урок по литературному чтению
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Тема урока

 В.Бианки «Сова»

Цель

 Продолжить знакомство с творчеством В.В.Бианки, познакомить с содержанием текста «Сова»

Задачи

Образовательные:

-продолжить знакомство учащихся с биографией и творчеством В.Бианки;

-познакомить учащихся с произведением «Сова», его идейно-смысловым и художественным содержанием;

-формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи

Развивающие:

-развивать устную речь учащихся;

-развивать образное и логическое мышление;

-развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять;

-расширять кругозор детей

Воспитательные:

-воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;

-воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, чувство ответственности за «братьев наших меньших»

УУД

Личностные УУД:  

- положительное отношение и интерес к изучению произведения

– познавательная активность, наблюдательность, внимательность, любознательность;

– способность к самооценке, желание улучшать результаты своего учебного труда;

– воспитание любви и бережного отношения к животным

Регулятивные УУД: 

- принимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

– планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одноклассниками, с помощью учителя) для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач;

– осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных знаний и умений;

– оценивать успехи своего учебного труда (и одноклассников).

Коммуникативные УУД:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи;

– высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, в группе, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным;

– вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группе, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности

Познавательные УУД:

– понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, изобразительной, схематической;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую;

– осознанно читать, критически оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом; 

-использовать тексты и иллюстрации учебника;

– представлять результаты учебной работы в устной и письменной формах.

Планируемые результаты

Предметные: (научатся)

• воспринимать на слух прочитанное , составлять план
• определять героев произведений
• выражать своё собственное отношение к героям
• давать нравственную оценку поступкам героев

Личностные:  имеют целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии
Метапредметные:  умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,  осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам

Оборудование

• Учебник «Литературное чтение» 2 класс 1 ч. Л.Ф.Климанова.- Просвещение, 2013

• Компьютер, интерактивный комплекс
• Карточки,  раздаточный материал для работы в парах.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, стимулирования учебной деятельности , контроля и самоконтроля в обучении

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение

к деятельности.

Организационный

момент.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

- Добрый день, ребята.  Проверьте всё ли у вас готово к уроку. Садитесь.

Для ребят звенит звонок,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте,

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

-Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Вы улыбнулись и в классе стало светлей. Это наверное потому ,что вы все добрые люди. Ведь доброта- это солнце, которое согревает душу человека.

(Слайд №1)

Речевая разминка.

- Сегодня наш урок предлагаю начать со скороговорки. (Слайд №2)

- Прочитайте её. Постарайтесь запомнить.

Медведь лежит в густой тени.

Его за лапу не тяни.

- Прочитайте скороговорку вслух спокойно.

-Закройте глаза и  повторите её.

-Читаем громче целыми словами.

-Читаем удивлённо

- Читаем быстро.

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку.

Дети читают скороговорку, стараются её запомнить.

Работают со скороговоркой

Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

 Регулятивные:

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

2. Актуализация

знаний  учащихся.

Проверка домашнего задания.

3.Постановка учебной задачи.

Создание проблемной ситуации.

4.Работа по теме урока. Изучение нового материала.

5. Первичное закрепление изученного материала

6.Вторичное закрепление изученного материала

7.Рефлексия учебной деятельности.

8.Домашнее задание.

1.Проверка домашнего задания.

Игра «Да, нет»

1.Произведение В.Бианки «Музыкант» относится к жанру сказка? (Нет)

2.Писателя Житкова зовут Борис? (Да)

3.Произведение «Ребята и утята» написал М.Пришвин? (Да)

 4.Произведение  Е. Чарушина «Страшный рассказ» о лисе?( Нет)

5. Писатель Бианки писал о природе?( Да)

-Обменяйтесь, сверьтесь с ответами, оцените работу.(5 правильных ответов- закрашиваем кружок зелёным цветом, 3-4 правильных ответа -синим, меньше трёх- красным) (Слайд №4)

2.- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

-Кого автор называет музыкантом? Почему.

- Какова главная мысль этого рассказа?

-Какую взаимосвязь показал в своем произведении В.В.Бианки.

- Ребята, хотите ли вы узнать, как называется произведение, которое мы будем сегодня изучать?

Для этого нам нужно разгадать ребус. 

Слайд 5

Солнца яркого боится.

Ночью хмурится та птица.

Ловко мышь найдёт в траве.

Говорим мы о ….(сове).

-Какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор? Портрет писателя

-Пользуясь опорными словами давайте попробуем сформулировать тему и задачи урока.

Познакомиться с произведением В.В. Бианки  «Сова»

Учиться правильно…читать произведение, отвечать на вопросы к тексту, давать полные грамотные ответы.

1.Подготовительная работа. Выставка книг.

-Ребята, обратите внимание на выставку книг Виталия Бианки. Все эти книги из нашей библиотеки. На перемене вы их можете посмотреть, полистать, и если захотите прочитать, можете взять в библиотеке.

-Артём нам подготовил дополнительный материал о Виталии Бианки, давайте послушаем.

 Виталий Валентинович Бианки известный писатель, автор произведений для детей. Вырос в семье известного учёного. Учился в Петербургском университете.

 Виталий Бианки много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Для маленьких читателей он создал много произведений о природе. Их герои – животные, птицы, растения.

 Бианки – мастер литературной сказки. Его произведения  учат детей бережно относится к природе , любить её.

(Слайды № 6, 7, 8, 9)

-Молодец, спасибо!

Сейчас поиграем в игру «Завершите фразу». И посмотрим кто из вас очень внимательный.

