Информация для воспитателей
учебно-методический материал (старшая группа)

Игра «Медведь и пчёлы»

Игра по классификации:

1. По содержанию: «Театральная».

2. По виду движений: бег с заданием.

3. По подвижности: большой подвижности.

Данная игра предназначена для детей старшей группы.

Задачи игры:

1. Совершенствовать умение бегать в разных направлениях, издавая звук (жужжание пчелы).

2. Способствовать развитию быстроты реакции.

3. Воспитывать решительность, выдержку.

Ожидаемый результат: хорошее веселое настроение, укрепление физического настроения малышей.

Для игры можно использовать следующие инструменты:

Правила игры:

Из группы детей выбираются 4-5 медведей. Остальные дети изображают пчел. По залу положены 4-5 обручей – это ульи. Дети-пчелы, разделившись на подгруппы, находятся в обручах – ульях, а медведи стоят в стороне, в одном из углов зала.

Музыка А. Пчелы вылетают и двигаются легким бегом по всему залу-лугу, имитируя сбор меда. С концом музыки улетают в свои ульи.

Музыка Б. Выходят медведи, обходят ульи-обручи, как бы стараясь залезть в них.

С концом музыки медведи быстро убегают, а пчелы стараются их ужалить.

Уйын «Бал ҡорттары һәм Айыу»

Уйын буйынса классификация:

1. Йөкмәткеһе буйынса: «Театр».

2. Төр буйынса хәрәкәт: задание менән йүгереү.

3. Хәрәкәтсәнлегенә буйынса: оло хәрәкәтсәнлегенә.

Өлкән төркөм балалары өсөн тәғәйенләнгән уйын бирелгән.

Уйын бурыстары:

1. Йүгереп төрлө йүнәлештә оҫталығын камиллаштырыу, тауыш баҫылып (бал ҡорто жужжание).

2. Инһә реакциялар үҫеше булышлыҡ итә.

3. Тәүәккәллек тәрбиәләй.

Көтөлгән һөҙөмтә: яҡшы күңелле кәйеф, сабыйзы  физик нығытыу.

Уйын ҡағиҙәләре:

Балалар төркөмөнән 4-5 айыу һайлана. Ҡалған балалар бал ҡорттарын һүрәтләй. 4-5 баш мәғдән менән ҡапланған - умарталар. Ярҙамсы төркөмдәргә бүленеп, балалар үҙ иңдәрендә - усаҡтарҙа ултыра, ә айыуҙар ситтә, зал мөйөштәренең береһендә тора.

А музыкаhы. Бал корттары осоп сыгалар hэм ботэ зал-тугай буйлап йyгереп йоройзэр, бал йыйыу хэрэкэттэре яhайзар. Музыка тамамланыуга, yз умарталарына осоп китэлэр.

Б музыкаhы. Айыузар килеп сыга, тунэрэктэрзе – умарталарзы уратып карай, унда килергэ телэй. Музыка тэмамланыйуга, айыузар тиз генэ касып китэ, э бал корттары уларзы сагырга тырышалар.

Занятие в средней группе

Приготовление витаминного салата.

Цель: формирование желания вести здоровый образ жизни.

Задачи:

• закреплять знания детей об овощах;
• уточнять представление о витаминах и продуктах, которые их содержат;
• учить использовать культурно-гигиенические навыки в самостоятельной деятельности;
• формировать практические навыки по приготовлению салата;
• воспитывать трудолюбие, организованность.

Ход занятия:

I часть. Игра «Как живете, что жуете?»

Воспитатель: Ребята, а хотите поехать  в гости к зайцам, хомячкам, ежикам и узнать, как они живут, что они жуют? А где живут хомячки? (В поле) На чем мы сможем туда добраться? (выбирают вид транспорта – машину) Кто будет шофером? Держи руль. Все рассаживайтесь по местам, поехали! (Дети встают парами за «шофером», идут по группе, в определенном месте встречают «хомячков» - детей в масках.)

Дети: Хомячки, хомячки, как живете? Хомячки, хомячки, что жуете?

Хомячки: Хорошо пока живем! Морковку жуем!

Воспитатель: А почему вы морковку едите? (ответы «хомячков»)

А вы, ребятки, что про морковь расскажете? (ответы детей)

Воспитатель: Да, в моркови содержится каротин, который в организме превращается в витамин А. Это витамин роста, он улучшает зрение, состояние волос. Посмотрите, какая  у хомячков красивая шёрстка. А кто знает, в каких продуктах есть витамин А? Подсказка на нашем витаминном кубике. ( Рыбий жир, печень, сливочное масло, яйца, сладкий красный перец, петрушка, помидор, зеленый лук, абрикосы, шиповник, салат, чеснок, молоко, орех, рыба, горох, черная смородина, тыква.)

Хомячки: Угощайтесь, дети морковкой!

Дети: Спасибо!

Воспитатель: Хомячки, садитесь в нашу машину, поедем с нами в гости к зайчатам. Где живут зайчата? (Дети встают парами за «шофером», идут по группе, в определенном месте встречают «зайчиков» - детей в масках.)

Дети: Зайцы, зайцы, как живете? Зайцы, зайцы, что жуете?

Зайчата: Хорошо пока живем! Капусту жуем!

Воспитатель: А почему вы капусту жуете? (ответы «зайцев») Дети тоже очень много уже знают о капусте. Расскажите зайкам? (ответы детей)

Воспитатель: Да, люди всегда считали, что капусту надо давать маленьким детям, чтобы росли веселыми и крепкими, в переводе с латинского — голова.

«Хлеб да капуста лихого не пустят» - говорят в народе. Если болит во рту, ешь капусту свежую. Капустный сок с сахаром помогает при кашле. Капуста много пьет воды, не боится холода. А кто знает какие витамины есть в капусте? Посмотрите на витаминный кубик (витамины А и С)

Зайчата: Угощайтесь, дети капустой!

Дети: Спасибо!

Воспитатель: Зайчата, садитесь в нашу машину, поедем с нами в гости к ежикам. (Дети встают парами за «шофером», идут по группе, в определенном месте встречают «ежиков» - детей в масках.)

Дети: Ежики, ежики, как вы живете? Ежики, ежики, что вы жуете?

Ежики: Хорошо пока живем! Яблоки жуем!

Воспитатель: А может лучше чупа-чупсы? Они ведь тоже круглые?

Ежики: Нет, чупа-чупсы к зубам прилипают, и зубы болят, а от яблок зубы крепкие и белые и живот не будет болеть.

Ежики: Угощайтесь, дети яблоками!

Дети: Спасибо!

II часть. Приготовление салата.

Воспитатель: Какие полезные, оказываются, морковь, яблоки и капуста. Нам с вами тоже надо их есть. А что люди готовят из овощей? (ответы детей). Что бы нам с вами приготовить? (салат)

Ну что, начнем резать овощи? (дети возражают). Почему нельзя есть немытые овощи? (ответы детей) Зачем надо руки мыть? (ответы детей) Фартуки нужны? (дети объясняют).

Мытье рук. Те дети, которые вымоют раньше, отгадываю т загадки:

Шароватый, кудреватый,

На макушке плешь,

На здоровье ешь.

Без счет одежек

И все без застежек.

Антипка низок

На нем сто ризок.

Над землей трава под землей алая голова.

А на крайней грядке

Длинные загадки

В этой грядке Дед Мороз

Прячет летом красный нос.

Воспитатель: Итак, вы готовы, овощи вымыты. Что будем делать с овощами? (Капусту – резать, морковку и яблоки –  тереть) Давайте попросим нашу няню порезать капусту, а сами будем тереть яблоки и морковку. Что нам надо для работы? (терки). Возьмите терки и приступайте!

Воспитатель помогает детям правильно взять яблоко или морковку, напоминает им правила безопасности, соединяет ингредиенты,  заправляет салат, уточняя свойства подсолнечного масла, соли, сахара, названия: солонка, сахарница, салатник и т.д.

Дети накрывают на стол, раскладываю т салат по тарелкам.

ООД в старшей группе «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»

Цель: Вызвать у детей желание заботиться о своём здоровье.

Задачи: - учить детей различать витаминосодержащие продукты.

- объяснить детям, как витамины влияют на организм человека, о их пользе и значении витаминов для здоровья человека.

- помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Ход:

Воспитатель: - Ребята, нам пришло письмо от Незнайки, послушайте, что он пишет: «Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. У меня случилась беда, я заболел. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Помогите, мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть»

- Ребята, давайте попробуем с вами помочь Незнайке. Скажите что вы любите есть больше всего? (ответы детей).

Воспитатель: - Как вы думаете, в чём разница между «вкусным» и «полезным». (ответы детей).

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, что в продуктах есть очень важные для здоровья вещества, которые называются витаминами. (ответы детей).

Воспитатель: - Что вы знаете о витаминах? (ответы детей)

Воспитатель: - витамины оказывают различное влияние на здоровье человека. Например витамин А очень важен для зрения. Витамин В способствует хорошей работе сердца, витамин Д делает наши ноги и руки крепкими, витамин С укрепляет весь организм, делает человека более здоровым, неподверженным к простудам.

Стихи о витаминах.

Никогда не унываю,

И улыбка на лице

Потому что принимаю

Витамины АВС

- Ребята, как вы думаете, что будет с человеком, если питаться одними сладостями (ответы детей).

Воспитатель: - Организму человека нужны различные продукты. Особенно полезно сырые овощи и фрукты. А вот конфеты, шоколад, мороженное, вредны для здоровья. Послушайте, ребята стихи про витамины.

