Студентам пригодиться
книга

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно-ориентировочный этап

1. Приветствие.

-Здравствуйте ребята, сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Елизавета Андреевна.

2.Психологический настрой.

- Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.

- Прочитайте слова на слайде:

«Будем думать.

Будем читать.

Будем друг другу во всем помогать!»

- К чему нас призывают эти слова?

- Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

- Хорошего вам настроения и успехов!

-Приветствуют учителя

-Читают девиз

-Быть активными на уроке и помогать друг другу

2.Поисковый этап

1.Создание проблемной ситуации.

(На слайде рисунки)

- Что изображено на рисунках?

- На какие две группы можно поделить эти ломаные?

- Какие фигуры образуют замкнутые ломаные?

- Какой многоугольник имеет 3 стороны и 3 вершины?

- Сколько сторон и вершин имеет четырехугольник?

- Как называют такой четырехугольник?

- Чем квадрат отличается от других прямоугольников?

2.Определение темы и задач урока.

-Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

-А что бы определить задачи урока нам помогут слова помощники.

1.Познакомимся..

2.Научимся...

- Ломаные линии

-Замкнутые и незамкнутые

-Многоугольники

-Треугольник

(4)

 (Прямоугольник, квадрат)

  (У него все стороны равны)

1.Познакомимся с различными многоульниками.

2.Научимся чертить с помощью линейки фигуры.

3.Практический этап

1.Знакомство с многоугольниками.

(На слайде расположены вырезанные геометрические фигуры)

– Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям.

– По какому признаку вы объединили фигуры в группы?

– Как бы вы назвали фигуры первой группы?

– Как бы вы назвали фигуры другой группы?

– Как бы вы назвали оставшиеся фигуры?

Треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, и

шестиугольники – это многоугольники или геометрические фигуры.

2. Знакомство с геометрической сказкой.

-Послушайте сказку про треугольник и квадрат.

СКАЗКА ПРО ТРЕУГОЛЬНИК И КВАДРАТ

Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший квадратный, добродушный,

приятный. Младший- треугольник, вечно недовольный.Стал спрашивать

Квадрат: «Почему ты злишься брат?».Тот кричит ему: смотри, ты полней меня и

шире, у меня углов лишь три, у тебя же их четыре.Но Квадрат ответил: Брат, я же

старше, я – Квадрат.И сказал еще нежней: «неизвестно кто важней!». Но настала

ночь и к брату, натыкаясь на столы, младший лезет воровато, срезать старшему углы.

Уходя,сказал: «приятных я тебе желаю снов! Спать ложился ты квадратным, а

проснешься без углов!» Но наутро младший брат страшной мести был не рад.

Поглядел он, нет квадрата, онемел, стоял без слов…. Вот так месть! Теперь у брата

восемь новеньких углов!

- Сколько сторон у фигуры?

- Сколько углов, вершин?

- Как называют такую фигуру?

4. Знакомство с чертежным инструментом – линейкой.

– Как можно изобразить на бумаге, на доске любой многоугольник?

– Какой инструмент нам для этого понадобится?

– Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента – линейки – можно изобразить любой многоугольник.

5.Работа по учебнику стр. 50.

- Кто уже может сказать, что такое многоугольник?

- Сравните: чем фигуры на рисунке слева отличаются от фигур на рисунке

справа. (Фигуры слева катятся, а фигуры справа не катятся)

- Какие многоугольники называются треугольниками?

- Что общего у всех треугольников?

- Чем похожи между собой четырехугольники?

- Как вы думаете, сколько углов, сторон и вершин у пятиугольника? У шестиугольника? У десятиугольника?

6. Работа в парах. Выполнение задания на полях.

– Рассмотрите многоугольники, изображённые на полях (с. 50).

– Назовите каждый многоугольник.

– Покажите в нём углы, стороны, вершины

(В результате на слайде появляются 2 большие группы:

треугольники четырёхугольники)

(По количеству углов.)  

Треугольники.)

 (Четырёхугольники.)  

(Пятиугольник, так как фигура имеет 5

углов, шестиугольник – имеет 6 углов.)

-слушают сказку

 (Учитель отрезает у квадрата углы и показывает)

(Восьмиугольник, многоугольник)

(Замкнутая ломаная линия)

 (У них 3 стороны, 3 вершины и 3 угла)  (У них 4 стороны, 4 вершины и 4 угла)

4.Рефлексивно-оценочный этап

1.Подведение итогов.

-Какая тема была на сегодняшнем уроке?

-Какие задачи мы ставили перед собой?

-Решили мы их?

- А что нам помогло решить их?

-Какое задание вам понравилось больше всего?

2.Рефлексия.

-Оцените свою деятельность на уроке.

-Поднимите треугольник если у вас всё получилось, не трудностей, поднимите круг если у вас были трудности на уроке.

1.Познакомимся с различными многоульниками.

