Мои публикации:
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Занятие по аппликации в средней группе

«Волшебный сад»

                             Корнилова Г. П.

Задачи:

Образовательные задачи: Учить создавать коллективную композицию. Формировать у детей умение правильно держать ножницы: учить резать ножницами по прямой, по контуру, закругляя углы у квадрата.

Развивающие задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук, воображение, творческий интерес к работе, эстетическое восприятие красоты природы.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе, трудолюбие, усидчивость, аккуратность в работе.

Ход ООД:

Ребята, посмотрите, к нам на занятие прилетел самолетик. А в самолетике письмо, давайте его прочитаем.

Письмо из Волшебного сада!

Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут  письмо  вам звери, жители волшебного сада. Он такой тихий и прекрасный. Весной в нем оживают цветы, появляется яркая травка, зеленеют деревья.

Весна пришла …, но у нее осталось мало сил.  Она не успевает разбудить природу в волшебном саду, вырастить цветы, листья на деревьях. И поэтому деревья могут остаться без листьев и будут стоять голые все лето. На  полянках не вырастут  цветы и не прилетят  бабочки. Помогите весне. Мы знаем, что если вы постараетесь, у вас все получится. Надеемся на вас!

Ребята, ну что поможем жителям Волшебного сада.

Садитесь на свои места.

Давайте посмотрим на этот сад:  деревья грустные, печальные:  нет птиц, нет травы. Сад у нас волшебный, поэтому листья на деревьях будут необычные, волшебные. На одном дереве  будут расти листья разного цвета. А еще на деревьях будут расти яблоки, волшебные: золотые и серебряные.

У вас на тарелочках лежат заготовки из бумаги: квадраты и прямоугольники.

Листья вы будете вырезать из прямоугольников, а что будете вырезать из квадратов?

Давайте вспомним , как нужно пользоваться ножницами.

(Нельзя держать ножницы концами вверх, держать прямо перед собой, не размахивать в стороны, чтобы не поранить себя и других)

Будем работу теперь выполнять

Правила безопасности строго соблюдать,

Ножницами не маши,

Аккуратно их держи.

А чтобы хорошо ножницы держать, можно немножко поиграть.

Физминутка:

Руки подняли и покачали.

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

Плавно мы крыльями машем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем.

Крылья сложили назад.

Давайте скорей примемся за работу.

Самостоятельная работа детей, помощь затрудняющимся детям.

Наклеивание вырезанных деталей.

Итог: А теперь давайте посмотрим на наши деревья. Какие они стали красивые! Они перестали быть грустными, они стали веселыми.  И нам тоже стало весело.

Я думаю, что жителям этого леса понравится волшебный сад.

Мы трудились все вместе и вот,

Этот сад на бумаге цветет,

Очень яркий, красивый, чудной,

Сделан нашей умелой рукой.

Занятие по изобразительной деятельности (лепка)

в средней группе

«Как мы играли в подвижную игру

«Прилет птиц»

                                Воспитатель: Корнилова Г. П.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Закреплять приемы лепки. Формировать умение вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (клюв у птички)

1. Развивающие задачи:

      Развивать воображение и творчество, интерес к лепке.

2. Воспитательные задачи:

Воспитывать любовь к птицам.

Ход ООД:

Ребята, посмотрите, к нам сегодня на занятие прилетели птицы, а чтобы они не улетели, мы посадили их в клетку. Какие  красивые  птички! Каких птиц вы знаете? (Грач, скворец, воробей, синица.) Выставляю на магнитную доску картинки птиц. Давайте внимательно рассмотрим птиц. Из каких частей состоят птицы? (туловище, голова, хвост, крылья, клюв). Вы помните, как мы играли в игру «Прилет птиц». Мы были разными птицами. Давайте для наших гостей слепим друзей, чтобы стало много птиц, как в игре.

Проходите за столы. Давайте рассмотрим птичку, которую слепила я.

Какой формы тело птички?  (Овальное, как яйцо)

Какой формы голова? (круглая, как шарик).

Какой у птички хвост? (длинный, прямой). Посмотрите, что у птички есть на голове? (глаза, клюв)

А сейчас я покажу, как будем лепить птичку. Смотрите внимательно и запоминайте. Разделю кусочек  пластилина пополам, одну часть положу, а другую разделю еще пополам. Сколько кусочков получилось? (три) Из самого большого куска буду лепить туловище. Какой оно формы? (овальной) Покажите, как надо лепить овальную форму (дети показывают).

Правильно, надо раскатать пластилин  прямыми движениями. С одной стороны тела будет голова, а с другой что? (хвост)

Чтобы слепить хвост  надо оттянуть пластилин пальцами. Вот так.

Беру другой кусочек пластилина и буду лепить голову (голова круглая, как шарик) Покажите, как надо лепить круглую форму (дети показывают).

Правильно, надо раскатать пластилин круговыми движениями.  Чтобы получилась птичка надо соединить тело и голову, плотно прижать голову и примазать пальцами  (показываю) Примазывать надо аккуратно, чтобы голова осталась круглая, красивая.

Из последнего кусочка слепим крылышки. Скатаем шар, потом его сплющим между ладоней в форме круга и разрежем стекой на две половинки. Получились крылья. Детали крепко соединим и примажем. Теперь надо прищипнуть клюв (показ). Двумя пальцами сверху и снизу, а теперь также сбоку.

Глаза нарисуем стекой. Вот и получилась птичка.

Приступаем к работе. Напомню детям об аккуратном пользовании пластилином.

Индивидуальная работа с детьми: помощь  отдельным детям (показ на своем куске),похвалю самостоятельных, аккуратных детей, еще раз покажу технику сглаживания , прищипывания и т. д.

Физминутка : пальчиковая гимнастика: «Сколько птиц к кормушке нашей?»

Сколько птиц к кормушке нашей (Дети сжимают и разжимают кулаки)

Прилетело: мы расскажем

Две синицы, воробей (Дети загибают пальцы),

Шесть щеглов и голубей

Дятел в пестрых перышках,

Всем хватило зернышек (Имитируют кормление крошками)

Птицы к дому подлетели (Два больших пальца обхватывают друг друга, остальные делают взмахи, как птицы крыльями)

На кормушку птички сели (Держим одну ладонь параллельно груди)

Стали зернышки клевать (Другой рукой стучим по ладони пальцами)

И головками кивать (Соединяем пальцы вместе, изображая голову птицы и делаем наклоны влево и вправо).

Анализ детских работ. Дети выставляют свои работы на столик перед клеткой. Предложить  детям встать вокруг стола, рассмотреть их: много птичек вы слепили! Теперь у наших птичек много друзей, все они разные. Посмотрите, эта птичка головку наклонила, зернышки ищет. А это птичка что делает? (обращаю внимание на выразительность образов). Какие птички самые красивые, самые гладкие? Молодцы, ребята, красивые птички получились, все постарались. Теперь им будет очень весело, ведь их цела стайка, они друзья.

Чем занимались сегодня на занятии?

Тема: «Сказочные животные»

Цель: закрепление приемов лепки.
Задачи:
Образовательная: Учить лепить сказочных животных по сказке «Колобок». Формировать умение передавать форму основных частей, их пропорции, позу, характерные особенности, используя разнообразные приемы, усвоенные ранее.  
Развивающая: развивать мелкую моторику рук, развивать чувство композиции.

 Воспитательная: воспитывать художественный вкус, старание,  самостоятельность, творческую инициативу.

Ход занятия:

Ребята послушайте загадку:

Формой он похож на мяч,
Был когда – то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол,
И от бабушки ушёл, 
И от дедушки ушёл,
У него румяный бок. 
Кто же это? ( Колобок.)  

Героев какой сказки мы будем лепить? 
Кто главный герой сказки? 
- Сегодня мы будем лепить из пластилина героев сказки «Колобок».

- Но прежде, давайте вспомним, с кем встретился колобок по дороге, сбежав от бабушки и дедушки. А вспомним мы о них, отгадав загадки:

- Что за зверь лесной,

Встал, как столбик, под сосной,

И стоит среди травы,

Уши больше головы? (Зайка)

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это? … (Лиса)

Бурый он и косолапый

Ловит рыбу мощной лапой

А ещё он любит мёд!

Кто сластёну назовёт? (Медведь)

Все время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щелк,

Кто скажите, это…?  (Волк)

(Выставляю игрушки)

 Вы должны будете слепить колобка на пенечке. А сказочного героя, того кого встретил колобок, будете лепить по желанию.

Но сначала давайте рассмотрим наших сказочных животных.

 Из каких частей состоят сказочные герои? (туловище, голова, лапы, хвост, уши).

Какой формы туловище? Голова? (туловище овальное, голова круглая)

Какие приемы будем использовать для лепки туловища и головы?

Покажите в воздухе, каким способом слепите туловище?

 (сначала круговыми движениями между ладоней скатаем шарик, потом продольными движениями чуть – чуть раскатаем, получится столбик – это туловище)

Покажите, как будете лепить голову?

(круговыми движениями между ладоней скатаем шарик, оттянем двумя пальцами, большим и указательным, ушки)

Давайте, вспомним на сколько частей надо разделить кусочек  пластилина? (на три части)

Сначала пополам – это будет туловище, а второй кусочек еще раз пополам, это будет голова и лапки с хвостиком. Обратить внимание на соотношение частей. Все части надо  аккуратно  соединить, чтобы крепко держались.

А теперь давайте немножко отдохнем.

Физминутка:

Замесила бабушка ни булки, ни оладушки,

 (Руки сцеплены в замок, круговые движения влево – вправо

 Доставала из печи

(Руки вверх, в стороны, вниз)

 Ни пирог, ни калачи,

(Повороты туловища влево - вправо, руки в стороны)

 Как поставила на стол,

(Приседания.)

Он от бабушки с дедушкой ушел.

 (Прыжки)

Кто же бегает без ног?

( Хлопки в ладоши)

 Это желтый Колобок!

 Возьмите нужный цвет пластилина и приступайте к работе.

Индивидуальная работа с детьми.

Готовые поделки дети ставят на общую подставку.

Итог: Дети рассматривают работы. Ребята, чем мы занимались на занятии?

Какие работы вам больше всего понравились?

Похвалить детей за их творческие работы. Отметить внимание, усидчивость, аккуратность при выполнении работы. 

Конспект итогового занятия в средней группе  на тему: «Бабочки»

Цель: Выявление знаний  и умений детей средней группы полученных за год.

Задачи:

Образовательные.

