Кто такие звери?
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

№

Этап занятия

Формирование УУД

Планируемые результаты

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности

обучающихся

Средства

1

Организационный этап.

Личностные: мотивация изучения нового материала

 Установление эмоционального контакта.

Сегодня мы будем работать по новой теме в парах. Надо настроиться на плодотворную и  интересную работу.

Сидят за партой.  Слушают учителя.

2

Этап повторения изученного.

Личностные: формирование позиции  положительного отношения  к учению.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы учителя.

Познавательные: поиск информации собственных знаний.

Умение разгадывать кроссворд и отвечать на поставленные вопросы.

На прошлом уроке мы знакомились с птицами. Разгадаем  кроссворд  (при нажатии на цифру появляется фото, при повторном нажатии на цифру фото исчезает и появляется слово).

Молодцы. Если вы будете внимательны, то по вертикали увидите слово – это группа животных, с которой мы будем знакомиться сегодня.

- Какие  из этих птиц  нашего края?

- Ваша задача узнать кто такие звери.

Лазоревка, скворец, снегирь, воробей, аист.

Звери.

Слайд №1

Тема: Кроссворд

Цель:

Предметная: выявление знаний  детей по изученной теме «Птицы».

3

Актуализация знаний

Коммуникативные:  умение отвечать на вопросы; высказывать свои рассуждения и обосновывать их.

Познавательные: умение анализировать, проводить операции синтеза и классификации.

Выявить первоначальные знания по теме урока.

Отвечают на вопросы и высказывают свои мнения.

Активизиция обучающихся.

Правильное выполнение задания.

Звери. Что вы о них знаете?

(Учитель записывает

виртуальным маркером все 

предложения детей на облака).

Показывает

диаграмму численности животных

- Каких животных меньше по численности?

-Каких животных больше по численности?

-Почему.

- На какие группы можно распределить названия этих животных на карточках?

- Запишите название группы и расположите по стрелками.

-Распределите животных по данным группам.

Дети называют  признаки зверей.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои предположения.

Работа на интерактивной доске . Перемещение карточек.

Слайд №2

Тема Звери

Цель:

выявление первоначального  знания детей по теме «Звери»; подготовка к восприятию новой темы.

Слайд №3

Тема Диаграмма

Цель:

обсуждение предположений

обучающихся.

Слайд №4

Тема

Животные

Цель

Распределение животных по группам

4

Совместное открытие знаний

Познавательные:

самостоятельно добывать информацию из учебника,

Личностные:

формирование учебно –познавательного интереса.

Коммуникативные: умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.            

Умение находить признаки зверей, имеющих необычное строение,  доказать это.

Регулятивные: наблюдение за серией картинок, умение находить общий признак и формулирование вывода, знакомство со словообразованием.

Познавательные:

принятие  информации.

Выявление существенных признаков.

Умение наблюдать, делать выводы на основе наблюдений.

Умение рассуждать, доказывать своё мнение.

Правильно строить свои высказывания.

Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Выявление существенных признаков.

Сопоставление фактов.

Узнают определение слова млекопитающие.

Откройте   учебник на странице 38.  Назовите животных. Положите фишку на зверя. (Если дети уверены, то кладут)

Кого выбрали? Почему?

Рассмотрим строение жирафа  с помощью лупы.

Покажите части тела, которые   вы наблюдаете у разных зверей?    

Чем покрыто тело зверей.

Это тоже звери.  Назовите их.  Что необычного в строении их тела? Как вы думаете, с чем это связано?

Звери дышат  воздухом, их тело покрыто шерстью, но есть ещё один момент, который объединяет всех зверей. Посмотрите на фото и подумайте, в чём  они  едины?

Правильно. Зверей ещё называют млекопитающими.  Это слово состоит их 2 частей…

Кладут фишку на зверя, объясняют выбор.

С помощью «бумажной лупы» ребята рассматривают строение жирафа, а двое  детей у доски проводят стрелки к  оленю и бурундуку. Тут же идёт проверка.

Шерстью.

Предположения детей.

Звери кормят детёнышей молоком.

Млеко  – молоко и питающие, т. е питаются молоком (детёныши).

Фишка

Учебник УМК «Школа России»

Слайд №5

Тема

Строение зверей

Цель

Определение частей тела животных

Слайд № 6

Тема другие животные

Цель

Знакомство

со строением необычных животных

Слайд №7

Тема млекопитающие

Цель

Определение  кто такие млекопитающие

Слайд №8

Тема млекопитающие

Цель

Значение слова млекопитающие

Слайд №9

Тема Вывод

Цель

Определение кто такие звери

5

Физкультминутка

Реализация двигательной активности

Профилактика ЗОЖ.

Наличие мотивации

к  дальнейшей

деятельности на уроке.

1.Произносит текст

и показывает упражнение

Слушают и выполняют упражнения.

Текст:

В лесной глуши на елке Жили были два бельчонка.

Жили дружно, не тужили

И с зарядкою дружили.

Встали рано по утру,

Изображали кенгуру.

За уши лапками хватались

И вправо –влево наклонялись.

Дружно хлопали в ладошки.

И тянулись, словно кошки.

Ножками топали,

Глазками хлопали,

Головками крутила,

Друг за другом вслед ходили.

6

Закрепление полученных знаний

Практическая работа в парах.

Предметные: проверка знаний детей о зверях.

Коммуникативные: умение делиться своими ответами с товарищами и доказывать свою точку зрения; осуществлять деятельность в  рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные: осуществление операции сравнения.

Регулятивные: оценка своих результатов.

Регулятивные: умение принимать и сохранять задачу.

Познавательные: развитие внимания.

Умение самостоятельно работать.

Умение доказать свою точку зрения.

Умение сравнивать объекты.

Адекватно оценивать результаты.

Действовать согласно заданию.

Находят 4 зверя (белка, лось, медведь, заяц). Раскрашенные изображения зверей.

Откройте тетради на с. 27.  Выполним

Задание

 № 3.Сравните размеры зверей, изображенных на рисунке (с.28

Проверьте в группах свои  ответы  и ответы товарищей. Попробуйте доказать  свой ответ.

Задание №4 (с.28).

По какому признаку вы определили, что все эти животные  -  звери?

Самостоятельная работа.

Обсуждают в паре.

Выполняют  задания  в рабочей тетради

Раскрасили всех животных, т.к. там только звери.

У них тело покрыто шерстью.

Рабочая тетрадь.

7

Подведение итогов урока.

Предметные: подведение итогов, формулирование вывода и проверка по учебнику.

Познавательные: знакомство с дополнительной информацией.

Делают правильный вывод по теме урока.

Осознание и принятие позиции.

Подведём итог нашей работе. Скажите, кто же такие звери?

Проверим правильность нашего вывода в учебнике.

- Прочитайте высказывание А.Шопенгауэр.

- Согласны ли вы с этим высказыванием.

Даёт рекомендацию для занятия дома.

Вместе со взрослыми ознакомиться с информацией на с.40-41 учебника

Отвечают на итоговый вопрос.

Работают с учебником.

Высказывают свои мнения.

УМК «Школа России»

Слайд 10

Тема высказывание

Цель

воспитание чувства сострадания и доброты.

8

Рефлексия

Предметные : проверка усвоения изученного материала

Узнать кто такие звери и млекопитающие.

Какие задачи мы сегодня решали на уроке?

Узнали кто такие звери и их отличительную особенность, млекопитающие.