевтический и коррекционный эффект в работе с детьми с разными проблемами в развитии.

Одним из таких методов работы является музыкотерапия, как один из видов арттерапии.

Музыкальное воспитание – одно из направлений художественного развития, формирование художественно культуры детей, расширение общего и музыкального кругозора. Музыкотерапия- терапия искусством, направленная на профилактику, психокоррекцию, где музыка используется как символическая форма, вспомогательное средство.

Профилактический, лечебный и коррекционный эффект музыкотерапии заключается в возможности моделирования его положительного эмоционального состояния, настроения, «поднятия» над своими переживаниями, страхами, трудностями, в помощи преодоления этих проблем.

Цель музыкотерапии применительно к ребенку с проблемами развития в гармонизации личности через развитие способности самопознания, самовыражения, и связано э то с продуктивным характером искусства и музыки в частности.
Музыкотерапия основывается прежде всего на восприятии музыки. Поэтому анализ возможностей дошкольников в восприятии музыки, умение откликаться на музыку является важным диагностическим показателем в коррекционной работе на музыкальных занятиях. Наиболее сенситивным периодом является 6-7 лет, иногда 5-6. Занятия проводятся специалистами, как индивидуально, так и  подгруппой.

1 Рецептивная музыкотерапия направленна на регуляцию вегетативных процессов, релаксацию и положительное психоэмоциональное состояние. Проводится индивидуально.

• «Музыкальные картинки» - умение сосредоточиться на музыкальных образах, в течении 15 мин побывать в мире музыкальных звуков, мелодий. Используются классические музыкальные произведения, которые применяются на музыкальных занятиях.
• «Музыкальные миниатюры» («Шум дождя», «Морской прибой», Рассвет в лесу») Такое восприятие приводит к разрядке внутреннего напряжения, очищает от наслоившихся переживаний.
• «Музыкальное моделирование» - направлено на повышение эмоционального тонуса или снятие чрезмерного возбуждения. Должна быть составлена мини - программа из фрагментов классических произведений. Можно использовать «музыкальный сюжетный рассказ».
•  «Живая музыка» - такая модель предлагает владение специалистом музыкальным инструментом. Это помогает войти в роль исполнителя.
• Мини – релаксации под музыку в режиме дня в конце активных занятий. Направлены н оптимизацию мышечного тонуса ребенка. Они дают почувствовать своё тело, его собственный тонус, как им управлять, расслаблять. Музыкальные произведения подбираются в соответствии с образом и задачей релакса.
• «Музыкальный сон» (мини – сценарий) Проводиться лежа, после активной деятельности детей и прогулки. Продолжительность 5-7 мин. Тематика : « На лесной лужайке» « Малыш и море» «Доктор сон « и другие.

2. Активная музыкотерапия — это вокалотерапия, инструментальная терапия. Главное активное исполнительское участие ребенка в музыкотерапевтическом процессе: в пении, игре на простом музыкальном инструменте. Это дает коррекцию не только в психоэмоциональном развитии, но и дисгармоническую самооценку, низкую степень самоприятия, проблемы в коммуникации. Проводятся занятия, как индивидуально, так и подгруппой. Направлены на формирования с помощью пения оптимистического настроения, умения радоваться жизни.

• Адаптированные песенки – формулы (В.И.Петрушина) – «формула радости», «Я хороший – ты хороший» «Колыбельная самому себе».

Сеансы инструментальной работы основываются на «живой «музыке, как основе коммуникации. Выбираются инструменты, которые достаточно выразительны и не требуют специальной музыкальной подготовки (барабан, бубен, ложки, колокольчик…) Проводится на фоне звучания аудиозаписи.

Активная музыкальная деятельность обеспечивает возможность выстроить» Я -концепцию» в музыкально – творческом проявлении.

Музыкотерапия позволяет предоставляет ребенку возможности для самовыражения и самореализации, является источником новых позитивных переживаний.

3.Интегративная музыкотерапия – построена на синтезе музыкального и наглядного зрительного восприятия. Под музыку дети воспринимают яркие картинки природы. Слушание музыки и просмотр слайдов проходит в удобной для ребенка позе в мягком уютно кресле.