2.Научимся чертить с помощью линейки фигуры.

-девиз

-оценивают свою деятельность на уроке

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Воспроизведение

Узнавание изучаемых приёмов при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

1. Восстанови состав числа. Вставь в пропущенные окошки числа.

2.  Найди значения выражения опираясь на свойства натурального ряда чисел

5+1  6+1

5-1   6-1

3. Соотнеси выражение с рисунком         

6-4

3-1

7-4

7-2

Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

Используй состав числа

Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

Чтобы выполнить это задание, необходимо знать состав числа 10

Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

1 9

2 8

7 3

6 4

5 5

6  7

4  5

1. Реши выражения

3+1

4+2

6-3

8-2

2. Реши цепочку

4-2+1+2-1-1

3. Найди неизвестные  слагаемые

7+...=10                    …+2=6

5+...=7                      ...+3=8

8+...=9                      ...+1=4

Если ты верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

Используй состав числа

 Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

4

6

3

6

4-2+1+2-1-1=3

7+3=10           4+2=6

5+2=7             5+3=8

8+1=9             3+1=4

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

1. Проверь верно ли Маша нашла значения выражений. Найди и исправь одну ошибку

(10-5)+3=8

(9-7)+3=10

(6+3)-8=1

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

Вспомни числовой ряд

 Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

Правильно вычисли выражения

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

(9-7)+3=5

2. Сравни значения выражений, не вычисляя их

7-2__7-4

4+3__6-1

10-2__4+4

3.Вставь знак вместо звёздочки

2*2*3=1

5*3=8

4*1*2=1

7-2> 7-4

4+3> 6-1

10-2 =4+4

2+2-3=1

5+3=8

4-1-2=1

Применение

в знакомых

условиях

Применение

в новых

условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

1. Реши задачу в стихах

Семь антенн на этой крыше.

Наш электрик - дядя Миша -

Лишь четыре укрепил,

Остальные - брат Кирилл.

Посчитай скорей, дружок,

Сколько укрепить Кирюша смог.

2. Реши выражения и раскрась Жар-птицу.

5 (красный) 4 (синий) 3 (желтый) 2 (зеленый)

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

Чтобы выполнить это задание, необходимо знать состав числа 10

7-4=3

3. Реши задачу

В одном корзине лежит 5 яблок, а в другой – 2 яблока. Сколько яблок в двух корзинах?

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

5+2=7(яб)-в двух корзинках.

Ответ: 7 яблок.

1.Составь задачу по выражению

6-2

2.Составь кроссворд на тему «сложение и вычитание»

3.Составь ребус на тему «Сумма»

Если вы верно выполнили задания, то поставьте 3 балла

Если вы верно выполнили задания, то поставьте 3 балла

 Если вы верно выполнили задания, то поставьте 3 балла

На тарелке лежало 6 груш, Петя съел 2 груши. Сколько груш осталось на тарелке?

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии( в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание(при необходимости)

Узнавание

Актуализация имеющихся знаний учащихся по теме без видоизменений.

1.Подчеркни красным цветом имена существительные.

Красный, носорог, делаю, шишка, прекрасный.

2.Какими частями речи являются данные слова? Соедини стрелкой.

на                         имя существительное

плывёт                 предлог

солнце                 местоимение

яркое                     глагол

мы                        имя прилагательное

3. Спиши. Подчеркни имена прилагательные.

За моим окошком

Сказочные ели.

На ветвях зелёных

Тихо спят метели.

Правильный ответ — 1 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 1 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 1 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Красный, носорог, делаю, шишка, прекрасный.

на                         имя существительное

плывёт                 предлог

солнце                 местоимение

яркое                     глагол

мы                        имя прилагательное

За моим окошком

Сказочные ели.

На ветвях зелёных

Тихо спят метели.

Воспроизведение

Воспроизведение

изученных ранее знаний от буквальной копии до применения в типовых ситуациях.

1.Дополни определение.

Часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его.

а)предлог

б)имя существительное

в)местоимение

г)глагол

Помни, что местоимения могут заменять имена существительные.

2.От имён существительных образуй прилагательные. Запиши их по образцу:

цвет – цветной.

книга-

дети-

солнце-

3.Подчеркни верное утверждение.

Имя существительное- это (часть слова/часть речи), которая обозначает (предмет/действие) и отвечает на вопросы (кто?что?/какой?).

Правильный ответ — 1 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 1 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 1 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

в) местоимение

Книжный, детский, солнечный

Имя существительное- это (часть слова/часть речи), которая обозначает (предмет/действие) и отвечает на вопросы (кто?что?/какой?).

Понимание

Осмысление восприятие новой информации.

1.Запиши имена прилагательные по группам: какой?, какая?, какое?

Чудесная, белый, мрачное, красивый, яркое, горькая.

2.Дополни определение.

Глагол-это….

