Урок в 3 классе "Непроизносимая согласная в корне слова "
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

1. Организация внимания учащихся. Психологический настрой.

- Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

-  Ребята, откройте  тетрадь и запишите  число, классная работа

(комментированная запись числа, выделяем орфограммы)

- Ребята  скажите, пожалуйста, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

«Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова»

- С какой орфограммой мы познакомились?

Непроизносимые согласные

- Ребята вспомните, какие буквы связаны с этой орфограммой?

ЛДТВ

(На доске появляется слайд с прописными буквами вдтл)

- Ребята, запишите эти буквы в такой же последовательности соблюдая правила каллиграфии

2. Актуализация знаний учащихся. Мозговая атака.

-А сейчас ребята, я предлагаю отгадать девиз нашего урока, для этого вам нужно ответить на вопросы

- Какая часть слова стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (приставка)

-Эта часть слова служит для связи слов в предложении?  (окончание)

- Назовите главную часть слова и общую часть однокоренных слов? (корень)

-Какая часть слова стоит после корня и служит для образования новых слов? (суффикс)

- Ребята, а теперь расставьте карточки так, чтобы у вас получилось правильное расположение частей слова. А сейчас мы проверим, если карточки расставлены правильно, то мы сможем прочесть девиз нашего урока!

«Ужа?но интере?но всё то, что неизве??но»  ребята как вы понимаете эту фразу?  

- Ребята, вы догадались, какая орфограмма встречается в девизе нашего урока? (непроизносимая согласная в корне слова)

3. Постановка целей и задач урока.

- Это новая для вас тема? (нет, мы проходили эту тему на прошлом уроке)

- Значит чем мы сегодня будем заниматься? (закреплять), что мы будем делать для того чтобы закрепить полученные знания на прошлом уроке? (вспомним правило, будем писать слова с непроизносимыми согласными)

- На прошлом уроке, мы составили алгоритм работы с орфограммой непроизносимые согласные в корне слова  (на доске висят карточки алгоритма в неправильном порядке)  посмотрите на доску, всё ли верно? У вас на парте лежат конверты с такими же карточками, объединитесь в группы и составьте правильный алгоритм

1. Произнести слово

2. Определить место непроизносимого согласного звука в слове

3. Подобрать такое однокоренное слово, чтобы непроизносимый согласный стал слышаться отчётливо

4. Обозначить на письме звук буквой

5. Написать слово

6.Подчеркнуть согласную букву, обозначающую непроизносимый звук

Д/з повторить алгоритм

- Итак, вернёмся к нашему девизу, мы вспомнили алгоритм и теперь мы сможем записать безошибочно наш девиз в тетрадь? (комментированное письмо с места)

- Мы продолжаем работу над этой орфограммой

- Сейчас на экране появятся словосочетания, ваша задача подобрать к прилагательному синоним с непроизносимой согласной в корне слова Давайте с вами вспомним, что такое синонимы? (слова близкие по значению)

На доске появляются словосочетания:

Печальный рассказ

- Ребята, подберите синоним с непроизносимой согласной к слову печальный (грустный), появляются два варианта написания ГРУСНЫЙ  ГРУСТНЫЙ, ребята выбирают правильный вариант, доказывая свой выбор, записывают в тетрадь сначала проверочное слово, а потом проверяемое  (для слабых детей появляется готовый образец записи)

Знаменитый писатель – (известный или извесный)

Весёлый народ  - (радостный или радосный);

Удачная находка – (счастливая или счасливая);

Хмурые дни -  (ненастные или ненасная).

4. Физминутка игра «Не ошибись»

Учитель называет слова. Если в слове встретится непроизносимый согласный звук, то все дети приседают, вытянув руки вперед. Если в слове встретилась другая орфограмма, дети поднимают руки вверх.

Известный, серьезно, тетрадка, грустный, грустишь, капуста, капустный, радостный, сердечко, сердце, праздник, опоздать, поздно.

5. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

- Подберите проверочные слова к словам с непроизносимой согласной

Звёздный, местный, свистнуть, поздний, хлестнуть.

- А теперь поменяйтесь карточками

- Проверьте выполнение  работы по образцу на экране (ребята кто готов напомнить всем критерии оценивания?)

- Кто написал без ошибок - встаньте

- У кого 1,2 ошибки - встаньте

- Что мы посоветуем тем детям, которые допустили больше двух ошибок?

(быть внимательнее на уроках, выучить алгоритм проверки)

Рабочая тетрадь

Рефлексия деятельности на уроке

 - Какая была цель урока? (закрепить знания по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»)

- Какие задачи мы ставили перед собой? (задачи появляются на слайде)

√ повторить алгоритм

√ тренировка в написании слов с непроизносимым согласным в корне слова

√ самостоятельная работа

Ребята, как вы думаете, достигли ли мы цели урока? А теперь нарисуйте улыбку, которая поможет мне, понять всё ли вам было понятно на уроке.

- Встаньте те, кто нарисовал первую улыбку (ребята вы молодцы, вы активно работали на уроке и я могу вас похвалить)

- Есть ли ребята, которые выбрали вторую улыбку? (ребята ничего страшного, вы тоже молодцы, но дома нужно повторить алгоритм работы с орфограммой)

- Есть ли ребята с третьей улыбкой? (как вы думаете, почему так вышло, значит, мы с вами поработаем индивидуально на эту тему)

Включается отрывок из  м/ф «38 попугаев»

- Слышали ли вы эти слова  на уроке? (девиз)

- Вам было сегодня интересно на уроке? Возьмём мы его на следующий урок?