 Продолжать совершенствовать умения и навыки в вырезании по контуру, в вырезании круга из квадрата и вырезании треугольников из квадрата.

 Закреплять знания о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник).

Развивающие.

 Развивать интерес к аппликации как виду деятельности;

 Развивать диалогическую речь, активизировать словарь; способности, воображение;

Воспитательные.

 Воспитывать аккуратность при работе с клеем и ножницами.

Ход занятия

Организационный момент.

           В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнем.

Дети рассаживаются по своим местам за столы.

Ребята послушайте стихотворение:       Что ни сутки, По минутке

                                                                    День длинней, Короче ночь.

                                                                    Потихоньку, Полегоньку

                                                                    Прогоняем зиму

                                                                    Прочь!

Ребята, о каком времени года говорится в этом стихотворении? Правильно, о весне.                                 

 Молодцы, правильно. Мы с вами знаем, что весной оживает вся природа, просыпаются насекомые.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, кто прилетит к нам в гости:

Расту червяком, питаюсь листком,
Потом засыпаю, себя обмотаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.
Но с новой весною я вдруг оживаю,
Свой дом покидаю, как птичка порхаю.

Дети: Бабочка!

Воспитатель: Правильно, это бабочка!

(воспитатель показывает детям разных  бабочек, предлагает полюбоваться их красотой)

Воспитатель: Ребята, сейчас я хочу вам рассказать одну историю.

 Жила-была бабочка.  Летала она по полям, по лугам, порхала с цветка на цветок. (прикрепляю бабочку на доску).

Летала она, летала, и вдруг ей стало скучно. Как вы думаете, ребята, почему ей стало скучно?

Дети: Потому, что у неё не было друзей и подруг.

Воспитатель: Да, у неё не было подруг, поэтому ей и было скучно. А давайте мы с вами для нашей бабочки сделаем подружек. Давайте рассмотрим бабочку. Что есть у бабочки?

Правильно:  туловище, крылья. Сколько крыльев у бабочки? (четыре) Какого цвета нижние крылья у бабочки? (красные). А верхние крылья какого цвета? (желтые). А вы заметили, что наша бабочка необыкновенная? Чем украшены крылья у бабочки? (геометрическими фигурами). Какими? (кругами и треугольниками). Из какой фигуры можно вырезать круг? (из квадрата). Что для этого надо сделать? (закруглить углы). Из какой фигуры можно вырезать треугольник? Правильно тоже из квадрата. Что для этого надо сделать? Правильно свернуть квадрат по диагонали. И разрезать по линии сгиба. Сколько треугольников у вас получится? (два) Перед вами на столе в тарелочках лежат заготовки для наших бабочек. Нижние крылья у вас уже готовые.  Верхние крылья вы будете вырезать по контуру. А украшения будете вырезать из квадратов.

Воспитатель:  Чтобы ножницы держать, надо пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика. «Бабочка»

Бабочка давай дружить (поочередно показываем ладошки)

Веселее в дружбе жить (пальчики в замочек и шевелим пальчиками)

Есть в саду у нас цветы (соединяем ладони, из ладоней делаем цветок)

Полетай над ними ты (помахать пальчиками рук)

Ну а дождь пойдет над садом (барабаним пальчиками по столу)

Огорчаться зря не надо (грозим пальчиком)

Ни о чем не беспокойся,

Под моей панамой скройся. (над головой делаем крышу)

Прежде, чем начнем вырезать, давайте вспомним правила работы с ножницами:

1. Держать и резать ножницами прямо от себя, не раскрывать широко.
2. Передавать ножницы только закрытыми, колечками вперед.
3. Закончив работу, положить ножницы в стаканчик колечками вверх.

Приступаем к работе, начинаем вырезать по контуру верхние крылья.

А затем из квадратов будем вырезать круги и треугольники.

  Возьмите в правую руку ножницы и начинаем работать.

Кто вырезал крылья, берем в левую руку розовый квадратик  и начинаем закруглять у него уголки, чтобы получить круг. Теперь оранжевый квадрат мы согнём по диагонали, разрежем по  линии сгиба и получим два треугольника.

(Дети вырезают круги и треугольники.)

Воспитатель: Мы хорошо потрудились, всё вырезали,  давайте немножко отдохнем. Для этого проведём физкультминутку.

Физкультминутка: (Дети встают из-за столов, становятся рядом со стульями и выполняют движения по тексту).

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - присела
На четыре - улетела.

Воспитатель: Молодцы, ребята, садитесь. Вы вырезали фигуры, а теперь начинаем наклеивать бабочку. Работу начинаем с наклеивания туловища. Наклеиваем туловище посредине  листа.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель:

Молодцы, ребята! Красивых бабочек вы сегодня сделали. Теперь нашей бабочке не будет скучно. Она говорит вам, спасибо.

Итог. Чем мы сегодня занимались  на занятии. Понравилось вам делать подружек  для нашей бабочки?  С помощью, каких геометрических фигур мы украшали наших бабочек?

Бабочка говорит вам спасибо и за вашу хорошую работу,  дарит вам раскраски.

Итоговое занятие по лепке в средней группе: «Ежик»

Цель: Выявление знаний и умений детей средней группы, полученных за год.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать учить детей катать шар из пластилина движениями, оттягивать пластилин двумя пальцами, придавая характерную форму образу животного; дополнять деталями: ушки-прищипыванием, глазки и  носик – прикрепляя маленькие шарики.
• расширять знания детей о лесных животных, их образе жизни.

Воспитательные:

• воспитывать интерес, любовь к животным;
• аккуратность в работе с пластилином;
• воспитывать дружеские взаимоотношения

Развивающие:

• Развивать фантазию, образное мышление;
• развивать умение использовать в работе природный материал – семечки подсолнуха;
• развивать умение слушать воспитателя и действовать по его объяснению.

 Ход занятия:  

Организационный момент: 

Как хорошо на свете жить! (руки в стороны и вверх)
Как хорошо уметь дружить! ( руки соединяются в приветствие)
Как хорошо, что есть друзья! (берутся за руки друг с другом и раскачивают их)
Как хорошо, что есть и Я! (прижимают руки к себе).

Возьмёмся за руки ,друзья!
Друг другу улыбнёмся.
Мы пожелаем всем добра
И скажем: «Здравствуй, солнце!»

Воспитатель обращает внимание детей на корзинку, накрытую салфеткой.

 Что в ней находится? (приоткрыв салфетку) Ой, тут кто-то спит…

Если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто в корзинке.

Лежала под елками 
Подушечка с иголками. 
Лежала, лежала, 
Да побежала.

 Кто это?

Дети: Ежик!

Правильно, молодцы. Это ежик. А зовут его Ерофей.

Воспитатель снимает салфетку, «будит» ежика, знакомит детей с ним. Дети отвечают на вопросы: на что похож ежик? (шарик); Что у ежика на спинке? (иголки); Для чего ему нужны иголки? (защищаться).

Воспитатель спрашивает ежика: «Почему ты, еж, колючий?

Это я на всякий случай! Вы знаете, кто мои соседи? Лисы, волки и медведи!

Да, ежик, трудно тебе жить! А почему ты невеселый? Потому, что мы тебя разбудили?

 Ежик, ежик, где ты был?

Воспитатель от имени ежа: В норку яблоко катил,

                                               На сучках грибы сушил,

                                               В сад за грушами ходил,

                                               Корешки в земле копал

                                               И ежиху угощал.

                                               А потом в беду попал –

                                               Рыжий лис меня поймал.

                                               Я с собой иголки нес,

                                               Уколол злодея в нос –

                                               И клубочком под откос.

                                               Еле ноженьки унес!

Я был не один, а с моими ежатами. Но они испугались и разбежались. Что мне делать?

Ребята, а мы можем помочь ежу найти своих ежат? Как?

Воспитатель: - Конечно, можно слепить ежат!

 Воспитатель: - Молодцы! А теперь давайте рассмотрим ежика. Что у него есть? (показываю картинку)

( туловище, голова, нос, глаза, иголки)

Берем большой комок  пластилина, раскатываем  шар, затем прямыми движениями превращаем шар в яичко,  спереди уже, сзади шире.

 С помощью трех пальчиков вытягиваем мордочку, слегка поднимая вверх, будто ежик принюхивается, где растут грибочки.

Берем маленький комок пластилина, прямыми движениями расскатываем жгут, делим его на четыре части, это будут ноги ежика. Прикрепляем их к туловищу.

 Ушки мы вылепим, вытягивая ушки пальчиками.

А для того что бы наших ежат никто не мог обидеть ему нужны колючки. Колючую шубку мы будем делать из семечек, семечки вставляем в пластилин острым концом, чем больше колючек, тем легче будет нашему ежику защищаться от врагов.

А теперь добавим еще глазки и носик. Для этого мы возьмем черный пластилин, разрежем стеком пополам. С одного кусочка сделаем носик, а второй кусочек еще раз разделим пополам на два глазика.

Из красного пластилина круговыми движениями вылепим шарик. Это будет яблочко. Из зеленого пластилина скатаем шарик, приплюснем и получим листик.

А теперь мы с вами немножко разомнем пальчики.

Возьмите колючие шарики.

Катится колючий ежик

Нет ни головы, ни ножек.

(круговые движения)

По ладошке он бежит,

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(движения вперед, назад)

Мне по пальчикам бежит,

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(перебираем пальчиками по мячу)

Бегает туда, сюда,

Мне щикотно да, да, да.

(катаем по столу, катим вперед и хватаем сильно мячик)

Убежал колючий еж,

Там его ты и найдешь.

Вот теперь наши пальчики готовы помочь ежику.

Приступаем к работе.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.

А сейчас мы поиграем с нашим ежиком.

Физминутка:

Еж спешил к себе домой, (ходьба на месте)

Нес запасы он с собой.(руки на одном плече)

Через кочки он скакал, (прыжки на месте)

Быстро по лесу бежал. (бег на месте)

Вдруг он сел и изменился, (присесть на корточки)

В шарик круглый превратился. (сидя, пригнуть голову)

А потом опять вскочил (встать)

И к детишкам поспешил. (ходьба на месте)

 Какие замечательные ежики у вас получились. Сейчас Ерофей пойдет и познакомиться с ними.  С ежиком подходит к каждому ребенку и спрашивает, как зовут его ежика. Вот Ерофей и познакомился со своими друзьями. Сначала ежата отправятся на выставку, а потом поедут в лес, где лесная фея превратит их в живых ежат.

