Театрализованная игра как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности
проект (подготовительная группа)

Театрализованная игра как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности

Проблема развития социально-коммуникативных навыков у дошкольников является актуальной. В ФГОС дошкольного образования достаточно большое внимание уделяется социально-коммуникативному развитию дошкольников. В современном мире невозможно стать успешным человеком, если не развиты социально-коммуникативные навыки. Если ребенок не умеет сотрудничать, договариваться, взаимодействовать с окружающими людьми. Сензетивным периодом для развития социально-коммуникативных навыков является дошкольный возраст.

Для детей дошкольного возраста характерна недостаточная сформированность дифференциации эмоциональных состояний и саморегуляции, адекватной оценки своего места в мире взрослых и соответственно недостаточное развитие коммуникативных способностей и возможностей. Небольшой объем мимических и пантомимических средств, слабость артикуляционной и тонкой моторики и, наконец, довольно распространенные в настоящее время проблемы в развитии речевых функций также снижают коммуникативные возможности детей дошкольного возраста.

Для успешной работы по данной проблеме необходимо использовать творческий потенциал ребенка, опираясь на его природные склонности. Найти формы, которые способствуют формированию у детей дошкольного возраста навыков общения, чтобы понимать чувства других людей и адекватно на них реагировать.

Развитие социально-коммуникативных навыков может осуществляться по многим направлениям. Одним из них и является коллективная театрализованная деятельность. Это значит, что всем детям должны быть предоставлены равные возможности для участия в инсценировке, независимо от способностей. При таком подходе даже самые робкие меньше волнуются, выходя на сцену.

Наблюдение за детьми в самостоятельной игровой и в непосредственной организованной деятельности показало низкий уровень речевого развития, коммуникативных навыков, умения взаимодействовать друг с другом, а также неумение передать свои эмоции и понять эмоциональное состояние сверстников.

Общение для человека – важная часть жизни. Оно строится как игра, по определенным правилам. Общение – основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей.

В дошкольном возрасте общение предполагает развитие речи, эмоций, которые выражаются мимикой, жестами, движениями. Для таких проявлений актуальными являются игры, побуждающие к установлению речевых контактов со сверстниками, развивающие коммуникативные навыки, и игры, где нужны согласованные действия, взаимопомощь, театрализованные игры.

Театр любят все! Это удивительное место, где мир сказок и чудес представляют нам артисты и знакомят зрителя с героями.

Театральная деятельность – это, пожалуй, самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, потому что связана с игрой. Для ребенка игра – это способ знакомства с теми ролями, которые ему предстоит играть, став взрослым. Почти в каждой игре есть партнер, и возникает необходимость соблюдения правил партнерства, правил общения, коммуникации. Театральная игра всегда ставит ребенка в такие условия, и он, принимая на себя разные роли, учится общаться в разных ситуациях (жизненных, фантастических).

 Некоторые дети моей группы вступают во взаимодействие со взрослыми и сверстниками с трудом. Во время общения чувствуют себя смущенно.

Такое состояние детей моей группы побудило меня заняться решением данной проблемы. Для этого я обратилась к основному виду деятельности детей дошкольного возраста – игре, а точнее к театрализованным играм. Детям нужны активные игры, побуждающие к установлению контактов со сверстниками, развивающие их коммуникативные навыки, в которых нужны согласованные действия, взаимопомощь. Театрализованные игры учат детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, подражать положительным героям, учат взаимодействовать в различных ситуациях. Театрализованные игры воспитывают у детей такие качества личности как щедрость, честность, справедливость, умение сопереживать другим людям, чувство взаимопомощи. Детям нравиться быть актерами, артистами, они легко вживаются в роль своего персонажа.