Витамин А. Помни истину простую –

Лучше видит только тот

Кто жуёт морковь сырую

Или сок морковный пьёт.

Витамин В. Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку,

Чёрный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Витамин D Рыбий жир всего полезней,

Хоть противный – надо пить.

Он спасает от болезней,

Без болезней лучше жить!

Витамин С От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

- Прослушав эти стихи мы можем сказать в каких продуктах содержаться витамины А,В,С,Д.

- Витамин А содержат продукты: свёкла, дыня, морковь, чеснок, капуста, петрушка, персики, шпинат, тыква, репа, сельдерей.

Витамин В: рис, изюм, рыба, яйца, сыр, йогурт, орехи, бананы, горох, печень, хлеб, грибы, творог, салат. В животных продуктах – баранина, говядина, крабы, моллюски.

Витамин С: чёрная смородина, шиповник, апельсины, лимоны, лук, петрушка.

Витамин Д: рыбий жир, печень трески, говяжья печень, сливочное масло.

Физ. минутка. «Обжора».

Один пузатый здоровяк (округлое движение обеими руками вокруг живота)

Съел десять булок натощак (выставить перед собой все пальцы).

Запил все булки молоком (изобразить пальцами стакан и выпить его)

Съел курицу одним куском (широко раздвинуть пальцы одной руки ладонью вверх, поднести воображаемый кусок ко рту).

Затем барашка он поджарил (показать указательными пальцами рожки)

И в брюхо бедного направил (погладить живот)

Раздулся здоровяк как шар (изобразить в воздухе большой круг)

Обжору тут хватил удар (ударить слегка ладонью по лбу).

Воспитатель: - Ребята, какие вы узнали полезные продукты? (ответы детей).

Воспитатель: - Я предлагаю вам нарисовать полезные продукты для Незнайки, чтобы он знал, что нужно кушать, чтобы не болеть. Рисунки мы положим в конверт, подпишем его и отправим. Я вам желаю, чтобы ваше здоровье было всегда крепким.

Беседа в младшей группе «Витамины»

Цель:

Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; расширять представления детей о том, на сколько полезны многие продукты, и как важно правильно питаться; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы; обучать детей умению вести диалог с педагогом. Наглядный материал: муляжи фруктов и овощей.

Ход беседы:

Воспитатель спрашивает малышей:

— Ребята, вы любите витамины?

А какие вы любите витамины? (ответы детей)

Кто вам дает витамины? (скорее всего, дети назовут кого-то из членов семьи, воспитателя или медсестру)

А где же мама (или др.) их покупают?

Выслушать, проанализировать и обобщить ответы детей.

Далее воспитатель сообщает детям, что витамины не только продаются в аптеке в красивой упаковке, но и содержатся в продуктах, которые мы едим.

Воспитатель обращает внимание детей на муляжи фруктов и овощей: — Посмотрите, малыши, что это у меня? (ответы детей)

А вы знаете, сколько витаминов в них содержится!

Вот, пожалуйста, поднимите руки те малыши, которые любят морковку. Молодцы!

Пожалуйста, хлопните в ладоши те малыши, которые любят лимон. Молодцы!

Пожалуйста, топните ножкой те, кто любят апельсины. Вот молодцы!

От простуды и ангины Помогают апельсины! Ну а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он. Ешь побольше апельсинов, Пей морковный вкусный сок, И тогда ты точно будешь Очень строен и высок. Нет полезнее продуктов — Вкусных овощей и фруктов.

— Но знаете ребята, витамины содержатся не только в овощах и фруктах, но и в других продуктах. Очень полезно кушать кашу с маслом, мед, много витаминов содержится в рыбе, обязательно надо есть мясо. Богаты витаминами и ягоды.

А какие вы знаете ягоды? (ответы детей) Если хочешь быть здоровым, Правильно питайся. Ешь побольше витаминов И с болезнями не знайся. — Вот видите, малыши, сколько пользы от витаминов! Поэтому ешьте витамины, которые покупают вам в аптеке. Но, а самое главное, хорошо кушайте, чтобы не болеть, расти здоровыми и умными!

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад №1 с.Верхнеяркеево

Илишевский район РБ

Исследовательская работа

Тема: Польза или вред зубам от конфет

Выполнил:

Воспитанник МБДОУ детский сад №1 с.Верхнеяркеево Минникаев Ильназ

Руководитель:

Саитгалеева Расиля Расимовна

воспитатель

Введение

Дети и многие взрослые очень любят конфеты. Ни один день рождения, юбилей, свадьба не обходятся без конфет, и чай мы пьем с конфетами, да и красочный новогодний подарок с конфетами является одним из главных атрибутов Нового года.

В нашей группе существует хорошая традиция: в День рождения именинник угощает конфетами или сладостями всю группу. Однако мы часто слышим о том, что конфеты вредны для здоровья.

Нам  стало интересно узнать, что же такое конфеты, почему их нельзя есть столько, сколько хочется, откуда и как они появились, действительно ли они могут быть и полезными, и вредными для нашего здоровья?

Поэтому темой нашей исследовательской работы мы выбрали тему: «Польза или вред зубам от конфет»" 

Цель исследования: выяснить, полезны или вредны конфеты для наших зубов.

Объект исследования – конфеты.

Предмет исследования - виды конфет (леденцовые, шоколадные и мармеладные) и их польза или вред.

Проблема исследования: как сделать конфеты полезными?

Задачи исследования:

1. Выяснить, что такое конфеты и как они появились.

2. Поставить опыт и выявить вред и пользу конфет для зубов.

3. Узнать, можно ли  сделать полезные конфеты в домашних условиях.

Гипотеза: Предположим, что конфеты наносят вред зубной эмали, но можно сделать их полезными, если они не содержат химических элементов и состоят из: фруктов, ягод и орех.

Выбранный нами опыт позволит увидеть, какой вред наносят конфеты нашим зубам.

Основные методы: изучение литературы, наблюдение, эксперимент, сеть Интернет.

Теоретическая  часть

1. Как появились конфеты?

Первые конфеты начали изготавливать еще в Древнем Египте около 3000 лет назад. Готовили их из фиников и меда. А римляне делали сладости из орехов и всевозможных семечек. А что представляют собой современные конфеты?

Аптекари древности называли так переработанные в варенье засахаренные фрукты, которые использовались в лечебных целях.

Позже конфетами начали называть и другие кондитерские изделия. На Руси, например, похожее на конфеты лакомство варили из патоки, кленового сиропа и меда, а на Востоке — из инжира и миндальных орехов.

Но настоящие страсти вокруг конфет разгорелись после появления в Европе шоколада. Поначалу его считали лечебным снадобьем и даже наделяли магическими свойствами, а затем обвинили чуть ли не во всех смертных грехах.

Конфеты, похожие на современные, уже с применением сахара, стали производить в ХVI веке в Италии. Кондитеры этой европейской страны расплавляли кусковой сахар на огне, смешивали полученную массу с фруктовыми и ягодными сиропами и разливали в различные формы. Но, как ни странно, продавались они только в аптеках и предназначались исключительно для взрослых, потому что считались очень сильным лекарственным средством. И это, разумеется, было несправедливо по отношению к детям.

Бельгийский аптекарь Джон Нойхауз в 1857 году работал над изобретением лекарства от кашля. Совершенно случайно ему удалось получить продукт, который сегодня называется «шоколадными конфетами». С 1912 года сын фармацевта ввел их в массовую продажу. Настоящий ажиотаж начался после того, как жена аптекаря придумала заворачивать сладости в золотистые обертки. Постепенно конфеты с сахаром стали производить и в других странах. Только там их продавали уже не в аптеках, а в кондитерских, радуя и себя, и детей.

 Таким образом, история конфет охватывает географию всего земного шара. Само слово «конфета» переводится с латыни как «приготовленное снадобье».

2. Полезно или вредно есть конфеты?

2.1.  В чем польза сладкого?

В состав конфет входят углеводы, жиры, немного белков, совсем мало витаминов и минералов. Углеводы являются источником энергии для нашего организма, повышают умственную и физическую работоспособность, поднимают настроение. Из этого следует, что сладости детям полезны!

Так же вещества, содержащиеся в темном шоколаде, оказывают положительное влияние на сердечнососудистую систему.

В Европе первым средством от кашля был именно шоколад!

Шоколад является одним из стимуляторов выработки "гормона удовольствия" – серотонина. Людям дарят конфеты и торты, потому что в них находится "кусочек" счастья и удовольствия.

Вот сколько полезных свойств у конфет! Но все - таки неограниченное употребление конфет вредно для организма. Об этом в следующем разделе…

2.2. В чем вред сладкого?

Все сладости содержат сахара. Сахароза образует молочную кислоту, повышающую кислотную среду во рту. Результат – зубная эмаль остается незащищенной, образуется кариес.

От сладкого может нарушиться обмен веществ, что зачастую приводит к ожирению. Повышается нагрузка на печень.

Ежедневное употребление шоколада может вызвать значительные проблемы с кожей (например – диатез), спровоцировать аллергию.

В последнее время в производстве сладостей используют пищевые добавки. Они могут вызвать утомляемость, беспокойный сон и даже снижение умственных способностей.

3. Какие виды конфет существуют.

Современный ассортимент конфет настолько велик, что кондитеры придумали множество классификаций. Нам же интересно, какие мы можем купить в магазине виды конфет, названия которых могут едва заметно отличаться у разных производителей. Наиболее популярны и востребованы российскими покупателями:

1. Карамель. Состоит из патоки и сахара.