А сейчас мы поиграем с нашим ежиком.

 Наш ежик очень ждет своих ежат! 

- Давайте поставим всех ежат рядом с папой - ежом. Посмотрите, как обрадовался еж!

И ежата тоже рады, что они нашлись! Всем весело, и нам тоже! Ведь мы сделали доброе дело.

 Найдите самого весело ежика.

 Найдите самого хитрого ежика.

 Найдите самого красивого ежика. 

 Вот, какие вы сегодня молодцы! Чем мы сегодня занимались? Что было самое интересное на занятии? Что вызвало затруднения?

 Ежик хочет отблагодарить вас! И говорит всем спасибо, что помогли слепить ему ежат.

Цель: Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила» при помощи картинок. При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Сегодня с вами мы отправимся на прогулку в лес.

Повертелись, покружились

И в лесу мы очутились.

Вот мы с вами и в лесу. На деревьях совсем мало осталось листочков, они лежат на земле. Посмотрите, какие они красивые: желтые, оранжевые. Возьмите каждый по листочку. Осень красивое время года. Про это время года поэты писали стихи, композиторы сочиняли музыку. Вы слышите музыку? ЕЕ написал П. И. Чайковский. Эта музыка про осень. Когда листочки падают с дерева, они плавно кружатся. Давайте и мы с вами покружимся под эту осеннюю музыку.

Давайте положим листочки в корзину.

Сейчас мы присядем на пенечки, проходите. И послушаем стихотворение Алексея Николаевича Плещеева "Осень наступила".

Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло,

Голые цветы.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер с поля воеет,

Дождик моросит.

Ребята, какое это стихотворение? Грустное или веселое?. В этом стихотворении отражены признаки осени. Давайте мы его с вами выучим, а помогут нам в этом волшебные картинки.

1.Осень наступила (вывешиваю первую картинку)

2. Высохли цветы. (вторая) Что произошло с цветами? Они высохли. Это признак осени. Давайте повторим.

3. И глядят уныло

  Голые кусты.  

Какие кусты? Это еще один признак осени. Давайте повторим. Как глядят кусты?

4. Туча небо кроет. Посмотрите, туча закрывает небо.

5. Солнце не блестит. Осенью солнце не греет, оно не блестит. Давайте повторим эти признаки осени. Туча небо кроет, солнце не блестит.

6. Ветер с поля воет. Ветер что делает?

7. Дождик моросит. Еще один признак осени. Давайте повторим.

А сейчас я буду читать стихотворение , вы будете смотреть на картинки и повторять стихотворение вместе со мной. Молодцы!

Осенью, когда тучи небо кроют, моросит дождь, на улице сыро, грязно и холодно - плохо и людям и животным. Особенно плохо маленькому зайчику, который прибежал к нам на полянку.

Он очень хочет с вами поиграть.

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Вышел зайка погулять. (ходьба на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Будем с зайкой мы играть (руками изображаем над головой уши зайца)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Любит зайка поскакать (прыжки на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Хочет лапками стучать. (стучим по коленям)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Будем головой кивать (киваем головой)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Всем пора нам отдыхать. (садимся на корточки)

Послушайте, ребята, стихотворение про зайчика, которое написал А. Блок.

Чтение стихотворения. Жалко ли вам зайчика? Почему?

Давайте развесилим зайку, расскажем ему стихотворение, которое учили. Молодцы, давайте зайчика пока оставим у нас в д/с, обогреем его, накормим, поиграем, а потом отпустим в лес. Хорошо? Ну а теперь пойдемте в группу.

Занятие по рисованию в первой                                                                    младшей группе по теме:

«Божьи коровки».

                                      Корнилова Г. П.

Цель: закрепление умений в рисовании по нетрадиционной техники

Задачи: закрепить нетрадиционный способ рисования – тычками; способствовать развитию мелкой моторики, внимания; развивать умение располагать точки на спине божьей коровки, зрительное восприятие( цвет, форма, размер); воспитывать интерес к изобразительной деятельности; создать положительную атмосферу в группе.

Ход занятия.

Приветствие.

Ребята, сегодня у нас в группе много гостей. Давайте поздороваемся.

Встало солнышко, ура! ( руки к верху)

Заниматься нам пора! (хлопают)

Ребята, давайте прислушаемся, я слышу какое-то жужжание.  Давайте посмотрим кто бы это мог быть? Воспитатель вместе с детьми находит божью коровку на столе под комнатным цветком. Кто это ребята? Правильно в гости к нам прилетела божья коровка. Посмотрите какая она красивая. Давайте поздороваемся с ней. Божья коровка здоровается с детьми.

Здравствуй, маленький жучок

Ты как яркий огонек,

А на спинке точки

Черные кружочки.

Ребята давайте рассмотрим божью коровку. Божья коровка кругленькая. А какого цвета крылышки у божьей коровки? А что у нее есть на спине? Точки, а какого они цвета?

Ребята, божья коровка хочет с вами поиграть, она хочет взлететь. Давайте будем ее ловить, одной рукой, затем другой, а теперь двумя. Поймали? Крепко держите!

Божья коровка, Улети на небо,

Принеси нам хлеба, черного и белого,

Только не горелого!

Сушек и плюшек, Сладеньких ватрушек!

Ребята, посмотрите, а божья коровка прилетела к нам не одна, с ней прилетели ее друзья. Воспитатель показывает детям нарисованных божьих коровок без пятнышек. С ними случилась беда. Пока они зимой спали, на их крылышках пропали черные точки. И теперь они не могут летать. Надо помочь им украсить их спинки, чтобы они стали такими же красивыми, как наша божья коровка. Поможем божьим коровкам?  (дети садятся)

Какого цвета крылышки у божьих коровок? Какого цвета точки на крылышках?

Обращаю внимание на образец.

Вот моя божья коровка, которой я уже нарисовала черные точки на спине. А как я их нарисовала я вам сейчас покажу. Посмотрите внимательно. У нас с вами есть волшебные палочки, надо взять  палочку, помакнуть в черную краску и поставить отпечаток на спине божьей коровки. Получились черные точки. Теперь попробуйте сами.

Работать будем аккуратно, будем стараться. Дети ставят точки на спинах божьих коровок.

Молодцы! Все справились с заданием. Давайте посадим наших божьих коровок на полянку с цветами.

Ребята, мы сегодня сделали доброе дело, украсили божьих коровок. Что мы нарисовали на их спинках?

Теперь божьи коровки смогут все вместе летать, порхать с цветочка на цветок.

Наша божья коровка приготовила вам угощение. Угощайтесь. Давайте поблагодарим божью коровку и скажем ей спасибо.

Нашей божьей коровке пора улетать, давайте ей скажем « До свидания».

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.

«Веселый поезд»

Цель: Выявление умений и навыков полученных на занятиях по математике.

Задачи: Определить умение сравнивать два предмета по ширине, высоте и величине, обозначая результаты сравнения словами: широкий-узкий, высокий-низкий, большой-маленький. Выявить умение определять один и много предметов. Выявить умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь). Показать умение ориентироваться в пространстве относительно себя; умение различать и называть геометрические фигуры, цвет. Показать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов.

Развивать основные психические функции: память, мышление, восприятие.

Воспитывать интерес к занятию, создать положительный эмоциональный настрой, воспитывать доброе отношение к окружающим.

Ход занятия: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие. А на чем мы поедим, вы сейчас сами отгадаете.

             Железные избушки,

             Сцеплены друг с дружкой.

             Одна из них с трубой,

             Везет всех за собой. (поезд)

Посмотрите, какой у нас веселый поезд.

Ребята, для того чтобы отправиться на поезде нужны билеты. Наши билеты необычные, на что они похожи? (На геометрические фигуры). Правильно. Спрашиваю какие геометрические фигуры у детей, какого цвета? Сколько углов у треугольника?

Ребята представьте, что наши столы это вагончики. Находите свои места по билетам (пока садятся звучит песенка «Доброго пути»).

Чтобы поехать на поезде нужна дорога, как она называется (железная)? У поезда есть паровоз и вагоны. Сколько паровозов у поезда? (один) Сколько вагонов? (много) Остановка на которой останавливается поезд называется? (станция)

Мы сегодня во время путешествия будем останавливаться на интересных станциях. Отправляемся в путь.

(звучат звуки вокзала. Внимание, внимание с первого пути отправляется поезд "Солнышко"! Счастливой дороги!)

Двери закрываются, подали гудок, поехали. (звучит песенка)

Давайте посмотрим, что мы видим справа и слева от нас?

Наша первая станция называется « Угадай-ка».

Ребята, посмотрите на свои картинки и определите части суток. На слово «Утро»- все дети, в руках у которых соответствующие картинки, поднимают их и объясняют почему. На слово «День»- дети поднимают соответствующие картинки и т.д.

Продолжаем наше путешествие. Двери закрываются! Гудок, поехали.

Вторая станция называется «Лесная». (звучат звуки леса)

Смотрите, какая красивая полянка! Но нам дорогу к полянке перегородили два ручейка. Они одинаковые? Какие ребята ручейки? Один узкий, другой широкий. Через какой ручеек нам легче перейти ?(через узкий) Перешагивайте. (звучат звуки леса). Мы пришли на полянку, посмотрите ,сколько у нас цветов? (много).

Отгадайте загадку: Шевелились у цветка

                Все четыре лепестка.

                Я сорвать его хотел,

                Он вспорхнул и улетел. (бабочка)

Вот наши бабочки. Давайте, посмотрим сколько у нас бабочек? (много)

(звучит красивая музыка).

Возьмите все по одной бабочке, мы сейчас ними немного поиграем.

Спал цветок и вдруг проснулся (руки над головой)

Потянулся, шевельнулся ( потянуться, пошевелить руками)

Взвился вверх и полетел.( руки вверх).

( бабочки полетели на цветки)

Всем бабочкам хватило цветков? Сколько бабочек, что мы можем сказать? ( бабочек столько, сколько цветков) А цветков столько, сколько и бабочек.

И с этим заданием справились, молодцы! Садитесь скорее в свои вагончики. Ребята, посмотрите, за нами кто-то наблюдает. Кто это? Правильно, медведи. Из какой они сказки? Сколько медведей? Назовите самого высокого медведя. Назовите самого низкого. Давайте угостим медведей. Что они любят кушать?

Садитесь на свои места, возьмите карточки. На верхнюю желтую полоску положите столько медведей, сколько на картинке. Слева направо. На нижнюю полоску выкладываем малинку. Чего больше у нас получилось медведей или малинок? (малинок) А что надо сделать, чтобы малинок и медведей было поровну? Сколько малинок надо убрать?