1. Виталий Валентинович Бианки автор произведений.....

2. Бианки много путешествовал по .....

3. Герои его произведений .......

4. Произведения В. Бианки учат детей .....

-Что вы знаете о сове?

-На кого они охотятся?

-Что помогает им охотится?

-«А вы знаете?» (Слайд №10)

- Предположите, о чём будет это произведение по ключевым фразам из текста.

Старик пьёт чай; рассердилась сова; улетела сова, забралась в дуб; мыши из нор поскакали; землю роют, шмелей ловят; все шмели твои разлетелись; шмели гудят, с луга прочь летят; ветер гуляет, цветень наземь сыплет; корова мычит, клеверу просит; стала корова тощать, стала молока сбавлять; старик сове кланяется; простила сова старика. (Слайд № 11)

2.Первичное чтение (читает учитель) 

- Сейчас я вам прочитаю это произведение. вы внимательно слушаете и подчёркиваете  карандашом новые для вас, незнакомые слова.

-Понравилось ли вам это произведение?

- С каким настроением его слушали?

- Назовите главных героев.

- Ребята, а почему текст назвали «Сова»?

-Можно ли ему дать другое название? Какое?

Физкультминутка

В лесу темно, 

Все спят давно.(Дети изображают спящих) 

Все птицы спят… 

Одна сова не спит, 

Летит, кричит.(Дети делают взмахи руками) 

Совушка-сова, 

Большая голова. 

На суку сидит, 

Головой вертит.(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево) 

Во все стороны глядит, 

Да вдруг как полетит.(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте) 

(Слайд 12)

3.Словарная работа

-Как можно заменить слова и выражения? (раздаю карточки, работают в парах)

-Давайте проверим (Слайд № 12)

1.Выразительное чтение (чтение «цепочкой» и  с остановками. Вопросы по содержанию текста задаются после каждой части )

Убедил ли нас писатель в том, что человек связан с природой и зависит от неё?

2.Беседа по вопросам.

-Сказку или рассказ мы прочитали? Ответьте и докажите.

-Почему сова рассердилась на старика?

-Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?

-Что стали делать мыши?

-Почему шмели нужны лугу?

-Что произошло с клевером на лугу?

-Кому был необходим клевер?

-Что произошло с коровой?

-Что же пришлось сделать старику?

-Простила сова старика?

-В природе все взаимосвязано. Выпадение хотя бы одного «инструмента» ведет к нарушению гармонии в слаженной работе  живых организмов.

Сейчас каждая пара получит задание.

1пара. Рассмотреть книгу, записать о ней основные сведения.

2пара. Выбрать пословицу, в которой содержится главная мысль сказки.

1.За правое дело стой смело!

2.Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

3.Глядит как сова, выпучив глаза.

4.Да это как журавль в небе.

-Каждая пара защищает свою работу.

-Ребята, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

-Справились мы с этими задачами или нет? 

-Какое «открытие» сделали для себя сегодня?

Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

-Ребята, наш урок подходит к концу. 

-Давайте подведём итог нашей работы.

Я сегодня узнал …

Я сегодня научился …

Мне было трудно …

Я хочу похвалить себя …

(Слайд № 13)

Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью смайликов.  Если вам урок понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось, то прикрепите смайлик с улыбкой.

Если у вас на уроке получилось всё хорошо, но могли бы сделать ещё лучше, прикрепите смайлик без улыбки.

А если на уроке вы испытывали трудности, не всё получалось, то прикрепите грустный смайлик.

 -Оцените свою работу на уроке.

Выразительно прочитать  сказку с.146-150, нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку.

-Урок окончен! Спасибо за работу!

Выбирают ответ на вопрос, отмечают на карточке.

Оценивают работу друг друга).

Отвечают на вопросы.

«Музыкант»

Медведя.

Мы должны любить и охранять природу. Природа и человек одно целое. Природа и человек тесно связаны друг с другом.

Человека и природы.

Разгадывают ребус.

Сова

В.В. Бианки  «Сова»

Внимательно слушают

Вопросы задаются по рассказу о В. Бианки

Ответы детей

Ответы детей

Выполняют движения

Подбирают слова близкие по смыслу слова

Читают сказку.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод

Работа в парах.

1. Автор: В.Бианки

Название: Сова

Издательство: «Малыш» Москва 1987год

Художник: Я. Манухин

2. Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

Выходят к доске, представляют результат работы в паре, анализируют.

Нужно уметь исправлять свои ошибки.

Нужно уметь прощать.

Подводят итоги работы

Самооценка с помощью смайликов(выходят к доске).

Записывают д/з

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

высказывать своё мнение, слушать и понимать речь других.

Личностные:

следование моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения.

Регулятивные:

Формировать умение высказывать своё предположение.

Формировать  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать и понимать речь других.

Познавательные :

Познакомить с новой информацией. Учить ориентироваться  в учебнике. Использовать  логические приёмы мышления. Анализировать  текст.

Регулятивные:

Формировать умение высказывать своё предположение.

Формировать  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:

Познакомить с новой информацией. Учить ориентироваться  в учебнике. Использовать  логические приёмы мышления. Анализировать  текст.

Регулятивные:

Формировать умение высказывать своё предположение

Коммуникативные:

Формировать  умение слушать и понимать других.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть работы

Коммуникативные: инициативное сотрудничество: умение работать в  паре– распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

 уметь слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах .

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, практические действия, умение работать с несколькими источниками информации: учебниками, текстами и иллюстрациями;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и объекты; делать выводы

Личностные:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные:

саморегуляция, самооценка