3.Найди в тексте имена существительные и прилагательные которые с ними связаны и запиши по образцу.

Образец: книга (какая?) интересная.

Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает чистая капель. Весело бежит звонкий ручей.

Правильный ответ — 2 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 2 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 2 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?  

Апрель (какой) тёплый, день (какой?) ясный, капель (какая?) чистая, ручей( какой?) звонкий.

Применение в знакомых условий

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

1.Вставьте пропущенные буквы в словах. Запишите слова в два столбика, в первый -  отвечающие на вопрос кто?, во второй – на вопрос что? Допишите в каждый столбик своё слово.

Зв..здоч(?)ка, стр..к..за, с..сул..ка, тр..кторист, па..ажир, ланды.. .

2.Составьте текст из предложений, подставляя по смыслу местоимения.

... взглянул в окно и увидел кошку.

Вдруг …. прыгнула и поймала птичку.

... выбежали на улицу и отняли у нее птичку.

 Принес … бедняжку домой.

 Вскоре …. очнулась и улетела. 

3.Дополни предложения именами прилагательными.

 Прошло лето. Наступила осень. Листья опадают. Птицы улетели. Солнце прячется. Идет дождь. 

Правильный ответ — 2 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 2 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 2 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Я взглянул в окно и увидел кошку. Она притаилась за деревом. Вдруг она прыгнула и поймала птичку. Мы выбежали на улицу и отняли у нее птичку. Принес я бедняжку домой. Вскоре она очнулась и улетела. 

Прошло тёплое лето, и наступила холодная осень. Жёлтые листья опадают с деревьев. Перелётные птицы улетели на юг. Игривое солнце прячется за серыми тучами. Идёт проливной дождь. 

Применение в новых условий

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

1.Составьте ребус на тему «Глагол»

2.Напиши письмо другу который живёт в другом городе, используя личные местоимения, подчеркни их.

3.Составьте кроссворд на тему «Части речи»

Правильный ответ — 3 балл. При затруднении обратитесь к учебнику

Правильный ответ — 3 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Правильный ответ — 3 балл. При затруднении обратитесь к учебнику.

Привет! Это я Света. Я очень сильно скучаю по тебе. Как ты там поживаешь? Я думаю ты меня помнишь. Ведь мы давно не виделись. Надо будет встретится.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Узнавание изучаемых приёмов при повторном восприятии ранее усвоенной информации.

1.Из данных выражений выберите и подчеркни только выражения с действием умножение

5+7
2*3

8-4

2.Дайте определение действия умножения.

Умножение — это ….

3. Из предложенных знаков, найдите и обведите тот, который обозначает действие умножение.

Данное задание проверяет уровень усвоения материала по теме «Многоугольники»

Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл. 

Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

1)

 Запись на карточке:

5+7
2*3

8-4

2)Умножение — это сложение одинаковых слагаемых, разные слагаемые заменить умножением нельзя. 

3) 

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

1. Вставь пропущенный знак, чтобы получились верные выражения

2. Напишите компоненты действия умножения 

3.Что получается при умножении ноля на число? 

Если ты верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

 Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

Если вы верно справился с заданиями, то поставьте 1 балл.

1)

2)

3) При умножении ноля на любое число получается ноль 

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации

1. Замените сложение умножением. Запишите полученное выражение 

3+3+3+3+3+3+3+3+3 

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла

 1)

  3*9 

2. Найдите и отметьте  выражения, где первый множитель 5.

5*3

3*5

5*2

2*5

Задание выполняется индивидуально, а проверяем вместе с классом на интерактивной доске

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

 2)
5*3 

3*5

5*2 

2*5

3. Соедини стрелками умножение с сложением.

3+3+3                                     5*4

6+6                                         3*3

5+5+5+5                                4*5

4+4+4+4+4                            6*2

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

3)

3+3+3                                     5*4

6+6                                         3*3

5+5+5+5                                4*5

4+4+4+4+4                            6*2

Применение

в знакомых

условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях

1.Найдите, в  каких примерах допущена ошибка? Исправьте ошибку и запишите верные примеры в тетрадь.

5*2=10        3*4=14       7*2=15

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла

 1)

 5*2=10

3*4=12

7*2=14

2.  Сравните. Поставьте знак  >,=,<

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

 
2)

Запись на карточке:

8+8+8>8*2

4*5>4+4+4+4

6*7>6+6+6

1+1+1+1+1+=1*5

3. Реши задачу.

Если вы верно справились с заданиями, то поставьте 2 балла,

3)

Применение

в новых

условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях.

1.Составь сказку о геометрических фигурах.

Если вы верно выполнили задания, то поставьте 3 балла

 1)

2. Составь кроссворд на тему «Умножение»

 Если вы верно выполнили задания, то поставьте 3 балла

3.Составь ребус со словом  «Умножение»

Если вы верно выполнили задания, то поставьте 3 балла