Молодцы и с этим заданием вы справились!

Отправляемся дальше. Двери закрываются ,гудок, поехали.

Приехали на станцию « Поиграй-ка»

Облака плывут по небу высоко-высоко,

Поезда бегут по рельсам далеко-далеко.

Земляничная полянка от деревни близко,

Чтобы ягодку сорвать,
Наклонимся низко.

Сядем дружно скажем у-у-у,

Встанем быстро скажем а-а-а.

По вагонам нам пора.

Садимся по вагонам отправляемся дальше в путь. Двери закрываются, гудок, поехали.

Следующая станция «Ремонтная».

Пока мы с вами играли с паровозиком случилась беда, он потерял колесики. Сколько колесиков? Какие колесики по величине? Какой они формы? Девочки поднимут маленькие колесики, а мальчики большие. Возьмите колесики и отремонтируйте паровозик.( дети подставляют готовые фигуры). Молодцы.

Как незаметно пролетело время и нам пора возвращаться в д/с, на нашу последнюю станцию. Я сейчас буду паровозиком, а вы моими вагончиками. Поехали. (Звучит музыка).

Ребята на чем мы сегодня путешествовали? Как называются станции на которых мы были? Молодцы все справились с заданиями. Говорим все «До свидания».

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.

Пересказ рассказа

 В. В. Бианки «Купание медвежат».

                                                              Составила: Корнилова Г.П.

Цель: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять умение внимательно слушать литературный текст. Отвечать на вопросы. Упражнять в составлении простых предложений самостоятельно, опираясь на схемы. Расширять словарный запас.

Развивающие:

 Развивать зрительную память, умение объяснять значение слов, мышление, память.

Воспитательные:

 Воспитывать культуру речевого общения.

Методические приемы: организационный момент, загадывание загадки, рассматривание картины «Купание медвежат», чтение произведения, беседа, пересказ с опорой на графические схемы.

Ход занятия:        

1. Организационный момент.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуй» мы друг другу.

Нам здороваться не лень,

Всем привет и добрый день.

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется.

«Доброе утро»

Воспитатель: Ребята, вы любите отгадывать загадки? (Да)

Сейчас вам Дарина загадает загадку, а вы отгадайте о ком идёт речь.

Загадка: Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластенами их зовут, потому что они любят кушать мед.

     Воспитатель: Догадались, что это за звери?

Ответы детей: Медведи.

Воспитатель: Правильно, это медведи

Воспитатель: - Ребята, как мы назовем папу медведя?

Дети:- Медведь.

Воспитатель: - Маму?

Дети:- Медведица.

Воспитатель: - Детёнышей?

Дети:- Медвежата.

Воспитатель: - Это чья семья?

Дети:- Это медвежья семья.

Молодцы, ребята.

2. Основная часть:

Воспитатель: - Ребята, я предлагаю вам послушать удивительную историю про «Купание медвежат», которую написал писатель Виталий Валентинович Бианки.

Когда то он был охотником и увидел такую замечательную картину, как купались медвежата, и решил об этом написать рассказ.

3. Чтение рассказа.

Из чащи леса вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок громко визжал и барахтался изо всех сил, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался такой холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его и надавала шлепков, а потом - в воду, как и первого.

Очутившись снова на земле, оба малыша остались очень довольны купанием. День был знойный, и медвежатам было очень жарко в густых лохматых шубах. Холодная вода хорошо освежила их.

4. Словарная работа

Воспитатель: Ребята, вам понравился рассказ?

Дети: (да)

Воспитатель: Кто вышел из леса?

Дети: (Из леса вышла бурая медведица с медвежатами)

Воспитатель: А что означает слово «бурая»?

Дети: (Коричневый цвет шерсти)

Воспитатель: Куда вышла медведица с медвежатами?

Дети: (Медведица с медвежатами вышли к реке).

Воспитатель: И что медведица сделала?

Дети: (Медведица схватила медвежонка за шиворот.)

Воспитатель: А что значит «за шиворот»?

Дети: (за воротник.)

Воспитатель: Давайте, кто – нибудь из вас будет медведицей, а это ее маленький медвежонок (даю игрушку) Покажи, как ты возьмешь медвежонка за шиворот.

(Показ детей)

Воспитатель: Медведица окунала медвежонка или просто держала?

Дети: (Медведица окунала медвежонка.)

Воспитатель: А что значит «окунать»?

Дети: (опускать)

Воспитатель: Что сделал второй медвежонок?

Дети: (Второй медвежонок испугался и убежал).

Воспитатель: Что сделала мама-медведица медвежонку?

Дети: (Медведица догнала и надавала медвежонку шлепков).

Воспитатель: А что значит слово «шлепок»?

Дети: (шлепок – удар, шлепнула легонько)

Воспитатель: Покажите, как медведица надавала шлепков.

(Показ детей)

Воспитатель: Почему медведица всё - таки заставляет медвежат купаться?

Дети: (она их заставляет купаться, чтобы они были чистыми – всем нужна чистота)

Воспитатель: Вспомните, какое время года изобразил художник?

Дети: (лето)

Воспитатель: Ребята, как в рассказе назван очень жаркий день?

Дети: (знойный)

Воспитатель: Так почему же мама привела медвежат купаться?

Дети: (Летом очень жарко, медвежата в густых, лохматых шубах, шерсть у медвежат загрязнилась, им было очень жарко).

Воспитатель: Остались ли медвежата довольны купанием?

Дети: (Медвежата остались довольны купанием.)

5.Физминутка "Медведь"

Вышел из лесу медведь (шагаем вперевалочку на месте)

Стал он в стороны смотреть (повороты)

Вправо, влево повернулся (соответствующие движения )

Вверх взглянул  и вниз присел  (приседание) 

Землянику увидал, быстро в рот её собрал (движения рукой)

6. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Воспитатель: Я вам еще раз прочитаю рассказ, вы слушайте внимательно, потом мы будем рассказывать. А читать рассказ я буду с помощью схем.

Воспитатель: показывает схему, концентрирует внимание детей.

Из чащи леса вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок громко визжал и барахтался изо всех сил, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался такой холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его и надавала шлепков, а потом - в воду, как и первого.

Очутившись снова на земле, оба малыша остались очень довольны купанием. День был знойный, и медвежатам было очень жарко в густых лохматых шубах. Холодная вода хорошо освежила их.

7. Пересказ рассказа по графическим схемам: (индивидуально или по цепочке)

- кто вышел из леса?

- как купали первого медвежонка?

- что сделал другой медвежонок?

- чего надавала второму медвежонку?

- что случилось со вторым медвежонком во время купания?

- остались ли медвежата довольны купанием?

- Почему они остались довольны?

Воспитатель: Ребята, ваш рассказ должен быть последовательным и выразительны, постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста (в густых лохматых шубках, знойный жаркий день, большая бурая медведица, барахтался, визжал, чаща, вода освежила)

Воспитатель:

- Ребята, кто желает рассказать по схемам?

8. Пересказ рассказа детьми.

Дети, вам понравилось пересказывать по мнемосхеме рассказ? Кто по- вашему мнению, пересказал выразительнее всех? А ты, София , как думаешь? А у тебя, Андрей, какое мнение?

9. Итог занятия:

Воспитатель: С каким рассказом вы сегодня познакомились?

Дети: («Купание медвежат»)

Воспитатель: Кто автор рассказа?

Дети: Виталий Валентинович Бианки

Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось из рассказа?

Ответы детей

Воспитатель: Какие новые слова и выражения вы сегодня узнали?

Дети: (бурая, за шиворот, окунала, знойный и т. д.)

- Мне понравилось, как вы сегодня справились с заданием. Я благодарю вас за вашу работу и ваше настроение.

Конспект итогового занятия по ознакомлению с природой и окружающим социальным миром

в средней группе.

                           Корнилова Г. П.

Цель:  Выявление представления детей о свойствах льда, воды, песка,

            о домашних и диких животных.

Задачи:

Образовательные: Учить детей устанавливать  причинно – следственные связи.  Уточнить и расширить  знания детей о свойствах льда, воды, песка; о домашних и диких животных.

Развивающие: Развивать логическое мышление, внимание, память, умение делать умозаключения.

Воспитательные: Воспитывать интерес к познавательной деятельности, формировать интерес к живой и неживой природе.

Ход ООД:

Ребята, мы с вами сегодня находимся в научной лаборатории. А вы знаете, как называют людей, которые работают в ней? Их называют исследователями. Хотите побывать в роли исследователей?

Тогда уважаемые исследователи, я приглашаю вас в путешествие по дороге, которая ведет к открытиям. Вам предстоит показать свои знания о свойствах воды, льда, песка. Показать опыты, сделать выводы.

В нашей лаборатории есть все необходимое для этого. Займите свои места.

Что у вас на столах?

Возьмите льдинки в руки, погрейте. Что можно сказать про лед?  (Холодный, мокрый, твердый, гладкий, скользкий, он тает)

А когда лед тает, что остается на ладони?  (Вода)

Почему лед тает?  (Теплые руки)

Бросьте льдинки в стакан с водой. Что вы видите? ( Они плавают)

А почему они плавают? (Они легкие)

Посмотрите на мою льдинку, какого она цвета?  (Она белая)

Такая же, как этот лист бумаги? (Нет, лед прозрачный)

Как вы думаете, кто прав? Как проверить?

Посмотрите, у меня две матрешки, одну я спрячу за кусочком льда, другую за листом бумаги.

(Дети делают вывод, что лед прозрачный, а не белый)

Куда делся лед? (Растаял и превратился в воду)

Возьмите стаканчик с водой и пустой.  Аккуратно перелейте воду из одного в другой. Льется вода? Почему? (Потому, что она жидкая).

Правильно, если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках, не текла бы из крана.

Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.

А теперь попробуйте воду на вкус, через соломинку. Есть ли у нее вкус? (Нет, вода безвкусная)

А есть ли у воды запах? Давайте, понюхаем воду. (Совсем не пахнет)

А сейчас я перелью воду в другой сосуд и в резиновую перчатку. Что происходит с формой воды

 ( Вода не имеет собственную форму, она приобретает форму того, куда ее наливают)

Вода может быть горячей?  А холодной? Как узнать?