Самая главная музыка П.И Чайковского . С.В Рахманинова, И Гайдна…

Музыкатерапия во всех ее вариантах является составной частью общей коррекционной работы с детьми, ка на занятиях психолога, так и индивидуальной работе музыкального руководителя, она не подменяет музыкального воспитания, которое выполняет свои конкретные задачи.

Главное способствовать гармонизации личности такого ребенка  и его социальной адаптации.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

   АДМИНИСТРАЦИИ НАДЫМСКОГО РАЙОНА

ПРИКАЗ

             25.01.2023                                                                               № 79

г. Надым

О проведении  районного смотра–конкурса детских

театральных коллективов «Театральная весна-2023»

В соответствии с совместным приказом департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа и департамента культуры Ямало-Ненецкого автономного округа от 28.03.2022 №240/69 «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») по созданию и развитию школьных театров в Ямало-Ненецком автономном округе на период 2022-2024 годов»,  приказом департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 06.07.2022 №587 «О создании и развитии школьных театров в общеобразовательных организациях в Ямало-Ненецком автономном округе», приказом Департамента образования Надымского района от 15.08.2022 №919 «О создании и развитии школьных театров в образовательных организациях Надымского района», с целью выявления творческой молодежи, развития школьного театрального движения п р и к а з ы в а ю:

1. Провести районный смотр-конкурс детских театральных коллективов  «Театральная весна-2023» (далее – смотр-конкурс) с 28 марта по 11 апреля 2023 года.
2. Определить муниципальными координаторами проведения смотра-конкурса МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Надыма (директор Ткач В.А.), МДОУ «Детский сад «Белоснежка» г.Надыма» (заведующий Горбунова Е.М.)  (далее – муниципальные координаторы).                                              
3. Утвердить:

1. положение о проведении районного смотра-конкурса детских театральных коллективов  «Театральная весна-2023» согласно приложению 1 к настоящему приказу.
2. состав жюри смотра-конкурса согласно приложению 2 к настоящему приказу. 

4. Муниципальным координаторам смотра-конкурса:

4.1. назначить педагогических работников, ответственных за организацию смотра-конкурса.

4.2. обеспечить:

• сбор заявок и составление графика представления театральных постановок.

Срок исполнения: до 18 марта 2023 года.

• организацию работы жюри смотра-конкурса;
• подготовку аналитической информации, сводного протокола по итогам смотра-конкурса.        

Срок исполнения: до 18 апреля 2023 года.

5. Руководителям образовательных организаций обеспечить:

1.   участие театрального коллектива вверенной образовательной организации в смотре-конкурсе согласно приложению 1 к настоящему приказу.
2.  организовать показ театральных постановок в образовательной организации по отдельному графика.  
3.  представление заявок на участие в смотре-конкурсе.

Срок исполнения: до 13 марта 2023 года;

5.4. публикацию на официальном сайте и социальных сетях афиши театральной постановки, информации о школьном театральном коллективе.

Срок исполнения: до 20 марта 2023 года.

6. Сектору дополнительного образования и воспитательной работы Департамента образования Надымского района (заведующий Беленькая С.А.) обеспечить координацию организации и проведения мероприятий смотра-конкурса.
7. Координацию по исполнению настоящего приказа возложить на начальника управления дошкольным, общим и дополнительным образованием Департамента образования Надымского района.

8. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на заместителя начальника Департамента образования Надымского района  Светаш Т.Л.

          Начальник  

Департамента образования                                                                

     Надымского района                                                            О.Е. Рудакова                                                   

Приложение 1 к приказу

Департамента образования Надымского района

от 25.01.2023  № 79

Положение

о проведении районного смотра-конкурса

детских театральных коллективов «Театральная весна – 2023»

1. Общие положения

1.1.         Районный смотр-конкурс детских театральных коллективов  «Театральная весна - 2023» (далее – смотр-конкурс) проводится с целью развития школьных театров в образовательных организациях Надымского района. 

1.2. Смотр-конкурс в системе образования Надымского района проводится в 30-й раз.

1.2.         Учредителем конкурса является Департамент образования Надымского района.

