Урок русского языка "Имя числительное"
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

УУД

1.

Организационный

Момент. (1 мин.)

Приветственное слово учителя, проверка готовности уч-ся к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Обучающиеся позитивно настроены, готовы к уроку.

Личностные: положительное отношение к учению, к получению новых знаний.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: совместно с учителем, одноклассниками планируют деятельность.

2.

3.

4.

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

(6 мин.)

Исследование проблемы. «Открытие» новых знаний.

(12 мин)

Физкультминутка

(1 мин.)

На экране слайд с ребусами (проверка домашнего задания).

1. Предлагает:

Отгадать ребусы. Сгруппировать слова по частям речи.

 - По какому признаку вы определили слова в первый столбик? (имена существительные)

- Назовите орфограммы в словах.

-Назовите часть речи слов, помещенных во второй столбик? (имена прилагательные). Какое слово вы записали в 3 столбик , что оно обозначает

- Как вы это определили? Докажите.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Запишем тему урока в тетрадях.

2. Орфографическая задача (проблемная ситуация)

Получить тройку по математике, выполнить тройное сальто, почитать три страницы,  утроить свой результат.

- К каким частям речи относятся выделенные слова?

3.Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы.

1. Научиться отличать имя числительное…;

2. Познакомиться с именем числительным как …

Исследовательская работа в группах

(распечатка заданий на каждом столе) 

1 группа

Задание:

- Понаблюдайте над тем, как склоняются имена числительные. Сделайте вывод.

Ноль, миллион, миллиард, пятнадцать, двадцатый, первый, двадцать пятый.

2 группа.

- Назовите, какие числительные не обозначают целое число?    --- Как они называются?

- Какое числительное состоит из двух корней? Как называются слова, состоящие из нескольких корней?

- Из скольких слов состоит числительное тридцать четыре?  

У меня не хватает 5 баллов.

Я  купил в магазине ¼  пирога.

2 участникам соревнования вручили ценные подарки.

С 33 этажа нашего дома открывается замечательная панорама города.

Вместе с 12 килограммами апельсинов, привезли 34 килограмма яблок.

3 группа.

Задание: 

- Определите роль  выделенных слов в предложении. Какой можно сделать вывод?

Дважды два – четыре.  

Семеро одного не ждут.

Первый блин комом.

Я родился в тысяча девятьсот девяносто восьмом году

Он положил в рюкзак  три  учебника. Девушка заказала две чашки какао

4 группа.

- Понаблюдайте над словами, разделите их на две группы и запишите в столбики.

-По какому признаку вы распределили числительные?

 Пять, двадцать, четырнадцатый, семь, десятый, сто четыре, пятисотый, тридцать, восьмидесятый, семнадцать, двенадцатый

Сделайте вывод по результатам наблюдений.

Составление кластера по теме «Имя числительное». (Совместно с учителем).

1. Записать информацию, которая была известна из 5 класса.
2. Записать выводы, сделанные во время исследовательской работы.
3. Прочитать теоретический материал параграфа 67, дополнить новыми сведениями.

  Кластер записывается на доске, потом выводится на слайд.

Предлагает провести физкультминутку.

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем отдыхать.

Раз и два –

Покачалась голова!

Раз, два, три –

На соседей посмотри!

А на счёт четыре-пять –

Будем прыгать и скакать.

А дойдём до цифры восемь –

Снова сесть за парту просим. 

Отгадывают ребусы, записывают слова  и работают индивидуально, распределяя слова на 3 группы.

Дают устные ответы  на поставленные учителем вопросы.

Повторяют орфограммы в словах

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Записывают тему урока.

Ищут пути решения проблемы.

Ставят цель совместно с учителем.

Обучающиеся объединяются в 4 группы.

Работают в тетради: склоняют слова, записывают выводы.

Исследуют числительные, отвечают на вопросы, выводы записывают в тетрадь. Проговаривают предложения с числительными.

Работают в тетради: устанавливают синтаксическую связь выделенных слов в предложении. Делают вывод.

Группируют слова по признаку вопроса. Делают вывод.

Выступают с результатами исследования.

Совместно с учителем составляют кластер, записывают в тетрадь по теории.

Встают, выполняют упражнения.

Отгадывают ребусы: бетон, талант, одиннадцать, юный, терраса.

Называют части речи, выделяя имя числительное как новую, неизученную часть речи.

 Умеют определять орфограммы, записывают слова без ошибок.

Формулируют тему урока

Отличают имя числительное от существительного, прилагательного, глагола.

Формулируют цели урока.

Поворачиваются к соседним партам, работают сообща.

Склоняют слова по падежам, находят закономерность в склонении количественных и порядковых числительных.

Называют группы числительных  по составу: простые и составные; по разряду: целые, дробные.

Имена числительные у потребляют в соответствии с нормами русского языка.

Определяют синтаксическую роль числительного.

Называют вопросы числительного.

Делают выводы по исследовательской работе.