2. Леденцы. Одно из самых простых в изготовлении кондитерских изделий, получаемых в результате варки патоки, сахара или кукурузного сиропа. Полученный состав ароматизируют и разливают по специальным формам. Название конфет список представлен ниже.

- карамельные леденцы;

- конфеты на палочке;

- леденцы в бумажной обертке;

 - мягкие леденцы – монпасье;

- лакричные или соленые конфетки;

- вытянутой или продолговатой формы конфеты.

3. Ирис, чаще называемый ирисками. Такое название им придумал работавший в начале XX века в Санкт-Петербурге французский кондитер Морна, увидевший похожесть таких конфеток с лепестками цветка ириса. Изготавливаются они из сгущенного молока, масла и сахара и содержат необходимый для нормального функционирования организма витамин В12. «Тузик», «Кис-Кис», «Золотой ключик», «Молочные коровки» — это все названия конфет в советское время. Список ирисок тогда, как вы видите, был небольшим.

4. Шоколадные конфеты. В зависимости от начинки различают их следующие виды:

- суфле, например, «Птичье молоко», которое может также называться «Птица дивная», «Богородская птичка», «Зимолюбка» и другие;

- грильяж, получаемый из раздробленных орехов залитых сахарным, фруктовым или медовым сиропом. Это такие конфеты, как «Грильяж в шоколаде», «Грильяжная сказка», «Клубничный грильяж» и прочие;

- пралине – шоколадные конфеты с начинкой из перетертых с сахаром и какао орехов, смешанных с коньяком или каким-либо другим ароматизатором: «Бутон», «Бабаевские», «Шоконатка», «Джульетта»;

 - ликерные конфеты содержат внутри начинку из ликера или сахарного сиропа с коньяком: «Крем-ликер», «Ликер в шоколаде», «Синий бархат»;

- в конфетах с желейной начинкой под слоем шоколада находится густое ягодное или фруктовое желе: «Лель», «Южная ночь», «Лебедушка», «Залив» и другие;

- «Помадка» или конфеты с помадной начинкой, получаемой из молока, патоки, сливок, сахара, фруктовых наполнителей и других компонентов: «Мия», «Рахат», «Испанская ночь» и прочие;

- трюфели – элитные шоколадные конфеты округлой формы, наполненные особым французским кремом – ганаш. Его делают из сливочного масла, сливок, шоколада и различных вкусовых добавок. Внешняя поверхность может быть покрыта дробленными или молотыми орехами, вафельной крошкой или какао-порошком.

Практическая часть

Конфеты – это сладость, а сладкое плохо влияет на зубы у детей — развивается кариес. Мы решили провести опыт и выяснить, как влияют конфеты на наши зубы. Яичная скорлупа, как и зубная эмаль, состоит из кальция. Поэтому для эксперимента в качестве модели зуба было выбрано яйцо.

Опыт №1 «Какая конфета является самой вредной для зубов»

Для выявления влияния конфет на наши зубы мы взяли три вареных яйца и три вида конфет: леденцовая, шоколадная и мармеладная. Взяли три кружки, положили в них наши конфеты и залили кипятком. Хорошенько размешали. Яйца положили в прозрачные стаканы и залили их полученной жидкостью. И стали наблюдать. Через несколько дней яйца во всех стаканах окрасились разными цветами. А яйцо в стакане, где мы растворили леденцовую конфету дали трещину и скорлупа начала разрушаться. В стакане с мармеладной конфетой скорлупа покрылась цветным налетом, а в стакане с шоколадной конфетой яйцо  окрасилась в светло-коричневый цвет.

Вывод:

По результатам наших экспериментов можно сделать вывод, что конфета оказывают вредное воздействие на наши зубы. Особенно вредны леденцовые конфеты. Менее вредными для зубов человека является шоколад. Но шоколад противопоказан для детей, так как он содержит кофеин.

Опыт № 2 «Приготовление полезных конфет»

Проанализировав результаты опыта и историю создания конфет, мы решили создать свои полезные конфеты. Эти полезные конфеты без сахара и химических веществ, состоят только из натуральных продуктов: орехов и сухофруктов. Они идеально подойдут для здорового питания в семьях, где есть маленькие детки, они станут любимым и востребованным десертом.

Ингредиенты для приготовления:

• Сухофрукты: изюм, курага и чернослив — общий вес 150 грамм;

• грецкие орехи  — 50 грамм;

• Какао порошок или стружка кокоса, чтобы украсить наши конфетки.

Важно знать, что натуральные сухофрукты на вид неприглядные и сухие, именно их нужно покупать. Мягкие, блестящие и красивые, брать не стоит, так как они обработаны химией или вымоченные в сахарном сиропе.

Приготовление:

1. Для начала мы хорошо вымоем и обдадим кипятком сухофрукты. Это нужно сделать для того, чтобы в наш десерт не попали разные ненужные примеси и бактерии.

2. Хорошо вымытые сухофрукты измельчим блендером или при помощи мясорубки. Можно сделать это и обычным ножом, но чем однороднее будет конфетная масса, тем лучше получится наше лакомство.

3. Грецкие орехи тоже измельчаем.

4. Смешиваем измельченные орехи и сухофрукты и приступаем к формированию конфет в виде шариков.

5. Готовый шарик обваляем в какао или кокосовой стружке и положим на блюдо. Готовые конфетки можно отправить на несколько часов в холодильник, чтобы они лучше застыли.

Заключение

В результате проделанной работы мы выяснили историю возникновения конфет, познакомились с их классификацией.

Проведенный опыт доказал, что конфеты оказывают вредное воздействие на эмаль наших зубов.

Узнали, что если сделать дома конфеты из натуральных продуктов то они будут приносить пользу не только зубам, но и всему организму. Гипотеза подтвердилась. Поставленные в нашем исследовании задачи были выполнены.

Каждый решает сам, что ему есть и что пить. Мы лишь провели опыт и сделали выводы о том, что эти продукты вредны для организма, особенно детского. Благодаря проделанной работе, мы пересмотрели свои вкусы и решили употреблять в пищу только полезные продукты. Мы заботимся о своем здоровье!

Литература

Зинец И.И. Здоровье и питание. Перьмь: Пермское книжное издательство, 1991 г.

Ликум А. Все обо всем. Энциклопедия для детей. Москва: Филологическое общество "СЛОВО", 1994 г.

Энциклопедия для детей. Москва: издательство "Аванта", 2000 г.

Статья "Вкусные конфеты". Развивающий журнал для детей "Лунтик" № 10, 2014 г.

http://edaplus.info/e-additive.html

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 с.Верхнеяркеево

Мастер-класс на тему:

 «Техника «Пейп-Арт как средство развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила: воспитатель

                                                      Р.Р. Саитгалеева

с.Верхнеяркеево – 2022

Введение

     Творчество – удивительный мир красок, фантазии. Не важно, что в ваших руках – ткань, соломка, цветная бумага…. Любой материал в руках мастера способен удивить, увлечь чудом творения. Даже если это будет обыкновенная бумажная столовая салфетка…

     Человек, не знакомый с рукоделием, возможно, удивится, но в мире ежегодно придумываются новые направления творчества. Одно из таких недавних новшеств — техника декорирования предметов под названием «пейп-арт». С ее помощью можно совершенно обыденные вещи превратить в настоящие предметы искусства.

Актуальность.   Тема мастер-класса эффектная, но в то же время простая техника, не требующая специальных приспособлений и материалов. Занятия по данной технике актуальны для детей, так как эта тонкая работа очень хорошо развивает мелкую моторику рук, координацию движений, помогает воспитанию усидчивости и аккуратности.

Цель: расширить знания педагогов об использовании нетрадиционных техник в            изобразительной деятельности.

Задачи:

       - познакомить педагогов с приемами нетрадиционной аппликации, на примере техники «Пейп-арт»

       - донести до педагогов актуальность использования методов    нетрадиционных техник в развитии мышления и творчества детей

        - рассмотреть нетрадиционную технику «Пейп-арт», как один из видов искусства и его значения для развития ребенка

        -  создать условия для плодотворной творческой деятельности участников мастер-класса

Форма проведения: лекция с элементами презентации и практической работой

Оборудование:  столы, на каждом столе материалы: салфетки разных цветов, готовые нити-жгутики, фоторамки, ножницы, тканевые салфетки, клеенки, клей ПВА с носиком-дозатором, ватные палочки, проектор, ноутбук

Планируемые результаты : 

- Самостоятельное создание аппликаций в технике «Пейп-арт».

- Освоение педагогами приёмов скручивания бумажных жгутиков,

- Рост мотивации участников мастер-класса по внедрению изученной техники в образовательный процесс с целью раскрытия творческого потенциала обучающихся.

Ход мастер-класса

I. Приветствие

II. Теоретическая часть

«Рука развивает мозг» - это утверждение уже многократно доказано. Развитие мелкой моторики имеет большое значение для успешного обучения в школе. Установлено, что уровень развития речи детей находиться в прямой зависимости от сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие мелкой моторики отстает, то задерживается и развитие ребенка, не позволяет ему полноценно общаться, играть со сверстниками затрудняет познание окружающего мира.

 Всем известно, что изобразительная деятельность дошкольников играет важную роль в формировании связной речи, обогащению словесного запаса и развитию сенсорики. Расширение запаса познания, положительно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребенка. По мнению ученых, детское творчество влияет на развитие и согласование межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе изодеятельности задействовано как конкретно-образное мышление, связное в основном с работой правого полушария мозга, так и абстрактно-логическое мышление, за которое отвечает левое полушарие. Творческий процесс, в который включаются дети также дает возможность свободно выражать свои эмоции, мысли и ощущения. От этого действия «малыш получает радость» и удовольствие, поэтому работа с бумагой («пейп-арт» технология) полезна для разгрузки, снижения эмоционального и психологического напряжения.

