Открытый урок в 1 классе на тему буква ,Ю,ю.
материал по русскому языку (1 класс)

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Орг.момент

Включение в учебную деятельность на личностно -значимом уровне

Фронтальная

Словесный: инструктаж 

1. Приветствие.

Долгожданный дан звонок, начинается урок!

У нас сегодня гости ребята давайте с ними поздороваемся! Молодцы садитесь ребята.

А теперь у вас на партах лежат тетради, открываем и пишем то, что я написала у нас минутка чистописания.

А сейчас ребята положили ручки и слушаем меня внимательно .

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Метапредметные:

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Личностные: включение в учебную деятельность.

Учебная презентация

Актуализация знаний и мотивация

(6 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный: учебный диалог

Языковой анализ:

выделение первого

звука в слове

Словесный:подводящий диалог

Фронтальная беседа

1. Формулирует задание.

Отгадайте загадку: Это женская одежда,

На нее у дам надежда:

Красива ли шубка,

Не коротка ли…(юбка).

Правильно молодцы!

А теперь я вам предлагаю поработать в паре  и стать исследователями у вас на столе я положила карточки. Вы должны будете найти слово по картинке написать потерявшуюся букву и поставить ударение.

Какие у вас слова получились. Молодцы!

Ребята а вам было ли трудно если да, то в каком месте?

- Посмотрите на доску.

 ё я е

- Что можете рассказать об этих буквах?
-Разделите буквы на две группы.

- Сегодня на уроке у нас присутствует гость. Вот этого мальчика зовут юнга. Как вы думаете а почему его называют юнга? Юнгой называют подросток на судне, обучающийся морскому делу и готовящийся стать матросом, а также младший матрос. 

Сделайте пожалуйста устно слого-звуковой анализ слова юнга. А теперь посмотрите на доску у юнги получилось ли правильно?
У кого возникают трудности этот ученик просто списывает это слово в свою тетрадку

Отвечают на вопросы:

- Повторить то, что нам потребуется на уроке.

- Они обозначают гласные звуки.

Они обозначают 2 звука, когда стоят в начале слова или в середине слова после гласной.

- Юла.

- Постоянно двигаться, крутиться.

- Один у доски, другие самостоятельно.

При обозначении первого слога, звуков [йу].

Предметные: повторить уже имеющиеся знания.

Метапредметные:

П:структурирование знаний

П: звуковой анализ

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: умение воспринимать информацию, осознанно воспроизводить в процессе деятельности

Постановка учебной задачи
(3  мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный: учебный диалог

Фронтальная беседа

Наглядный: составление плана с опорой на слайд

1.Побуждает обучающихся к формированию темы и целей урока.

-Кто догадался, с какой новой буквой мы познакомимся сегодня на уроке?

Но пока я к вам шла, весь план перепутался. Давайте его восстановим.

1. Потренируемся в чтении и написании слов с буквой Ю.
2. Узнаем и запомним алгоритм написания буквы Ю.
3. Определим, какие звуки обозначает буква Ю.

3.Организовывает оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию и взаимооцениванию.

- У вас на партах есть изображение юлы, закрасьте первую полоску, если у вас получилось определять тему,составлять план работы, если не получилось – закрашивать не нужно.

Определяют тему и цель урока.

Узнаем какие звуки может обозначать буква ю.

Научимся писать строчную и заглавную букву ю.

1. Определим, какие звуки обозначает буква Ю.
2. Узнаем и запомним алгоритм написания буквы Ю.
3. Потренируемся в чтении и написании слов с буквой Ю .

Оценивают свою деятельность.

Метапредметные:

Р: целеполагание

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Личностные: проявлять мотивы к учебной деятельности.

Учебная презентация

«Лист достижения»

Набор составления схем.

Динамическая таблица – написание букв

"Открытие" детьми нового знания
 (11 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Аналитико - синтетический: звуковой анализ слова, характеристика звука.

Словесный: учебный диалог

Моделирование:

Звуко-буквенный анализ

Языковой анализ: звуковой анализ слова, характеристика звука.

Языковой анализ:

выделение первого

звука в слове

Наглядный: демонстрация, ассоциация 

 

Практический: пальчиковая разминка

Наглядный: демонстрация написания букв

Практический: письмо в воздухе

1.Организует работу с языковым материалом по теме.

-А теперь прочитаем слоги, которые даны на слайде

Юв Юр Юк Юл Ют

-Сейчас мы проиграем в игру. Вам необходимо назвать все слова, которые начинаются на букву Ю. Отвечаем по поднятой руке.

-Теперь назовите слова, в который буква Ю стоит в середине слова.

-Слова, в которых буква Ю стоит в конце слова.

-Молодцы, Юнга предлагает нам открыть пропись на с 19. Давайте с начала напишем элементы нашей буквы ю на вверху. Как вы думаете на что похожа буква ю

2. Организует самооценивание.

- Соотнесём нашу работу с планом достижения цели.
Какие звуки обозначает буква Ю?
3.Демонстрирует написание буквы.

