КОНЦЕПЦИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА В СРЕДЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

КОНЦЕПЦИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА В СРЕДЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Собинкова Ирина Геннадиевна, методист

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дворец детского (юношеского) творчества

Московского района Санкт-Петербурга

        Хочу поделиться опытом работы по реализации программы наставничества в среде обучающихся на примере студии танца «ГарДАрикА». 

Студия «ГарДАрикА» была основана в 2009 году. За 13 лет существования в коллективе сложилось множество замечательных традиций.  Одна из них – шефство старших обучающихся над младшими.    

В коллективе реализуется три дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программы, ориентированных на работу с разными возрастными группам – от дошкольного до старшего школьного возраста, и поэтому в объединении сложилась четкая концепция преемственности и наставничества, согласно которой наставник-ребенок не дублирует функционал педагога, он, прежде всего – лидер в учебе и труде.

        На сегодняшний день обучающийся-наставник в студии танца «ГарДАрикА» - это воспитанник, который обучается в объединении не
менее 3-х лет, обладающий сформированным комплексом профессиональных и личностных качеств, высокими показателями в обучении, высоким уровнем творческих достижений, прилежный и трудолюбивый. На каждого ребенка-наставника приходится от 1 до 3 подопечных, которым требуется чей-то личный положительный пример и опыт.         В студии существует кредо юного наставника, которое гласит: «Не мое достижение, а наше – коллективное», «Вижу, понимаю, действую», «Каждое дело - большое или малое – доводить до конца, добиваться поставленной цели», «Один за всех и все за одного».

        В основе наставничества – «Творческий тандем», где наставник-обучающийся, прежде всего, - компетентностный лидер. Юные наставники помогают младшим осваивать танцевальные техники, которыми овладели сами. В основе взаимодействия старших и младших лежит технология демократического сотрудничества. Педагоги тщательно следят, чтобы роль старших детей не уходила от функции наставника в «дедовщину». Это – неприемлемо.

        Как форму наставничества среди обучающихся студии можно
рассматривать Отчетный концерт коллектива. Старший состав студии демонстрирует усложненную, отработанную концертную программу, которую предстоит изучить младшим, и таким образом, личным примером формирует положительную мотивацию у младших к дальнейшему обучению.

        Востребованными формами наставничества являются мастер-классы, совместные занятия и соревнования. Сочетание пользы с увлекательностью, творчества с командной работой дарят детям именно те яркие незабываемые эмоции, которые каждый мечтает получить от праздника. Ведь всем известно, что любую информацию малыши лучше всего воспринимают в игровой форме, – именно поэтому интересные мастер-классы, занятия и мероприятия, особенно, если они организованы детьми для детей и родителей, станут идеальной почвой для усвоения новых навыков.                

        С целью педагогического сопровождения и контроля каждый наставнический тандем формирует электронное портфолио, которое регулярно пополняется новыми сведениями о достижениях наставляемого, рабочими и иллюстративными материалами.   

        В завершение хочу отметить, что в процессе наставнической деятельности у обучающихся-наставников развивается чувство ответственности, что само по себе является профилактикой «звездной болезни», потому что ребенок оказывается в ответе не только за личные достижения, но и за успехи своих подопечных. Система наставничества в студии танца выполняет свое назначение на высоком уровне, формируя социально благополучную среду для развития личности обучающихся, их саморазвития и самореализации. И, что очень важно, всемерно способствует профессиональному самоопределению воспитанников, как старших, так и младших.