      Работа с детьми для меня это всегда интересно и занимательно.  Мне нравиться наблюдать за тем, как детей увлекает творческий процесс, именно поэтому, при обучении изобразительной деятельности, я широко использую нетрадиционные техники.

     Сегодня я хотела бы познакомить вас с нетрадиционной техникой работы «Пейп-арт»

(в переводе с английского означает «Бумажное искусство»). Первоначально эта техника называлась Салфеточная пластика».Технику «Пейп-арт»придумала в 2006 году Татьяна Сорокина, художник, дизайнер и руководитель студии литературного и изобразительного творчества «Акварель» в г. Николаев, Украина.

Что же такое «пейп-арт»?

Это техника декорирования бумажными салфетками, а точнее выполнение рисунка нитью из салфеток. Чтобы сделать салфеточные нити, нужно сложить трехслойную или двухслойную салфетку и нарезать ее на полоски шириной 1-1,5 см, держа за один конец на секунду опустить в воду. Аккуратно скатать нить. Для удобства можно раскатывать полоску на ткани или вафельном полотенце, чтобы впитывалась лишняя влага.

А потом этими нитями можно декорировать что угодно.

«Пейп – арт можно успешно использовать в работе с детьми, начиная с раннего возраста, развивая их и вовлекая в мир бумаги. Начиная с простых работ (из мятой бумаги, простейших оригами, мы постепенно можем получить от детей шедевры, достойные восхищения. В процессе занятий техникой «Пейп – арт» рука малыша превращается в умелую руку мастера, умеющего не только творить чудеса из бумаги, но и готового к обучению в школе

Работа с обычными столовыми салфетками просто завораживает детей. Это очень доступный, красочный материал, лёгкий в работе. Из салфеток можно вырезать, их можно рвать, укладывать слоями, подбирать по цвету, раскрашивать красками, наклеивать и т. д. Это занятие развивает координацию движений пальцев, формирует терпение и усидчивость, учит ориентироваться на плоскости.

А сейчас я хочу вас познакомить с  условиями, влияющими на развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста на занятиях по освоению техники пейп-арт.

- Первое условие развития творческой активности ребенка на занятиях по художественному конструированию – взрослый не должен спешить, давать ребенку ответы на поставленные вопросы.

- Второе условие – организация интересной содержательной жизни ребенка в детском саду и семье, обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом для работы воображения.

- Третье условие – предложения действенных мотивов деятельности, подведение детей если не к самостоятельной постановке, то к принятию задачи, поставленной взрослыми.

- Четвертое условие – свободный доступ к материалу и инструментам. Поэтому под рукой у детей всегда должна быть бумага, клей, ножницы, лопатки для клея и др. Изоуголок должен быть активно работающим, а не бездействующим.

Для развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста на занятиях по освоению техники пейп-арт можно рекомендовать следующее:

1) использование разработанной методики для развития художественного творчества, которая получила свое подтверждение на практике;

2) при работе с детьми на занятиях и в самостоятельной художественной деятельности использовать методы направленные на развитие культуры эстетического восприятия художественного образа посредством различных видов искусства (музыка, живопись, литература) побуждающих детей к собственному конструктивному творчеству;

3) вовлечение родителей в педагогический процесс, включающий направление: информационно-аналитическое (мониторинг), познавательное (беседы, консультации, открытые занятия), наглядно-информационное (родительские уголки, выставки, помощь в создании предметно-развивающей среды).

Все выше перечисленное позволит улучшить эффективность развития художественного творчества, которое является неотъемлемой частью развития детей дошкольного возраста.

Можно сказать, что существует множество подходов, касающихся решения проблемы развития художественного творчества, выявления его механизмов. Исходя из этого, можно определить, детская изобразительная деятельность по своим объективным возможностям носит творческий характер. При реализации этих возможностей в условиях правильного руководства ребёнок развивается как творческая личность. Получая при этом как теоретические знания, так и практические. Детское понимание получает развитие художественного творчества. На мой взгляд пейп-арт может способствовать развитию художественного творчества детей старшего дошкольного возраста.

III.  Практическая часть

Предлагаю вам окунуться в волшебный мир удивительной техники Пейп-Арт. Попрошу выйти ко мне помощников.

Данный мастер-класс предлагаю  для детей.

Нам с вами понадобятся:

- салфетки;

- ножницы;

- клей ПВА с носиком – дозатором;

- ватные палочки для укладывания жгутов;

- вафельные полотенца, смоченные в воде;

- бумажные тарелочки с нанесенным рисунком.

Приступаем к работе:

- разверните салфетки

- сложите ее пополам

- нарежьте вдоль шириной 2 см

- салфетки кладем на полотенца и скручиваем жгутики

- далее приступаем мы с вами к декорированию тарелок. С целью экономии своего времени я подготовила заранее жгутики.

- Наносим клей по контуру узора и начинаем складывать жгутики.

Музыка. Работа воспитателей

Заключение

 - Посмотрите, какие красивые работы у нас получились.

Вопросы для рефлексии:

1)    Как вы чувствовали себя в позиции обучающихся?

2)    Какие в связи с этим открытия, выводы для себя вы сделали?

3)    Возник ли у вас интерес к использованию данной техники в рамках учебно-воспитательного процесса?

4)    Пригодилась ли вам практическая часть нашего мастер-класса?

 Музыка.     Свое выступление я бы хотела закончить одной притчей. Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках.

         Все в наших руках, уважаемые коллеги! Фантазируйте, творите, удивляйте, вдохновляйте, любите, развивайте детей. От того, на сколько мы сможем сохранить их уникальность – зависит их будущее!

Благодарю за сотрудничество. Будьте всегда здоровы! И творческих вам успехов!

Спасибо за внимание!

Муниципальное казенное учреждение Управление образования

муниципального района Илишевский район

Конспект  интегрированной ООД в подготовительной группе

«Наша дружная семья»

Воспитатель: Расиля Расимовна

Саитгалеева

2022 г.

Тема:«Наша дружная семья»

Цель: создание условий для формирования представлений о семье как о людях,живущих вместе.

Образовательные задачи:

-уточнить понятия «семья», «родственники»;

-закрепить представление о кинетическом песком, о его свойствах; умение самостоятельно играть в игру «Танграм», создавать заданную фигуру (кошка) выделять геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, квадрат, ромбик.

Развивающие  задачи:развивать диалогическую речь,рассказывать на основе иллюстраций знакомую сказку «Репка»;

- умение ритмично выполнять показанные движения под музыку.

Воспитывающие   задачи:

- воспитывать любовь и уважение к своим родным;

- воспитывать аккуратность при работе с кинетическим песком, интерес к творческой деятельности, чувство сплоченности и положительные эмоции при выполнении заданий.

Интеграция образовательных областей:«Социально- коммуникативное развитие» (ведущая), «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Чтение художественной литературы», «Художественно- эстетическое развитие. Лепка», «Художественно- эстетическое развитие. Музыка».

Виды деятельности: двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, художественно- эстетическая.

Методы и приемы: 

Словесные: беседа, игра «Корзина добрых дел».

Наглядные: рассматривание слайдов к сказке «Репка»; символа семьи- ромашки; иллюстраций «Эмоции»; вязаный цветок- ромашка; «Танграм» из фигур.

Практические:  знакомство с кинетическим песком, лепка оладушек; игровые упражнения; игра «Танграм»;  слушание музыки.

Средства обучения: проектор, ноутбук, экран, магнитофон, слайды: сказка «Репка», символ семьи -ромашка; вязаная ромашка; иллюстраций- репка, «Эмоции»; корзина для игры; подносы с кинетическим песком; корзиночки для каждого стола; влажные салфетки; раздаточный материал «Танграм»; ромашки из чупа- чупсов.

Планируемые результаты:  Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Проявляет аккуратность и усидчивость при  работе с кинетическим песком, умеет выполнять движения танца по показу воспитателя, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Музыкальный репертуар:

1)«Бабушка, испеки оладушки» песня;

2) «Дорогою добра» минус;

2) Спокойная музыка;

3) «Весело попрыгаем» песня.

План ООД

1. Вводная часть

1. Приветствие – игра «Волшебный клубок»
2. Сообщение темы занятия, загадка

2. Основная часть

1. Беседа о семье
2. Лепка с кинетическим песком (Бабка)
3. Игра «Корзина добрых дел» (Внучка)
4. Психогимнастика
5. Физминутка «Кто живет со мною вместе» (Жучка)
6. Пальчиковая игра «Семья»
7. Игра «Танграм» (Кошка)
8. Танец «Весело попрыгаем» (Мышка)

3. Заключительная часть

1. Рефлексия «Волшебный клубок»

2. Итоги

Ход ООД

I.Вводная часть

1. Приветствие – игра «Волшебный клубок»

- Здравствуйте, мои друзья!

Д: здравствуйте.

-Этой встрече рада я!

До чего же Вы, ребята,

Все красивы и нарядны.

Посмотрю  на Ваши лица,

Со всеми хочу я подружиться.

А еще мне хочется

С Вами познакомиться.

Волшебный клубок передаю

Ваше имя узнаю

Меня зовут РасимаРасимовна, а тебя?

(передавая клубочек друг другу дети называют свои имена).