-Сядьте правильно и посмотрите написание строчной буквы ю.

-Возьмите ручки в руки. Я посмотрю, как вы их держите.

-Пропишем букву в воздухе, повторяя за написанием на видео.
5.Организует самостоятельную работу по написанию буквы.

-Пропишите строчную букву ю в прописях по теневым линиям.

- Теперь пропишем букву ю самостоятельно вместе со мной под диктовку.

1. Начинаем на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз, до нижней линии пишем прямую. Делаем небольшой повтор по прямой вверх, отклоняясь влево.
2. Не дойдя до середины строки, ведем плавную линию вправо, выгибая вниз.
3. Вправо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки.

4. Продолжаем ее вверх, закругляем влево, коснувшись верхней линейки, опускаем вниз, «закрываем» овал. 
-Подчеркните ту букву, которая написана правильно и аккуратно: соблюден размер: ширина и высота буквы, наклон. Аккуратность, т.е. плавное движение руки, написано без помарок.
- Теперь обратим внимание на заглавную букву, из скольких элементов она состоит?
- Сейчас я буду писать на доске с комментированием, а вы в воздухе.
1.Начинаем ниже верхней РС. Снизу вверх к пишем плавную линию, отклоняясь вправо.
2. Вниз опускаем прямую.
3. Не дойдя до нижней РС, делаем закругление влево, коснувшись ее.
4. Ведем плавную линию вправо и пересекаем прямую ниже ее середины.
5. Вправо пишем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки.

6. Ведем ее вверх, закругляем влево, коснувшись дополнительной линейки, опускаем вниз, «закрываем» овал.

- Пропишите заглавную букву ю по теневым линиям и ниже её элементы.
6.Организует самооценивание
-Закрасьте следующую линию на юле, если ваши буквы написаны в соответствии с критериями.

-У кого не совсем получилось, не расстраивайтесь, мы только учимся.

-Сделаем вывод: из скольких и каких элементов состоит буква ю?

Динамическая пауза

- А сейчас давайте встанем и немного отдохнем. Я вам покажу предметы или животных а вы будете показывать мне как этот предмет или животное стоит хорошо

Начинаем

Читают слоги.
 

- [й у].
- Букву ю.

- После гласных.

- [й у].

- обозначает два звука [й], [у].

-Юла, юнга, Юра.

- Каюта, валюта.

- танцую, рисую.

- 2 слога.

- [п].
- согласный, твёрдый.

-губы.
 

- глухой.
- твёрдый.

- Синим.

- Гласный, красным.
- Буква ю, после гласной обозначает два звука [й], [у].
- [й] – согласный, мягкий, обозначим зелёным цветом, [у] – гласный, красным цветом.

- [й] – согласный, мягкий,  [у] – гласный.

Оценивают свою деятельность.

- Узнаем и запомним алгоритм написания буквы Ю.
- Девочка с обручем.

Показывают.

- Из трёх.
 

- прямая линия, овал.

Выполняют пальчиковую гимнастику.
 

Письмо «в воздухе»

Прописывают строчную букву самостоятельно.

- из двух, прямая линия с петлёй, овал.

Прописывают заглавную букву по теневым линиям.


 

Выполняют динамическую паузу.

Метапредметные:

П: структурирование знания

П: звуковой анализ, моделирование

К: сотрудничество

П: произвольное и осознанное построение речевого высказывания

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли

Р: саморегуляция

П: анализ написания буквы

Р: выполнение действия по заданному правилу

Первичное закрепление
(5 мин)

Усвоение нового способа действий

Словесный: учебный диалог

Частично-поисковый: выборочное чтение 

Фронтальная

1.Закрепление знаний

Посмотрите на экран

- Придумайте имена на букву Ю.
 

-Подчеркните и запишите в простых тетрадях те слова на которых есть буква ю

-Потренируемся в чтении и написании слов с буквой Ю

- Имена собственные.

Читают слова.

-Верхнее, среднее, нижнее.


Прописывают слова самостоятельно.

Метапредметные:

П: структурирование знаний;

П: смысловое чтение

Личностные: проявлять мотивы к учебной деятельности.

П: работать по предложенному плану;

Р: саморегуляция

Р: оценка

Азбука

Прописи

«Лист достижения»

Рефлексия деятельности

(4 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: обобщающая беседа

Фронтальная

1.Организует беседу, связывая результаты урока с целями.

-Наш урок подходит к концу. Вспомните, какова тема урока?

-Какие цели мы ставили на урок?

- Какие звуки обозначает буква Ю, в каких случаях?

-Из каких элементов состоит заглавная и строчная буква ю?

-Спасибо за урок! До свидания!

- Буква Ю и звуки, которые она обозначает.

Узнаем какие звуки может обозначать буква ю.

Научимся писать строчную и заглавную букву ю.

- Если буква ю находится в начале слова или после гласной, то она обозначает два звука - [й у].

Оценивают свою деятельность.

Метапредметные:

Р: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

К: построение речевого высказывания

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности

Р: оценка, фиксация затруднений

Учебная презентация

«Лист достижения»