Конспект урока по окружающему миру 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Дата: 24.01.2020

ФИО учителя: Слуднова Наталья Викторовна

Школа: 104

 ФИ студента:  Костромина Анастасия

Класс: 3В

Кабинет: 103

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словес.: настрой на урок

1-2

 мин

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Садитесь, пожалуйста!

-Меня зовут Елена Артёмовна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

-Для того, чтобы наш урок прошел в хорошем настроении нужно для начала настроиться. Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь (а у кого нет соседа, повернитесь к ребятам сзади или спереди вас), осторожно дайте «пять» друг другу и пожелайте хорошего урока. Теперь повернитесь ко мне и улыбнитесь тоже. Отлично! Вот теперь с таким веселым настроением мы можем приступать к работе.

Здороваются с учителем, садятся на места.

Желают друг другу хорошего урока, настраиваются на работу

Р.: самоорганизация;

II.Актуализация знаний и мотивация 

Словес.: ответы на вопросы

3-4

мин

-Ребята, у вас на партах лежат учебники по окружающему миру, посмотрите внимательно те ли это учебники, как были в конце 2 четверти? А что изменилось?

-Хотите узнать, что мы будем изучать в этом учебнике?

-Прежде чем переходить к новому, нужно обязательно вспомнить, что же вы изучали до этого.

-Ребята, скажите, что означают греческие слова «экос», «ойкос», «ойкумена»?  

-Какими знаками и образами в народном творчестве обозначаются огонь, вода, воздух, земля?

-Что вы узнали в 1 классе о внешнем виде старинного крестьянского дома?

Нет, это 2 часть учебника

Отвечают

«экос», «ойкос» в переводе с греческого языка означает «место обитания», «жилище», «дом»;

«ойкумена» - «населяю», «обитаю», так называли заселённую и освоенную человеком часть мира.

Огонь – круг, колесо; вода – извилисто переплетённые линии; воздух – в виде птицы; земля – квадрат.

Р.: принятие и сохранение учебной задачи;

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

К.: построение речевых высказываний;

III.постановка учебной задачи 

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы

Практич.: слушание текста, ответы на вопросы

4-5

мин

-Давайте откроем учебник на странице 3, прочитайте название раздела, изучение которого мы начнем сегодня на уроке.

-Как он называется?

-Как вы думаете, что мы узнаем из этого раздела и чему научимся?

-А для того, чтобы узнать, правильно ли вы предположили, необходимо начать изучение тем. Закройте свои учебники и уберите на край парты, они нам пока что не понадобиться.

-Сейчас я прочитаю вам сказку, а вы внимательно послушайте, потом я задам вопросы по ней.

-«Есть такая сказка, в которой 11-летний мальчишка отправляется в путь по белу свету, чтобы заработать себе на хлеб. Его братья взяли с собой все деньги, которые были в их семье, старший брат взял еще куртку своего отца, а средний – кастрюлю матери. Младшему же остался только гвоздь в стене. Парнишка не стал расстраиваться, выдернул гвоздь и пошел в путь с веселой песенкой. Именно этот гвоздь помог ему, когда у незнакомца сломалось колесо, тот оказался кузнецом и обучил мальчишку ремеслу, этот же гвоздь пригодился и портному, который после научил парнишку шить. И этот же гвоздь помог и семье сапожника, который в знак благодарности научил мальчика шить башмаки.

Вернулся парень домой счастливым, разбогатевшим, научившимся новым ремёслам. Очень удивились его братья и отец. А парнишка ответил, что ничего удивительно, ведь с ним был гвоздь из РОДНОГО ДОМА. А сказка эта так и называется: «Гвоздь из родного дома» (Шведская сказка)

-Ребята, так в чем же была сила этого гвоздя?

-А как вы считаете, что же такое «родной дом»?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Тема урока: Родной дом – уголок Отчизны

-Какую цель мы поставим на этот урок?

Цель урока: узнать, что такое родной дом, какие дома были раньше.

Читают название раздела

Дом как мир

Предполагают

Воспринимают информацию

Сила гвоздя была в том, что он был из Родного дома, где живет любовь и добро.

«Родной дом» - это место, где я живу, где живут мои родные.

Формулируют тему урока, ставят цель.

К.: участвуют в учебном диалоге;

К.: построение речевого высказывания

К.: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы

IV.Открытие

нового знания

Практич.: чтение Т, ответы на вопросы

6-7

мин

-Конечно, мы жители вселенной, жители мира. Но мы не можем жить одновременно  и в Африке, и в Антарктиде. Каждый раз после уроков, после работы мы возвращаемся в какое-то небольшое, по сравнению с размерами вселенной, место. Именно это место мы и называем своим домом. Волшебный клубочек любви, тепла, уюта неизменно возвращает наши мысли к дому, о нем мы скучаем в путешествиях.

-Откройте учебник на странице 4,прочитайте заголовок, который написан зеленым цветом. Что там написано?

