Статья "Создание благоприятной домашней обстановки для обучающихся с РАС в целях успешной реабилитации"
материал

Создание благоприятной домашней обстановки для обучающихся с РАС в целях успешной реабилитации

Подготовила: Сатиаджиева Э.И.

Зачастую родители в попытках найти подходящие методы и приемы домашнего воспитания детей аутистов обращаются к ресурсам интернета и подбирают информацию, распространяющуюся на синдром Аспергера или высокофункциональный аутизм, упуская из вида синдром Каннера, который является наиболее типичной формой расстройства аутистического спектра дошкольников. В этом ключе необходимо отметить, что в отличие от множества различных видов РАС, включая синдрома Аспергера, детский аутизм (или синдром Каннера), являясь более легкой формой расстройства аутистического спектра (РАС), характеризуется соответствующей возрастнойнорме скорости и уровнем интеллектуального развития и речевых функций ребенка, однако наблюдаются затруднения в процессах общения, понимания и взаимодействии с другими людьми. В свою очередь, отличительной особенностью высокофункционального аутизма, является соответствующий возрастной норме развития уровень IQ.

Несмотря на большое разнообразие современных терапевтических программ и методик реабилитации детей аутистов, в центре внимания и фундаментом успешной реализации этих программ, является образовательный процесс, направленный на формирование у таких детей определенныхповеденческих сценариев и основанном на активном общении и взаимодействии с ними. Примерами таких программ, можно обозначить, разработанные специалистами США «Прикладной анализ поведения», «Игровое время» (FloorTime), ТЕАССН и другие. Таким образом усилия родителей, направленные на активизацию общения и взаимодействия с ребенком способны в значительной степени снизить проявления аутизма.

К сожалению, в настоящий момент в России наблюдается острая нехватка высококвалифицированных специалистов, которые в своей профессиональной деятельности вплотную занимались бы с аутистамиопираясь на современные поведенческие методики. Несмотря на это, поиск наиболее квалифицированного психиатра, является необходимостью. Так же необходимо учитывать, что в коррекционных учебно-воспитательных учреждениях таким детям не уделяется достаточного внимания, хотя работа с аутистамии ведется комплексно: и в кабинете психиатра, и в школах, и в детских садах. Таким образом, задачей родителей, является обеспечение ребенка индивидуальной терапевтической помощью психиатра и организовать наиболее благоприятную домашнюю атмосферу.

Соблюдение основных правил в процессе воспитания аутистов, оказывает плодотворное положительное влияние:

-        Составление четкого, подробного и наглядного для ребенка распорядка дня с четким разделением и последовательностью действий. Четкое следование этому распорядку.

-        Обучение ребенка требующимся жизненным навыкам должно опираться на многократное повторениенеобходимых действий.

-        Любые изменения окружающей обстановки и поведения ребенка должны быть плавными и неспешными.

-        Необходимо как можно больше времени уделять общению с ребенком.

-        Упорные повторения и обращение к ребенку, помогает вустановлении контакта. Но необходим контроль эмоционального состояния родителя.

-        Частые эмоциональные контакты с малышом: брать на руки, ласкать, качать, играть с ним, говорить ласковые слова, оказывают неоценимую помощь.

-        Если речевое взаимодействие затруднено, возможно общение с помощью обмена карточками, картинками. Пробуйте найти подход.

-        Необходимо удовлетворять потребность ребенка в уединении и избегать переутомления.

-        Регулярно делать с ребенком физические упражнения, это поможет снять стресс, укрепит его физическое развитие.

-        Поддерживать инициативу ребенка, но не подгонять его.

Несомненно, создание наиболее подходящей и спокойной домашней обстановки, соблюдение последовательность в обучении и воспитании аутиста, требует от его родителей большого упорства и терпения, и сопряжено с высокими психическими нагрузками. В связи с этим родители должны заботиться о собственном психическом состоянии, делая перерывы на отдых, посещая психолога для консультаций по воспитанию ребенка. Впроцессе адаптации дети с аутизмом нуждаются в поддержке родителей не только дома, но и на улице, в детском саду, в школе. Приложив достаточно усилий в процессе воспитания, родители в конечном итоге способны добиться от ребенка понимания того, что общение при помощи слов, игры со сверстниками и взаимодействие с другими людьми, является его возможностью.