Посмотрите, что стоит у вас еще на столах? (Песок)

Возьмите пальчиками песок и посыпьте  на тарелочку. Легко ли сыплется песок? (Легко)

Почему он легко сыплется? (Сухой, сыпучий)

Песок состоит из маленьких камушек, которые называются песчинки. Если мы возьмем увеличительное стекло (лупу) и рассмотрим, то увидим, что они очень маленькие, круглые (рассматривают через лупу). А сыпется песок легко, почему? Кто догадается? (Потому, что там воздух)

А сейчас налейте в песок воды.

Какой стал песок? (Мокрый) Что теперь между маленькими песчинками? (Вода)

Что можно делать из мокрого песка?

Научные открытия, дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перерывы на отдых. Неплохо бы и нам немного отдохнуть.

. Физминутка «Звери шли на водопой»
(Дети спокойно идут по кругу за воспитателем.)
За мамой - лосихой топал лосёнок, (идут громко ступая)
За мамой – лисицей крался лисёнок, (крадутся на носочках)
За мамой - медведицей шёл медвежонок, (идут вперевалочку)
За мамой - ежихой катится ежонок, (приседают, медленно двигаются вперёд)
За мамой – зайчихой, косые зайчата, (скачут на прямых ногах)
Волчица вела за собою волчат (идут по кругу осторожно переступая)
Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – «лакают» - гимнастика язычка)

Сегодня мы с вами поговорим о животных, их детенышах, о том какую пользу приносят домашние животные.  Каких животных вы знаете? Диких и домашних.

А сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и отгадывайте.

• Кто, позабыв тревоги, спит в своей берлоге?

Почему медведь спит зимой? (нечего есть) Чем питается? Мама медведица заботится о своих (медвежатах)

• Кто осенью холодной ходит злой, голодный?

Как называется дом волка, в котором он живет? Кто живет в волчьей семье? Папа – (волк), мама – (волчица) и их детеныши (волчата)

• Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт.

Какая лиса? Чем питается? Где живет? Как зовут детенышей у лисы?

• Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки, мчится что есть духу, хвост короче уха. Всех зверёк пугается, под кустом спасается.

Зачем зайчик меняет свою шерстку с серой на белую зимой? Где живет? Кто живет в заячьей семейке? Мама – зайчиха, детки – зайчата.

• По веткам скачет, да не птица, рыжая, а не лисица?

Чем питается белка? Как называется ее дом? Как зовут ее детенышей?

О каких животных мы сейчас говорили? Где они живут? Кто их кормит? Чем мама кормит своих малышей? Кто строит им дом?

(Они сами добывают себе пищу и строят жилища) Это все дикие животные.

А где живут эти животные?

Поэтому их так и называют – лесные животные или дикие. Ребята, у вас есть дом, где вы живёте со своей семьёй? А в лесу есть дома? У каждого животного есть свой дом в лесу. Только эти дома все разные. Где кому удобно, там и живут.

Дидактическая игра «Кто, где живет?»

Где живёт медведь? …в берлоге. Лиса?…в норе. Заяц?…под кустом. Белка?…в дупле. А волчий дом называется?..логово.
У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом.
Не страшны зимой метели белочке в дупле у ели.
Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу.
Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу.
Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём.

А теперь вспомним домашних животных. Каких домашних животных вы знаете? Почему они называются домашними?

А сейчас мы поиграем в игру, я буду у вас спрашивать, а вы будете отвечать «Да», если правильно назову детеныша. Если я ошибусь, вы скажите «Нет», поднимите руку и назовете правильно детеныша.

У козы – козленок? – Да!

У кошки – котенок? – Да!

У коровы – коровенок? – Нет! А кто же? – теленок.

У собаки – собачонок? – Нет! А кто же? – щенок.

У лошади – лошаденок? – Нет! А кто же? – жеребенок.

У свиньи – ягненок? – Нет! А кто же? – поросенок.

Про каких сейчас животных мы говорили? Где они живут? Кто за ними ухаживает? Какую пользу они приносят  людям? А что общего у диких и домашних животных? ( они покрыты шерстью, кормят своих детенышей молоком)

А вы знаете, как называют детенышей разных животных? У лисы – лисята, у волка – волчата, у медведя – медвежата,  у зайца – зайчата, у лисы – лисята, у коровы - телята, у лошади – жеребята, у козы – козлята, у собаки – щенки, у кошки – котята и т.д.

Ребята, сегодня на занятии вы показали свои знания и умения. Вы, молодцы!

 За ваши старания я дарю вам расскраски с дикими и домашними зверями.

Итоговое занятие в средней группе по окружающему миру и ознакомлению с природой.

«Чудесная радуга»

                                     Составила: Г.П.Корнилова

Цель: Выявление знаний и  умений , полученных на занятиях в течении года.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить представления детей о четырех временах года, их последовательности.

Закрепить название детенышей животных и их жилища.

Закрепить представления о зимующих и перелетных птицах.

Учить детей выделять положительные признаки друзей, характеристики друзей.

Закрепить знания о понятиях «Природный мир», «Рукотворный мир»

Закрепить умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

Закрепить умение определять материал, из которого сделаны предметы, определять их свойства.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес, внимание, память, воображение, умение рассуждать.

Воспитательные:

 Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к окружающему миру, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

 Ход занятия:

Все в сборе? И взрослые и дети?

 Мы можем начинать.

Но для начала надо: «Здравствуйте!» сказать.

Организационный момент:

Как  хорошо на свете жить! (руки в стороны и вверх)

Как хорошо уметь дружить! (соединить одну руку вместе)

Как хорошо, что есть друзья (берутся за руки и раскачивают руками)

Как хорошо, что есть и Я (прижать руки к себе)

Возьмемся за руки, друзья!

Друг другу улыбнемся.

Мы пожелаем всем добра и скажем: «Здравствуй солнце!»

Ребята, отгадайте загадку:

Разноцветным коромыслом,

В небе голубом повисла.

Семицветная дуга,

Несомненно, это…радуга!

Вот она смотрите! Что за чудо – чудеса в гости радуга пришла!

Радуга исчезает.

Чтобы снова появилась радуга, нам надо пройти сложный путь по дорожкам радуги.

Дети садятся за столы.

Сколько цветов у радуги?

 У меня в руках 7 разноцветных  конвертов. А кто догадается, почему 7? Совершенно верно у радуги 7 дорожек. В конвертах задания, которые надо выполнить.

Открываем первый: «Назови время года по признакам»

1. Капель, проталины, лужи, подснежник (весна)
2. Ярко светит солнце, цветут цветы, можно купаться (лето)
3. Идет холодный дождь, поспели овощи, опадают листья (осень)
4. Вьюга, Новый год, сугробы, снеговик (зима)

Сколько времен года? Назовите времена года? Какое время года сейчас?

Возьмите карточки, на которых изображены времена года и разложите их в определенной последовательности сверху вниз, начиная с весны. Молодцы!

Появляется первая дуга.

Открываю второй конверт: « Что не так?»

Слушайте внимательно, если услышите ошибку, исправьте ее, сказав верно фразу. Кто, догадается поднимайте руку, хором отвечать не надо.

У волка – лисята, они живут в логове (волчата)

У медведя – зайчата, они живут в норе (медвежата, живут в берлоге)

У белки – волчата, они живут в берлоге (бельчата, живут в дупле)

У ежика – бельчата, они живут в дупле (ежата, живут в норе)

У зайца – медвежата, они живут в берлоге (зайчата, живут норе)

У лисы – ежата, они живут в дупле (лисята, живут норе)

Молодцы! Появляется вторая дуга.

Открываю третий конверт: «Зимующие и перелетные птицы»

Как называются птицы, которые улетают на юг?

Как называются птицы, которые остаются зимовать с нами?

Сейчас вы должны по короткому описанию, найти птицу, назвать и прикрепить ее к снежинке или к солнышку. Снежинка это зимующие птицы, а солнышко перелетные.

1. Красивая птичка с желтой грудкой (синица)
2. Самая избалованная людьми птичка (голубь)
3. Птица, плохая мама (кукушка)
4. Изящная птица с длинным хвостом, разделенным в виде вилки (ласточка)
5. Лесной доктор (дятел)
6. Эту птицу легко узнать по трясущемуся хвосту (трясогузка)
7. Эта птичка кормится рябиновыми семенами (снегирь)
8. Крохотный, но шустрый обитатель городских улиц (воробей)

Физминутка: 

Под музыку дети бегают.

Если я называю перелетную птицу, вы останавливаетесь и машите крыльями.

                        Если я называю зимующую, вы садитесь на корточки.

(ласточка, ворона, кукушка, воробей, скворец, синица, соловей, дятел)

Молодцы, отдохнули.

Появляется третья дуга.

Открываю четвертый конверт: «Я и друзья»

Я буду вам читать стихотворные строки, а вы будете при правильном ответе поднимать карточку  зеленого цвета, а при не правильном ответе карточку  красного цвета.

Разведем костер большой, а потом уйдем домой.

Горку во дворе построим, праздник малышам устроим.

Поможем маме дорогой сумки унести домой.

Камень во дворе найдем, в доме окна разобьем.

Будем спортом заниматься, прыгать, бегать, закаляться.

Кто учиться не желает, книжки вовсе не читает.

Кто всегда поможет другу, кто в беде протянет руку.

Будем драки затевать, всех в округе обижать.

Апельсины и конфеты ест один в шкафу без света.

Кто не струсит никогда, если помощь вдруг нужна.

Кого любят все вокруг, кто же лучший в мире друг.

Со всеми честен кто всегда, кто не врун, не ябеда.

Молодцы! Появляется четвертая дуга.

Открываю пятый конверт: «Природный и рукотворный мир»

Ребята, давайте уточним, что такое «Природный мир» и «Рукотворный мир»

 Дети объясняют, что предметы рукотворного мира придумали и сделали своими руками люди. А природный мир создала природа.

Ребята, я предлагаю  разложить карточки с изображением предметов на доске, расположив их правильно у символов «дерево» и «человек». «Дерево» обозначает природный мир, а «Человек» рукотворный мир.

Молодцы! Появляется пятая дуга.

Открываю шестой конверт: Игра «Четвертый лишний»

Ребята, три из предложенных картинки относятся к одной группе предметов, четвертый к другой. Надо взять карандаш и зачеркнуть лишнюю картинку, объясняя свой выбор.

Открываю седьмой конверт: «Что из чего сделано?

В этой чудесной коробочке лежат различные предметы, которые человек сделал из различных материалов.

