Контекстные задачи при изучении естественно-научного профиля
презентация к уроку по биологии (8, 9, 10, 11 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Контекстная задача – это задача мотивационного характера, в условии которой описана конкретная жизненная ситуация, ассоциирующая с имеющимся социокультурным опытом учащихся (известное, данное); требованием (неизвестным) задачи является анализ, осмысление и объяснение этой ситуации или выбор способа действия в ней, а результатом решения задачи является встреча с учебной проблемой и осознание ее личностной значимости.

Слайд 3

(контекстное меню, в контексте истории, контекстные синонимы, контекстные антонимы и т.д.). Любое из определений контекста и словосочетаний с этим словом так или иначе отражает некоторую связь между объектом и его окружением. Какие определения и словосочетания можно составить со словом КОНТЕКСТ?

Слайд 4

1) наличие в формулировке задания контекста, на первый взгляд не относящегося к существу проверяемого элемента знаний 2) наличие в формулировке задания проблемы, относящейся к определённой сфере деятельности человека, которую предстоит решить учащемуся в процессе выполнения задания; 3) большой объем сведений, представленных в виде иллюстраций (таблиц, фотографий, графиков, схем, рисунков и др.), которые дополняют условия задания, являясь по сути их составляющей; 4) наличие нескольких вопросов к одному текстуальному фрагменту. Особенностями таких заданий являются:

Слайд 5

1. Принцип доступности , который подразумевает, что для выполнения таких заданий не требуется фактических знаний за пределами программного материала. Необходимо оценить уровень развития ключевых компетенций школьников на основе той базы знаний, которая заложена в образовательный стандарт. 2. Принцип актуальности практически реализуется при использовании материалов СМИ или научно-познавательной литературы. Обращение к новостям науки, анализу текущих событий в мире с точки зрения изучаемого предмета позволяет избежать искусственности заданий, что существенно влияет на рост мотивации при работе над ними. 3. Принцип учета возрастных особенностей учащихся. Предполагаемое задание должно быть интересно школьнику, актуализировать имеющий у него личностный опыт, а не вызывать скуку, описывая надуманную ситуацию. При разработке контекстных задач необходимо учитывать несколько принципов .

Слайд 6

В больших городах «Кофе с собой» очень популярен. Все пользуются одноразовыми картонными стаканчиками и после 10 минут выбрасывают их в урну. Сегодня невозможно полностью отказаться от пластика, но даже маленькие шаги в сторону разумного потребления (отказ от бумажных и многоразовых пластиковых стаканов, например) имеют значение. 1. Используя изображение, сделайте вывод, является ли стаканчик для кофе экологичным? Да/Нет 2. Экологические организации и экоактивисты призывают носить с собой многоразовую термокружку. Согласны? Да/Нет 3. Некоторые кофейни – «Кофе Хауз», «Булка», Costa Coffee – используют вместо бумажных стаканчиков посуду из кукурузного крахмала. После использования такую кружку можно закопать в почву – в течение месяца он разложится на воду, золу и минеральные вещества. Согласны? Да/Нет 4. Экоактивисты предлагают пользоваться многоразовыми трубочками для латте /коктейлей. Согласны? Да/Нет Ответы укажите через запятую. (например: Да, Да, Да, Да) Предложите способы вторичного использования стаканчиков. Предложите способы утилизации стаканчиков. Ответ мой:

Слайд 7

Простейший состав пекарского порошка: 1 часть пищевой соды; 1 часть лимонной кислоты или другой кислой соли (например дигидрофосфата натрия) 1 часть муки, крахмала, сахарной пудры (или их смеси). Вопросы: 1.Поясните, какими свойствами обладает сода, чтобы улучшать качество теста? 2.Можно ли использовать соду без лимонной кислоты? 3.Сода и лимонная кислота хорошо растворяются в воде. Нужно ли их растворять, перед тем как положить в тесто? 4.Можно ли заменить соду в пекарском порошке на другое вещество, и если да, то какое? 5.Поясните, зачем в пекарском порошке мука, ведь она есть в тесте. Напишите уравнения химических реакций, происходящих с пекарским порошком в результате выпечки теста». В кондитерском и хлебном производстве часто применяют так называемые пекарские порошки. Где же их найти? Его можно сделать дома. Этот рецепт я узнала в старших классах на уроках труда. Пекарский порошок – изобретение XX века. Он очень популярен в кулинарии стран Западной Европы и Америки

Слайд 8

Ю. Кузнецова «Тайны Чёрного моря». Трясся Крым двадцать восьмого года, И вставало море на дыбы, Испуская, к ужасу народа, Огненные серные столбы. Всё прошло. Опять гуляет пена, Но с тех пор всё выше, всё плотней Сумрачная серная геенна Подступает к днищам кораблей. Что автор называет гиеной в стихотворении? А затем назвать тему урока и цели. В ходе урока ещё раз предлагается вернуться к строкам этой поэзии и составить уравнение реакции, описанной в стихотворении. На уроке по изучению свойств сероводорода предлагается учащимся прослушать стихотворение:

Слайд 9

«Держи голову в холоде, живот – в голоде, а ноги – в тепле!» – этот мудрый совет великого полководца Александра Суворова поможет победить не только военного противника, но и болезнь. Особенно актуален этот принцип для жителей России сейчас. Почему нельзя допускать промокания ног? Что поможет предупредить недуг? Грибковые заболевания Респираторные инфекции Болезни почек и мочевыводящих путей Болезни нижних конечностей Переобуться. Сделать массаж Принять ванну Подкрепиться.

Слайд 10

Некоторые крупные морские птицы часто сопровождают суда, следуя за ними часами, а то и сутками. При этом обращает на себя внимание тот факт, что эти птицы преодолевают путь совместно с судами с малой затратой энергии, летя большей частью с неподвижными крыльями. За счёт какой энергии перемещаются в этом случае птицы? При работе двигателя судна выделяется тепловая энергия. Потоки нагретого двигателем воздуха из-за конвекции поднимаются вверх. Эти потоки и поддерживают птиц.

Слайд 11

Проведённый анализ позволил определить состав яда. Он состоял из калия (60'/'), углерода(18,46%) и азота (21,54%). Задание: выведите формулу вещества, которым пытались отравить Распутина и почему смертельная доза яда не подействовала. Составьте уравнение реакции KCN соль слабой и летучей синильной кислоты, разлагается даже угл газом 2KCN +H2O + CO2 = K2CO3 + HCN↑ 17дека6ря1916г. князь Феликс Юсупов с сообщниками пытался отравить Григория Распутина, который пользовался неограниченным влиянием на семью последнего российского императора и которого считают одной из самых одиозных фигур российской истории. Для этого заговорщики до6авили несколько граммов яда Х в пирожные. Однако яд не подействовал, Распутин лишь почувствовал лёгкое недомогание… Распутин 6ыл убит 11 выстрелами

Слайд 12

Спасибо за внимание!