2. Сообщение темы занятия, загадка

-Ребята, сегодня на занятии мы с вами совершим путешествие в сказку. Хотите?Её название вы узнаете, ответив на вопрос: «Как называется сказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось собрать большой урожай этого овоща?» (показывается репка).

- Это сказка, про дружную семью. Назовите её членов. (Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.)

3. Беседа детей о семье

- Как вы понимаете, что такое семья? (высказывания детей).

У Вас есть семьи, с кем живете?

 Ребята, семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека. Семья- это  люди, которые живут вместе и любят друг друга, помогают друг другу. Всех членов семьи называют родственниками. Слово «род» означает «одна большая семья». Родственники – это люди, родные друг другу: братья, сёстры, мамы папы, бабушки и дедушки.Если в одной семье живут дети, родители мама и папа, то говорят, что это маленькая семья. А вы как думаете? Кто живет в большой семье?(Дети, родители, бабушки)

- Ребята, что у меня в руке? Какой цветок?  Ромашка- символ семьи, любви и верности.Каждый лепесток- это Ваши родные: мама, папа, сестренки, братишки….День семьи отмечают 8 июля.

IIОсновная часть

Репка подробнохочет познакомить Вас со своей  семьёй, которая её растила, рассказать про них сказку. Рассаживайтесь поудобнее.

 «Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая.Стал дед репку из земли тащить: тянет, потянет - вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку. А бабка говорит: «Я тебе обязательно помогу, но уж очень мне некогда, оладушки печь мне надо.

-Мы,ребята, бабушке поможем? Давайте поможем ей испечь оладушки!

1. Лепка с кинетическим песком

Воспитатель:Подходите к своим столам. Что вы видите?

Но этот песок не простой, он волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать. Этот песок называется кинетическим.

Но прежде всего нам нужно повторить правила при работе с кинетическим песком.

• Нельзя брать песок в рот и бросать его в других детей.
• Нельзя разрушать то, что построили из песка другие дети.
• «Песочек любит, когда у детей чистые ручки и носики». Перед началом мы должны помыть руки. Это мы сделаем с помощью влажных салфеток. На Ваших столах салфетки: берем, вытираем руки и положим в корзиночку.

Итак, руки у Нас чистые, приступаем. Для начала, познакомимся с песком.

Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Какой песок?. (сухой, влажный, шершавый, мягкий).

 Поздороваемся с песком: «Здравствуй, песок!».

Давайте, слепимоладушек!Берем на руки немного песка и формируем круг.

Мы катаем колобок, колобок румяный бок.

 Покатаем по ладошке и  сплющиваем, сжимаем их ладонями.

Превратился колобок во вкусные оладушки! Кладем их на поднос. Бабушка, тебе понравились наши оладушки?

Все молодцы, какие замечательные оладушки вы слепили бабушке. Вытираем руки влажной салфеточкой и садимся на свои стульчики.

Воспитатель:- Сказка продолжается!«Бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку,а внучка говорит: «С удовольствием, а потом с ребятами поиграю».- Ребята, скажите, как должны относиться люди друг к другу в семье? (Дружить, любить, уважать, ухаживать, защищать, помогать.)

- А вы помогаете взрослым маме, папе, бабушке, тете? Как вы помогаете? Что делаете?

2. Игра «Корзина добрых дел»

Сейчас мы с Вами поиграемв игру « Корзина добрых дел»У меня есть корзина Добрых Дел.

(Дети становятся в круг.Звучит музыка,  и  дети по очереди передают корзину по кругу, тот ребенок, у которого корзина остается в руках называет, доброе дело). Садитесь на свои стульчики. Молодцы!

3.Психогимнастика-  Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, у бабушки, когда они радуются, когда вы делаете добрые дела? Когда у них хорошее настроение?

Когда испугались за вас?

Когда тоскуют по вам?

Когда они вас ругают, злятся?(дети показывают эмоции и я рисунки).

Воспитатель:сказка продолжается: «Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Крикнула внучка Жучку.

Прибежала Жучка.Она нам предлагает вместе с ней отдахнуть

Отдохнем немножко?

4.ФИЗМИНУТКА «Кто живет со мною вместе?»

Раз ,  два ,  три  ,  четыре . (хлопаем  в  ладоши)

Кто  живёт  со мною вместе?  (шагаем  на  месте)

Раз, два,  три  четыре,  пять  ( прыжки  на  месте)

Всех  могу  пересчитать:  (шагаем  на  месте)

Папа ,  мама , брат ,  сестра  ( хлопаем  в  ладоши )

Кошка  Мурка ,  два  котёнка  (  наклоны  туловища  вправо – влево )

Мой  сверчок,  щегол  и  я  (повороты  туловища  вправо – влево)

Вот  и  вся  моя  семья!  (хлопаем  в  ладоши)

Молодцы. Возьмите стульчики и садитесь за столы.Сидим все правильно: спинки прямые, ноги вместе, руки за парты.

Воспитатель.Сказка продолжается.Кого позвала Жучка? Кошку.

Кошка охотно прибежала на помощь и принесла для Вас игру, которая называется «Танграм». Прежде чем мы откроем с Вами конвертики, поиграем пальчиковую игру «Семья»

5.Пальчиковая игра «Семья»

Этот пальчик – дедушка, (загибаем поочередно пальцы, начиная с большого)

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья! (хлопаем в ладоши)

            6.Игра «Танграм»

На Ваших столах конвертики с фигурами. Какие это фигуры? Вам нужно будет с помощью этих фигур составить силуэт кошки. Приступаем. Если затрудняетесь, просто наложите данные фигуры на данный образец.

Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием.

Сказка продолжается. «Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку»

-Прибежала мышка и сказала, что очень хочет с вами потанцевать.Потанцуем?

7. Танец «Весело попрыгаем»

Вот какое интересное задание приготовила для нас мышка. Взялись они все вместе за репку и вытянули репку из земли.

IIIЗаключительная часть

1. Рефлексия«Волшебный клубок»

- Как вы думаете, почему они вытащили репку? (Тянули все вместе, дружно)

И в конце я предлагаю Вам еще раз поиграть с нашим Волшебным клубочком. Мы также будем передавать друг другу клубочек и говорить, что же Вам сегодня больше всего понравилось на занятий, что нового узнали? Что было трудным?

2. Итоги

Как хорошо, что у всех у вас есть семьи. Главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле!

- Ребята, вы сегодня были как большая, дружная и трудолюбивая семья. Вы помогли выполнить интересные задания, и я приготовила Вам сюрприз. (Детям вручаются ромашки из чупа- чупсов). Всем спасибо, до свидания!

Всем спасибо, до свидания!

Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП)  в старше – подготовительной к школе группе

Тема: Путешествие по сказке «Теремок»

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о геометрических фигурах, , знания о числах в пределах 10, цифры от 0 до 10, умение применять знаки больше, меньше, равно.  

Развивающие:

Развивать смекалку, зрительную память, воображение, считать в уме, мелкую моторику рук, усидчивость, вычислительные навыки.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, интерес к математике, умение испытывать чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий,  желание помогать героям сказки.

Методические приёмы:

Игровой (игра, использование сюрпризных моментов).

Наглядный (презентация).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, беседа, физкультминутка, поощрение.).

Практический (выполнение заданий).

Поощрение, анализ занятия.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие

Оборудование: ноутбук, проектор.

Материалы: рисунки предметов, знаки сравнения, карточки с числами, набор геометрических фигур, силуэт лисицы  на каждого ребенка, карандаши, цветные камешки на каждого ребенка по 8 шт, листы бумаги с изображением ключа на каждого ребенка, цифры на листах, солнышко и облако на каждого ребенка.

Предварительная работа:  изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, решение логических и математических задач, разучивание динамических пауз, стихов.

План ООД

I. Вступительная  часть

1. Психологическая гимнастика «Поделись настроением»

2. Разминка «Вопрос-ответ»

3. Создание проблемной ситуации

II. Основная часть

1. «Назови цифру»

2. «Сравни предметы»

3. «Живые цифры»

4. Танграм

5. «Веселые задачки»

6. «От точки к точке»

III. Рефлексия

Ход занятия

1. Вступительная  часть

Слайд 1

Воспитатель: Ребята, поприветствуем друг друга. Улыбнемся друг другу и скажем нашим гостям «Доброе утро!»

Психологическая гимнастика «Поделись настроением»

Сейчас я буду говорить вам фразу, вам нужно отвечать мне «Мы тоже!»: 

Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

Я дарю вам улыбку!

Я радуюсь!

Я прыгаю от счастья!

Я вас люблю!

Я вас обнимаю!

Ваше настроение отличное (ДА) мое тоже!

Воспитатель: Теперь, благодаря вашим улыбкам, наш день обязательно будет хорошим, принесёт нам много нового и интересного. 

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Прежде чем начнём наше занятие, нам нужно усвоить правила поведения за столом. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.

За столом сиди ты стройно и веди себя … (достойно).

Стол и стул – это не кровать и на нём нельзя… (лежать).

Ответить хочешь – не шуми, а только руку … (подними).

Воспитатель: А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинки прямые, руки на столах.

Воспитатель: Чтобы быстрее включиться в работу, предлагаю вам небольшую разминочку. Я буду задавать вопросы - вы должны на них быстренько ответить, слушайте внимательно.

*сколько носов у трех китов? (3)

* Сколько ушей у двух мышей? (4)

* Какая цифра спряталась в слове СЕМЬЯ? (7)

* Сколько пальцев на одной руке? (5)

*Какое сейчас время года?