Ваша задача достать один предмет, рассказать из чего он сделан и назвать одно свойство этого материала. (Резина, бумага, железо, дерево, стекло, ткань)

Молодцы! Все задания выполнили. Какое задание вам понравилось больше всего? Какое вызвало затруднение? Кто считает, что справился со всеми заданиями, возьмите карточку с солнышком. У кого были затруднения при выполнении задания или ошибки, возьмите карточку солнышка с тучкой.

Молодцы, спасибо за работу. Занятие окончено.

Итоговое занятие по математике в старшей группе «Цветик – семицветик».

Цель: Выявить уровень знаний по математике по изученным темам.

Задачи:

Образовательные:

-закрепить знание о времени года, последовательность дней недели, частей суток.

-закрепить счёт в пределах 10, находить соседей цифры;

-закрепить умение различать геометрические фигуры;

-закрепить умение соотносить количество предметов с числом его обозначающим.

-закрепить порядковый и обратный счет;

-закрепить умение ориентироваться на плоскости;

-закрепить умение решать простые арифметические задачи.

Развивающие:

-  Развивать логическое мышление воспитанников с помощью решения логических задач.

Воспитывающие:

-Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

-Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Ход занятия:

В круг все вместе становитесь

И улыбкой поделитесь.

На соседа посмотрите

И ему улыбку подарите.

Руку дружбы протяните.

- Значит, у вас у всех хорошее настроение, вы хорошие, вы умные, вы красивые, вы смелые, и у нас на занятии будет все хорошо ....

 Отгадав загадку, вы узнаете какое у нас будет занятие.

Она учит нас считать,

И фигуры называть,

Объясняет цифры, знаки

И задачки как решать.

Какое занятие у нас сегодня будет? Правильно математика.

Ребята я предлагаю сегодня на занятии собрать цветик - семицветик. Сколько лепестков было у цветика - семицветика? Правильно семь. Вы уже наверное догадались, что нам надо будет выполнить семь заданий.

1задание. Открываем первый конверт.

«Разминка» Дети стоят в кругу.

Дети мы с вами поиграем. Я буду задавать вопрос, и бросать вам мяч, вы должны быстро и правильно на него ответить. Воспитатель задает вопросы.
Вопросы:

Какое сейчас время года?

Сколько времен года вы знаете?

Назовите их?

Сейчас какой месяц?

Сколько дней в неделе?

Как называется первый день недели?

Назови все дни недели?

Какой сегодня день недели?

Какой день недели был вчера?

Какой день недели наступит завтра?

Назовите выходные дни?

Какое сейчас время суток?

Что следует за утром?

Что следует за днем?

Что следует за вечером?

Что следует за ночью?

Что бывает раньше утро или вечер?

Что бывает раньше день или вечер?

Сколько углов у треугольника?

Молодцы.
Присаживаемся за столы, нас ждет следующее задание.

Я предлагаю прикрепить первый лепесток за разминку.

2 задание. Открываем второй конверт.

«Слушай, думай и внимательно считай»

1.Перед вами лежат цифры, вы должны будете найти цифру, которая обозначит количество звуков бубна.(7)

2. Сколько дверей в комнате? (3)

3. Соседи этого числа 5 и 7. (6)

4. Сколько птиц на этой картинке? (1)

5.Число, которое я задумала на один больше, чем семь. (8)

6. Число, которое я задумала на один меньше, чем десять. (9)

7. Сколько носов у двух котов? (2)

8. Сколько пальцев на одной руке? (5)

9. Сколько ушей у двух мышей? (4)

Вызываю на каждый вопрос ребенка для показа ответа.

Молодцы! Справились с заданием. Выкладываем еще один лепесток.

3 задание. Открываем третий конверт.

«Математический ручеек»

Перед вами лежат цифры. Надо выложить математический ручеек от самой маленькой цифры до самой большой. У кого ручеек побежит самый первый?

И наоборот: от самой большой до самой маленькой цифры.

Молодцы! Справились с заданием. Выкладываем  следующий лепесток.

4 задание. Открываем четвертый конверт.

«Реши задачу»

Ежик по лесу шел и подснежники нашел

Шесть под березкой,

Один под осинкой.

Сколько будет в плетеной корзинке?

Про что задача?

Сколько ежик нашел подснежников под березой (6)?  Вызываю ребенка для показа. (Ребенок ставит шесть подснежников)

Сколько нашел под осиной (1)? Вызываю ребенка.

Как узнать сколько всего? (Можно сосчитать или прибавить)

На верхнюю полоску карточки положите столько квадратов, сколько подснежников нашел ежик под березой. На нижнюю полоску положите  столько треугольников, сколько нашел ежик подснежников под осиной.

Найдите цифру, обозначающую количество подснежников под березой. Положите ее сверху наборного полотна.

Найдите цифру, обозначающую количество подснежников под осиной, положите ее тоже сверху. С помощью какого знака мы решим эту задачу?

С помощью знака +. Ищем этот знак и ставим между цифрами.  С помощью какого знака мы найдем ответ в этой задаче?  Правильно =. Ставим знак. Какой ответ в задаче? Сколько подснежников нашел ежик в задаче?

Правильно. Выкладываем еще один лепесток.

За тучку солнце спряталось,

Но это только в шутку.

А мы с вами сделаем

Спортивную минутку.

Физминутка с цифрами.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

5 задание. Открываем пятый конверт.

Нам надо с вами отправиться на полянку, еще покрытую снегом. В полянку превратится наша доска. Какой она формы? Почему? Ответы детей.

Я загадаю загадку, а вы отгадаете какой формы появится проталинка?

Нет углов у меня, а похож на блюдце я,

На тарелку, и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья, назовите вы меня? (Круг)

 Вызываю ребенка к доске. Найди проталинку такой формы. Почему ты решил, что это круг?

Посмотрите появилась первая проталинка7 Где она находится? (В середине)

Слушаем следующую загадку:

Три мои стороны одинаковой длины.

Где стороны встречаются, там угол получается,

Что же вышло, посмотри, ведь углов то тоже три. (Треугольник)

Выйдите и найдите проталинку такой формы. Почему ты решил, что это треугольник? Где появилась эта проталинка? (В верхнем левом углу)

Слушаем следующую загадку:

Я фигура хоть куда, очень ровная  всегда.

Все углы мои равны и четыре стороны. (Квадрат)

Выйдите и найдите проталинку такой формы. Докажите, что это квадрат.

Где появилась квадратная проталинка?  (В левом нижнем углу)

Слушаем последнюю загадку. И у нас появится еще один лепесток:

Он похож на яйцо или на твое лицо,

Вот такая есть окружность,

 Очень странная наружность?

Почему это овал? Где у нас появилась такая проталинка? (В верхнем правом углу)

Если на каждой проталинке вырастит по одному подснежнику, сколько подснежников будет? Сколько проталинок было? А сколько подснежников выросло? Чего больше проталинок или подснежников? (Их поровну)

6 задание. Открываем шестой конверт.

Для этого задания нам надо взять простой карандаш и листочек, соединить цифры по точкам от 1 до 10 прямой линией. И посмотреть, что получится.

Что получилось? Правильно, получился подснежник. Молодцы! Ребята, если занятие вам понравилось, раскрасьте подснежник голубым цветом. Если не понравилось, раскрасьте подснежник красным цветом. Почему ты выбрал голубой карандаш? Почему ты выбрал красный карандаш?

7 задание. Открываем седьмой конверт.

Ребята, в этом конверте нет задания. Тут лежит цифра пять. Интересно, что она обозначает? Кто догадается? Правильно! Это отличная оценка за ваши знания, умения. Раздаю всем по 5.

Что понравилось больше всего на занятии? Какое задание было сложное?

Какое легкое? Какое самое интересное?

Викторина «Знатоки природы» (ознакомление с природой)

Цель: обобщение и закрепление знаний у детей старшей группы по пройденному материалу за учебный год.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять знания детей о природе; 
2. Закреплять представления о деревьях, кустарниках и травянистых растениях; 
3.Обобщать знания детей о природных сообществах (лес, луг); 

4. Закреплять знания о домашних и диких животных, о животных различных климатических зон;

5. Обобщать знания о насекомых, пресмыкающихся, птицах, грибах;

6. Закреплять знания о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее;

7. Закреплять знания о взаимодействии живой и неживой природы, о значении солнца и воздуха в жизни растений

8. Закреплять знания о связи между природными явлениями (сезон – растительность – труд людей)

Развивающие:

1. Развивать быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление;

2. Развивать связную речь. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ.

3. Развивать умение обобщать полученные знания, анализировать и сравнивать, умение делать необходимые выводы

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре, учить соблюдать правила игры, умение слушать ответы и дополнять их;

2.Увлечь детей и вызвать радостное переживание от совместной командной деятельности.

3.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

4. Способствовать позитивному настрою на успех

Ход занятия:

- Станем рядышком, по кругу,

Скажем: «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнется -

Утро доброе начнется.

- Ребята, сегодня мы поговорим о природе. Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Но мы с вами любознательный народ и нам открываются любые тайны! Мы узнали много интересного о жизни растений и животных, рассматривали картины, иллюстрации о природе. Поэтому знаем ответы на многие «ПОЧЕМУ?», «ОТЧЕГО?», «КУДА?», «ЧТО?», и «ЗАЧЕМ?»

И сейчас я предлагаю вам поучаствовать в викторине «Знатоки природы». Соревноваться будут 2 команды. За каждый правильный ответ – один балл, который равен одной шишке. Общее количество баллов будет оглашено по окончании викторины. Все готовы? Отлично! Приглашаю команды занять свои игровые места. (Сели за столы)

Звучат фанфары
- Внимание! Внимание! Открывается клуб «Знатоков природы»!

- В нашей игре встречаются две команды: Дети представляют свои команды: 

Команда «Солнышко» Девиз: «Здесь знает каждый, ты и я, природу обижать нельзя!»

Команда «Светлячки» Девиз «Береги свою планету - ведь другой на свете нету»

Первый конкурс - разминка!

 Каждой команде будет задано по 16 вопросов.  За каждый правильный ответ вы получаете 1шишку. Первой начнет та команда, которая отгадает загадку:

Ни начала, ни конца,

 Ни затылка, ни лица,

Но знают все: и млад, и стар,

 Что она — огромный шар. (Земля)

Вопросы для команды «Светлячки»

1. Назовите 2 зимующие птицы  
2. Стрекоза, бабочка, жук – это … (насекомые) 
3. У какого дерева белый ствол? (У березы.) 
4. Как называется дом муравьев? (Муравейник.) 
5. Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, земля).
6. Назовите первый весенний цветок (подснежник)

7. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка.) 
8. Кто носит свой дом на спине? (Улитка, черепаха) 
9. Как еж готовится к зиме? (зарывается в осенние листья и впадает в спячку) 
10. Можно топтать несъедобные для людей грибы? (нет, они являются лекарством для диких животных)

 11. Огромная хищная кошка с гривой, живущая в жарких странах (Лев)

12. Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)
13. Назовите последовательно все времена года
14. Яблоня – это куст или дерево?

15. Чем питается бабочка? (Нектаром.) 

16. Кто в лесу плетет паутину? (Паук.) 

Вопросы для команды «Солнышко» 
1. На каком дереве растут желуди? (На дубе.) 
2. Кенгуру, тигр, тюлень, обезьяна - кто лишний?
3. В какое время года бывает капель?

4. Детеныш свиньи – это… (Поросенок.) 
5. Назовите 2 перелетные птицы (Грач, скворец, жаворонок, соловей, ласточка.)
6. Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (Скворечник.) 
7. Какое растение помогает вылечить рану? (Подорожник.) 

8. У какой птицы красная грудка? (У снегиря.) 
9. Назовите весенние месяцы

10. Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла) 

11. Как зайцы готовятся к зиме? (меняют шубки)
12. Что такое зеленый покров Земли? (Трава.) 

13. Какой гриб носит название лесного зверя? (лисичка)

14. Ель – дерево хвойное или лиственное?

 16. Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком? (лесник)

- Отлично правились! Разминка закончена!

Конкурс второй!

(На 2 мольбертах размещены и закрыты экологические знаки) - Сейчас я приглашаю всех знатоков к мольбертам. Каждой команде будут озвучены ситуации на тему «Как вести себя в природе». Задача игроков – ответить на вопрос и выбрать правильный экологический знак. Ситуация для команды «Светлячки»
Мальчик шел по лесной тропинке, увидел ежика и решил взять его домой. 
Правильно ли поступит мальчик? 
(Диких животных нельзя забирать домой, в неволе они могут погибнуть.) 
Ситуация для команды «Солнышко» 

- Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении остановились: «Сколько цветов! Ландыши, ромашки, колокольчики. Давайте нарвём большие букеты цветов», - предложили дети. А воспитатель сказала… Что сказала воспитатель?

- Что же обозначают остальные экологические знаки?

 Третий конкурс!

Сейчас мы с вами пойдем гулять, и вам нужно определить, куда же мы попали.

1. Вокруг высокая трава, красивые цветы, совсем не видно деревьев и кустарников, порхают бабочки, деловито жужжат шмели. (луг)
2. Вот стало темнее и прохладнее. Трава стала менее густой. Вот растет береза, вот дуб, а там дальше множество лиственных деревьев. (лиственный лес)
3. Смотрите, теперь травы под ногами совсем нет, лиственные деревья попадаются все реже. На земле – колючие хвоинки, шишки. (хвойный лес)

Физминутка «Мы присели под кусток»

Вместе по лесу идём, (Ходьба на месте.)
Не спешим, не отстаём.
Вот присели под кусток,  (Приседания.)
Чтобы отыскать грибок.
Встали. Потянули спинку.
Вновь шагаем по тропинке.
А теперь вращаем ручки, (Вращение прямых рук назад и вперёд.)
Словно разгоняем тучки.
Гоним их вперёд-назад,
По двенадцать раз подряд.  
Приседаем ниже, глубже,
Как лягушка в теплой луже.
Прыг — и нету комара!
Вот весёлая игра. (Из глубокого приседа прыжок вверх.)
Отдохнули, порезвились
И на стулья опустились. (Дети садятся.)

Конкурс  четвертый! Игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».

- Вы видите на своих столах карточки. Вам нужно посовещаться и выложить цепочку: чем (кем) был и чем (кем) стал.

Яички – гусеница - бабочка

Яйцо – птенец – птица

Икринка – головастик – лягушка

Семечко – росток – растение

4 игрока вывешивают на доску свои цепочки и рассказывают

Конкурс пятый! Конкурс капитанов.

1. Неживая природа -  это…(солнце, вода, звезды, луна, ветер, воздух)
2. 2. Живая природа – это…( животные, птицы, насекомые, растения)

4. Рефлексия

- Ребята, будет ли окружающей нас природе хуже, если, проходя по тропинке, вы сломаете веточку, или наступите на мухомор; сделаете венок из цветов, которые растут на поляне? (Ответы детей) 
- Да, природе будет хуже! Ведь каждая веточка, сломанная зря, или растоптанный гриб – это маленькая рана, нанесённая природе. А природе трудно залечивать даже самые маленькие раны. Давайте будем беречь нашу прекрасную Землю, наш общий дом.

Давайте будем беречь планету – 
Во всей Вселенной похожей нету,
Во все Вселенной только одна,
Для жизни и дружбы она нам дана! 
Наша планета Земля,
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля -
Дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету, 
Другой, такой на свете нет.
Развеем над нею тучи и дым, 
В обиду её никому не дадим!
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
- Итак, наша игра завершается, и мы даем время жюри подвести итоги викторины.

Аутотренинг :

А я предлагаю вам, ребята, окунуться в мир природы. Пройдите и сядьте на ковер. Давайте закроем глаза, представим, что мы в лесу и послушаем музыку — природы.

(Д. Лолвий «Одинокий пастух» - музыка природы)

Ярко светит солнце, Дует легкий ветерок, Я вдыхаю чистый, Свежий воздух. Колышутся травы, Пахнет ароматом лесных ягод и цветов.  На до мной гордо кружат птицы. Мне хорошо и приятно. Я хочу жить в мире с природой. Я буду другом и защитником природы. Расслабьтесь, вы ощущаете, Как в вас вливается положительная энергия леса. Вы стали бодрыми, здоровыми, усталость прошла. (Открыли глаза, тихонько встали.)

- У вас хорошее настроение? Передайте его своим друзьям:

дотроньтесь друг друга кулачками

дотроньтесь друг друга локотками

дотроньтесь друг друга ладошками.

Ребята, какое задание было для тебя самым интересным? А для тебя, Дарина? А какое задание показалось самым сложным для Семена? А для Дианы? Я хочу всех вас отметить, все были большие молодцы, много отвечали, много знаете, вас по праву, можно назвать знатоками природы.

- А сейчас давайте подведем итоги викторины.

Спортивный праздник с участием родителей и воспитанников «Малые олимпийские игры» старшая группа.

Цель: Сохранение и укрепление физического здоровья детей.

           Повышение интереса к здоровому образу жизни.

Задачи: 1.Пропогандировать значимость физической культуры и спорта, в том числе олимпийского движения.

              2.Развивать двигательные качества: ловкость, быстроту, выносливость, сноровку через элементы спортивных игр.

              3. Воспитывать у детей нравственные качества: целеустремлённость, организованность, инициативность и дружелюбие.

             4. Укреплять отношения между взрослыми и детьми.

В зал под звуки олимпийского марша входят команды, выполняют перестроение  и выстраиваются в две шеренги.

ВЕДУЩИЙ: Добрый вечер дорогие ребята, уважаемые гости, болельщики, участники малых олимпийских игр.

Скоро в нашей стране произойдёт очень важное событие, которое с нетерпением ждут все. Это открытие Зимних олимпийских игр, которые состоятся в городе Сочи.

                        Мы Россияне, гордимся мы очень

                        Огонь олимпийский гореть будет в Сочи!

                       Флаг олимпийский будет поднят,

                       Олимпиаду откроет спортивный парад!

Ребёнок:       Парад чемпионов каждой страны

                       Героями мы гордиться должны

                       Мечтают они улучшить рекорд

                       Девиз чемпионов – «Да здравствует спорт!»

Родитель:         Гостям пожелаем славных побед

                        В душе пусть останется праздника свет.

                        В честной борьбе пусть будет успех,

                       « Болеть» горячо будем за всех.

                        Спортивных побед пожелаем своим

                       Пусть чаще звучит  российский наш гимн.

Ребёнок:

                           Мы дружим с солнцем и водой,

                           На старт мы выйти рады,

                           Проводим праздник спорта свой

                           Мы в честь олимпиады.

Ребёнок:

                            Много маленьких спортсменов

                            Есть у нас в краю родном,

                            Будем мы отличной сменой

                             Вместе скажем мы с тобой:

ВСЕ: «И у нашего детсада есть своя олимпиада! »

Ведущий: Сегодня мы проводим малые олимпийские игры, в которых принимают участие не только дети ,но и их родители. Почётное право внести флаг России и  флаг олимпийских игр предоставляется участникам соревнований (2 взрослых и 2 ребёнка).

Команды, для внесения флага России и Олимпийского флага – «СМИРНО!»

( Звучит гимн России,  вносится флаг России и олимпийский флаг. Флаги  проносят  по залу и встают в центре )

Прошу всех сесть (садятся).

Ведущий:   На флаге не пишут слов, но все люди знают, что пять сплетённых цветных колец – Это символ мира и дружбы спортсменов пяти континентов – Австралии (зелёное кольцо), Европы ( голубое  кольцо), Африка ( чёрное кольцо), Азия (Жёлтое кольцо), Америка(красное кольцо).

Ребёнок:

                              Пять колец на флаге белом

                             Меж собой переплелись

                             Будто все спортсмены мира

                             Крепко за руки взялись.

(Прикрепляются флаги  к стене)

Ведущий: У каждой олимпиады  есть свой талисман. Считается, что он приносит удачу спортсменам. Так и у нас с вами будет свой талисман. Встречайте!

( Под спортивный марш  в зал входит белый медведь с факелом в руке)

Медведь: Здравствуйте, ребята!

Ведущий: Здравствуй , Миша!

Медведь: На лыжах весёлых примчался я к вам,

                  Огонь олимпийский неся по полям.

                 Из далёкой страны принёс вам привет

                 Олимпийцев – спортсменов дружный совет:

                «Быстрее, выше, сильнее!»

Ведущая: Долгий путь преодолевает олимпийский огонь. Много раз, переходя из рук в руки спешит факел через весь мир, чтобы достичь олимпийского стадиона .Сегодня мы так же зажигаем олимпийский огонь-символ мира и дружбы народов планеты.(медведь зажигает огонь, звучат фанфары)

Медведь: Вы сегодня все ребята

                 Будьте ловки и смелы

                  И себя вы покажите

                 С самой лучшей стороны

                 И здоровья, и успех

          Ждут ребята всех, всех, всех.