Поэтому цель моей работы  является развитие социально-коммуникативных навыков у детей через театрализованную деятельность

      Подготовка к театрализованной деятельности детей проходит в несколько этапов. Вначале, я знакомлю детей со сказкой, коротким рассказом, а затем провожу по ним короткую беседу, поясняющую и выясняющую понимание содержания.Чем полнее и эмоциональнее воспринимают произведение дети, тем легче им будет потом инсценировать сказку, потешку, стихотворение.

Для развития у детей умения внимательно слушать, запоминать последовательность событий, свободно ориентироваться в тексте, представлять образы героев, я использую специальные упражнения: Например, читаю отрывок из сказки и спрашиваю: «Вы согласны, что эта песня принадлежит козе, а не волку из сказки «Волк и семеро козлят»? («Козлятушки – ребятушки, отворитеся, отопритеся…») Почему вы так думаете?» Отвечая на эти вопросы и объясняя, почему именно так они думают, дети вынуждены вспоминать текст и представлять определенный образ.

Большую роль в осмыслении материала играет рассматривание иллюстраций в детских книгах, а так же видеофильмы по различным произведениям, посещение театров в детском саду (театр «Вера», «Бригантина», литературные вечера с детским поэтами (знакомство с поэтом Богдариным).

Особое внимание я уделяю анализу эмоциональных состояний персонажей, изображённых на картинках, участвующих в театральных постановках («Что с ним?», Почему он плачет?» и др.) После этого предлагаю одному ребёнку вместе со мной разыграть диалог двух персонажей. Таким образом, ненавязчиво и непринужденно, дети учатся при помощи речи, ее эмоциональному перевоплощению в героя персонажа.

      Исходя из данной проблемы, хочу представить вам проект, который был успешно реализован с детьми дошкольного возраста.

       Название проекта : «Театрализованная деятельность, как средство социально-коммуникативного общения дошкольников»

      Цель:   Развитие социально-коммуникативных навыков дошкольников со сверстниками, правильной самооценки, воспитание доброжелательного отношения к окружающим через театрализованную деятельность.

      Задачи:

- развивать социально-коммуникативные способности детей через театрализованную деятельность;

- способствовать формированию самостоятельности в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности;

- воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение преодолевать комплексы.

       Участники проекта :

1. Дети старшей группы

2. Родители.

3. Педагоги.

План реализации проекта :

1. Подготовительный этап:

- планирование основных мероприятий.

      2. Основной этап:

Пополнение уголка театрализованной деятельности настольным театром, пальчиковым театром; изготовление масок, подбор материала в уголок ряженья.

 Обновление картотек театрализованных игр.

 Консультация для родителей на тему: «Роль театрализованной деятельности для развития речи дошкольников», «Театр дома»

Привлечение родителей и детей к изготовлению театра из нестандартного оборудования.

Чтение сказок, художественных произведений

Рассматривание иллюстраций о театре

Беседа с презентацией «Театральный этикет»

Викторина «Герои сказок»

Образовательная деятельность «Смастери сказку» по изготовлению игрушек из бумаги, картона, глины и т. д.

Показ театра 

Этюды с настольными куклами «Три поросёнка», «Козлик», «Заинька»;

Конусный театр «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Кот петух и лиса»

Комплекс игр для развития речи «Наши уточки с утра…»

Упражнения на внимание и память: «Проверь себя», «Кто пришел?», «Вспомни игрушку»;

Кукольные спектакли: пальчиковый театр «Три поросёнка», Театр-рукавичка «Теремок», «Маша и медведь».

Комплекс игр «Развиваем речь, играя»

Наглядная информация «Роль сказки в развитии развитие детей дошкольного возраста»

      3. Заключительный этап.

- показ театра теней с участием детей старшей группы.

- подведение итогов

        Ожидаемые результаты:

       • Дети стали активнее взаимодействовать друг с другом в разных видах деятельности;

• В общении со взрослыми могут быть инициаторами беседы, разговора;

• Дети знают много сказок, небольших инсценировок;

• Большинство детей с интересом участвует в драматизации и любят выступать (на праздниках)