1.3. Девиз театрального сезона 2023 года «Театр в режиме нонстоп».

2. Цели и задачи

2.1. Цель смотра-конкурса - сохранение и передачу новым поколениям традиций театральной культуры, драматургии, включение детей и подростков в личностно и социально значимую деятельность.

2.2. Задачи смотра-конкурс:

• развитие традиций детского театрального движения, творческих способностей учащихся, социализация личности средствами театрального искусства;
• создание единой культурной среды, расширение эстетически-художественного пространства через деятельность детских театральных коллективов, формирование устойчивого интереса средствами школьной театральной драматургии.

3. Участник и место проведения смотра-конкурса

3.1. Смотр-конкурс проводится с 28 марта по 11 апреля 2023 года в образовательных организациях Надымского района.

3.2. Участники смотра-конкурса -  детские театральные коллективы дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных образовательных организаций, центров дополнительного образования.

3.3. Поселковые и сельские образовательные организации принимают участие в смотре-конкурсе в очно-заочном формате.

4. Порядок и условия смотра-конкурса

4.1. Заявки на участие заполняет руководитель коллектива в яндекс-форму https://disk.yandex.ru/i/p_4b71SAl-IiUw   в срок до 13 марта 2023 года.

4.2. Заявки на награждение наградой «Театральные подмостки» направляются в срок до 20 марта 2023 года  согласно приложению 1 к  Положению на электронный адрес sosh6ndm@mail.ru, с пометкой «Театральные подмостки 2023».

4.3. Оригинал заявки заверяется печатью и подписью руководителя образовательной организации. Заявка предоставляется жюри в день показа.

4.4. Детские творческие коллективы образовательных организаций представляют новые направления и тенденции современного театра: поэтический театр, пластический театр, миниатюра, антреприза, моноспектакль, музыкальный театр (мюзикл, опера), документальный театр, медиа-театр, иммерсивный театр, анимационный театр, театрализация басни, театр художников, вербатим и сторителлинг, современная академическая музыка.

4.5. Тематические направления смотра-конкурса:

«60 минут Театра» - театральные постановки отечественных  авторов.

«Островский. Таланты и поклонники» – театральные постановки по мотивам произведений А.Н. Островского в рамках празднования 200-летия со дня рождения А. Н. Островского.

4.6. Продолжительность театральных постановок (одноактные, двухактные спектакли) не более 60 минут.

4.7. Участники смотра-конкурса предоставляют:

• программу спектакля с указанием действующих лиц, исполнителей ролей, декораторов, костюмеров, музыкальных руководителей, хореографов (указать полное имя учащихся, класс и возраст, ФИО педагогов, родителей, участвующих в спектакле);
• афишу спектакля (ссылка на размещенную афишу в социальных сетях).

4.8. Театральные коллективы поселковых и сельских образовательных организаций могут принять участие в смотре-конкурсе:

-в очной форме по предварительному согласованию представления театральной постановки на базе образовательных организаций г.Надыма,

-в заочной форме по представленной ссылке на видеоматериалы конкурсных театральных постановок, направленной в адрес  муниципальных координаторов.

4.9. Пройти всем участникам смотра-конкурса тестирование «Любите ли вы театр и что вы за зритель?» в срок до по ссылке:

https://www.culture.ru/materials/96498/test-lyubite-li-vy-teatr-i-chto-vy-za-zritel

4.10. Справочную информацию можно получить по тел.: 501949, Беленькая Светлана Анатольевна, заведующий сектором дополнительного образования и воспитательной работы; Еналиева Руфина Хамзиевна, главный специалист сектора.