*Какое сегодня число?

* Какой сегодня месяц?

Назовите лишнее слово в ряду слов:

* зима, среда, весна, лето, осень;

* один, два, три, круг, четыре, пять;

*  плюс, минус, пятница, равно;

*  круг, квадрат, декабрь, многоугольник (ответы детей.)

Молодцы!

Создание проблемной ситуации

Слайд 2

Воспитатель:   Ребята чуть не забыла. Сегодня прилетела сорока и передала письмо от лесных зверей. Вот конверт, адресованный нашей  группе. Сейчас откроем и прочитаем письмо  
«Дорогие ребята! У нас в сказке «Теремок» случилось беда. На двери висит волшебный замок и не пускает никого в дом, не выполнив его задания. Они такие трудные. Помогите нам, пожалуйста!»

Воспитатель: Ну, что ребята, поможем героям сказки открыть волшебный замок?

Дети: Да, поможем.

2. Основная часть

Воспитатель: Вы не боитесь трудностей? Тогда начинается сказка. Вспомним начало сказки  
Слайд 3

– Стоит в поле терем-теремок. Он не низок, не высок. Бежит мимо Мышка – норушка  Слайд 4              Увидала теремок, остановилась и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить.

А голос отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задание.  Первое задание называется  «Назови цифру» (с карточками)

*покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит после цифры 5,2,7

* покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит перед цифрой 3,8,10

* покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит между цифрами 2и4, 7и9

Воспитатель:  Молодцы справились с заданием, поэтому дверь теремка открыта для Мышки. 

Воспитатель: Сказка продолжается.

Слайд 5         Прискакала к Теремку Лягушка-квакушка. Увидела теремок,  остановилась и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить.

А голос отвечает: Теремок откроет свою дверь только тогда, если правильно выполните мое следующее задание. Оно такое: вам нужно посчитать группу предметов, сравнить эти числа и поставить между ними знаки сравнения: больше – меньше - равно.

Работа у доски

        Воспитатель: Молодцы, ребята вы сейчас помогли Лягушке попасть в теремок.

Воспитатель: Слушаем сказку дальше.
Слайд   6            Прибежал к Теремку Зайчик – побегайчик и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить.

А голос отвечает: Теремок откроет дверь только тому,  кто хорошо знает цифры. Я предлагаю вам поиграть в игру «Живые цифры».

Карточки – цифры лежат на полу. Дети под музыку танцуют. Как музыка остановится дети поднимают карточки и смотрят. На слова воспитателя «Стройся по порядку», дети выстраиваются вряд, ориентируясь на цифру соседа. Игра повторяется 1 – 2 раза, при этом дети меняют цифры. Дети садятся на свои места.

Подвижная игра «Живые цифры»

Голос говорит: Молодцы ребята. Двери сказочного теремка открыты для Зайца.  

Воспитатель: Слушаем дальше.    

Слайд   7           Прибежала Лисичка-сестричка к теремку. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить!

А голос отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит следующее задание. Итак, 4 задание  «Танграм»

Воспитатель: Откройте, пожалуйста, конвертики. Нужно вам с помощью геометрических фигур собрать силуэт, приступаем

   Работы детей.

 - Какой силуэт получился? (Лиса)

- Из каких фигур мы ее составляли?

Голос говорит: Вы справились с заданием, все правильно сделали. Поэтому двери теремка открыты для Лисички. 

Воспитатель: Наша сказка продолжается.

Слайд 8   – Прискакал к теремку Волчок – серый бочок. Увидел теремок, остановился и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить!

А голос ему отвечает: Теремок откроет свою дверь только тогда, когда вы решите веселые задачки.

Воспитатель: Ребята, прежде чем мы с вами приступит к выполнению данного задания, сделаем гимнастику для наших пальчиков

Пальчиковая гимнастика

На полянке теремок

(ладошки соединяем домиком)

дверь закрыта на замок

(пальцы сомкнуты в "замок")

Из трубы идет дымок

(сомкнуть пальцы в колечки)

вокруг терема забор

(руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые)

чтобы не забрался вор.

тук-тук-тук

тук-тук-тук

(кулачок стучит по ладони)

Открывайте,я ваш друг!

(Руки развести в стороны)

Воспитатель:  Итак, У вас в корзиночках камешки. Я читаю задачу, а вы на стол кладите столько камешков, сколько получится у вас в ответе

1. Мама поставила в вазу 3 розы и 2 гвоздики. Сколько цветов стало в букете? (5)

2. Миша положил в корзину с фруктами 5 яблок, а Маша подошла и забрала одно яблоко. Сколько яблок осталось в корзине? (4)

3. Пять пушистеньких щенят

Все в корзиночке лежат.

А один решил сбежать,

Сколько их останется лежать? (4) 

4. Вот медведица идет

Двух медвежат своих ведет

Сколько здесь идет зверей

Сосчитай-ка поскорей (5)

5. На ветке сидели 5 птичек. Из них 2 птички улетели. Сколько осталось на ветке птичек? (3)

6. В аквариуме плыло 5 рыбок. Купили еще 2 рыбки. Сколько стало в аквариуме рыбок? (7)

Голос говорит: Молодцы ребята. И с этим заданием вы справились. Так и быть впущу Волка в теремок

Воспитатель: Слушайте дальше.

Слайд   9        Идет мимо Медведь косолапый. Увидел теремок, остановился и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить!

А голос отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто правильно пройдет нелёгкий путь по точкам и найдет то, что я потерял.

Воспитатель: Ребята, вам нужно соединить точки по порядку.

Задание «От точки к точке» 

Воспитатель: У всех получился  ключ? Молодцы.

Голос отвечает: Молодцы ребята!               Вы преодолели и выполнили все мои задания. Никому ещё не удавалось открыть волшебный замок, но теперь двери Теремка открыты для всех. Я с вами не прощаюсь. Потому что, я знаю, вы ещё не раз придете ко мне в гости. А говорю вам: До свидания!

3. Рефлексия

Воспитатель: Вы, ребята, сегодня побывали в гостях у героев сказки «Теремок». Понравилась вам сегодня сказка?

Отвечай-ка посмелей

На вопросы посмелей

Кто пришел к теремку первым? (Мышка)

Кто последним? (Медведь)

Кто пришел перед волком? (Лиса)

Кто пришел после мышки? (Лягушка)

Ребята, какое задание больше всего вам понравилось? Какое было самым легким?

Какое трудное?

Кто считает, что он занимался хорошо?

(Ответы детей)

Воспитатель: Если понравилось вам сегодняшнее занятие поднимите пожалуйста солнышко, если чем-то не понравилось – поднимите облако.

Сегодня на  занятии вы были дружными, внимательными, сообразительными, похлопаем себе.

Слайд 10  Каждый просто молодец!

Путешествию конец.

С математикой дружите

Знания свои копите.

Пригодится вам везде

В космосе и на земле.

Слайд 11

На этом у нас все! Всем спасибо за внимание!

Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП)  в старше – подготовительной к школе группе

Тема: Путешествие по сказке «Теремок»

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о геометрических фигурах, , знания о числах в пределах 10, цифры от 0 до 10, умение применять знаки больше, меньше, равно.  

Развивающие:

Развивать смекалку, зрительную память, воображение, считать в уме, мелкую моторику рук, усидчивость, вычислительные навыки.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, интерес к математике, умение испытывать чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий,  желание помогать героям сказки.

Методические приёмы:

Игровой (игра, использование сюрпризных моментов).

Наглядный (презентация).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, беседа, физкультминутка, поощрение.).

Практический (выполнение заданий).

Поощрение, анализ занятия.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие

Оборудование: ноутбук, проектор.

Материалы: рисунки предметов, знаки сравнения, карточки с числами, набор геометрических фигур, силуэт лисицы  на каждого ребенка, карандаши, цветные камешки на каждого ребенка по 8 шт, листы бумаги с изображением ключа на каждого ребенка, цифры на листах, солнышко и облако на каждого ребенка.

Предварительная работа:  изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, решение логических и математических задач, разучивание динамических пауз, стихов.

План ООД

I. Вступительная  часть

1. Психологическая гимнастика «Поделись настроением»

2. Разминка «Вопрос-ответ»

3. Создание проблемной ситуации

II. Основная часть

1. «Назови цифру»

2. «Сравни предметы»

3. «Живые цифры»

4. Танграм

5. «Веселые задачки»

6. «От точки к точке»

III. Рефлексия

Ход занятия

1. Вступительная  часть

Слайд 1

Воспитатель: Ребята, поприветствуем друг друга. Улыбнемся друг другу и скажем нашим гостям «Доброе утро!»

Психологическая гимнастика «Поделись настроением»

Сейчас я буду говорить вам фразу, вам нужно отвечать мне «Мы тоже!»: 

Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

Я дарю вам улыбку!

Я радуюсь!

Я прыгаю от счастья!

Я вас люблю!

Я вас обнимаю!

Ваше настроение отличное (ДА) мое тоже!

Воспитатель: Теперь, благодаря вашим улыбкам, наш день обязательно будет хорошим, принесёт нам много нового и интересного. 

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Прежде чем начнём наше занятие, нам нужно усвоить правила поведения за столом. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.

За столом сиди ты стройно и веди себя … (достойно).

Стол и стул – это не кровать и на нём нельзя… (лежать).

Ответить хочешь – не шуми, а только руку … (подними).

Воспитатель: А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинки прямые, руки на столах.

Воспитатель: Чтобы быстрее включиться в работу, предлагаю вам небольшую разминочку. Я буду задавать вопросы - вы должны на них быстренько ответить, слушайте внимательно.