Ведущая: Малые олимпийские игры объявляются открытыми .В играх сегодня принимают участие 2 команды. Прошу команды встать. Капитанам представить свои команды.

Капитан первой команды: ”наша команда”

                Дети: ”быстрые зайцы”        

         Наш девиз: ”Мы зайцы любим смех

        Мы сегодня лучше всех”.

Капитан 2 команды: ”наша команда”

        Дети: ”белые медведи”

        Наш девиз: ”Мы медведи просто класс,

        Победи попробуй нас”.

Ведущий : Предлагаем вашему вниманию наше справедливое жюри (представление жюри).

Слово предоставляется председателю жюри (судьи приветствуют участников соревнований ,желают всем успехов ,удачи ,здоровья и спортивных побед)

Сегодня на малые Олимпийские игры пришла группа поддержки .Встречаем аплодисментами(исполняется спортивный танец ”чарлидинг”).

Ведущий:

                   Болельщики готовы?

                   Жюри готовы?

                   Команды готовы?

Вижу, что вы все рвётесь в бой, тогда  начинаем наше соревнование. Первое задание:

1.Эстафета: ”Передай олимпийский огонь”

По традиции на олимпиаде факел с олимпийским огнем передаётся из рук в руки. Надо взять факел, добежать до ориентира, оббежать и возвращаясь передать факел следующему игроку.

Участвуют 6 человек:3 взрослых, 3 детей.

На старт, внимание, марш!

Ведущий: Тех, кто смелей, кто быстрей и храбрей,

                   Приглашаем в игру под названием « Хоккей».

Ребенок: Из спортивной жизни всей

        Обожаю я хоккей

        Мне бы клюшку, да ворота

        Шайбу так забить охота.

2.Проводится эстафета «Хоккей».

Участвуют 6 человек:3 взрослых, 3 детей.

С помощью клюшки надо обвести шайбу змейкой и забить в ворота гол,

Вернуться и передать шайбу следующему игроку. Побеждает команда, которая раньше закончила эстафету.

Ребёнок:  Пусть стать чемпионом

                      Борьбой закалённым ,

                      Задача совсем непроста,

                      Но стать просто ловким,

                       Набраться сноровки

                      Здоровым и сильным стать. Красота!

3. Проводится эстафета: ”Олимпийские кольца”

Участвуют 6 человек:1 взрослый, 5 детей.

Дети по очереди берут кольца и несут их в обруч, последний участник (взрослый)  выкладывает кольца в правильном порядке.

Ведущий: Пока жюри совещаются, предлагаю командам отдохнуть.

Мы поиграем с болельщиками в игру ”Доскажи словечко”.

Медведь: Утром раньше поднимайся

        Прыгай, бегай, отжимайся.

        Для здоровья, для порядка

        Людям всем нужна… (зарядка)

        Кто делает по утрам зарядку?

Ведущий: Хочешь ты побить рекорд

        Так тебе поможет…(спорт)

Медведь: Кто на льду меня догонит?

        Мы бежим в перегонки .

        А несут меня не кони,

        А блестящие…(коньки)

        Кто умеет кататься на коньках?

Ведущий: Чтоб большим спортсменом стать,

        Нужно очень много знать.

        Вам поможет здесь сноровка

        И конечно…(тренировка)

Молодцы! Настроение у болельщиков отличное, команды отдохнули. Слово предоставляется жюри, (выступают члены жюри)

Продолжаем соревнование!

Ребёнок: Вся Россия рада!

                 У нас Олимпиада!

                 Праздник спорта мировой

                Ожидает нас зимой.

4.Следующая эстафета: ”Санный спорт”

Участвуют 6 человек:3 взрослых, 3 детей (управляют санками взрослые).

У каждой команды санки. Надо посадить спортсмена на санки и вести  до ориентира и обратно, не уронив участника, передать санки следующему. Побеждает команда, которая раньше закончила эстафету.

Ведущий: Наши юные участники немного устали. И этот конкурс им очень понравится.

5. Проводится эстафета « Мы немного отдохнём».

Участвуют 6 человек:3 взрослых, 3 детей.

По сигналу родители берут своего ребенка на руки, несут до ориентира и обратно. Побеждает команда, которая раньше  закончила эстафету.

На старт, внимание, марш!

Ребёнок: Празднику спортивному рада вся семья

                 Спортивных достижений желаем вам друзья!

6.Проводится заключительная эстафета: ”Дружба”

Участвуют 6 человек:3 взрослых,3 детей.

Родитель добегает до ориентира ,оббегает его, возвращается, берет ребенка за руку, бегут вдвоем, возвращаются, берут третьего и т.д.

 На старт,  внимание, марш!

Ведущий: А сейчас выступают девочки подготовительной группы. Гимнастическая композиция с обручами.

Вот и подошли к концу наши соревнования. Слово предоставляется жюри. Объявляется торжественная церемония награждения команд – участников Олимпийских игр!

   Жюри:        Очень долго мы гадали.

                         Самых лучших выбирали

                         Но не знаем, как нам быть

                        Как ребят нам наградить

                         Этот смел, а тот удал.

        Для спортсменов в этом зале

         Кто сегодня выступал,

        Олимпийские медали

        Олимпийский пьедестал.

Медведь вносит «Медали» . Родителям вручаются грамоты, детям –медали и витамины.

Ребенок: Пусть еще до олимпийцев

                  Нам дорога далека

                  Пусть бумажные медали

                  Получили мы пока.

Ребенок: Но надеяться мы будем

                  Что пройдет не много лет

                   Настоящие медали

                   Мы получим, наконец.

Медведь: Мы верим, что эти игры надолго останутся в вашей памяти. Объявляю детские зимние олимпийские игры закрытыми.

Ведущий: Российские спортсмены повсюду впереди

        Блестят у них медали и звезды на груди.

        Спортсмены - верные друзья и летом и зимой

        Пусть будет каждая семья спортивною семьёй

Дети вместе с родителями исполняют песню «Спортивная семья» (слова, музыка В. Войтовича)

Под гимн олимпийских игр команды покидают спортивный зал.

                            Литература:

1.Аксёнова З.Ф. « Спортивные праздники в детском саду» - М: «ТЦ «Сфера», 2003г.

2.Алексеева Л.М. « Спортивные праздники и досуги в дошкольных образовательных учреждениях» - Ростов - на – Дону: «Феникс», 2005г.

3.Каплунова И. « Привет, олимпиада»

4.Петухова Т. Стихотворение «Олимпиада».

5.Филипова С.О. , Волосникова Т.В. «Олимпийское образование дошкольников» методическое пособие. Санкт – Петербург – Пресс 2007г.

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН для детей средней группы.

Цель:

 проверка умения детей самостоятельно выполнять задания в условиях соревнования.
Задачи:

Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности.

Развивать логическое мышление, память, воображение.
Развивать зрительное внимание.
Развивать чувство коллективизма, ответственности за свою группу.

Две команды входят в зал под музыку (гимн КВН) и занимают свои места.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, здравствуйте гости. У нас начинается игра КВН, игра веселых и находчивых.

Мы начинаем КВН

Для кого, для ребят!

Не оставайся в стороне

Математик на старт!

Пусть не решить нам всех задач

Всех задач не решить.

Наступит полоса удач,

Веселей станет  жить!

Разрешите представить членов жюри, которые и определят кто-же из вас ребята самые находчивые. Представление жюри.

(Каждый конкурс будет оцениваться в один балл.)

Сегодня в нашем клубе будут соревноваться две команды. Первая команда «КРУГ», вторая команда «КВАДРАТ».  

Девиз команды «КРУГ»: В кругу друзей легче считать,

                                               Легче решать и побеждать!

Девиз команды «КВАДРАТ»: У нашего квадрата, все стороны равны,

                                                       И наши все ребята, дружбою сильны!

КВН мы начинаем!

Всех думать, мыслить приглашаем!

1. Первый конкурс – Разминка.

Загадки: Он давно знакомый мой,

                 Каждый угол в нем прямой,

                 Все четыре стороны одинаковой длины.

                 Вам его представить рад,

                 Как зовут его?  (Квадрат)

У меня углы прямые

Как и у квадрата.

Но длина у двух сторон

Разная, ребята.

Знает меня каждый школьник,

А зовусь я (Прямоугольник)

                 У колечка - у кольца

              Нет начала и конца.

              Знают все друзья вокруг

             У колечка форма –( Круг)

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны,

Ну, пожалуй ,и довольно!

Что ты видишь? (Треугольник)

             Ни угла, ни стороны,

             А родня одни блины! (Круг)

Я, как круг, почти как он,

Но приплюснут с двух сторон. (Овал)

(Выкладываю на доске названные геометрические фигуры).

2. Следующее задание называется «Волшебные палочки».

Команда «КРУГ» выкладывает геометрическую фигуру – квадрат,

Команда «КВАДРАТ» выкладывает – треугольник.

3. Следующее задание называется «Игра –Репка».

Выставляю персонажей кукольного театра, затем задаю вопросы:

-Кто впереди? Кто сзади?

-Кто стоит за бабкой?

-Кто впереди кошки?

-Кто стоит между бабкой и Жучкой?

-Сколько всего персонажей сказки?

-Кто из них стоит вторым? Третьим?

-Какая по счету кошка? Жучка?

  4.  Конкурс  капитанов, который называется «Где больше геометрических фигур?»

(Вывешиваю картинки с изображениями  геометрических фигур.)

А сейчас предлагаю ребята немного поиграть.

Проводится игра «Ходят стрелочки по кругу».

Дети идут по кругу, на полу лежат карточки с цифрами до 5.

Ходят стрелочки по кругу,

И хотят догнать друг друга.

Стрелки, стрелки не спешите,

Вы нам время покажите.

(Дети садятся рядом с карточками на полу).

Воспитатель: 5 часов и т. д.

 5. Следующий конкурс «Разложи фигуры».

 Рассматриваем карточку с геометрическими фигурами, затем карточка  убирается и дети должны по памяти расположить фигуры.

6.  Следующий конкурс «Сосчитай фигуры». Сколько понадобилось геометрических фигур, чтобы получилась ракета? Домик?  Приглашаются  по-одному  участнику из команды.

(Итоги жюри)

Жюри объявляет количество баллов и награждает победителей.

КВН наш окончен, пора по домам

Но это, друзья, не помеха.

И в час расставанья желаю, я вам

В познанье хороших успехов.