5. Критерии оценки представленных работ

• Целостный образ спектакля (целесообразность и логичность, реалистичность замысла, развитие сюжета, решение сценических задач, поле экспериментальных условий).
• Мизансцены (постановки, спектакля). Связь мизансцены с задачей каждой сцены и постановки (спектакля) в целом.
• Межличностное общение как условие сценической выразительности (коллективность в общей канве постановки, распределение внимания партнеру, умение работать в предлагаемых обстоятельствах, коллективная согласованность действий).
• Микромизансцена словесного воздействия (сценическая речь актеров, психофизическая выразительность речи - соответствие работы тела и речи, навык точного соблюдения текста).
• Создание характера сценического образа (продолжительное поведение в заданном образе, характер образа, специфика работы актера перед зрителем, связь со зрительным залом).
• Многообразие выразительных средств (наличие костюмов, соответствие их спектаклю, качество музыкального оформления спектакля, оформление сценического спектакля).
• Подбор литературного произведения с учетом возрастных особенностей исполнителя.
• Общий организационный уровень.

6. Подведение итогов и награждение

6.1. По итогам Смотра-конкурса жюри: - определяет обладателя Гран-при среди коллективов дошкольных МОО, школьных МОО, победителей и призеров в номинациях; - присуждает награду «Театральные подмостки» - «За многолетнее сотрудничество со школьным театром» следующим категориям: обучающимся 11-х выпускных классов; представителям родительской общественности; спонсорам и меценатам, внесшим значительный вклад в развитие детского театрального движения.

6.2. Лучшие театральные постановки будут рекомендованы для представления на открытом районном фестивале-конкурсе театральных коллективов «Поиск» в ноябре-декабре 2023 года.

9. Номинации Смотра-конкурса

1. Гран-при «Театральная весна-2023»;
2. Лауреаты-коллективы смотра-конкурса;
3. Дипломанты-учащиеся смотра-конкурса;
4. Дипломанты-педагоги смотра-конкурса;
5. Дипломанты-коллективы смотра-конкурса.

Интернет-ресурсы для руководителей детских

театральных объединений

https://институтвоспитания.рф/press-center/stati-i-pamyatki/chasto-pokhod-v-teatr-vyzyvaet-u-shkolnikov-skuku-i-ottorzhenie-no-sovsem-drugoe-delo-pochuvstvovat-/ 

https://www.npta.ru/projects/teatr/teatr-2023 Территория АРТ 2023

http://vcht.center/reestr-teatrov/ Всероссийский Центр Художественного Творчества | ВЦХТ

http://vcht.center/festival/olimpiada/ Всероссийская Большая олимпиада «Искусство — Технологии — Спорт» | ВЦХТ

https://www.culture.ru/materials/96498/test-lyubite-li-vy-teatr-i-chto-vy-za-zritel

Драматешка http://dramateshka.ru/

Содержит большое количество детских пьес, музыку для спектаклей, театральные шумы, рекомендации по изготовлению костюмов, методическую литературу и многое другое для постановки детских спектаклей.

Театральная библиотека http://biblioteka.portal-etud.ru/

Библиотека будет полезна людям, интересующимся театром. Здесь представлены пьесы, книги по истории театра, актерскому мастерству, ораторскому искусству, сценическому движению, пьесы и т.д.

Театральная библиотека Сергея Ефимова http://www.theatre-library.ru/

На портале представлены современные и классические пьесы, книги, учебники, теоретические работы, учебные пособия и литература на тему театра. Размещены произведения российских драматургов и переводы зарубежной драматургии на русский язык.

Библиотека пьес Александра Чупина http://krispen.ru/

Персональный сайт содержит более 5000 тысяч пьес.

Театральный Этюд http://biblioteka.portal-etud.ru/

На сайте представлены различные материалы по истории театра, кино, телевидения, книги по актерскому и режиссерскому мастерству, тексты пьес, сценарии.

Театральная библиотека http://biblioteka.teatr-obraz.ru/

Библиотека школы актерского мастерства «Образ» содержит пьесы русских и зарубежных авторов, а также учебные книги, статьи по драматургии, режиссуре, кино, актерскому мастерству и т.д.

Домик драматургов http://www.theatre.spb.ru/newdrama/

Сайт независимого объединения петербургских авторов «Домик драматургов». Представляет сборники драматургии из серии «Ландскрона», например: «Сборник пьес для детей», «Играем для детей», «Материалы Лаборатории театра кукол» и др.

Сценарии Олеси Емельяновой

http://www.olesya-emelyanova.ru/

Пьесы и сценарии для кукольного театра.

Всероссийский центр художественного творчества

http://vcht.ru/history.php

Библиотека центра содержит методические материалы, сборники пьес и инсценировок.

Пьесы со всего мира http://world-play.ru/?page=index

Коллекция сценариев зарубежных драматургов.

Драматургия.ru http://dramaturgija.ru/

Библиотека произведений современных российских и зарубежных драматургов.

Драматургия 20 века. Новости и новинки http://dramaturgija-20-veka.ru/

Небольшая коллекция пьес второй половины 20 века.

Lib.Ru: Библиотека Максима Мошкова http://lib.ru/

Крупнейшая бесплатная электронная библиотека российского Интернета.

В разделах «Современная драматургия» и «Литературный журнал  Самиздат"» вы можете найти пьесы зарубежных и отечественных драматургов.

Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/

Здесь педагоги могут создавать свои мини-сайты, вести блоги и сообщества, обмениваться опытом, найти различные материалы: сценарии спектаклей, праздников, презентации, сборники.

Детская сказка с винила http://sk‐vinil‐d.belnet.ru/index.htm

Здесь вы можете скачать сказки и песни, которые оцифрованы с виниловых пластинок.

Маленькая премьера http://premiera-petit.livejournal.com/

Здесь вы можете скачать современную драматургию.

Премьера PRO http://premiera-fest.livejournal.com/ 

Современная драматургия для детей и подростков.

История костюма в картинках http://gorod.crimea.edu/librari/ist_cost/

Представлены изображения костюмов различных эпох и народов. Есть небольшая коллекция выкроек.

Чайковский народный театр юного зрителя

http://theater.siteedit.ru/home

Пьесы для детей, сценарии праздников, капустники, тренинг, практические советы.

Театральная библиотека Сергея Ефимова

http://www.theatre-library.ru/

Современная драматургия для детей и подростков. 

Анатомия пьес

http://slapovsky.ru/content/view/148/53/ 

Театральная библиотека Сергеева http://teatr-lib.ru/

Тексты пьес, классиков и современных  авторов. http://pesy-tekst.ru/

Театральная библиотека http://sptl.spb.ru/eresources/

Искусство помогать искусству http://liart.ru/ru/pages/sites/dram/

Рейтинг 100 лучших книг всех времен

http://www.100bestbooks.ru/index.php?tag_id=14

Красногоров http://krasnogorov.com/piesy/

Приложение 1

к положению смотра-конкурса

Форма заявки на награждение наградой  

«Театральные подмостки»

1. Образовательная организация___________________________________
2. Название коллектива  _________________________________________
3. ФИО кандидатуры от  родительской общественности_______________
4. Должность и место  основной работы  ____________________________
5. Краткая характеристика заслуг кандидата_________________________
6. Формулировка наградной  грамоты______________________________
7. ФИО кандидатуры от  ученической общественности________________
8. Класс, творческий стаж в деятельности  театрального  коллектива  ____
9. Краткая характеристика заслуг кандидата_________________________
10. Формулировка наградной  грамоты_______________________________
11. ФИО кандидатур спонсоров и меценатов __________________________
12. Должность и место  основной работы  ____________________________
13. Краткая характеристика заслуг кандидата________________________
14. Формулировка наградной  грамоты_______________________________
15. Руководитель коллектива (ФИО, должность), контактный телефон

Дата                                                                                   Подпись руководителя ОО, печать

Приложение 2 к приказу

Департамента образования Надымского района

от 25.01.20223  № 79

Состав жюри районного смотра-конкурса

детских театральных коллективов «Театральная весна – 2023»

1. Заведующий сектором дополнительного образования и воспитательной работы Департамента образования Надымского района.
2. Заведующий сектором  дошкольного образования Департамента образования Надымского района.
3. Главный  специалист сектора дошкольного образования Департамента образования Надымского района.
4. Главный специалист сектора дополнительного образования и воспитательной работы Департамента образования Надымского района.
5. Специалисты МАУ «Телерадиокомпания Надым».
6. Специалисты Управления культуры Надымского района (по согласованию).
7. Представители Общественного Совета Департамента образования Надымского района (по согласованию).

*   В состав жюри могут быть внесены изменения