*сколько носов у трех китов? (3)

* Сколько ушей у двух мышей? (4)

* Какая цифра спряталась в слове СЕМЬЯ? (7)

* Сколько пальцев на одной руке? (5)

*Какое сейчас время года?

*Какое сегодня число?

* Какой сегодня месяц?

Назовите лишнее слово в ряду слов:

* зима, среда, весна, лето, осень;

* один, два, три, круг, четыре, пять;

*  плюс, минус, пятница, равно;

*  круг, квадрат, декабрь, многоугольник (ответы детей.)

Молодцы!

Создание проблемной ситуации

Слайд 2

Воспитатель:   Ребята чуть не забыла. Сегодня прилетела сорока и передала письмо от лесных зверей. Вот конверт, адресованный нашей  группе. Сейчас откроем и прочитаем письмо  
«Дорогие ребята! У нас в сказке «Теремок» случилось беда. На двери висит волшебный замок и не пускает никого в дом, не выполнив его задания. Они такие трудные. Помогите нам, пожалуйста!»

Воспитатель: Ну, что ребята, поможем героям сказки открыть волшебный замок?

Дети: Да, поможем.

2. Основная часть

Воспитатель: Вы не боитесь трудностей? Тогда начинается сказка. Вспомним начало сказки  
Слайд 3

– Стоит в поле терем-теремок. Он не низок, не высок. Бежит мимо Мышка – норушка  Слайд 4              Увидала теремок, остановилась и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить.

А голос отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задание.  Первое задание называется  «Назови цифру» (с карточками)

*покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит после цифры 5,2,7

* покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит перед цифрой 3,8,10

* покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит между цифрами 2и4, 7и9

Воспитатель:  Молодцы справились с заданием, поэтому дверь теремка открыта для Мышки. 

Воспитатель: Сказка продолжается.

Слайд 5         Прискакала к Теремку Лягушка-квакушка. Увидела теремок,  остановилась и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить.

А голос отвечает: Теремок откроет свою дверь только тогда, если правильно выполните мое следующее задание. Оно такое: вам нужно посчитать группу предметов, сравнить эти числа и поставить между ними знаки сравнения: больше – меньше - равно.

Работа у доски

        Воспитатель: Молодцы, ребята вы сейчас помогли Лягушке попасть в теремок.

Воспитатель: Слушаем сказку дальше.
Слайд   6            Прибежал к Теремку Зайчик – побегайчик и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить.

А голос отвечает: Теремок откроет дверь только тому,  кто хорошо знает цифры. Я предлагаю вам поиграть в игру «Живые цифры».

Карточки – цифры лежат на полу. Дети под музыку танцуют. Как музыка остановится дети поднимают карточки и смотрят. На слова воспитателя «Стройся по порядку», дети выстраиваются вряд, ориентируясь на цифру соседа. Игра повторяется 1 – 2 раза, при этом дети меняют цифры. Дети садятся на свои места.

Подвижная игра «Живые цифры»

Голос говорит: Молодцы ребята. Двери сказочного теремка открыты для Зайца.  

Воспитатель: Слушаем дальше.    

Слайд   7           Прибежала Лисичка-сестричка к теремку. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить!

А голос отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит следующее задание. Итак, 4 задание  «Танграм»

Воспитатель: Откройте, пожалуйста, конвертики. Нужно вам с помощью геометрических фигур собрать силуэт, приступаем

   Работы детей.

 - Какой силуэт получился? (Лиса)

- Из каких фигур мы ее составляли?

Голос говорит: Вы справились с заданием, все правильно сделали. Поэтому двери теремка открыты для Лисички. 

Воспитатель: Наша сказка продолжается.

Слайд 8   – Прискакал к теремку Волчок – серый бочок. Увидел теремок, остановился и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить!

А голос ему отвечает: Теремок откроет свою дверь только тогда, когда вы решите веселые задачки.

Воспитатель: Ребята, прежде чем мы с вами приступит к выполнению данного задания, сделаем гимнастику для наших пальчиков

Пальчиковая гимнастика

На полянке теремок

(ладошки соединяем домиком)

дверь закрыта на замок

(пальцы сомкнуты в "замок")

Из трубы идет дымок

(сомкнуть пальцы в колечки)

вокруг терема забор

(руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые)

чтобы не забрался вор.

тук-тук-тук

тук-тук-тук

(кулачок стучит по ладони)

Открывайте,я ваш друг!

(Руки развести в стороны)

Воспитатель:  Итак, У вас в корзиночках камешки. Я читаю задачу, а вы на стол кладите столько камешков, сколько получится у вас в ответе

1. Мама поставила в вазу 3 розы и 2 гвоздики. Сколько цветов стало в букете? (5)

2. Миша положил в корзину с фруктами 5 яблок, а Маша подошла и забрала одно яблоко. Сколько яблок осталось в корзине? (4)

3. Пять пушистеньких щенят

Все в корзиночке лежат.

А один решил сбежать,

Сколько их останется лежать? (4) 

4. Вот медведица идет

Двух медвежат своих ведет

Сколько здесь идет зверей

Сосчитай-ка поскорей (5)

5. На ветке сидели 5 птичек. Из них 2 птички улетели. Сколько осталось на ветке птичек? (3)

6. В аквариуме плыло 5 рыбок. Купили еще 2 рыбки. Сколько стало в аквариуме рыбок? (7)

Голос говорит: Молодцы ребята. И с этим заданием вы справились. Так и быть впущу Волка в теремок

Воспитатель: Слушайте дальше.

Слайд   9        Идет мимо Медведь косолапый. Увидел теремок, остановился и спрашивает:
– Терем-теремок! Пусти меня жить!

А голос отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто правильно пройдет нелёгкий путь по точкам и найдет то, что я потерял.

Воспитатель: Ребята, вам нужно соединить точки по порядку.

Задание «От точки к точке» 

Воспитатель: У всех получился  ключ? Молодцы.

Голос отвечает: Молодцы ребята!               Вы преодолели и выполнили все мои задания. Никому ещё не удавалось открыть волшебный замок, но теперь двери Теремка открыты для всех. Я с вами не прощаюсь. Потому что, я знаю, вы ещё не раз придете ко мне в гости. А говорю вам: До свидания!

3. Рефлексия

Воспитатель: Вы, ребята, сегодня побывали в гостях у героев сказки «Теремок». Понравилась вам сегодня сказка?

Отвечай-ка посмелей

На вопросы посмелей

Кто пришел к теремку первым? (Мышка)

Кто последним? (Медведь)

Кто пришел перед волком? (Лиса)

Кто пришел после мышки? (Лягушка)

Ребята, какое задание больше всего вам понравилось? Какое было самым легким?

Какое трудное?

Кто считает, что он занимался хорошо?

(Ответы детей)

Воспитатель: Если понравилось вам сегодняшнее занятие поднимите пожалуйста солнышко, если чем-то не понравилось – поднимите облако.

Сегодня на  занятии вы были дружными, внимательными, сообразительными, похлопаем себе.

Слайд 10  Каждый просто молодец!

Путешествию конец.

С математикой дружите

Знания свои копите.

Пригодится вам везде

В космосе и на земле.

Слайд 11

На этом у нас все! Всем спасибо за внимание!

Конспект занятия по ФЭМП в старше – подготовительной к школе группе

Тема: «Путешествие на планету смешариков»

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.

Задачи:

Образовательные:

-Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, умение находить в числовом ряду число и соседние с ним числа.

-Закрепить знания детей о геометрических фигурах.

-Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

-Закрепление знаний о классификации видов транспортных средств.

-Закрепить умение применять знаки больше, меньше, равно.

Развивающие:

-Создать условия для развития логического и образного мышления, сообразительности, внимания.

-Развивать смекалку, зрительную память, воображение, считать в уме.

-Способствовать формированию мыслительных операций, развитию диалогической формы речи.

Воспитательные:

-Воспитывать самостоятельность.

- Воспитывать интерес к математике, умению испытывать чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Методические приёмы:

Игровой (игра, использование сюрпризных моментов).

Наглядный (презентация).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, беседа, физкультминутка, поощрение.).

Практический (выполнение заданий).

Поощрение, анализ занятия.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Оборудование: ноутбук, проектор.

Материалы: конверт с письмом, карточки с цифрами, смайлики, набор геометрических фигур, силуэт кошки  на каждого ребенка, карандаши, листы в клетку, рисунки предметов, знаки сравнения.

Предварительная работа: НОД по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, решение логических и математических задач, разучивание динамических пауз, стихов.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, поприветствуем друг друга. Возьмемся за руки и улыбнемся друг другу.

Психологическая гимнастика «Поделись настроением»

Я буду говорить вам фразу, вам нужно отвечать мне «Мы тоже!». Начнем? 

Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

Я дарю вам улыбку!

Я радуюсь!

Я прыгаю от счастья!

Я вас люблю!

Я вас обнимаю!

Ваше настроение отличное (ДА) мое тоже!

Воспитатель: Теперь, благодаря вашим улыбкам, наш день обязательно будет хорошим, принесёт нам много нового и интересного. 

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Прежде чем начнём наше занятие, нам нужно усвоить правила поведения. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.

За столом сиди ты стройно и веди себя … (достойно).

Стол и стул – это не кровать и на нём нельзя… (лежать).

Ответить хочешь – не шуми, а только руку … (подними).