-Как вы думаете, почему учебник утверждает, что наш дом подобен вселенной, целому миру?

-Прочитайте текст на странице 4-5.

-С чем можно сравнить старинный крестьянский дом?

-Как, по народным преданиям, старинный дом рассказывал о мире?

Дом-вселенная

Для каждого дом – это свой небольшой мир, место, которое ты любишь, там есть свои правила и законы, традиции.

с природой

Дом украшали узорами, и он был как мир, как некая сказка. Можно было посмотреть на дом и увидеть настоящую сказку.

П.: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словес.: беседа

13-14

мин

-Ребята, в учебнике прозвучало еще одно определение дома: уголок отчей земли, уголок Отчизны. Как вы понимаете, что значит слово Отчизна? Отчий дом? От какого слова они происходят?

-А теперь посмотрите на экран и давайте выполним задания (задания взяты из рабочей тетради).

-Чтобы выполнить эти задания нам понадобиться учебник на странице 6. Откройте эту страничку и при необходимости будем обращаться к ней.

1. Мир – это наша Вселенная, земной шар.

2. Еще одно значение слова «мир» - это общество людей, которые живут в одном селе, деревне.

Общие дела на благо всех делали на мирской сходке, на миру (общем собрании глав семей).

Общие для всех праздники отмечали всем миром под звучный колокольный благовест.

Отчизна - родная земля

Отчий дом – дом, где живут родители, в старину дома передавались по наследству и дети, которые оставались жить в доме, после смерти родителей, называли этот дом Отчим домом.

П.: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков

1 мин

ФИЗМИНУТКА

- Давайте подумаем, как же сосуществуют наши вселенные на одной улице, в одном городе. Рассуждать нам помогут вопросы из раздела «Подумаем!»

-Есть ли там, где вы живете, общие дела для пользы  и радости всех?

-Какие общие праздники отмечают жители нашего города, улицы, дома, где живет каждый из вас?

-Почему необходимо соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми?

-А теперь давайте прочитаем, что же написано в учебнике:

«Любое жилище – это целая вселенная. В старину об этом рассказывало само устройство дома, его украшения. Сейчас наши жилища выглядят по-иному, но всё равно их можно сравнить с целой вселенной. Для того, чтобы во всех домах люди жили благополучно, необходимы совместные дела для общей пользы и радости. Нужно также соблюдать правила общения друг с другом, уважать чужое мнение и общие решения на благо всех.

-Прочитайте самостоятельно текст учебника на странице 6-7.

-Какие дела в старину решали всем миром?

-Кто сможет объяснить значение выражения «с миру по нитке – голому рубаха»?

А теперь давайте выполним еще одно задание.

Другое значение слова «мир» - это лад, порядок, гармония, согласие.

В мире жить – с миром жить!

Языком узоров старинный дом рассказывал о том, как устроен мир.

Каждый дом – как вселенная.

Каждый дом – уголок отчей земли, уголок Отчизны.

Миром решали, какой семье, сколько дать земли, чтобы сеять хлеб и косить траву. Всем миром строили дороги и мосты, огораживали поля, устраивали пруды. Эти общие дела улучшали жизнь всех. Миром помогали бедным людям – вдовам и сиротам.

если взять от каждого понемногу, то вместе получится что-то значительное, достаточное для одного человека.
Говорится, когда сообща, все вместе помогают кому-то в том, что не по средствам или не по силам одному человеку, а совместная помощь оказывается ощутимой. 

П.: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы

1-2

мин

-Найдите в учебнике рубрику «Обсудим».

1. Что является центром того города, где вы живете?

2. Почему мы назвали родной дом уголком Отчизны?

Площадь Революции

Потому что каждый наш дом – это часть нашего общего большого дома, нашей Отчизны

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение способов взаимодействия.

VII.Включение в систему знаний

Словес.: беседа

1-2

мин

Ребята, посмотрите, какие дома были раньше и какие сейчас. Что у них общего, а чем они различаются?

Похожи тем, что там живут люди.

Отличаются тем, что деревенский дом деревянный, красивый, с различными украшениями. Городской – каменный, строгий.

Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров

П.: структурирование знаний

VIII.Рефлексия деятельности

(по продукту)

Словес.: ответы на вопросы

2-3

мин

Урок, посвященный самому дорогому, самому уютному и тёплому месту на свете – нашему дому, подходит к концу.

-Что вы нового узнали на уроке?

-После школы всех нас ждет встреча с родными стенами. Есть даже такая поговорка: «Дома и стены помогают».

-И, как мы сегодня узнали, помогают даже и гвозди из родного дома.

-А теперь запишите домашнее задание: стр. 4-7 читать, ответить на вопросы из рубрики «Проверим себя» на странице 7.

-Спасибо за урок! Вы большие молодцы! Мне было очень приятно с вами работать!

П.: осознанное построение речевого высказывания