фрагмент по математике составная задача
план-конспект урока по математике

ФРАГМЕНТ «СОСТАВНАЯ ЗАДАЧА»

1. Мотивационно-ориентировочный этап

1.Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Александра Юрьевна. 
2.Психологический настрой

Математика, друзья,
Абсолютно всем нужна.
На уроке работай старательно,
И успех тебя ждёт обязательно!
3.Работа над девизом

- Прочитайте слова со слайда.
«Что не сделает один, то сделаем мы вместе!»

- Как вы понимаете данные слова?
- Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

2.Поисковый этап

1.Постановка проблемной ситуации

- Послушайте внимательно и сравните два текста:

1. «На лесной полянке росли 4 маленькие ромашки, а больших на 2 меньше. Сколько всего ромашек выросло на поляне? Сколько больших ромашек?»

2. «На лесной полянке выросли 4 маленькие и одна большая ромашка. Красивые цветы были?»

- Как вы думаете, какой из этих текстов можно найти в учебнике математике, а какой – в азбуке, или другой книге по чтению?

 - Как в математике называется этот текст?

 - Прочитайте теперь сами эту задачу.

- Сколько вопросов в этой задаче?

- Верно. В этой задаче 2 вопроса. Подумайте, на какой вопрос вы сможете ответить сначала, на первый или на второй?

- А без него можно узнать, сколько всего ромашек на поляне?
- Второй вопрос в задаче был дополнительным, облегчающим решение.

2.Опеределение темы. Постановка учебных задач

 - Из скольких вопросов состоит эта задача?

 - Из скольких действий состоит эта задача?

 - Давайте сделаем вывод. Подумайте, как можно назвать задачи в два действия?

 - Задачи в два действия называются составными.

 - Так какая же тема нашего урока?

 - Давайте поставим перед собой задачи на урок, используя слова-помощники:
Учиться…
Познакомиться…

- Кто смог определить тему урока и верно поставить учебные задачи, поставьте «+» в листах самооценки, если что-то не удалось, поставьте «-».

3.Практический этап

1.Решение и анализ задачи

- Какую учебную задачу будем решать первой?(Познакомимся с составной задачей)

 - Давайте решим задачу про ромашки.

- Что нам известно в задаче?

 - Что означает число 4?

- Что сказано про большие ромашки?

 - Как это обозначить на краткой записи?

 - Какой вопрос в задаче главный?

- Можем ли мы на него ответить?

-  А на какой можем? 
- Что мы знаем о больших ромашках?
 - Что значит на 2 меньше? 
- Как узнать сколько больших ромашек? 
- Каким действием?
 - Запишите решение первого действия. 
- Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?
 - Каким действием? 
- Запишите решение и ответ задачи.

- Кто нашел ошибку?

- Давайте ее исправим.
- Кто смог решить верно задачу про ромашки, поставьте «+» в листах самооценки, если что-то не удалось, поставьте «-».
- Попробуйте дать определение составной задаче.
2.Работа с учебником
- Давайте проверим, правильно ли мы дали определение составной задачи с помощью учебника.
- Прочитайте. 
- Да, мы совершенно верно сформулировали определение. Какую учебную задачу мы с вами решили?(познакомились…)
3.Решение и анализ задачи

- Какую учебную задачу будем решать следующей?(учиться решать …)

- Давайте попробуем решить задачу из учебника.

 В одном ящике 8 кг яблок, а в другом – на 2 кг больше. Сколько всего килограммов яблок в этих ящиках?

 - Прочитайте задачу.

 - Что обозначает число 8?

 - Что известно про второй ящик?

- Какой вопрос задачи?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?(Нет)
- Почему?

- Как это можно узнать? Каким действием?

- Теперь можно узнать, сколько всего кг?

 - Каким действием?

- Запишите решение задачи самостоятельно.

- Теперь давайте проверим с помощью документ-камеры. Кто нашел ошибку?

- Кто смог решить верно задачу про яблоки, поставьте «+» в листах самооценки, если что-то не удалось, поставьте «-».

- Какую учебную задачу мы решили?

1.Подведение итогов
- Какой была тема нашего урока?
- Каких видов бывают задачи?

- Что такое составная задача?

- Какие учебные задачи мы решили в ходе нашего урока?
- Следовали ли мы девизу нашего урока?
2.Рефлексия
- Посчитайте количество «+» в ваших листах самооценки и переместите звездочку на тот уровень, на котором, вы считаете, находятся ваши знания.