Называют известное  об имени числительном из 5 класса; дополняют результатами исследования в группах; читают теорию и дополняют новыми сведениями.

Отдыхают, снимают напряжение.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Подготовка к восприятию нового материала и систематизации имеющихся знаний на основе сведений, полученных ранее в 5 классе.

Коммуникативные: предлагают варианты.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации.

5.

Первичное закрепление знаний с проговариванием

(10 мин.)

1.Тренировочные упражнения

Работа у доски. Задание на слайде.

• Из данных слов выпишите слова, обозначающие порядок чисел  при счёте: 

Первый, весенний, пятничный, семидесятый, семидневный, годовой, сороковой, шестичасовой, пятнадцатый, одиннадцатое, квартальный.

• Найдите и выделите главные слова в словосочетаниях. Сделайте вывод.

После шестого урока

С семью книжками

Пятый урок

В трех примерах

Четыре книжки

2. Коррекция письма. (Работа в парах)

• Не во всех предложениях сказуемое правильно согласовано с подлежащим. Отметьте ошибки

Четыре кота залезло на дерево

Сколько котов залезли на дерево?

Сколько котов залезло на дерево?

Четыре кота залезли на дерево.

Выполняют задание.

Проговаривают.

Выделяют главные слова, анализируют, делают выводы.

Исправляют ошибки.

Выписывают количественные числительные.

Делают разбор словосочетания, определяют в нём роль числительного.

Видят ошибки в употреблении числительных, умеют их исправить.

Познавательные: извлекают необходимую информацию.

Регулятивные: планируют действия.

Коммуникативные: строят высказывания.

5.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

(7 мин.)

1. Индивидуальная работа по картам. (Дифференцированно) 

Карта №1

• Вспомните название географических объектов, в названии которых встречаются числительные

(название морей и рек, гор и т п.)

• Решите задачу, ответ запишите словами:

Давным-давно в степях Австралии обитало сто шестьдесят три сумчатых волка и сто девяносто шесть сумчатых волчицы. В каждой сумке этих удивительных животных было по одному маленькому волчонку. О каком количестве волчат нам известно?

Карта №2.

• Назовите автора и название произведения, из которого взят этот отрывок. Найдите числительные.

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской...

Приведите примеры  словосочетаний « числ..+ сущ.». из других литературных произведений

• Вспомните  загадки ,пословицы и поговорки, в которых есть числительные

 Карта №3

Объясните разницу между понятиями "число" и "имя числительное"?

-Как записывают число в математике и в русском языке?

Решите задачу. Числительные запишите словами

Из одного здания в одно и то же время с разной скоростью вышли 376 мальчиков и 532 девочки. Через некоторое время из этого же здания с одинаковой скоростью вышли 38 взрослых. Сколько всего учеников и учителей разошлись по домам после занятий в школе?

Оценивает индивидуальную работу.

Фронтально

- Выполните задание упражнение. Сделайте взаимопроверку, поставьте оценку.

Упр. 396 (записать только ответы).

Поставь себе оценку: «5» – за 5 правильных ответов, «4» – за 4-, «3» – за 3, «2» – за 2 и меньше.

По картам работают сильные ученики.

Записывают в тетрадь названия географических объектов, где встречаются имена числительные.

 Решают географическую задачу.

Записывают в тетрадь автора и название произведения, выписывают числительные

Приводят свои примеры словосочетаний с числительными из других произведений. Устно называют пословицы и загадки с именами числительными.

Отвечают на вопросы карты.

Решают математическую задачу.

Демонстрируют ответ классу.

Записывают правильные ответы в тетрадь.

Сверяют с ответами на доске.

Знают географические названия, умеют решить задачу, правильно записывают имена числительные.

Узнают автора и его произведение по заданному отрывку, умеют находить числительные в тексте, показывают знания литературы, называя свои примеры по данной теме.

Объясняют разницу между понятиями в математике и в языкознании, умеют правильно записать математический и лингвистический термин.

Решают математическую задачу, правильно записывают числительные.

Употребляют имена числительные в соответствии с нормами современного русского языка.

Объективно оценивают свои ответы.

Личностные: осваивают новые виды деятельности, оценивают усваиваемое содержание.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и доказывают свою точку зрения.

 6.

Подведение итогов. Рефлексия.

(3 мин.)

Предлагает продолжить предложения:

- Сегодня на уроке я повторил…..

- Узнал новое...

- Мне было интересно…

- Для меня было трудно …

- Могу поделиться с одноклассниками…

Заканчивают предложения, высказывают своё мнение.

Дают объективную оценку собственной деятельности

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать знания в повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу, находят и исправляют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

7.

Домашнее задание

(записано на доске)

Домашнее задание (дифференцированный подход):

1) упр. 395  или

2)  Написать расписку по образцу упр. 397.

Знать информацию  кластера, прочитать теорию пар. 67

Записывают  домашнее задание.