Воспитатель: А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинки прямые, руки на столах.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я пришла в детский сад и на своем столе нашла письмо, адресованное нам. Знаете от кого? От ёжика из страны смешариков. Давайте его прочитаем!

(1 слайд)

Письмо Ёжика! «Здравствуйте, дорогие ребята ! Пишет вам Ёжик. Мне рассказали, что вы самые весёлые, сообразительные и смелые ребята. Поэтому я приглашаю вас к нам в гости. Вы знаете, что я очень люблю считать, задачки решать, вот и для вас я и мои друзья приготовили интересные задания. Жду! 

Воспитатель: Ну, что, ребята, отправимся в гости на планету к смешарикам? 

(Ответы детей)

Воспитатель: На чем мы можем  к ним отправиться?

(Ответы детей)

Воспитатель: Перед вами листок бумаги, а на ней цифры. Соединив цифры по порядку, мы узнаем, на чем мы сегодня с вами отправимся к смешарикам  в гости.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилась?

Дети: Ракета! (2слайд)

Воспитатель: Молодцы! Теперь сели поудобнее, заняли свои места. Но чтобы поднялась наша ракета, нам надо правильно назвать нужные кнопки от 1 до 10.

Дети: 1-10! Полетели! (звучит музыка полета ракеты)….

Воспитатель: Пока мы с вами летим, чтобы не было скучно, я предлагаю поиграть в игру.

Я буду задавать вопросы - вы должны на них быстренько ответить, слушайте внимательно.

*сколько носов у трех китов? (3)

* Сколько ушей у двух мышей? (4)

* Какая цифра спряталась в слове СЕМЬЯ? (7)

* Сколько пальцев на одной руке? (5)

*Какое сейчас время года?

*Какое сегодня число?

* Какой сегодня месяц?

Назовите лишнее слово в ряду слов:

* зима, среда, весна, лето, осень;

* один, два, три, круг, четыре, пять;

*  плюс, минус, пятница, равно;

*  круг, квадрат, декабрь, многоугольник (ответы детей.)

Воспитатель: Молодцы! Ну, вот мы с вами прилетели на планету смешариков и первым нас встречает Ежик. (3  слайд)

Воспитатель: Ежик приготовил вам задание «Назови число» (с карточками)

*покажите, пожалуйста, число, которая стоит после числа 5,2,7

* покажите, пожалуйста, число, которая стоит перед числом 3,8,10

* покажите, пожалуйста, число, которая стоит между числами 2и4, 7и9, 3и5

*покажите, пожалуйста, соседей числа 2, 6, 8

Воспитатель: Молодцы! Отлично справились! (4 слайд). Лосяш предлагает нам немного отдохнуть

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась

Потянулась, улыбнулась

1-росой она умылась,

2-изящно покрутилась

3-нагнулась и присела

На 4-улетела.

Воспитатель: Кар - карыч приготовил нам одно интересное задание (5 слайд)

Задание такое: нам нужно посчитать группу предметов, сравнить эти числа и поставить между ними знаки сравнения: больше-меньше-равно.

Воспитатель: Молодцы! Следующее задание нам приготовили Нюша – это  «Танграм» (6 слайд)

Прежде чем мы с вами откроем конвертики, поиграем в пальчиковую игру

Наши алые цветы    Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит    Лепестки колышет

Наши алые цветы    Собирают лепестки

Головой кивают    Тихо засыпают.

   Работы детей.

 - Какой силуэт получился?

- (Кошка)

- Из каких фигур мы ее составляли?

- (…)

Воспитатель: Молодцы! (слайд 7) Ребята Бараш тоже для вас приготовил интересное задание! Возьмите простой карандаш, листочки -  приготовьтесь к графическому диктанту. Кто хочет сделать на доске? (ответы детей) 

Поставьте карандаш на красную точку. Слушайте внимательно! 

Графический диктант

Воспитатель: Что у вас получилось?

(цифра пять)

Воспитатель: Молодцы ребята! Ёжику и его друзьям очень понравилось, как вы выполняли задания, за это они решили нам всем поставить пятерки.

А теперь пора возвращаться домой!

Воспитатель: Опять берем старт. Обратный отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.

Пуск! Полетели! (Музыка звучит)

Воспитатель: Пока мы с вами летим домой, я предлагаю решить логические задачи:

1. Мама поставила в вазу 3 розы и 4 гвоздики. Сколько цветов стало в букете? (7)

2. Миша положил в корзину с фруктами 5 яблок, а Маша подошла и забрала одно яблоко. Сколько яблок осталось в корзине? (4)

3. Пять пушистеньких щенят

Все в корзиночке лежат.

А один решил сбежать,

Сколько их останется лежать? (4) 

4. Вот медведица идет

Медвежат своих ведет

Сколько здесь идет зверей

Сосчитай-ка поскорей (3)

Воспитатель: Мы приземлились! Вот и подошло к концу наше занятие. С какими сказочными героями мы с вами встречались сегодня? Кто ответит мне на главный вопрос нашего занятия: Математика предмет – интересно или нет? 

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, какое задание больше всего вам понравилось? Какое было самым легким?

Какое трудное?

Кто считает, что он занимался хорошо?

(Ответы детей)

Воспитатель: Если понравилось вам сегодняшнее занятие покажите смайлик с веселой улыбкой, если чем-то не понравилось – возьмите грустный смайлик.

Сегодня на  занятии вы были дружными, внимательными, сообразительными, похлопаем себе.

Каждый просто молодец!

Путешествию конец.

С математикой дружите

Знания свои копите.

Пригодится вам везде

В космосе и на земле.

(8 слайд)

На этом у нас все! Всем спасибо за внимание!

Самоанализ занятия по ФЭМП в старше - подготовительной к школе группе

Тема: «Путешествие на планету Смешариков»

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.

Задачи:

Образовательные:

-Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, умение находить в числовом ряду число и соседние с ним числа.

-Закрепить знания детей о геометрических фигурах.

-Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

-Закрепление знаний о классификации видов транспортных средств.

-Закрепить умение применять знаки больше, меньше, равно.

Развивающие:

-Создать условия для развития логического и образного мышления, сообразительности, внимания.

-Развивать смекалку, зрительную память, воображение, считать в уме.

-Способствовать формированию мыслительных операций, развитию диалогической формы речи.

Воспитательные:

-Воспитывать самостоятельность.

- Воспитывать интерес к математике, умению испытывать чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Тема занятия соответствует Программе дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Занятие соответствует санитарно - гигиеническим нормам и требованиям сохранения здоровья. Цель и задачи были доведены до детей.

Организованно - образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

Все элементы логически объединены между собой общей темой «Путешествие на планету Смешариков» и общей целью - закрепление математических знаний, умений и навыков  посредством игры – путешествия.

Выбранные методы и приёмы соответствуют возрасту детей и были подобраны с учётом их индивидуальных особенностей (состояние внимания, степени утомляемости и пр.)

Вводная часть – это организация детей, мотивация к предстоящей деятельности.

Интерес к деятельности детей сохранялся на протяжении всего времени. Я считаю, что этому способствовали те методические приёмы, которые я использовала. Выбор динамических пауз был обусловлен логикой самого занятия. Включение Физкультминутки, пальчиковой гимнастики способствовало снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху. Дети были активны, у них сохранялся интерес на протяжении всего занятия.

Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

Материал для занятия был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Это подтверждают результаты деятельности.

Деятельность на занятии характеризуется как совместная, индивидуальная. Применялись следующие формы работы: фронтальная, индивидуальна.

Методы:

Игровой (игра, использование сюрпризных моментов).

Наглядный (презентация).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, беседа, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, задачи логические, поощрение.).

Практический (выполнение заданий).

Поощрение, анализ занятия.

Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на индивидуальное развитие каждого ребенка.

Считаю, что выбранная форма занятия была достаточно эффективной, динамичной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта.

Самоанализ занятия по ФЭМП в старше - подготовительной к школе группе

Тема: Путешествие по сказке «Теремок»

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о геометрических фигурах,  знания о числах в пределах 10, цифры от 0 до 10, умение применять знаки больше, меньше, равно.  

Развивающие:

Развивать смекалку, зрительную память, воображение, считать в уме, мелкую моторику рук, усидчивость, вычислительные навыки.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, интерес к математике, умение испытывать чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий,  желание помогать героям сказки.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие

Тема занятия соответствует Программе дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Занятие соответствует санитарно - гигиеническим нормам и требованиям сохранения здоровья. Цель и задачи были доведены до детей.

Организованно - образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

Выбранные методы и приёмы соответствуют возрасту детей и были подобраны с учётом их индивидуальных особенностей (состояние внимания, степени утомляемости и пр.)

Вводная часть – это организация детей, мотивация к предстоящей деятельности.

Интерес к деятельности детей сохранялся на протяжении всего времени. Я считаю, что этому способствовали те методические приёмы, которые я использовала. Выбор динамических пауз был обусловлен логикой самого занятия. Включение Физкультминутки, пальчиковой гимнастики способствовало снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху. Дети были активны, у них сохранялся интерес на протяжении всего занятия.

Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

Материал для занятия был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Это подтверждают результаты деятельности.

Деятельность на занятии характеризуется как совместная, индивидуальная. Применялись следующие формы работы: фронтальная, индивидуальна.

Методы:

Игровой (игра, использование сюрпризных моментов).

Наглядный (презентация).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, беседа, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, задачи логические, поощрение.).

Практический (выполнение заданий).

Поощрение, анализ занятия.

Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на индивидуальное развитие каждого ребенка.

Считаю, что выбранная форма занятия была достаточно эффективной, динамичной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта.