Программа по логоритмике
рабочая программа по коррекционной педагогике

      Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  

города Калининграда

Центр развития ребенка - детский сад № 128

                                                                                                  Утверждаю: _________

Заведующий МАДОУ ЦРР д/с №128

                                                                                                        31.08.2010г.    Шитова Г.В.

Программа

«Детство»

модуль ЛОГОРИТМИКА

для детей 5-6 лет

срок обучения 1 год

Рассмотрено и одобрено

 на педсовете от 31.08.2010 г.

                          Составитель:

                          Учитель-логопед Шитова М.А.

  Калининград

2010г.

Пояснительная записка:

        В последние годы особенно интенсивно развиваются пути приложения нейропсихологических знаний к решению проблемы массовой школы. Среди них важное место занимает проблема готовности к школьному обучению. Недостаточная нейропсихологическая готовность ребенка к школе выступает в качестве одного из значимых факторов дезадаптации учащихся.

        Вместе с тем, по разным данным, в настоящее время нужного уровня готовности к школьному обучению достигают менее 50% детей старшего дошкольного возраста, что делает задачу подготовки детей к школе одной из актуальных психолого-педагогических задач.

        Известно, что дети с нарушением устной речи при поступлении в школу испытывают определенные трудности в овладении письмом и чтением.

        В структуре генезиса трудностей овладения навыками письма и чтения у детей с разными видами патологии устной речи выделяется дисфункция межанализаторных связей, проявляющаяся в слабости слухо-зрительно-двигательных координаций. Недостаточность этих функций связана как с непосредственно патофизиологическими механизмами речевых дефектов (недоразвитие фонематического восприятия и речевой моторики), так и со свойственными для них нарушениями общей моторики, незрелостью зрительного восприятия и зрительно-пространственного анализа и синтеза.

        В то же время овладение графикой письменной речи, выполнение различных видов письменных работ, чтение текстов предполагают достаточный уровень операций соотношения акустических, визуальных, кинестетических и кинетических образов. Развитие такого рода операций начинается спонтанно в дошкольном возрасте и соотносится с расширением общей двигательной активности, с овладением разными видами предметно-практической деятельности и игры. При системных речевых нарушениях данный процесс замедляется и нарушается также из-за явлений вторичной задержки общего психического развития. В этой связи одним из направлений психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушением речи должно быть развитие слухо-зрительно-двигательной координации в разных видах деятельности.

        Целенаправленное формирование слухо-зрительно-двигательной координации у дошкольников с нарушением речевого развития возможно средствами музыкально-ритмических занятий.

        Музыкально-ритмические занятия имеют широкие возможности для развития слухо-двигательных связей, поскольку в их содержании используются не только словесная, но и значимая для возраста  эмоциональная регуляция движений и действий, обеспечиваемая музыкальным сопровождением. Задаваемый музыкой ритм и темп, а также эмоциональная включенность ребенка позволяю на первых порах достичь общей корректности движений, автоматизировать их, а затем добиваться осознанности кинестетического и кинетического контроля. Включение в содержание музыкально-ритмических занятий движений и действий по подражанию, по образцу и по графическим схемам позволяет отрабатывать систему зрительно-двигательных координаций.

        Результаты исследования позволили сделать вывод о том, что уровень развития слухо-зрительно-двигательной координации у старших дошкольников с ограниченными возможностями речевого развития находится в прямой зависимости от тяжести нарушения речи. Недостаточность двигательных функций в большей степени касается динамических характеристик движений (несформированность динамики двигательных актов и сложных двигательных навыков, незрелость кинетической составляющей двигательного акта, трудности удержания последовательных двигательных программ (в пробе «кулак – ладонь – ребро»). Выявляется незрелость пространственного праксиса. обеспечиваемого совместной работой пространственного, вестибулярного, слухового и зрительного анализаторов, недостаточность слухо-двигательных координаций, а также дифицитарность зрительно-предметного, зрительно-пространственного, акустического и речеслухового восприятия.

        Установлено, что поэтапная, последовательная, спланированная на основе дифференцированного и индивидуального уровневого подхода работа по развитию и коррекции слухо-зрительно-двигательной координации средствами музыкально-ритмических занятий дает значительную динамику в их формировании у детей старшего дошкольного возраста – воспитанников логопедических групп. Проведенное исследование свидетельствует о возможности предупреждения трудностей в овладении письмом и чтением, связанных с незрелостью и нарушениями функции слухо-зрительно-двигательной координации, у детей с дефектами устной речи.  

АКТУАЛЬНОСТЬ

        Своевременное овладение правильной, чистой речью способствует формированию у ребенка уверенности в себе, развитию его мышления, коммуникативных качеств. Речь – не врожденная способность, она формируется постепенно. К 5 годам ребенок должен овладеть четким произношением всех звуков. У многих детей этот процесс задерживается в силу ряда причин: нарушения в анатомическом строении речевого аппарата, функциональной незрелости речевых зон головного мозга, несформированности произвольных движений и так далее. Сами собой дефекты звукопроизношения не исправляются. Но при благоприятных условиях обучения дети способны к самокоррекции.

        Основополагающий принцип проведения занятий – взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом на логоритмических занятиях. Впервые методические рекомендации по их проведению были разработаны В.А. Гринер, которая отмечала, что «музыкальный ритм как организующий момент, лежит в основе метода» (Гринер В.А. «Логопедическая ритмика для дошкольников», Москва, 1985 год). Музыка используется для упорядочения темпа и характера движений ребенка, развития мелодико-интонационных характеристик голоса и умения координировать пение, речь и движение.

        Логоритмические занятия направлены на развитие всех компонентов речи, слуховых функций, речевой функциональной системы, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей, воспитывают нравственно-эстетические  и этические чувства.

        Данная программа представляет собой систему логоритмических занятий для детей старшей группы, которые помогут исправить речевые нарушения дошкольников.

ЦЕЛЬ:

Цель логоритмического воздействия – преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой и в конечном итоге – адаптация к условиям внешней среды.

Задачи:

1. Развитие слухового внимания.

2. Развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Развитие пространственной организации движений.

5. Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики.

6. Формирование и развитие кинестетических ощущений.

7. Воспитание выразительности и грации движений.

8. Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое.

9. Формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.

10. Развитие физиологического и фонационного дыхания.

11. Развитие певческого диапазона голоса.

12. Развитие чувства ритма.

13. Воспитание умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями.

14. Воспитание умения перевоплощаться.

Основные принципы:

1. Принцип систематичности – обуславливает последовательность изложения материала всего курса логоритмики, соотнесение теоретических положений и их практическую разработанность, определяет раскрытие тем курса и распределение материала в них. Систематичность заключается в непрерывности, регулярности, планомерности коррекционного процесса, определенного для развития, воспитания и перевоспитания тех или иных функций при различных речевых расстройствах (двигательной сферы, мимических мышц, тонкой произвольной моторики, слухового внимания, речевого слуха, просодических компонентов речи и так далее).

2. Принцип сознательности и активности – в процессе логоритмического воздействия важно опираться на сознательное и активное отношение, взрослого, ребенка к своей деятельности.

3. Принцип наглядности – обусловливает широкое взаимодействие показателей всех анализаторов, непосредственно связывающих человека с окружающей действительностью. Формирование движений в сочетании со словом и музыкой, изучение их взаимосвязи осуществляется с показателями всех рецепторов: органов зрения, слуха, вестибулярного, проприоцептивного, двигательного аппарата и других. При нарушенных функциях, в целях коррекции, принцип наглядности осуществляется путем показа педагогом движений.

4. Принцип доступности и индивидуализации – предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей лиц с речевыми нарушениями. Он обусловлен разным развитием физиологии и биомеханики взрослых и детей, разным методическим подходом к построению логоритмического занятия, разными средствами, формами воздействия.

5. Принцип постепенного повышения требований – определяет постановку перед занимающимися более трудных новых заданий: двигательных, музыкальных, словесных. В процессе их выполнения расширяется и обогащается объем двигательных умений и навыков, совершенствуется произвольная и речевая моторика, нормализуется темп и ритм речи в соответствии с заданным музыкальным темпом и ритмом.

6. Принцип развития – предполагает учет многих параметров: развитие личности человека с речевой патологией; самого патологического неречевого и речевого процессов, сохранных функциональных систем и тех изменений, которые наступают в организме, двигательной сфере и речи человека с речевым расстройством.

7. Принцип всестороннего воздействия – влияет на организм в целом. Ритмические и логоритмические средства повышают общую тренированность организма, совершенствуют нерефлекторные механизмы регуляции, создавая новые взаимоотношения между функциональными системами организма.

8. Этиопатогенетический принцип – объясняет дифференцированное построение логоритмических занятий в зависимости от причины и патогенеза речевого расстройства.

9. Принцип учета симптоматики – определяет физические возможности людей с речевой патологией, ослабленность детей с заиканием, с алалией, наличие параличей и парезов (той или иной неврологической симптоматики) при алалии, афазии, дизартрии, частичную или средней степени выраженности ограниченность движений больных с нарушением опорно-двигательного аппарата.

10.  Принцип комплексности – предполагает связь логопедической ритмики с медико-психолого-педагогическим воздействиями и основными видами музыкальной деятельности.

Ожидаемые результаты:

1. Развить чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях  и речи ритмическую выразительность.

2. Развить способность восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом, то есть умению перевоплощаться, проявлять художественно-творческие способности.

3. Воспитание положительных личностных качеств, чувство коллективизма, обучению правилам в различных видах деятельности.

4. Развить все компоненты речи, слуховой функции, речевой функциональной системы.

5. Сформировать ручную и артикуляционную моторику.

6. Развить высшие психические функции: память, внимание, познавательные процессы, творческие способности детей.

7. Воспитать нравственно-эстетические и этические чувства.

Учебный план

(старшая группа) (исправить расчасовку!)

Список детей и родителей

Кружок «Логоритмика»

старшая группа  группа №4

1. Бочаров Егор
2. Бугаева Мира
3. Гречишкина Милана
4. Зюзин Артем
5. Рахно Вика
6. Руденский Максим
7. Румянцев Андрей
8. Русакова Вероника
9. Переберин Матвей
10. Петров Сергей
11. Телегина Даша
12. Маринин Кирилл

Тематический план занятий кружка «Логоритмика»

(старшая группа)

Интеграция:

1. Привлечение родителей в качестве исполнения ролей персонажей
2. Взаимодействие учителя-логопеда, музыкального работника и воспитателя на занятиях для наиболее гармоничного воздействия на различные анализаторы детей

                                          Конспекты занятий

Адаптированы – Шитовой М.А., учителем-логопедом высшей категории

                                                                      МАДОУ ЦРР д/с № 128

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

(старшая группа)

Сетябрь

«Спор грибов и овощей»

1. Двигательные упражнения «Прогулка в лес»
2. Пальчиковая игра «Здравствуй»
3. Чистоговорка «С-СЬ»
4. Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»
5. Массаж спины под песню «Дождик»
6. Русская народная закличка «Дождик, лей!»
7. Двигательные упражнения «Грибы»
8. Упражнение на развитие мимических мышц «Ну-ка, повтори!»
9. Упражнение на развитие внимания «По ягоды»
10. Логопедическая гимнастика
11. Игра «Гриб волнушка»
12. Коммуникативный танец «Хоровод дружбы»

«Путешествие язычка»

1. «Сказка про язычок»
2. Чистоговорка «С-СЬ»
3. Пальчиковая игра «Здравствуй!»
4. Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»
5. Коммуникативный танец «Хоровод дружбы»
6. Песня об осени
7. Массаж спины под песню «Дождик»
8. Русская народная закличка «Дождик, лей!»
9. Упражнение логопедической гимнастики «Грибок»
10. Стихотворение с движениями «Меж еловых лап»
11. Игра «Гриб волнушка»
12. Двигательное упражнение «Электричка»
13. Упражнение на развитие мимических мышц и эмоциональной сферы «Пассажиры»
14. Фонопедические упражнения

«В гостях у лесного гнома»

1. Попевка «Осенины»
2. Ритмическая игра «Лешкин клен»
3. Двигательное упражнение «В гости к гному»
4. Пальчиковая игра «Здравствуй!»
5. Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»
6. Чистоговорка «С-З»
7. Упражнение на развитие ритмического слуха «По ягоды»
8. Упражнение на увеличение выдоха «Страшная сказка»
9. Логопедическая гимнастика на укрепление губ
10. Вальс «Осенний сон»
11. Игра «Гриб волнушка»
12. Попевка «Кап-кап-кап»
13. Массаж спины под песню «Дождик»
14. Русская народная закличка «Дождик, лей!»
15. Игра на развитие внимания «Лужа»

«Яблоко» по мотивам сказки В. Сутеева

1. Пальчиковая игра «Здравствуй!»
2. Ритмическая игра «Лешкин клен»
3. Вальс «Осенний сон»
4. Попевка «Осенины»
5. Песня об осени
6. Упражнение на развитие внимания «Полет»
7. Стихотворение с движениями «Меж еловых лап»
8. Игра «Гриб волнушка»
9. Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»
10. Чистоговорка «Т-ТЬ»
11. Попевка «Кап-кап-кап»
12. Массаж спины под песню «Дождик»
13. Логопедическая гимнастика
14. Коммуникативный танец «Хоровод дружбы»

Октябрь

«Пых» по мотивам белорусской народной сказки

1. Попевка «Кап-кап-кап»
2. Массаж спины под песню «Дождик»
3. Попевка «Осенины»
4. Песня об осени
5. Стихотворение с движениями «Меж еловых лап»
6. Игра «Гриб волнушка»
7. Ритмическая игра «Лешкин клен»
8. Танец с листьями
9. Упражнение на развитие дыхательных мышц и укрепление голосового аппарата «Ветер»
10. Стихотворение с движениями «Малина»
11. Хоровод «По малину»
12. Пальчиковая игра «Варим суп»
13. Дыхательные упражнения «Звуковое дыхание»
14. Чистоговорка «Д-ДЬ»
15. Игра на развитие быстроты внимания «Ежик»

«Спор овощей»

1. Фонопедические упражнения «Осень»
2. Танец с листьями
3. Ритмическая игра «Лешкин клен»
4. Песня об осени
5. Хороводная игра «Здравствуй, Осень!»
6. Попевка «Кап-кап-кап»
7. Массаж спины под песню «Дождик»
8. Русская народная закличка «Дождик, лей!»
9. Общеразвивающие упражнения «На огороде»
10. Чистоговорка
11. Стихотворение с движениями «Малина»
12. Хоровод «По малину»
13. Логопедическая гимнастика
14. Пальчиковая игра «Варим суп»
15. Коммуникативный танец «Хоровод дружбы»

«Колосок» по мотивам украинской народной сказки

1. Речевое упражнение «Петушок»
2. Пальчиковая игра «Здравствуй!»
3. Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»
4. Логопедическая гимнастика
5. Попевка «Кап-кап-кап»
6. Массаж спины под песню «Дождик»
7. Русская народная закличка «Дождик, лей!»
8. Пальчиковая игра «Варим суп»
9. Хоровод «По малину»
10. Попевка «Осенины»
11. Хороводная игра «Здравствуй, Осень!»
12. Фонопедические упражнения

«Приключения дождика»

1. Чистоговорка «Л-ЛЬ»
2. Хороводная игра «Здравствуй, Осень!»
3. Коммуникативная игра «Туча»
4. Танец
5. Стихотворение с движениями «Меж еловых лап»
6. Считалка
7. Игра «Гриб волнушка»
8. Массаж спины под песню «Дождик»
9. Логопедическая гимнастика
10. Танец с листьями
11. Упражнение на развитие внимания «Дождик поливает грядки»
12. Хоровод «Урожай собирай»
13. Пальчиковая игра «Варим суп»
14. Игра «Кто скорее?»

Ноябрь

«Краски осени»

1. Распевка «Осенние листья»
2. Хороводная игра «Здравствуй, Осень!»
3. Фонопедические упражнения «Перед дождем»
4. Пальчиковая игра «Осень»
5. Танец осенних листьев
6. Стихотворение с движениями «Малина»
7. Игра «Кто скорее?»
8. Считалка
9. Чистоговорка «Ц»
10. Хоровод «Урожай собирай»
11. Пальчиковая игра «Варим суп»
12. Попевка «Кап-кап-кап»
13. Песня об осени

«Палочка-выручалочка» по мотивам сказки В. Сутеева

1. Пальчиковая игра «Осень»
2. Песня об осени
3. Чистоговорка «Н-НЬ»
4. Хоровод «Урожай собирай»
5. Попевка «Качели»
6. Игра «Кто скорее?»
7. Считалка
8. Упражнение на развитие внимания «Не упади!»
9. Упражнение на развитие мимики
10. Логопедическая гимнастика
11. Французская народная игра «Зайцы и волк»
12. Танец

«Как коза в лесу избушку построила» по мотивам русской народной сказки

1. Скороговорки
2. Хоровод «Урожай собирай»
3. Упражнение на развитие внимания «Замри»
4. Чистоговорка «Д-ДЬ»
5. Игра «Кто скорее?»
6. Стихотворение с движениями «Елка»
7. Упражнение на развитие мимики
8. Французская народная игра «Зайцы и волк»
9. Пальчиковая игра «Строим дом»
10. Логопедическая гимнастика
11. Попевка «Качели»
12. Пальчиковая игра «Осень»
13. Песня об осени

«Кот, петух и лиса» по мотивам русской народной сказки

1. Попевка «Небо синее»
2. Пальчиковая игра «Строим дом»
3. Попевка «Качели»
4. Пальчиковая игра «Осень»
5. Фонопедические упражнения «Листочек»
6. Песня об осени
7. Чистоговорка «Р»
8. Речевое упражнение «Петушок»
9. Стихотворение с движениями «Елка»
10. Упражнение на развитие внимания «Замри»
11. Французская народная игра «Зайцы и волк»
12. Логопедическая гимнастика
13. Танец или песня

Декабрь

«Теремок – холодок»

1. Чистоговорка «Холода»
2. Попевка «Небо синее»
3. Игра на развитие внимания «Птицы»
4. Стихотворение с движениями «Елка»
5. Логопедическая гимнастика
6. Песня с движениями «В лесу родилась елочка»
7. Пальчиковая игра «Строим дом»
8. Фонопедические упражнения
9. Упражнение на развитие воображения «Дорожка»
10. Двигательные упражнения «Ты шагай»
11. Пальчиковая игра «Снеговик»
12. Попевка «Качели»
13. Вальс-шутка
14. Песня о зиме
15. Ритмическое упражнение «Мороз»

«Дед Мороз построил дом»

1. Попевка «Небо синее»
2. Чистоговорка «Л-ЛЬ»
3. Фонопедические упражнения «Метель»
4. Упражнение на развитие воображения «Дорожка»
5. Стихотворение с движениями «Елочка»
6. Песня с движениями «В лесу родилась елочка»
7. Пальчиковая игра «Строим дом»
8. Игра на развитие внимания «Лесные звери»
9. Логопедическая гимнастика
10. Пальчиковая игра «Снеговик»
11. Вальс-шутка
12. Ритмическое упражнение «Мороз»
13. Песня о Деде Морозе
14. Игра «Ветер северный»
15. Польская хороводная игра «Лавата»

«Отчего у белого медведя нос черный» по мотивам юкагирской народной сказки

1. Попевка «Небо синее»
2. Песня о зиме
3. Упражнение на развитие воображения «Дорожка»
4. Вальс-шутка
5. Чистоговорка «С-СЬ»
6. Песня о Деде Морозе
7. Пальчиковая игра «Снеговик»
8. Упражнение на развитие внимания «Белый медведь»
9. Двигательные упражнения «Ты шагай»
10. Логопедическая гимнастика
11. Фонопедические упражнения «Напугаем медведя»
12. Игра «Ветер северный»
13. Ритмическое упражнение «Мороз»
14. Елочный хоровод

«Елка» по мотивам сказки В. Сутеева

1. Пальчиковая игра «Снеговик»
2. Упражнение на развитие воображения «Дорожка»
3. Стихотворение с движениями «Елка»
4. Песня о зиме
5. Фонопедические упражнения «В лесу»
6. Игра «Ветер северный»
7. Чистоговорка «П-ПЬ»
8. Логопедическая гимнастика
9. Упражнение на внимание «Сорока»
10. Двигательные упражнения «Ты шагай»
11. Вальс-шутка
12. Упражнение «Смелый наездник»
13. Пальчиковая игра «Украшаем елочку»
14. Новогодний хоровод
15. Игра «Заморожу»

        Январь

«Снеговик на елке»

1. Чистоговорка «В-ВЬ»
2. Фонопедические упражнения «Зима»
3. Песня о зиме
4. Игра «Ветер северный»
5. Пальчиковая игра «Снеговик»
6. Упражнение на координацию речи и движения «Зимние забавы»
7.  Ритмическое упражнение «Мороз»
8. Песня о Деде Морозе
9. Пальчиковая игра «Украшаем елочку»
10. Логопедическая гимнастика
11. Игра «Маскарад»
12. Новогодний хоровод
13. Упражнение на развитие мимических мышц

«Морозята»

1. Фонопедические упражнения «Морозята»
2. Песня о зиме
3. Пальчиковая игра «Украшаем елочку»
4. Вальс-шутка
5. Новогодний хоровод
6. Игра «Маскарад»
7. Ритмическое упражнение «Мороз»
8. Стихотворение «Осторожный снег»
9. Чистоговорка «З-ЗЬ»
10. Пальчиковая игра «Мастера»
11. Упражнение на координацию речи и движения «Зимние забавы»
12. Игра «Заморожу»
13. Логопедическая гимнастика
14. Польская хороводная игра «Лавата»

«Мороз Иванович»

1. Логопедическая гимнастика «Потягушки»
2. Упражнение на координацию речи и движения «Умелые руки»
3. Упражнение на координацию речи и движения «Зимние забавы»
4. Фонопедические упражнения
5. Песня о зиме
6. Двигательные упражнения «Ты шагай»
7. Чистоговорка «К-КЬ»
8. Игра «Яблочко»
9. Упражнение на развитие воображения «Дорожка»
10. Стихотворение «Осторожный снег»
11. Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»
12. Вальс-шутка
13. Пальчиковая игра «Мастера»

«Приключения снежинки»

1. Фонопедические упражнения «Снежинка»
2. Песня о зиме
3. Двигательные упражнения «Лесные жители»
4. Чистоговорка «Ц»
5. Игра «Яблочко»
6. Пальчиковая игра «Мастера»
7. Игра «Снежинки, летайте!»
8. Упражнение на координацию речи и движения «Умелые руки»
9. Логопедическая гимнастика
10. Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»
11. Стихотворение «Осторожный снег»

Февраль

«Снежная книга»

1. Логопедическая гимнастика «Язычок»
2. Коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!»
3. Скороговорки
4. Упражнение на координацию речи и движения «Умелые руки»
5. Пальчиковая игра «Мастера»
6. Двигательные упражнения «Лесные жители»
7. Игра на развитие внимания «Как заяц от лисы прятался»
8. Упражнение на развитие мимических мышц «Лиса»
9. Игра «Яблочко»
10. Игра «Филин»
11. Стихотворение «Осторожный снег»
12. Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»

«Мороз, солнце и ветер»

1. Игра на развитие внимания «На лошадке»
2. Упражнение на координацию речи и движения «Умелые руки»
3. Фонопедические упражнения «Кто как кричит»
4. Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»
5. Песня о бабушке
6. Двигательные упражнения «Лесные жители»
7. Логопедическая гимнастика
8. Коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!»
9. Чистоговорка «Л-ЛЬ»
10. Игра «Филин»
11. Упражнение на развитие дыхания «Ветер»
12. Игра «Яблочко»
13. Общий танец

«Парад на Красной площади»

1. Игра на развитие слухового внимания «На самолете»
2. Речевая игра «Гости»
3. Коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!»
4. Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»
5. Упражнение с флажками
6. Логопедическая гимнастика
7. Чистоговорка «Т-ТЬ»
8. Музыкально-ритмическая композиция «Вперед, гардемарины!»
9. Упражнение на развитие мелкой моторики
10. Игра «Горячий конь»
11. Песня «Наша Родина сильна!»

«Гуси-лебеди» по мотивам русской народной сказки

1. Игра на развитие внимания «На лошадке»
2. Упражнение на координацию речи и движения «Умелые руки»
3. Коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!»
4. Двигательные упражнения «Ты шагай»
5. Логопедическая гимнастика
6. Стихотворение с движениями «Поедалочка»
7. Игра «Яблочко»
8. Чистоговорка «К-КЬ»
9. Фонопедические упражнения «В лесу»
10. Игра «Филин»
11. Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»
12. Игра «Спрячься от гусей-лебедей»
13. Песня о маме
14. Речевая игра «Гости»

Март

«Я маму мою обидел» по стихотворению Э. Мошковской

1. Стихотворение с движениями «Поедалочка»
2. Логопедическая гимнастика
3. Пальчиковая игра «Вышла чашка погулять»
4. Чистоговорка «М-МЬ»
5. Логопедические рифмовки
6. Двигательные упражнения
7. Ритмическая игра «Молоток»
8. Музыкально-ритмическая композиция «Вперед, гардемарины!»
9. Упражнение на координацию речи и движения «Самолет»
10. Песня о маме
11. Игра «Звездочки»

«Кем быть?»

1. Упражнение на координацию речи и движения «Умелые руки»
2. Ритмическая игра «Молоток»
3. Логопедическая гимнастика
4. Игра «Иголка и нитка»
5. Стихотворение с движениями «Поедалочка»
6. Чистоговорка «Р-РЬ»
7. Музыкально-ритмическая композиция «Вперед, гардемарины!»
8. Упражнение на координацию речи и движения «Самолет»
9. Игра на развитие воображения «Наши кони чисты!»
10. Пальчиковая игра «Две мартышки»
11. Игра «Звездочки»

«Откуда у носорога шкура»

1. Музыкально-ритмическая композиция «Вперед, гардемарины!»
2. Упражнение на координацию речи и движения «У моря»
3. Упражнение на координацию речи и движения «Обезьяны»
4. Логопедическая гимнастика
5. Пальчиковая игра «Две мартышки»
6. Стихотворение с движениями «Поедалочка»
7. Песня о солнце
8. Двигательные упражнения «Кто как идет»
9. Самомассаж тела «Черепаха»
10. Игра на внимание «Купание»
11. Чистоговорка «К-КЬ»
12. Игра «Звездочки»
13. Упражнение на координацию речи и движения «Самолет»

«Откуда у верблюда горб»

1. Игра на развитие воображения «Наши кони чисты!»
2. Игра «Горячий конь»
3. Чистоговорка «З-ЗЬ»
4. Упражнение на развитие дыхания
5. Логопедическая гимнастика
6. Упражнение на координацию речи и движения «Обезьяны»
7. Пальчиковая игра «Две мартышки»
8. Двигательные упражнения «В пустыне»
9. Песня о солнце
10. Упражнение на координацию речи и движения «Самолет»
11. Самомассаж тела «Черепаха»
12. Игра «Звездочки»
13. Упражнение на координацию речи и движения «Умелые руки»

Апрель

«Откуда у кита такая глотка»

1. Упражнение на координацию речи и движения «У моря»
2. Музыкально-ритмическая композиция «Вперед, гардемарины!»
3. Коммуникативная игра «Рыбки»
4. Песня с движениями «Рыбка»
5. Самомассаж тела «Черепаха»
6. Логопедическая гимнастика на стимуляцию движений нижней челюсти
7. Игра «Кит и рыбки»
8. Речевое упражнение «Рыбки разговаривают»
9. Скороговорки
10. Игра «Звездочки»
11. Танец

«Космическое путешествие»

1. Пальчиковая гимнастика
2. Стихотворение с движениями «Где петушок носит гребешок?»
3. Упражнение на координацию речи и движения «Обезьяны»
4. Пальчиковая игра «Две мартышки»
5. Скороговорки
6. Фонопедические упражнения «Ракета»
7. Упражнение на координацию речи и движения «Полет»
8. Логопедическая гимнастика
9. Игра «Звездочки»
10. Музыкально-ритмическая композиция «Волшебный цветок»
11. Упражнение на развитие мимических мышц «Цветы»
12. Песня о солнце
13. Упражнение на координацию речи и движения «У моря»
14. Двигательные упражнения «Рыбки»
15. Песня с движениями «Рыбка»

«Лекарство от зевоты»

1. Фонопедические упражнения
2. Песня о весне
3. Ритмическое упражнение «Веселые путешественники»
4. Логопедическая гимнастика на стимуляцию движений нижней челюсти
5. Упражнение на координацию речи и движения «Обезьяны»
6. Пальчиковая игра «Две мартышки»
7. Скороговорки
8. Самомассаж тела «Черепаха»
9. Стихотворение с движениями «Где петушок носит гребешок?»
10. Песня о солнце
11. Ритмическое упражнение «Смешинка»
12. Игра «Солнечные зайчики и тучка»

«Пасха»

1. Закличка «Солнышко-ведрышко»
2. Стихотворение с движениями «Где петушок носит гребешок?»
3. Игра «Петя-петушок»
4. Песня о солнце
5. Логопедическая гимнастика на выработку умения управлять языком
6. Двигательные упражнения
7. Скороговорка
8. Упражнение на продолжительность выдоха
9. Весенний хоровод
10. Игра «Солнечные зайчики и тучка»
11. Игра на развитие внимания и творческих способностей «Бубен или погремушка»
12. Хороводная игра «Колобки»
13. Песня «О Пасхе»

Май

«Колобок»

1. Стихотворение с движениями «Где петушок носит гребешок?»
2. Игра «Петя-петушок»
3. Хороводная игра «Колобки»
4. Фонопедическое упражнение «Полюбуйся – весна»
5. Песня о весне
6. Песня с движениями «Рыбка»
7. Коммуникативная игра «Рыбки»
8. Упражнение на координацию речи и движения «У моря»
9. Ритмическое упражнение «Веселые путешественники»
10. Логопедическая гимнастика «Медведь»
11. Динамическая пауза «Принцесса»
12. Закличка «Солнышко-ведрышко»
13. Игра «Солнечные зайчики и тучка»
14. Весенний хоровод

«Волшебное зеркальце»

1. Закличка «Солнышко-ведрышко»
2. Песня о солнце
3. Игра «Солнечные зайчики и тучка»
4. Музыкально-ритмическая композиция «Волшебный цветок»
5. Динамическая пауза «Принцесса»
6. Коммуникативная игра «Рыбки»
7. Песня с движениями «Рыбка»
8. Логопедическая гимнастика
9. Скороговорки
10. Двигательные упражнения «Мишка – воришка»
11. Игра «Мишка и пчелы»
12. Игра «Зеркало» на развитие творческих способностей
13. Весенний хоровод

«Как муравьишка дом солнышка искал»

1. Фонопедическое упражнение «Колокольчики будили»
2. Весенний хоровод
3. Двигательные упражнения «Муравьи»
4. Ритмический танец под песню «Маляры»
5. Логопедическая гимнастика
6. Пальчиковая гимнастика «Гусеница»
7. «Танец бабочек»
8. Динамическая пауза «Принцесса»
9. Игра «Мишки и пчелы»
10. Стихотворение «Жук»
11. Игра «Паучок и мушки»
12. Стихотворение с движениями «Солнышко»
13. Песня о солнце

«История о том, как гном построил дом»

1. Фонопедические упражнения «Утро»
2. Песня о солнце
3. Стихотворение с движениями «Солнышко»
4. Двигательные упражнения «Солнечные зайчики»
5. Логопедическая гимнастика
6. Ритмическая игра «Молоток»
7. Пальчиковая игра «Маляр»
8. Ритмический танец
9. Игра «Паучок и мушки»
10. Пальчиковая гимнастика «Гусеница»
11. Считалка
12. Игра «Мишки и пчелы»
13. Танец

Занятие № 1.

«СПОР ГРИБОВ И ЯГОД»

ОБОРУДОВАНИЕ

        Плоскостные доски, разложенные по кругу; иллюстрации грибов – сыроежки, подосиновики, мухомора, опят, поганки; пиктограммы разных эмоций; иллюстрации ягод – земляники, ежевики, клювы, брусники, черники; шапочка волнушки; фонограмма пьесы «Октябрь» П. Чайковского.

        Дети входят в зал под звучание пьесы «Октябрь» из цикла «Времена года» П. Чайковского и встают в круг. На полу по кругу разложены плоскостные диска – «кочки».

Логопед

                                   Вот и осень к нам пришла,

                                   Нас в дорогу позвала.

Двигательные упражнения «Прогулка в лес»

В лес отправимся гулять,            Дети маршируют.

Будем весело шагать.

По тропиночке пойдем               Ходят «змейкой» между

Друг за дружкою встали            Бегут на носках.

И к лесу побежали.

Ноги выше поднимаем,              Ходят высоким шагом,

                                                      Перешагивая через «кочки».

На кочки мы не наступаем.        Маршируют.

И снова по дорожке

Мы весело шагаем.

Логопед. Как хорошо в осеннем лесу! Так и хочется со всеми поздороваться!

Пальчиковая игра «Здравствуй»

Здравствуй, солнце золотое!              Дети пальцами правой руки по очереди «здороваются» с пальцами левой,

Здравствуй, небо голубое!                 похлопывая друг друга кончиками, начиная с больших пальцев.

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!                    Переплетают пальцы «замочком» и поднимают руки над головой.

Т. Сикачева

Логопед. Давайте, ребята, посмотрим, что делается в лесу.

Чистоговорка «С –СЬ»

Са-са-са – на траве лежит роса.       Дети встряхивают кистями рук.

Су-су-су – в лесу видели лису.        Приставляют раскрытую ладонь к глазам.

Си-си-си – в пруду живут караси.   Прижимают ладони друг к другу и качают ими вправо-влево.

Ся-ся-ся – мы поймали карася.        Поднимают и опускают сложенные ладони.

М. Мусова, вариант – М Картушиной

Логопед. Ребята, пойдемте искать в лесу друзей.

Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»

Зашагали ножки                                          Дети врассыпную маршируют по залу, к концу куплета встают в пары

Прямо по дорожке,

Повстречали друга

Маленькие ножки.

Припев:

Здравствуй, здравствуй,                             Взявшись за руки выполняют «пружинку»

Здравствуй, милый друг!                           Пожимают друг другу руки.

Здравствуй, здравствуй,                             Делают «пружинку» взявшись за руки.

Посмотри вокруг!                                       Разводят руки в стороны.

Здравствуй, здравствуй,                             Делают «пружинку».

Мне ты улыбнись!                                      Улыбаются, качая головой влево-вправо.

Здравствуй, здравствуй,                             Делают «пружинку».

Головкой поклонись!                                 Кланяются друг другу.

Побежали ножки                                        Бегут на носках врассыпную.

Прямо по дорожке,

Повстречали друга

Маленькие ножки.                                      К концу запева находят себе другую пару.

Припев.                                                         Повторяют движения.

Поскакали ножки                                        Поскоками двигаются по залу врассыпную, встав в пару в конце куплета с  

                                                                       новым товарищем.

Повстречали друга

Маленькие ножки.

Припев.                                                         Повторяют движения.

Логопед. Только мы познакомились с новыми товарищами, как начался дожди.

Массаж спины под песню «Дождик»

Дождик бегает по крыше -                            Дети встают друг за другом «Паровозиком» и похлопывают ладонями по

                                                                         спинкам друг друга.

Бом! Бом! Бом!

По веселой звонкой крыше -                        Постукивают пальчиками.

- Дома, дома посидите, -                               Поколачивают кулачками.

Бом! Бом! Бом!                                              Растирают ребрами ладоней.

Никуда не выходите, -  

Бом! Бом! Бом!

Почитайте, поиграйте -                                 Кладут ладони на плечи и большими пальцами растирают плечи круговыми

                                                                        движениями.

Бом! Бом! Бом!                

А уйду – тогда гуляйте…                             Поглаживают ладонями.

Бом… Бом… Бом…

Затем дети поворачиваются на 180 градусов и повторяют массаж.

Логопед. Где бы нам спрятаться от дождя?

Русская народная закличка «Дождик, лей!»

Дети рассказывают сопровождая речь движениями.

Дождик, лей, лей, лей                                     Дети, стоя, поднимают руки вверх и встряхивают кистями.

На меня и на людей.                                       Прижимают ладони к груди, протягивают ладошки вперед.

Сядем мы под грушкой                                  Садятся.

И накроемся подушкой.                                 Кладут ладони на голову.

Логопед.  После дождика, смотри,

                 В лесу выросли грибы,

Двигательные упражнения «Грибы»

Перед каждым упражнением логопед загадывает загадку и показывает соответствующую картинку.

Вдоль лесных дорожек                                   И.П. – основная стойка, руки на поясе. Дети наклоняют голову вправо-влево.

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали заметных.

Собирай, не мешкай,

Это… (сыроежки).

Под осинкой                                                    И.П. – основная стойка. Поворачивают корпус вправо-влево.

Стоит мальчик-с- пальчик,

На нем сер кафтанчик,

Шляпка красненькая. (подосиновик)

А вот кто-то важный                                      И.П. – основная стойка.

Логопед считает. На счет «1» дети наклоняются вперед, прикасаясь ладонями к голове; на счет «2» - возвращаются в исходное положение.

На беленькой ножке,

Он в шапочке красной,

На шапке – горошки. (мухомор)

Что за ребятки на пеньках

Столпились тесной кучкой

И держат зонтики в руках,

Застигнутые тучкой? (опята)                         Приседают с хлопком над головой.

Посмотрите-ка, ребята,                                  Прыгают на двух ногах.

Тут – лисички, там – опята,

Ну, а это на полянке

Ядовитые… (поганки)  

Логопед. Грибы стояли строем на полянке. А под листочками спрятались ягоды. Заметили грибы ягодки и стали перед ними важничать: «Мы такие большие и такие красивые!» - и дразнить их.

Упражнение на развитие мимических мышц «Ну-ка, повтори!»

Дети меняют выражение лица по пиктограммам, изображающим различные эмоции.

Логопед. А ягодки тоже расхвастались: «Мы хотя и маленькие, но зато удаленькие. Всех угостим. Мы вкусны, любому угодим.

Логопед показывает рисунки ягод, дети их называют.

Есть и сладкие – земляника, ежевика. Есть и кислые – клюква, брусника. А есть очень полезные – черника. А мы увидели грибы да ягоды и стали их собирать.

Упражнение на развитие внимания «По ягоды»

Мы шли, шли, шли,                                          Дети идут по кругу друг за другом.

Землянику нашли.

Раз, два, три, четыре, пять!                             Приседают и «собирают ягоды» в ладошку.

Мы идем искать опять.                                    Встают.

Игра повторяется с названием других ягод.

Логопед. Присели ребята отдохнуть, поели немножко ягодок.

Логопедическая гимнастика

1. Имитировать жевание (на выработку энергичного сокращения мускулов гортани, глотки).
2. Двигать нижней челюстью вправо, дышать через нос, язык пассивен.
3. Двигать нижней челюстью вправо, язык с силой упирается в челюсть, помогая движению.
4. Двигать нижней челюстью влево (так же, как и вправо).
5. Выполнять круговое движение нижней челюстью (рисовать подбородком букву «о») при открытом и закрытом рте.

Логопед. Ягод мы с вами набрали, а теперь будем собирать грибы.

Игра «Гриб волнушка»

Дети, взявшись за руки, стоят в кругу. В центре на корточках сидит мальчик – «Волнушка». Заранее выбирается девочка-солистка.

1. На лесной опушке,                                        Дети идут по кругу хороводным шагом.

    Где жила кукушка,                                        Мальчик-«волнушка» медленно поднимается (растет).

    Вырос гриб волнушка –

    Шляпка на макушке.

    Дождик шел, дождик шел,                          Дети и «волнушка» поднимают руки назад.

    Вышел на опушку,

    Наклонился и вышел                                    Наклоняются, отводя руки назад.

    Круглую волнушку.                                      Показывают руками на «волнушку». Грибок в это время горделиво

                                                                            выпрямляется.

2. Мокнет у волнушки                                      Дети и «волнушка» кладут ладони на кукушку и качают головой.

    Шляпка на макушке.

    Мокнет у волнушки

    Шляпка на макушке.

    Солнце шло, солнце шло,                             Поднимают руки и вращают кистями («фонарики»)

    Вышло на опушку,                                        

    Пригляделось и нашло                                 Наклоняются вперед, приставив ладонь к глазам.

    Мокрую волнушку.                                       Показывают руками на «волнушку». «Грибок» выпрямляется, поднимая

                                                                            голову.

3. Сохнет у волнушки                                      Дети и «волнушка» ставят руки на пояс и качают головой из стороны в

                                                                           сторону.

     Шляпка на макушке,

     Сохнет у волнушки

     Шляпка на макушке.

     Наша Даша в лес пошла,                              Дети хлопают в ладоши. Девочка обходит «волнушку».

     Наша Даша гриб нашла.

     Вот и нет волнушки                                      Девочка и «грибок» берутся за руки и кружатся.

     На лесной опушке.

Логопед. Ребята полные корзины набрали грибов и ягод. Хватит их и на варенье, и на суп грибной. Но ягоды и грибы нужны и лесным жителям. Лось, например, мухомором лечиться. Белка грибы на зиму заготавливает, на веточках деревьев развешивает сушиться. А птицы зимой от голода ягодами рябины спасаются. Поняли грибы и ягоды, что нужны они и людям, и зверям, и птицам. Значит, не надо им спорить, кто красивее да нужнее, нужно жить в мире.

Коммуникативный танец «Хоровод дружбы»

Дети встают в большой круг, трое встают на середину, берутся за руки и становятся цепочкой. Все поют песню

Мы за руки возьмемся,                                   Дети двигаются в одну сторону, солисты за ведущим идут в другую.

Мы за руки возьмемся,

Друг другу улыбнемся,

По кругу мы пойдем!

Все останавливаются. Солисты поворачиваются лицом к детям, около которых остановились, повернувшись спиной к центру круга, ставят руки на пояс.

Привет ребятам                                              Кланяются детям, напротив которых стоят, разводя руки в стороны, ладони

                                                                         вперед.

Нашим,                                                           Выпрямляются и ставят руки на пояс.

Привет ребятам нашим,                               повторяют движения.

Споем для вас и спляшем,                            Все дети притоптывают одной ногой.

Веселый мы народ.

Пойдемте с нами вместе,                              Солисты берут за обе руки детей, стоящих напротив них, и ведут их в центр

                                                                        круга.

Пойдемте с нами вместе,

Пусть звонче льются песни,                         Солисты и приглашенные дети кружатся парами.

Растет наш хоровод.

Танец повторяется пока не будут приглашены все дети.

Занятие № 2.

«ПУТЕШЕСТВИЕ ЯЗЫЧКА»

ОБОРУДОВАНИЕ

        Фонограмма любой спокойной музыки и пьесы «Поезд» Н.Метлова: шапочка волнушки.

Дети под спокойную музыку входят в зал и садятся на ковер. Воспитатель рассказывает, дети выполняет соответствующие упражнения для язычка.

«Сказка про язычка»

Логопед.  Жил во рту язычок. Утром просыпался, с боку на бок поворачивался. Захотелось язычку пойти прогуляться. Сначала язычок решил посмотреть, какая погода на улице. Постучал он в одну щечку – нет там окошка. Постучал в другую – тоже нет окошка. А тут губки раскрылись, улыбнулись, и язычок выглянул в окно. Он посмотрел сначала в одну сторону, потом в другую. Хорошая погода, можно идти гулять. Поскакал язычок по лесенке (язык «перешагивает» через зубы и прячется обратно в рот), пересчитал все дощечки у забора (язык погладит сначала верхние зубы, потом нижние), сел в поезд и поехал в лес (произнести «чу-чи…»). Интересно, что же увидел язычок в лесу?

Чистоговорка «С – Сь» (повтор. см. з. № 1)

Логопед. Язычок был очень вежливым и стал со всеми здороваться.

Пальчиковая игра «Здравствуй» (повтор см. з. № 1)

Логопед. Вежливый язычок сразу нашел новых друзей.

Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!» (повтор см. з. № 1)

Логопед. Язычок научил своих новых товарищей своему любимому танцу.

Коммуникативный танец «Хоровод дружбы»

на американскую народную мелодию

Логопед. Любуется язычок осенним лесом.

Песня об осени (по выбору)

Логопед. Ходит осень по дорожке,

               Промочила где-то ножки.

               Льют дожди, и нет просвета,

               Затерялось где-то лето.

Массаж спины под песню «Дождик»

Логопед. Как же дождику не лень

                Моросить четвертый день?

Русская народная закличка «Дождик, лей!»

Логопед. Видит язычок под дождиком начинают расти грибы.

Упражнение логопедической гимнастики «Грибок»

(для укрепления мышц языка, растягивания подъязычной уздечки, выработки движения языка вверх)

        Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

Логопед. Решил язычок насобирать грибов.

Стихотворение с движениями «Меж еловых лап»

Меж еловых мягких лап                   Дети поочередно протягивают руки вперед, широко раздвинув пальцы.

Дождик – кап, кап, кап                     Ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой.

Где сучок давно засох,                     Поднимают к плечам и опускают руки, согнутые в локтях, ладони развернуты

                                                            друг к другу, пальцы соединены и выпрямлены.

Всюду мох, мох, мох.                       Сжимают и разжимают пальцы.

Где листок к листку прилип,            Трут ладони друг о друга.

Вырос гриб, гриб, гриб.                     Постепенно поднимают руки, ладони развернуты вниз.

Кто нашел его друзья?                       Протягивают руки вперед, ладони развернуты вверх.

Я, я, я, я!                                              Показывают ладонью на грудь (4 раза).

Игра «Гриб волнушка» (повтор см. з. № 1)

Логопед.  Язычок насобирал так много грибов, что самому не донести. Пришлось грибам самим садиться на пригородный поезд – электричку.

Двигательное упражнение «Электричка»

Едут в электричке                                 Дети встают друг за другом и двигаются за ведущим топающим шагом, ускоряя

                                                               и замедляя движение в соответствии с темпом и ритмом музыки и речи.

Логопед. Покажем, ребята, какие разные едут грибные пассажиры.

Упражнение на развитие мимических мышц и эмоциональной сферы «Пассажиры»

Дети передают мимикой и жестами содержание стихотворения.

У мухомора хитрый вид,

Ехидная усмешка –

Забрался в поезд и сидит,

Как будто сыроежка.

Но вот заходит контролер,

Выводит мухомора.

И безбилетник мухомор

Краснеет от позора.

А старичок боровичок,

Интеллигентный старичок,

Приподнимает свой берет

И предъявляет свой билет.

Контролер внимательно проверяет билет.

К билету прилагаются

Четырнадцать квитанций

С названиями станций.

Фонопедические упражнения

Дорожкино,                               Дети произносят «топ – топ…» в низком регистре, хлопая ладонями по коленям.

Лукошкино,                               Делают crescendo на звук [о], разводя руки в стороны, показывая большую корзину.

Опушкино,                                Произносят «чап…чап…» в низком регистре, ударяя кулачками по бедрам.

Засушкино,                               Делают Штро-басс на звук [а] – скрипят связками.

Кастрюлькино,                         Делают glissando на звук [а] от самого высокого звука до самого низкого, показывая вы-

                                                   соту звука рукой.

Бульбулькино,                          Произносят «буль-буль-буль…» в разных регистрах на одном звуке.

Лучково,                                    Делают glissando сверху вниз на звук [у].

Сельдерюшкино,                      Делают glissando от высокого звука к низкому на гласный [ы].

Морковкино,                             Произносят «ших, ших…», скользя ладонями друг о друга.

Перловкино,                              Коротко произносят «х,х…», резко сжимают пальцы в кулак и раскрывая их.

Немножкино-Картошкино       Произносят короткие звуки [у], сначала в высоком регистре и постепенно понижая звук

                                                    до самого низкого, показывая высоту звука указательными пальцами.

Лаврушкино-Петрушкино       Произносят короткие звуки [а] от самого высокого к самому низкому регистру.

Тарелкино                                  Произносят «пых…пых…» - энергично выдыхая, руки на поясе, поднимая и опуская плечи.

Ложкино                                    Выдыхают воздух через губы-трубочки, как бы дуя на ложку.

Приятного аппетита!

Логопед И поехали грибы вместе с язычком дальше.

Дети строятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего ребенка и уезжают из зала на «поезде» под пьесу Н.Метлова «Поезд». При ходьбе нельзя опускать руки, чтобы «вагончики» не отцепились друг от друга..

Занятие № 3

«ПЫХ»

ОБОРУДОВАНИЕ

Деревянные палочки – по 2 каждому ребенку; ксилофон; фланелеграф и картинки для него - бабушка, дедушка, внучка, ежик, репка; шапочка волнушки; газовые платочки желтого, красного, оранжевого цветов; фонограмма вальса «Осенний сон» А.Джойса.

Логопед.               Скучен осени самой

                               Частый дождик проливной.

                               Слезы катятся с небес,

                               Тонет в них осенний лес.         Г. А. Сычева

Попевка «Кап-кап-кап»

                              Дождик, дождик, что ты льешь?

                              - Кап-кап-кап, кап-кап-кап!

                              Погулять нам не даешь?

                              - Кап-кап-кап, кап-кап-кап!

                              Очень мы хотим гулять.

                              - Кап-кап-кап, кап-кап-кап!

                              Через лужицы скакать.

                              - Кап-кап-кап, кап-кап-кап!

Логопед. Осенью дождик льет и льет с неба, не пускает никого гулять.

Массаж спины под песню «Дождик» (повтор см. з. № 1)

Логопед. Но вдруг дождик кончился, выглянуло солнце и осветило все вокруг.

                             Осень солнцу улыбнулась,

                             Обсушилась, отряхнулась,

                             Раскраснелась, разошлась,

                             Бабьим летом назвалась.              Г. Сычева

Попевка «Осенины» Т. Тютюнниковой

        Исполняется на звуке «до». логопед играет на ксилофоне.

Осенины, осенины -                       Дети ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой.

У дождинок именины.                

Осенины, осенины –

Паутинок именины.                     Резко сжимают и разжимают пальцы.

Осенины, осенины -              

Разных красок именины.               Протягивают руки вперед ладонями кверху и прижимают их к груди.

Осенины, осенины -                       Легко ударяют в ладоши.

Тихих звуков именины.

Песня об осени (по выбору музыкального руководителя)

Стихотворение с движениями «Меж еловых лап» (повтор см. з. № 2)

Логопед. Нашла бабушка грибок и просит его: «-Гриб-грибок, полезай в кузовок!»

Игра «Гриб волнушка»  (повтор см. з. № 1)

Ритмическая игра «Лешкин клен»

        Звучит белорусская народная полька «Янка».

Шумно хлопает в ладоши               На 1-ю часть дети проговаривают слова стихотворения и ударяют средним и

                                                           указательным пальцами одной руки по ладони другой.

Клен у Лешки во дворе.

Те ладошки, как у Лешки,

Покраснели на заре.                        н. Красильников

        На 2-ю часть дети ритмично хлопают в ладоши.

Логопед. (показывает кленовый листочек)

                                      Кто-то бросил мне в оконце,

                                       Посмотрите, письмецо.

                                       Может, это лучик солнца,

                                       Что стучится к нам в окно?

Логопед.                        Таяла, как дымка.

                                        В небе паутинка.

                                        Ветер остудил лицо,

                                        Кинул листья на крыльцо.           Г. Сычева

Танец с листьями

        Дети берут газовые платочки и импровизируют под вальс «Осенний сон! А. Джойса. В конце танца дети подбрасывают платочки и смотрят, как они плавно опускаются на пол.

Логопед. Много листьев упало на землю. Подметают дедушка дорожку около дома и слушает, какие осенние песни ветер поет.

Упражнение на развитие дыхательных мышц и укрепление голосового аппарата «Ветер»

        Дети делают крещендо и diminuendo на звуки [у], [о], [а], [и]. Дети молчат, прижимая ладони друг к другу. Разводят руки в стороны – усиливают звучание4 приближают ладони друг к другу – звук затихает. Затем поднимают платочки, берут их за 2 уголка и, дуя на них, несут в указанное место, складывая в кучу («соберем листья с дорожки»).

Логопед. И внучка без работы не сидит – за малиной в лес пошла.

Стихотворение с движениями «Малина»

Раз – малинка, два – малинка,                Дети сжимают пальцы в кулаки. Разжимают сначала указательный палец,

                                                                  затем средний.

Ела ягоды Маринка,                                Прикасаются пальцами правой руки, собранными в щепоть, к левой ладони

                                                                  («есть»).

И в корзинке у Маринки                         Переплетают пальцы («корзинка»).

Не осталось ни малинки.                        Покачивают пальцем вправо-влево.

Кто по ягоды пойдет,                              Хлопают в ладоши 4 раза.

Тот корзиночку возьмет!                        Прижимают ладони друг к другу и на последнее слово протягивают ладони

                                                                  вперед.

Т. Коти

Хоровод «По малину» А. Филиппенко

По малину в сад пойдем,                         Дети идут по кругу, взявшись за руку.

В сад пойдем, в сад пойдем.

Плясовую заведем,

Заведем, заведем.

Припев:

Солнышко на дворе,                                Поднимают руки вверх и поворачивают кистями («фонарики»).

А в саду тропинка.                                   Опускают руки и мягко водят кистями вправо-влево.

Сладкая ты моя,                                       Хлопают в ладоши.

Ягодка-малинка!                                      Кружатся на носках, руки на поясе.

Проигрыш.

Ты, малинка, не в роток,-                        Грозят указательным пальцем, поддерживая локоть ладонью другой руки.

Не в роток, не в роток,-                          

Насыпайся в кузовок,                             «Собирают ягоды», то отводя правую руку в сторону, то прикасаясь паль-

                                                                  цами, собранными в горсть, к ладони другой руки.

В кузовок, в кузовок!                             Повторяют движения.

Припев.

Как малины наберем,                             «Собирают ягоды».

Наберем, наберем,

Пирогов мы напечем,                             «Пекут пирожки» (то одна ладонь сверху, то другая).

Напечем, напечем.  

Припев.                                                     Повторяют движения.

Пирогов мы напечем,                             «Пекут пирожки».

Напечем, напечем,

Всех соседей позовем,                             Манят руками, как бы подзывая к себе.

Позовем, позовем.                                    

Припев.                                                      Повторяют движения.

Логопед. Пришла бабушка и леса с полной корзиной грибов. Пора обед готовить: варить суп.

Пальчиковая игра «Варим суп»

Эй, ребята! Эге-гей!                                 Дети хлопают в ладоши.

Чистим овощи для щей.

Режем мы капусту -                                 Ставят ладони параллельно друг другу, пальцы выпрямлены. Поочередно

                                                                   поднимают и опускают ладони («рубят»).

Будет супчик вкусный.

Чистим мы картошку,                              Поглаживают пальцами правой руки тыльную сторону левой ладони.

Чистим очень ловко,

Мы натрем морковку,                              Сгибают руки в локтях, сжимают пальцы в кулаки и поднимают их к плечам.

                                                                   Одновременно опускают и поднимают руки («трут морковь»).

А потом, а потом                                      Стучат по левой ладони ребром правой.

Мы покрошим помидор,

И головку лучка,

И зубок чесночка.

Мы посолим супчик.                                 Мелко перебираем пальцами правой руки, собранными в щепоть («солят»).

Попробуй, голубчик!                                Протягивают обе ладони вперед.

Логопед. На второе решила бабушка репу в печи испечь – уж больно вкусным овощ уродился. Отправила старушка на огород деда. Идет он, а вокруг комарики зудят, жуки жужжат. Красота!

Дыхательные упражнения «Звуковое дыхание»

по методу М.Лазарева

1. «Муха» (на стимуляцию микроциркуляции крови и обмена веществ в области лица).И.п. – стоя. Ноги на ширине плеч. Глаза закрыты. Ладонь одной руки положить на голову. После глубокого вдоха негромко произнести звук [в] до полного выдоха воздуха из легких. Повторить 4 раза.
2. «Комар» (на стимуляцию микроциркуляции крови и обмена веществ в области головы и шеи). И.п. – стоя, расслабив все тело и положив ладонь одной руки на шею спереди. Вдох. На выдохе произнести негромко и предельно долго звук [з]. Повторить 4 раза.
3. «Жук» (на микроциркуляцию крови и обмена веществ в области грудной клетки). И.п. – стоя, расслабив все мышцы и закрыв глаза. ладонь положить на грудь. Вдох. На выдохе произнести долго и негромко звук [ж]. Повторить 4 раза.

Логопед. Дед дошел до грядки, где росла репка, наклонился, чтобы самую большую вытянуть, а с грядки кто-то зашипел на него: «Пшш-пых!» Испугался дедушка, со всех ног побежал домой. пришлось бабушке самой на огород идти. Идет она да приговаривает такие слова…

Чистоговорка «Д –Дь»

Ду-ду-ду - в огород иду                               Дети «пробегают» указательным и средним пальцами по бедрам.

Да-да-да – в огороде лебеда.                      Ставят руки на пояс и качают головой вправо-влево.

Де-де-де – где ты, репка, где?                    Приставляют к глазам то правую ладонь, то левую («ищут репку»).

Оди-оди-оди – бабушка подходит.           Стучат кулаками по бедрам.

Логопед. Наклонилась бабушка к грядке, а на нее тоже кто-то запыхтел, зашипел: «Пшш-пых!» Старушка тоже испугалась да убежала скорее домой.

Пошла в огород внучка. И на нее с грядки зверь неведомый запыхтел. Но девочка не испугалась, нагнулась, чтобы разглядеть страшного зверя, и увидела, что это ежик колючий пыхтит. Сорвала внучка репку, а ежика в передник положила.

Не всем по нраву добрый еж.

Такого в руки не возьмешь.

                                                                                                     Е. Адарич

        Принесла девчушка ежика домой, показала деду да бабушке, кто их напугал. Вот смеху было. А ежик сразу стал сворачиваться в клубок.

                                                           Ежик, еженька, ежок,

                                                           Мой колючий малышок,

                                                           Чуть к тебе я прикоснулся,

                                                           Сразу ты в клубок свернулся.

                                                                                      А. Берлова

Игра на развитие быстроты реакции «Ежик»

        Дети под музыку бегут по кругу друг за другом, на акцент в музыке останавливаются, приседают, обнимая руками колени и прижимая к ним голову («сворачиваются в клубок»).

Логопед. Ежик убежал в лес. А дедушка с бабушкой теперь смело огород и никакого пыха больше не боятся.

Занятие № 4

«СПОР ОВОЩЕЙ»

ОБОРУДОВАНИЕ

Фонограмма пьесы «Октябрь» П.Чайковского из цикла «Времена года», вальса «Осенний сон»  А. Джойса; иллюстрации овощей и фруктов; венок Осени; деревянные палочки – по 2 каждому ребенку; газовые платки красного, желтого, оранжевого цветов.

Дети входят в зал под звучание пьесы «Октябрь» П. Чайковского.

Логопед. Дети, отгадайте, о каком времени года я скажу.

                           У избы помоет крышу,

                           Отведет в берлогу Мишу,

                           Труд крестьянский завершит,

                           А потом листвой шуршит.

                           Мы ее тихонько спросим:

                           - Кто ты? – и услышим… (осень)

Фонопедические упражнения «Осень»

по методу В. Емельянова

Идет Осень по лесу, шуршит листвой.                    Дети произносят «шур…шур…» и «скользят» ладонями друг о друга.

Прикоснется Осень рукой к березке,

пожелтеют листья и запоют свою песенку.           Делают crescendo и diminuendo на звук [а], развернув ладони

                                                                                   параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление звука и

                                                                                   приближая ладони друг к другу на затихание, когда ладони сложены

                                                                                    вместе, наступает тишина.

Прикоснется к рябинке, покраснеют листочки,    Делают crescendo и diminuendo на звук [о].

запоют свою радостную песню.

Заденет осинку, красные листья запоют.              Crescendo и diminuendo на звук [э].

Взмахнет руками Осень, завоет ветер.                  Crescendo и dimiduendo на звук [у].

Затрепещут и задрожат листья на деревьях,         Произносят «п…п…», постепенно опуская руки.

Полетят на землю разноцветным дождем.  

        Логопед читает стихотворение раздает детям газовые платочки. Подбрасывая вверх, дети по очереди ловят их.

Логопед.                      Злой осенний ветерок

                                     У куста сорвал листок.

                                     Долго с листиком вертелся,

                                     Над деревьями кружил,

                                     А потом мне на колени

                                     Желтый листик положил.

                                     Тронул холодом лицо:

                                     «Получите письмецо!

                                     Это вам прислала Осень».

                                     И еще охапку желтых,

                                     Красных, разных писем бросил.                Е. Авдиенко

Танец с листьями (повтор см. з. № 3)

Логопед. клен радостно встречает Осень и звонко хлопает в ладоши-листья.

Ритмическая игра «Лешкин клен» (повтор см. з № 3)

Логопед                          По лесным дорожкам ходит-бродит Осень.

                                        Сколько свежих шишек у зеленых сосен!

                                        И листок березы золотистой пчелкой

                                        Вьется и летает над зеленой елкой.               Е. Трутнева

Песня об осени (выбор музработника)

Логопед. И люди с радостью встречают Осень. Много подарков она им принесла.

Хороводная игра «Здравствуй, осень»

Д Е Т И

Здравствуй, Осень!                 Дети, взявшись за руки, идут по кругу.

Здравствуй, Осень!        Внутри круга противоходом движется девочка в осеннем венке – Осень.

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, Осень, спросим,

Что в подарок принесла?

О С Е Н Ь

Принесла я вам муки!            Дети останавливаются. Осень стоит внутри круга.

Д Е Т И

Значит, будут пироги!           «Пекут пирожки» (то одна ладошка сверху, то другая).

О С Е Н Ь

Принесла вам гречку!

Д Е Т И

Каша будет в печке!               «Варят кашу», водя указательным пальцем одной руки по ладони другой.

О С Е Н Ь

Принесла вам овощей!

Д Е Т И

Для салата и для щей!            Отводят в сторону сначала одну руку, потом другую, раскрыв ладони кверху.

О С Е Н Ь

Принесла я меду!

Д Е Т И

Целую колоду!                        Поднимают руки вверх и через стороны опускают вниз.

Ты и яблок, ты и меду,           Дети идут по кругу вокруг Осени.

Ты  и хлеба принесла,

А хорошую погоду

Нам в подарок припасла?

О С Е Н Ь

Дождику вы рады?                  Хоровод останавливается.

Д Е Т И

Не хотим, не надо!                  Отрицательно машут руками, скрещивая их перед грудью и слегка разводя в стороны.

Е. Благинина

Логопед. Овощи и фрукты часто спорили, кто из них важнее и нужнее. Стали первыми хвастаться овощи.

Чистоговорка

Ох-ох-ох – лучше всех горох.          Дети соединяют ритмично большой и указательный пальцы.

Ха-ха-ха – это чепуха!                      Хлопают в ладоши.

Ор-ор-ор – всех вкуснее помидор.  Ударяют кулаками по коленям.

Овь-овь-овь – сладкая морковь.       Хлопают ладонями по коленям.

Ла-ла-ла – вкусная свекла.               Ритмично сжимают пальцы в кулаки.

Оп-оп-оп – душистый укроп.           Ритмично сжимают и разжимают пальцы, подняв руки вверх.

Логопед. А ягодки малинки на кустах сидят и удивляются: ведь все овощи и фрукты вкусные и полезные. Зачем же спорить? Тут пришла девочка Марина и стала рвать ягоды, чтобы испечь вкусный пирог.

Стихотворение с движениями «Малина» (повтор см. з. № 3)

Хоровод «По малину»  А. Филиппенко (повтор см. з № 3)

Логопед. Ох, и вкусный пирог с малиной получился!

Логопедическая гимнастика

1. «Блинчик» (на выработку умения делать язык широким и удерживать его в расслабленном состоянии). Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Боковые края языка должны касаться углов рта.
2. «Пирожок» (на укрепление мышц языка, развитие умения поднимать боковые края языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык положить на нижнюю губу. Затем поднять боковые края языка и свернуть их в «трубочку».

Логопед. Нарвала Марина фруктов на компот. Какие фрукты сорвала девочка, как вы думаете?

Дети называют фрукты.

А для супа собрала овощи.

Пальчиковая игра «Варим суп»  (повтор см. з. № 3)

Логопед. Поняли овощи, что людям нужны и фрукты, и ягоды, и овощи, и ссориться им не стоит. С той поры фрукты и овощи дружат.

Коммуникативный танец «Хоровод дружбы» (повтор см. з.  № 1)

на американскую народною мелодию

Занятие № 5.

«КОЛОСОК»

по мотивам украинской народной сказки

ОБОРУДОВАНИЕ

        Фонограмма оркестровой обработки украинской народной песни «Веселые гуси» вальса «Осенний сон» А. Джойса; игрушки – петушок, 2 мышонка, домик; колосок; 2 – 3 ксилофона; деревянные палочки – по 2 каждому ребенку; венок Осени.

        Дети входят в зал под негромкое звучание украинской народной песни «Веселые гуси» и садятся на места. Логопед усаживает перед игрушечным домиком персонажей сказки.

Логопед.            В одной деревушке

                           В маленькой избушке

                           Жили Петя-петушок –

                           Золотой гребешок

                           Да два мышонка-шалуна,

                           Два ленивых балуна.

                           Петя на заре вставал,

                           Громко песню запевал.

Речевое упражнение «Петушок»

Петя, Петя-петушок                       Дети наклоняют голову вперед-назад.

Целый день учил стишок,

А запомнил он строку                   Дети наклоняют голову вправо-влево.

Лишь одну:                                     ударяют ладонями по бокам (4 раза).

«Ку-ка-ре-ку!»

В. Данько

Логопед.          Петя по двору ходил

                         И всем «Здравствуй!» говорил. 

Пальчиковая игра «Здравствуй!» (повтор см. з. № 1)

Логопед.          А мышата просыпались,

                         Неохотно одевались,

                         Во двор выходили,

                         Но «Здравствуй!» тоже говорили.

Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!» (повтор см. з. № 1)

Логопед.           Нашел однажды петушок

                          На дорожке колосок.

                          Что тут делать? Как тут быть?

                          Как много зерен получить?

                          Надо посадить зерно,

                          Чтобы выросло оно.

                          Помочь мышата не желают,

                          А только с язычком играют.

Логопедическая гимнастика

1. «Блинчик». Счет от 1 – 10.
2. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык недалеко высовывать вперед «лопатой». Боковыми краями язык должен касаться углов рта, кончик лежит на губе. Произносить «пя-пя-пя».
3. Губы в улыбке. Легко покусывать язык по всей поверхности, постепенно высовывая и снова втягивая.
4. Губы в улыбке. Широкий язык с силой протискивать между зубами наружу так, чтобы верхние резцы скоблили по спинке языка.

Логопед.                 Что ж, Петя зерна посадил

                                И дождик он полить просил,

                                Чтобы пшеница подрастала,

                                 Зерно чтоб силу набирало.

Логопед.               А дождь сильнее льет и льет,

         Полил он даже огород.

Массаж спины под песню «Дождик» Е. Попляновой (повтор см. з. № 1).

Логопед.              Ну, а мышата веселятся,

                             Дождя и то ведь не боятся.

Русская народная закличка «Дождик, лей!» (повтор см. з. № 1)

Логопед.             Уж лето близиться к концу.

                            Работы много петуху:

                            И огород он поливает,

                            И варит суп, и прибирает.

Пальчиковая игра «Варим суп» (повтор см. з № 5)

Логопед.             Мышата вновь не помогают –

                            Лишь веселятся и играют,

                            Все песни звонкие поют

                            Да хороводы все ведут.

Хоровод «По малину» А. Филиппенко (повтор см. з. № 5)

Логопед.             Вот и Осень к нам пришла,

                            Свои подарки принесла.

Хороводная игра «Здравствуй, Осень!» (повтор см. з. № 6).

Логопед.             Эх, пшеница хороша!

                            Убрать ее пришла пора.

                           Мышата спрятались опять,

                           Они работать не хотят.

                           Работает один петух.

                           Да как! – захватывает дух!

Фонопедические упражнения

Петушок пшеницу серпом сжал,                        Дети произносят «ших, ших…», резко скрещивая перед собой руки,

                                                                               пальцы сжаты в кулаки.

снопов навязал,                                                    Произносят «ш-ш-ш…» на продолжительном выдохе, вращая кулачками

                                                                               перед грудью.

обмолотил,                                                            Произносят «т-т-т, ты-ды, ты-ды!», ударяют кулачками по коленям.

на мельницу свозил.                                            Цокают язычком, подражая стуку копыт лошади, руки «держат

                                                                               вожжи».

Ветер летит, крылья мельницы вертит.             Делают glissando вверх и вниз на звук[у], показывая его высоту рукой.

Получилась мука хороша, легка.                        Произносят «п…п…», делая короткие активные выдохи, пальцы рук

                                                                               резко сжимают и разжимают.

Петушок из муки напек пироги.                         Руками «пекут пирожки», произнося слог [ля] в выском регистре.

Вот они – на столе стоят, с пылу, с жару          Произносят «пых…пых…», стараясь не поднимать плечи и активно

пыхтят.                                                                  работая диафрагмой, руки на поясе.

Логопед.              Только пироги на стол,

                             Мышата мчат во весь опор:

                             - Есть хотим мы пироги

                              Из пшеничной из муки.

                              Петушок же им сказал:

                              - А кто мне помогал,

                              Кто зерно садил,

                              Кто водой его поливал,

                              Кто жал, кто молотил,

                              Кто на мельницу возил?

                              - Это ты все, петушок –

                              Золотой гребешок.

                              Покраснели тут мышата,

                              Стало стыдно баловнятам.

                              Но петух простил малышек,

                              Глупых маленьких мышат.

                              С той поры они на помощь

                              К петуху всегда спешат.

                              И теперь в деревне этой

                              Про мышат такой рассказ:

                              Прежде вместе потрудитесь,

                              А потом пускайтесь в пляс.

Танец (по выбору)

Занятие № 6.

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ ДОЖДИКА»

ОБОРУДОВАНИЕ

        Венок Осени; цветные газовые платочки – каждому ребенку; треугольник; шапочка волнушки; маска ежика; деревянные палочки – по 2 каждому ребенку; иллюстрации – туча, грибы, дождь в городе, дождь на огороде; плоскостные лужи – 6 штук; фонограммы – шум дождя, вальс «Осенний сон» А. Джойса, пьеса «Дождик. дождик, приходи».

Дети входят в зал под шум дождя, встают в круг.

Чистоговорка «Л – ЛЬ»

Ла-ла-ла – осень к нам пришла.                Дети хлопают в ладоши.

Ул-ул-ул – ветерок подул.                         Ритмично вытягивают руки вперед, раздвинув пальцы, и прижимают их к

                                                                     груди, сжимая пальцы в кулаки.

Ила-ила-ила – листва в воздухе               Вращают кистями поднятых вверх рук.

кружила.

Али-али-али – все мы осень ждали.        Делают скользящие хлопки («тарелочки»).

Логопед.               Осень в гости к нам пришла.

                              Что нам Осень принесла?

Хороводная игра «Здравствуй, Осень!» (повтор см. з. № 4)

Логопед.              Осень дождик принесла,

                             С собой тучу привела.

Коммуникативная игра «Туча»

        Дети бегают по залу под тихие звуки польки. Под громкую музыку дети быстро встают в круг, берутся за руки и двигаются приставным шагом вправо под песню.

Туча, ты туча!

Спустись пониже!

Чем туча ниже,

Тем земля ближе.

Бах!                                     Резко приседают.

И попрыгали из тучи

Гномы – капельки воды.

Водяные молоточки

Не забыли взять они,

Поскакали по дорожкам,

Застучали в барабан.

Скачет дождик, пляшет дождик,

Стало мокро тут и там.

Танец (по выбору музработника)

Логопед. Первый дождевой гномик побежал по лесу. где ударит он по земле дождевым молоточком, там появиться грибок. (Показ соответствующей иллюстрации).

Стихотворение с движениями «Меж еловых лап» (повтор см. з. № 2)

Логопед.                       Вышел дождик на опушку

                                      И увидел там волнушку.

                                      Кто к волнушке подойдет?

                                      Кто из вас грибок найдет?

Считалка

                                      Белки зайцев угощали,

                                      Им морковку подавали,

                                      Все орешки сами съели,

                                      А тебе водить велели.

Игра «Гриб волнушка» (повтор см. з № 1)

Выбранный считалкой ребенок надевает шапочку волнушки.

Логопед. Второй гномик пришел в огород и застучал дождевым молоточком по крышам домов, по деревьям в парке.

Массаж спины под песню «Дождик» Е. Попляновой (повтор см. з. № 1)

Логопед. Листочки совсем не обрадовались холодным капелькам дождя.

Логопедическая гимнастика

Испугались листочки дождя – «Змейка».

Задрожали, затрепетали на ветру – «Болбокать», «Дразнилка».

Закачались то вверх, то вниз – «Качели»

Свернулись в трубочки – «Трубочка»

И упали на землю – «Грибок».

Логопед. А дождевой гномик все равно стучит по ним молоточком, приглашает танцевать.

Танец с листьями

Логопед. Третий дождевой гномик поспешил на огород. Ведь не зря его люди просили:

                                  «Дождик звонкий, дождик звонкий,

                                  Ты зачем прошел сторонкой?

                                  Ты сплясал бы у ворот

                                  Да полил наш огород!»

Гномик рад помочь, поливает овощи.

Упражнение на развитие внимания «Дождик поливает грядки»

        Дети под звучание польки двигаются поскоками врассыпную. На 1-ый удар треугольника садятся на пол по-турецки, изображая капусту, которую поливает дождь, на 2-ой – садятся на колени, подняв руки («зеленый лук»); на 3-ий – встают прямо, поставив руки на пояс и надув щеки («помидор»).

Логопед.                      Вот какой урожай!

                                     Не ленись, собирай!

Хоровод «Урожай собирай» А. Филиппенко

Мы корзиночки несем,                    Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Хором песенки поем.

Урожай собирай

И на зиму запасай.

Ой-да, собирай                                Хлопают в ладоши 2 раза, притоптывают 3 раза.

И на зиму запасай.                          Кружатся на топающем шаге.

Мы – ребята-молодцы,                   Слегка наклоняются вперед, опуская правую руку, затем сгибая ее в локте и прика-

                                                          саясь к ладони левой руки («складывают в корзинку»).

Собираем огурцы,

И фасоль, и горох.

Урожай у нас не плох!

Ой-да, и горох.                                 Хлопают в ладоши 2 раза, притоптывают 3 раза.

Урожай у нас не плох!

Ты, пузатый кабачок,                      Грозят пальцем.

Отлежал себе бочок.

Не ленись, не зевай,                        Водят указательным пальцем из стороны в сторону.

А в корзину полезай!                      «Зовут» руками к себе.

Ой-да, не зевай,                               Хлопают 2 раза, притоптывают 3 раза.

А в корзину полезай.

Едем, едем мы домой                      Идут друг за другом топающим шагом, руки держат «руль».

На машине грузовой.

Ворота отворяй,

Едет с поля урожай!

Ой-да, отворяй,

Едет с поля урожай!                  Т. Волгина

Логопед. Поблагодарила хозяйка дождевого гномика за помощь, нарвала на огороде овощей, принесла их домой и стала из них суп варить.

Пальчиковая игра «Варим суп» (повтор см. з. № 3)

Логопед. Самый маленький дождевой гномик долго искал, кого бы ему можно полить, и видит: бежит ежик, несет на своих иголках яблоко. Решил гномик с ежиком в догонялки поиграть.

Игра «Кто скорее?»

Это что за колобочек покатился под кусточек?

То клубком свернулся еж. Лучше ты его не трожь!

Вступление. Дети взявшись за руки, идут по кругу. внутри круга противоходом бежит «еж».

Куплет. Дети останавливаются, и, поставив руки на пояс, поют куплет и делают «пружинку». «Ежик» выходит из круга и бежит позади ребят, останавливаясь на последнее слово. «Ежик» и ребенок, перед которым он остановился, выходят из круга и встают спиной друг к другу. Дети берутся за руки. двое детей, рядом с которыми стоят соревнующиеся, поднимают руки, образуя «ворота». Ребята говорят: «Раз, два,  три! Беги!». «Ежик» и ребенок на проигрыш бегут в разные стороны, обегая детей. Побеждает участник, первым забежавший в «ворота».

Логопед. Все ребята рады гномикам-дождикам. Бегают детишки под дождем и кричат:

                  «Дождик, дождик, лей, лей!

                  Капель дождик не жалей!

                  Дождик, дождик, ты нам нужен,

                  Будем шлепать мы по лужам!»

Песня о дожде (по выбору музработника)

Логопед. Вечером встретились дождевые гномики, застучали молоточками, рассказали друг другу, как день провели, где побывали, что делали.

На ночь гномики уютно устроились в большой луже и сладко заснули.

        Дети ложатся на ковер, закрывают глаза и отдыхают под звуки пьесы «Дождик, дождик, приходи». Пока длится релаксация, воспитатель раскладывает на полу плоскостные лужи. с изменением характера музыки дети встают и уходят из зала, перешагивая через лужи.

Занятие № 7.

«КРАСКИ ОСЕНИ»

ОБОРУДОВАНИЕ

        Венок Осени; иллюстрации осени – золотая осень в лесу, грибы, рябина и малина, ежик несет грибы на иголках, урожай овощей, дождливая осень; газовые платки красного, желтого и оранжевого цветов, маска ежика, фонограммы – шелест листьев, «Осенняя песенка» Ан. Александрова, вальс «Осенний сон» А. Джойса.

        Дети входят в зал под фонограмму шелеста осенних листьев и «Осеннюю песенку» Ан. Александрова и садятся на места. Зал оформлен в виде художественной выставки: на стенах висят картины с осенними пейзажами и натюрмортами.

Логопед. (загадывает загадку)

Вот художник, так художник,

Все леса позолотил!

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот? (Осень).

Падают листики,

На земле лежат.

Падают листики –

Это листопад.

Хороводная игра «Здравствуй, осень!»  (повтор см. з. № 5)

Логопед.  Посмотрите, дети, какая разноцветная, яркая осень. (Показывает иллюстрации, переходя от одной картины к другой в соответствии со стихотворением).

                          Осень, как художник,

                          Лес разрисовала.

                          Нива, роща. дождик –

                          Все волшебным стало.        В. Хесин

Фонопедические упражнения «Перед дождем»

Заунывный ветер гонит                 Дети делают crescendo и diminuendo на звук [у].

Стаю туч на край небес.

Ель надломленная стонет,           Делают штро-бас на связках на звук [а].

Глухо шепчет темный лес.          Тихо и долго произносят «пата-пата-пата…» на одном дыхании.

На ручей, рябой и пестрый,        Поднимают руки и произносят короткие звуки [а], начиная с самого высокого и

За листком летит листок             постепенно опускаясь к самому низкому ,показывая высоту звука мягкими взмахами

                                                       кистей рук.

Над струей, сухой и острой,       На одном дыхании произносят звук [у], делая голосом волну, glissando вверх и вниз и

Набегает холодок.                        показывая движение звука рукой..

Полумрак на все ложиться;         Делают glissando на звук [у]сверху вниз.

Налетев со всех сторон,              Произносят «кар, кар…» очень громко в разных регистрах.

С криком в воздухе кружится

Стая галок и ворон.                      Н. Некрасов

Логопед. (переходит к пейзажу с изображением золотой осени).

                                      Пожелтели клены,

                                      Сыплет лес багрянец.

                                      Золото с поклоном

                                      Собираю в ранец.                  А. Хесин

Пальчиковая игра «Осень»

Ветер по лесу летал,                        Дети делают кистями плавные движения вперед – к груди.

Ветер листики считал:

Вот дубовый,                                    Поочередно загибают пальцы на руке.

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.              Встряхивают кистями рук.

Н. Нищева

Логопед. (показывает иллюстрацию грибов на лесной опушке).

                                   Лес стоит багровый,

                                   В роскоши и грусти.

                                   Под цветным покровом

                                   Рыжики и грузди.               А. Хесин

А вот и осенние листья, под которым прячутся грибы. (Раздает детям цветные платочки).

Танец осенних листьев

        Дети импровизируют, танцуя с платочками под вальс «Осенний сон» А. Джойса. С окончанием танца берут платочек за 2 уголка  и дуют на него так, чтобы он поднялся, и так идут складывать платочки в указанное место («ветер поднял листочке и опустил их на пригорок»).

Логопед. (Рассматривает с детьми картинку с рябиной и малиновым кустом)

                                    Вижу у забора

                                    Алые рубины –

                                    То зардели споро

                                    Ягоды рябины.        А. Хесин

                                    А в лесу краснеют

                                    Ягоды малины.

Стихотворение с движениями «Малина» (повтор см. з. № 3)

Логопед.    Паутинкой в чаще

                   Елочки увиты,

                   Гриб неслышно тащит

                   Ежик деловитый.              А. Хесин

Игра «Кто скорее?» (повтор см. з. № 6)

Считалка (повтор см. з. № 6)

Считает ежик.

Логопед. (показывает натюрморт с овощами).

                              В огороде осень краски разводила

                              И широкой кистью по грядкам проводила:

                              Помидоры красные, баклажаны синие,

                              Огурцы зеленые – до чего красивые.

Чистоговорка «Ц»

Цы-цы-цы – в огороде огурцы.              Дети хлопают в ладоши.

Ица-ица-ица – прилетела к нам             Делают легкие взмахи кистями рук («крылья»).

Рец-рец-рец – поклевали огурец.          Стучат указательными пальцами по коленям («клюют»).

синица.

Цу-цу-цу – всем я дам по огурцу.        Ритмично протягивают ладони вперед и прижимают к груди.

Логопед.       Разноцветный урожай!

                      В круг вставай да собирай!

Хоровод «Урожай собирай» А. Филиппенко

Логопед. Суп из овощей цветной,

                Свекольный – вот какой!

Пальчиковая игра «Варим суп» (повтор см. з. № 6).

Логопед.     Серой краской Осень

                    Дождик рисовала,

                    И ребятам нашим

                    Даже грустно стало.

                    Все разрисовала

                    Осень, как художник.

                    Разноцветным стало

                    Все: и лес, и дождик.

                    Нам картину эту

                    Подарила Осень

                    И ушла, растаяла

                    средь берез и сосен.

Песня об осени ( по выбору)

Занятие № 8.

«ПАЛОЧКА-ВЫРУЧАЛОЧКА»

по мотивам сказки В. Сутеева

ОБОРУДОВАНИЕ

        Иллюстрации к сказке В. Сутеева; маски ежика и волка; фонограмма фрагмента «Осень» А. Вивальди из цикла «Времена года».

        Дети входят в зал под звуки музыки концерта А. Вивальди – часть «Осень».

Логопед. Вот и наступила поздняя осень.

                       Но и в осеннем увяданье

                       Есть и свое очарование.

                       В ноябре тепла не жди.

                       Зарядили вдруг дожди.

                       Закружился листопад:

                       Лес теряет свой наряд.         Т. Красова

Давайте посчитаем осенние листья вместе с ветром.

Пальчиковая игра «Осень»  (повтор см. з. № 7)

Песня об осени (по выбору музработника)

Логопед. Бежал ежик домой. По дороге нагнал его заяц.

                   - Эй, скажи, колючий еж,

                   Что на спинке ты несешь?      Г. Егоров

                  - Сладки ягоды рябины.

                  Дома спрячу их в корзину.

                  Наполняю закрома,

                  Скоро близиться зима.

Чистоговорка «Н – Нь»

Ина-ина-ина – вот красная рябина.                   Сжимают и разжимают пальцы, согнув руки перед грудью.

Ину-ину-ину – я сорву рябину.                         Сжимают и разжимают пальцы, подняв руки.

Не-не-не – подойди ко мне.                               «Манят» руками к себе.

На-на-на – рябина вкусна.                                  протягивают ладони вперед.

Логопед. Заяц тоже похвастался своими зимними запасами – он целую неделю заготавливал впрок овощи.

Хоровод «Урожай собирай» А. Филиппенко (повтор см. з. № 6)

Логопед. Пошли друзья вместе по дорожке, увидели качели.

                            Пусть листья пожелтели –

                            Скрипят в лесу качели,

                            И радостно зверятам

                            На них лететь куда-то.      В. Степанов

Попевка «Качели» Е. Тиличеевой

На качелях я лечу:                   Дети, стоя, покачиваются с ноги на ногу.

Вверх, вниз!                             Поднимают и опускают руки.

Вверх, вниз!

Я пою, смеюсь, кричу:            Покачиваются с ноги на ногу.

Вверх, вниз!                             Поднимают и опускают руки.

Вверх, вниз!        Л. Дымова

Логопед. Накачавшись вдоволь, решили ежик и заяц в скорости посоревноваться, узнать, кто из них быстрее бегает.

Считалка (повтор см. з. № 6)

Игра «Кто скорее?» (повтор см. з №  6)

Логопед. Пошли товарищи дальше. А поперек дороги палка лежала. за разговором заяц ее не заметил – споткнулся, чуть не упал.

Упражнение на развитие внимания «Не упади»

Дети шагают друг за другом под марш, на акцент в музыке быстро приседают на одно колено.

Логопед. Заяц напподдал палку ногой – и она далеко улетела в сторону. А ежик поднял палку, закинул ее на плечо и сказал удивленному зайцу: «Эта палка не простая. Это палочка-выручалочка».

        Прошли они немного и вышли к болоту. Заяц с кочки на кочку запрыгал и провалился. Вот-вот захлебнется и утонет. Дал ежик зайцу палку, сам за другой конец ухватился и вытянул друга из трясины. Вылез заяц на сухое место. Не вериться косому, что из беды выбрался.

Упражнение на развитие мимики

        Дети передают мимикой и жестами, как заяц боится утонуть, еж думает, как ему помочь, зайчик замерз, благодарит ежика, лягушата смеются.

Логопед. Благодарит заяц ежа. А ежик говорит: «Это палочка-выручалочка тебя из беды выручала!». Идут они дальше. Видят птенчик выпал из гнезда. Рот бедняжка открывает, маму свою зовет.

Логопедическая гимнастика

1. Статическое упражнение для языка «Птенчики». рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
2. Рот широко открыт. Губы втягивать внутрь рта, плотно прижимая к зубам.
3. Беззвучно произносить звук [п] (упражнение для укрепления губ).
4. Открывать рот с откидыванием головы назад (на стимуляцию движений нижней челюсти).

Логопед. Придумал Ежик, как птенца домой вернуть. Встал заяц к дереву, ежик забрался ему на плечи, на палку посадил птенчика, поднял палку и достал до самого гнезда. То-то рада птица-мать! А ежик говорит: «Ай да палочка-поднималочка!»

        Вошли приятели в чащу леса. Выскочил волк – любитель зайчатины.

Французская народная игра «Зайцы и волк»

ЛОГОПЕД

Скачут зайцы весело по елкой,                     Дети-«зайцы» идут хороводом вокруг «волка».

Вот они пустились в пляс.                  

- Эй, косые! Не боитесь волка?                    Выставляют ногу на пятку.

- Он поймать не может нас!

Ха-ха-ха-ха-ха-ха!                                         Ставят руки на пояс, поднимают и опускают плечи.

Серый волк, выходи!                                    Притоптывают одной ногой.

ВОЛК

Я шапку надеваю!      

                                                                          Показывает, как надевает шапку.

ЛОГОПЕД

Скачут зайцы весело по елкой,                     Дети-«зайцы» идут хороводом вокруг «волка».

Вот они пустились в пляс.                  

- Эй, косые! Не боитесь волка?                    Выставляют ногу на пятку.

- Он поймать не может нас!

Ха-ха-ха-ха-ха-ха!                                         Ставят руки на пояс, поднимают и опускают плечи.

Серый волк, выходи!                                    Притоптывают одной ногой.

ВОЛК

Я шубу надеваю!

ЛОГОПЕД

Скачут зайцы весело по елкой,                     Дети-«зайцы» идут хороводом вокруг «волка».

Вот они пустились в пляс.                  

- Эй, косые! Не боитесь волка?                    Выставляют ногу на пятку.

- Он поймать не может нас!

Ха-ха-ха-ха-ха-ха!                                         Ставят руки на пояс, поднимают и опускают плечи.

Серый волк, выходи!                                    Притоптывают одной ногой.

ВОЛК

Всех сейчас поймаю!                                     Потирает руки.

Дети-«зайцы» разбегаются. «Волк» старается их поймать.

Логопед.  Задрожал заяц, а сам с места от страха сдвинуться не может. Только волк разинул пасть, ежик что есть силы огрел серого разбойника палкой по спине. Взвыл волк от боли и убежал. заяц ежика благодарит. А тот отвечает: «Это все палочка-по врагу ударялочка».

        Заяц говорит: «кабы не твоя палочка-выручалочка, не видать бы мне родного дома».

        Ежик отдал зайке палку: «Возьми волшебную палочку себе – для друга не жалко. А себе я другую палочку найду, а выручалка всегда при мне», - постучал себя по лбу.

        Тут все понял заяц: «Важна не палка, а умная голова и доброе сердце». И друзья весело заплясали перед домом зайчика. Тут из домика зайчата выскочили и тоже стали танцевать.

Танец (по выбору).

Занятие № 9.

«КАК КОЗА В ЛЕСУ ИЗБУШКУ ПОСТРОИЛА»

ОБОРУДОВАНИЕ

        Фланелеграф, картинки для него – старуха-говоруха, коза с козлятами, дуб, яблоня, осина, елка, шиповник, береза, избушка; схемы, изображающие различные позы; маски ежика и волка, фонограмма русской народной мелодии «Травушка-муравушка» в оркестровом исполнении.

        Дети входят в зал под звучание русской народной мелодии «Травушка-муравушка» и садятся на места. Логопед рассказывает сказку, выкладывая ее персонажей на фланелеграфе.

Логопед. В одной деревне жила-была старуха-говоруха, и была у нее коза с козлятами. Люди с утра на работу принимаются, а старуха до обеда на печи лежит. К обеду встанет, поест, попьет и начинает говорить – и с соседками, и с прохожими. Даже сама с собой скорговорки болтает.

Скороговорки

Дети повторяют за логопедом.

                 Варвара варенье доваривала,

                 Ворчала да приговаривала.

                 Насыпал Парамошка

                 Горошка на дорожку,

                 Ведет теперь к порожку

                 Дорожка из горошка.

                 Маланья-болтунья молоко болтала,

                 Выбалтывала да не выболтала.

Логопед. Старуха-говоруха болтает, а коза с козлятками в хлеву заперты – ни травки ми пощипать, ни водицы попить, ни побегать… Однажды коза решила уйти от старухи, избушку себе в лесу построить. Выпустила старуха-говоруха козу с козлятами из хлева – они и побежали. только старуха их и видела! Забежали козочки в огород, капустой пообедали, посмотрели, как люди урожай собирают.

Хоровод «Урожай собирай» А. Филиппенко (повтор см. з. № 6)

Логопед. Побежала коза с козлятами в лес. Бегут, оглядываются – боятся, как бы старуха-говоруха их не догнала.

Упражнение на развитие внимания «Замри».

        Дети бегут легко на носках, поскоками или широким шагом, после окончания музыкального фрагмента замирают, принимая позу, изображенную на схеме, которую им показывает логопед.  

Логопед. Прибежали они в лес, стали искать, где бы им избушку построить. Увидели высокий дуб.

Чистоговорка «Д – Дь»

Ду-ду-ду – к дубу подойду.                   Дети «пробегаются» указательным и средним пальцами по бедрам.

Ды-ды-ды – где твои плоды?                Ритмично сжимают пальцы в кулаки и разжимают их.

Ди-ди-ди – это желуди.                         Соединяют указательные и большие пальцы в кольцо.

Логопед. Не разрешил дуб строить рядом с собой избушку:

- По осени желуди с меня упадут – твоих козляток ушибут. Пошла коза к лесной яблоньке и говорит:

- Яблонька! Яблонька! Можно мне под твоими ветками избушку построить?

- Не строй подо мной избушку,- отвечает яблонька. – Яблоки с меня упадут – твоих козляток ушибут.

        Сказала так яблонька и уронила яблочко на ежика, который отдыхал под ней. Он сразу проснулся и быстро-быстро побежал.

Игра «Кто скорее?» (повтор см. з. № 6)

Логопед. Пошла коза к елке. Но и елка не посоветовала строить здесь избушку:

- Шишки с меня упадут – твоих козляток ушибут, ветки мои колючие уколют малышей.

Стихотворение с движениями «Елка»

Были бы у елочки ножки,                    Дети качают головой вправо-влево, подняв руки вверх и соединив их над головой

                                                               («макушка елки»).

Побежала бы она по дорожке,            Переступают с ноги на ногу, руки на поясе.

Заплясала бы она вместе с нами,        Поочередно выставляют ноги на пятку.

Застучала бы она каблучками.            Поднимаются на носки и опускаются на всю ступню.

К. Чуковский.

Логопед. Решила коза построить избушку около шиповника. Но козлята запрыгали, заскакали рядом с кустом да шерстку свою повыдирали, шкурку поцарапали.

Упражнение на развитие мимики

        Дети передают выражением лица боль козлят, показывают как они жалуются маме-козе.

Логопед. Пошла коза тогда к осине:

- Осинка, осинка! Можно мне под тобой избушку построить? Затрясла осинка всеми ветками:

- Мои листики и днем и ночью шумят – твоим деткам спать не дадут. Да волк часто ходит рядом со мной, за зайцами гоняется и твоих козлят напугает.

Французская народная игра «Зайцы и волк» (повтор см. з. № 8)

Логопед. Пошла коза к березе, попросила около нее избушку построить. Качнула березка веточками, сказала:

- Я твоих козляток от зноя уберегу, от дождика спрячу, от ветра укрою. Строй подо мной избушку.

        Обрадовалась коза. Построила под березой свой дом.

Пальчиковая игра «Строим дом»

Тук-ток, тук-ток!                         Дети ударяют кулачками друг о друга.

Застучал молоток.

Будем строить новый дом

С высоким крыльцом,                Поднимают руки.

С окнами большими,                  Сгибают поднятие руки в локтях и кладут одну ладонь на другую («Окно»)

Со ставнями резными.                Разводят руки в стороны («раскрывают ставни).

Тук-ток, тук-ток!                         Ударяют кулачками друг о друга.

Замолчал молоток.                      Опускают руки.

Вот готов новый дом.                  Соединяют руки над головой («крыша»).

Будем жить мы в нем.                  Прикасаются ладонями к груди и вытягивают руки вперед.

Логопед. Стала жить коза с козлятами в доме около березы. Сделали они рядом с домом качели. Целыми днями козлята резвятся, на качелях качаются, а березка им улыбается.

Логопедическая гимнастика.

1. «Улыбка». Удерживать губы в улыбке. Зубы не видны.
2. «Качели 1». Откидывать челюсть вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.
3. «Качели 2». (на развитие гибкости и точности движений кончика языка, выработки умения быстро менять положение языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык положить сначала на верхнюю губу, потом на нижнюю, стараясь подворачивать кончик языка как можно больше.

Попевка «Качели» Е. Тиличеевой (повтор см. з. № 8)

Логопед. Осенью березка сменила зеленый наряд на золотой.

                            Кружатся листья над нами,

                            Тихо шуршат под ногами.

                            Кажется, каждый листочек

                            Что-то поведать нам хочет.        М. Дружинина

Пальчиковая игра «Осень» (повтор см. з. № 7)

Логопед.          Несмотря на всю красу,

                         Опустело вдруг в лесу.

                         Птицы к югу улетели.

                         Скоро прилетят метели.              Т. Крюкова

Песня об осени (по выбору музыкального работника)

Логопед. Подул холодный ветер. Облетела листва с березы. Ждет березка, когда зимушка-зима укроет ее снежным платком. Козлята тоже ждут зиму, хотят по снегу побегать, в снежки поиграть. А пока они не скучают, свои пляски затевают.

Танец (по выбору музыкального руководителя)

Занятие № 10.

«КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА»

по мотивам русской народной сказки

ОБОРУДОВАНИЕ

        Игрушки – кот, петух, лиса, дом, качели;

металлофон; схемы различных поз, маска волка; фонограмма  русской народной мелодии «На горе-то калина» в оркестровом исполнении.

        Дети входят в зал под звучание русской  народной мелодии «На горе-то калина»  и садятся на места. Логопед рассказывает сказку, обыгрывая действие игрушками.

Логопед.             Хрусткий тоненький ледок

                            За ночь лужи заволок.

                            И с утра белеет иней

                            Возле рощицы в низине.        Т. Крюкова

Попевка «Небо синее» Е. Тиличиевой

        Дети поют, сопровождая пение звучащими жестами.

Небо синее,                       Дети хлопают в ладоши.

Роща в инее,                     Щелкают пальчиками.

Утро ранее                       Ударяют указательным  и средним пальцами по ладони другой руки.

Все румянее.                    Шлепают по коленям.                                                      М. Долинов

Логопед. Жили-были два друга: Петушок – Золотой гребешок да Котик – мягкий животик. Жили они не тужили, дом себе построить решили.

Пальчиковая игра «Строим дом» (повтор см. з. №  9)

Логопед. Построили дом товарищи, поселились в нем.

                               Во дворе у них качели,

                               Покачаться друзья сели.

Попевка «Качели» (повтор см. з. № 9)

Логопед. Как хорошо жить в новом доме, пить по утрам чай из самовара да смотреть в окошко, любоваться природой.

                               Посмотри, как день прекрасен

                               И как ясен небосклон,

                               Как горит под солнцем ясень,

                               Без огня пылает клен.                      И. Мазнин

Пальчиковая игра «Осень» (повтор см. з. № 7)

Логопед. Выйдут Котик и Петушок осенью на балкон, прислушаются, что же шепчут листья.

                               Облетели листья с клена,

                               Клен от холода дрожит.

                               На дорожке у балкона

                               Золотой ковер лежит.            Е. Авдиенко

Фонопедическое упражнения «Листочек»

Подул на листочек ветерок.                         Дети делают продолжительный равномерный выдох, покачивая поднятыми

                                                                        вверх руками.

Задрожал листочек.                                      Произносят «бл-л-л…» на одном дыхании, встряхивая кистями рук.

Оторвался от веточке и полетел,                Произносят «п…п…», активно работая диафрагмой и постепенно опуская

                                                                       руки.

Закружился в воздухе.                                 Делают glissando вверх и вниз на звук [у], показывая высоту рукой.

Упал в лужицу.                                            Делают glissando на звук [у] с самого высокого до самого низкого регистра,

                                                                      опуская руки вниз.

Застучал по лужице дождик.                     Произносят «па-па-па…» в высоком регистре.

Лужа становилась все больше и больше. Делают crescendo  и diminuendo на звук [о], разводя руки в стороны и прибли-

                                                                      жая ладони друг к другу.

А листочек поплыл по ней, как кораблик. Тянут звуки [о], [а], [у] в среднем регистре на продолжительном выдохе.

Песня об осени (по выбору музработнику)

Логопед. Дружно живут друзья: Петушок по дому хозяйничает, а Котик в лес на охоту да за дровами ходит, на речке рыбачит и другу велит дома сидеть и никому не открывать.

Чистоговорка «Р»

Ры-ры-ры – топоры остры.                Дети разворачивают ладони параллельно друг другу и ритмично ударяют ими по

                                                             бедрам.

Ор-ор-ор – я возьму топор.               Переплетают пальцы в «замок»: поднимают и опускают руки.

Ри-ри-ри – ты обед свари.                 Водят указательным пальцем одной руки по ладони другой («варят кашу»).

Орь-орь-орь – и со мной не спорь.   Грозят пальцем.

Логопед. Однажды ушел Котик в лес дровишек нарубить. А к дому Лиса прибежала и запела под окном:

                     «Петушок, Петушок –

                     Золотой гребешок,

                     Выгляни в окошко,

                     Дам тебе горошка».

А Петушок в это время учил новое стихотворение.

Речевое упражнение «Петушок» (повтор см. з. № 5)

Логопед. Услышал Петя Лису, захотелось ему горошка, он в окно и выглянул. Схватила его Лиса и унесла в свой дом. Услышал Котик петушиные крики о помощи, поспешил на выручку. А дом Лисы далеко, трудна к нему дорога, лежит она через лес еловый. Елки свои иголки выставили, хотят уколоть Котика.

Стихотворение с движениями «Елка» (повтор см. з. № 9)

Логопед. Котик через ельник пробежал, дальше спешит, торопиться, но от лихих зверей хорониться.

Упражнение на развитие внимания «Замри»

        Дети бегут по кругу друг за другом и останавливаются на удар бубна, принимая позу того животного, изображение которого показывает воспитатель (медведя, волка, кабана).

Логопед. Бежит Котик, по сторонам оглядывается. Видит – озорные зайцы на поляне дразнят волка.

Французская народная игра «Зайцы и волк» (повтор см. з. № 8)

Логопед. Добрался Котик до дома Лисы. А она рыжая, уже котел на огонь поставила, суп из Петушка варить собралась. Золотой гребешок дрожит, плачет.

        Дети показываю мимикой, как Петушок испугался, плачет, дрожит, просит его отпустить.

Решил Котик сам Лису испугать. Поможем ему ребята.

Логопедическая гимнастика

Лиса зубы показала,                         Дети сжимают челюсти. Губы сильно растягивают в стороны, вверх, вниз,

                                                           обнажая оба ряда зубов, и плотно прижимают их к деснам. Затем губы спокойно

                                                           смыкаются.

ими застучала.                                  Раскрывают и закрывают рот с оскаленными зубами.

Петушок голову повесил,               Вытягивают губы широкой трубкой при разомкнутых челюстях.

рот открывает.                        

Кот щеки надул,                               Надувают обе щеки и втягивают их в ротовую полость между зубами.

зафыркал,                                          Кладут широкий расслабленный язык между губами. Дуют на язык и губы так,

                                                           чтобы они вибрировали.

губу прикусил                                   Покусывают верхними зубами нижнюю губу.

да как закричит:                                Открывает рот с преодолением сопротивления и произнесением звука [а] на мягкой

                                                            атаке.

«Вот охотники скачут.                     Присасывают язык к небу, щелкают языком. Цокают медленно, сильно тянут

                                                            подъязычную связку.

в барабаны бьют.                              Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка стучат в небо за верхними

                                                           зубами, многократно и четко произносят «д-д-д…», чтобы ощущалась выдыхаемая

                                                           воздушная струя.

в трубы трубят.                                 Вытягивают губы вперед длинной трубочкой и на продолжительном выдохе произ-

                                                            носят «ду-у-у…»

Лису поймать хотят.                        

Сейчас собаки прибегут,                   Максимально часто открывают рот и произносят «па-па-па…»

Лису задерут!»                                   рычат, оскалив зубы.

Логопед. Испугалась лиса, убежала в дальние леса. А Петушок теперь незнакомым двери не открывает, в окошки на чужие голоса не выглядывает. С Котиком они дружно живут, пляшут да песни поют.

Танец или песня (по выбору)

Занятие № 11.

«ТЕРЕМОК-ХОЛОДОК»

ОБОРУДОВАНИЕ

        Фланелеграф, картинки для него – ледяной теремок, вьюга, буран, метелица, мороз; бубенчики; для оркестра – бубен, колокольчик, металлофоны, треугольники.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Логопед.     (загадывает загадку)

              Много снега на дворе,

              Все деревья в серебре.

              Кто скажет, кто знает,

              Когда это бывает? (зимой).

Чистоговорка «Холода»

Да-да-да – вот настали холода.                Дети хлопают в ладоши.

Ды-ды-ды – дым идет из трубы.              Поднимают руки вверх, сжимают и разжимают пальцы.

Ду-ду-ду – на коньках я иду.                      «Скользят» ладонями друг о друга.

Ди-ди-ди – ты меня в снегу найди.          «Пробегают» указательными и средними пальчиками по бедрам.

Логопед. Постаралась зима. покрыла всю землю белым пушистым покрывалом. Так радостно, так светло стало.

                         Всюду иней серебриться,

                         Ветка каждая блестит.

                         Скачет, прыгает синица

                         И на месте не сидит:

                         Как бы перья синие

                         Не покрылись инеем.       Э. Чумичева

Попевка «Небо синее» Е. Тиличеевой (повтор см. з. № 10).

        Логопед играет на металлофоне, дети прохлопывают ритм.

Логопед.         Пришла зима в волшебный лес.

                        Видит – чудо из чудес –

                        На зиму слетелись птицы:

Показывает иллюстрации, дети их называют.

                        Снегири, клесты, синицы.

                        Им морозы нипочем.

                        Непогожим серым днем

                        Голый лес, как фонари,

                        Освещают снегири.             т. Крюкова

Игра на развитие внимания «Птицы»

        Дети бегут по кругу, делая взмахи руками («птицы летят»). Если воспитатель ударяет в бубен, дети приседают и стучат пальцами по полу («птицы клюют зернышки»). Если воспитатель звенит бубенчиками, дети слегка приседают и отводят руки назад («птицы отдыхают»).

Логопед           В лесу зима, в лесу бело,

                         Вокруг сугробы намело,

                         Как будто белым мехом,

                         Леса одеты снегом.

                         И иней на березках,

                         Как праздничные блестки,

                         У елочек макушки

                         В серебряной опушке..

Стихотворение с движениями «Елка»

Логопед. Радуются звери и птицы белоснежной зимушке, выбежали на полянку, встали вокруг елочки.

Логопедическая гимнастика

1. «Зайчик». Поднять верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.
2. «Мишка показывает зубы». Оттянуть вниз нижнюю губу, обнажая только нижние зубы.
3. «Лисичка улыбается». Одновременно поднять вверх оба уголка рта.
4. «Волк кусает губы». Покусать сначала верхними зубами нижнюю губу, затем нижними  зубами верхнюю губу.

Логопед.         Как весело, как весело,

                        Как радостно кругом!

                        Мы песней елку встретили,

                        Мы песню ей поем.              Е. Клонова

Песня с движениями «В лесу родилась елочка»

В лесу родилась елочка,                          Дети идут по кругу, взявшись за руки.

В лесу она росла,

Зимой и летом стройная,

Зеленая была.

Метель ей пела песенку:                        Плавно качают кистями рук из стороны в сторону.

«Спи, елочка, бай-бай!»

Мороз снежком укутывал:                   Поднимают руки и плавно опускают их.

«Смотри, не замерзай!»                        Грозят пальцем.

Трусишка зайка серенький                  Прыгают на двух ногах друг за другом.

Под елочкой скакал.

Порою волк, сердитый волк,               Идут по кругу широким шагом, выставляя вперед то одну руку, то другую,

                                                                пальцы раздвинуты и согнуты («когти волка»).

Рысцою пробегал.

Чу, снег по лесу частому                      Двигаются прямым галопом.

Под полозом скрипит;

Лошадка мохноногая

Торопиться, бежит.

Везет лошадка дровенки,                      Ходят, высоко поднимая колени.

А в дровнях старичок,

Срубил он нашу елочку                        Останавливаются, поднимают руки, пальцы сцеплены в замок, ритмично опуска-

                                                                 ют и поднимают руки («рубят»)

Под самый корешок.

Теперь она, нарядная,                           Показывают руками на елочку.

На праздник к нам пришла

И много, много радости                       хлопают в ладоши. На повторение – кружатся.

Детишкам принесла.

Р. Кудашева

Логопед. Зимушка старается: землю снег посыпает, мостит ледяные мосты на реках, строит ледяные терема. Поможем и мы ей построить.

Пальчиковая игра «Строим дом» (повтор см. з. № 9)

Логопед. Выстроила им теремок ледяной. Кто же к теремочку подойдет? Кто в теремочке жить станет? Идет по лесу вьюга, песни вьюжные распевает.

Фонопедические упражнения

 по методу В. Емельянова

Поет вьюга свою песню.                  Дети произносят звук [о] с разной динамикой на одном дыхании. Ставят руки

                                                           перед грудью, развернув ладони друг к другу. Когда разводят в стороны, звук

                                                           становятся громче; когда приближают друг к другу – затихает.

Завывает ветром.                             Тянут звук [у], пропевая его в разных регистрах на одном дыхании и показывая

                                                           высоту звука рукой.

Кружит снегом.                                Звук [а] произносят то выше, то ниже, делая glissando и показывая рукой вращения.

Метет по земле поземку.                 Делают руками движения, как при плавании, произнося при этом звук [а] и штро-

                                                           басс.

Стучится в окна.                             Произносят коротко и остро в разных регистрах «тук, тук…», показывая рукой

                                                            высоту звука.

Логопед. Намела Вьюга много-много снега, засыпала всю дорожку. Пошли по этой дорожке гулять и кошки, и люди, и  снежинки.

Упражнение на развитие воображения «Дорожка»

        Дети делятся на 3 группы: кошки, дети, снежинки. Логопед читает стихотворение на фоне любой мелодии в размере 6/8, а дети по очереди импровизируют движения, стараясь передать характер персонажей.

По чистой, по зимней дорожке                        Дети идут мягкими шагами («кошки»).

Бродили бродячие кошки.

Все кошки, все мышкины ножки

Следили на чистой дорожке.

Мы тоже, мы тоже ходили,                             Шагают широким шагом или шагом на всей стопе. Можно идти и огля-

                                                                           дываться смотреть на свои следы.

Ходили и тоже следили

Башмаками своими, калошами

Грязными и нехорошими.

И снежинки пришли                                         Легко на носочках бегут «Снежинки», кружатся и приседают на послед-

                                                                             нюю фразу.

И прошли она самую крошки,

Прошли и сплясали немножко.

И чистая снова дорожка!                       Э. Мошковская

Логопед. По дорожке подошла вьюга к теремку, постучалась. Видит, нет никого. Зашла она в дом, стала там жить.

Топает по лесу буран. Столько сугробов намел, сам едва через них пробирается.

Двигательные упражнения «Ты шагай»

Ты шагай, ты шагай,                               Дети ходят, высоко поднимая колени, руки разведены в стороны.

Ноги выше поднимай!

И потопай по дорожке,                          Шагают на всей ступне, руки на поясе.

веселей стучите, ножки.

Ты беги, ты  беги,                                  Бегут на носках, руки согнуты перед грудью.

На носочках ты беги.

И на пяточках пойдем,                          Ходят на пятках, руки за спиной.

Топать громко мы начнем.

Ты скачи, ты скачи,

На лошадке поскачи.                             Скачут, руки на поясе.

Маршируй ты веселей,                           Маршируют.

Ножки топают дружнее.

Логопед. Стал буран из снега снеговика лепить.

Пальчиковая игра «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,            Дети показывают, как лепят снежки (то одна рука сверху, то другая).

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в толстый ком,             Разводят руки в стороны, показывая большой ком.

И станет ком снеговиком.                      Ставят руки на пояс.

Его улыбка так светла!                           Показывают руками на лице улыбку.

Два глаза,                                                 Показывают руками глаза.

Шляпа,                                                     Кладут одну ладонь на голову.

Нос,                                                           Приставляют ладошки с растопыренными пальцами к носу (как у Петрушки).

Метла.                                                       Поднимают одну руку вверх и раздвигают широко пальцы.

Но солнце припечет слегка -                  Поднимают вверх скрещенные руки с раздвинутыми пальцами («солнце»).

Увы! – и нет снеговика.                          Пожимают плечами и разводят руки в стороны.

В. Егоров

Логопед. Увидел Буран ледяной теремок, попросился в нем пожить. Вьюга его с удовольствием пустила. Живут вдвоем на ледяных качелях, что около теремка стоят, катаются.

Попевка «Качели» Е. Тиличеевой (повтор см. з. № 9)

Логопед. Гуляет по лесу метелица. Как взмахнет своими рукавами – во все стороны полетят снежинки.

               Летают снежинки,

               Летают снежинки.

               Покрылись снегами

               Лесные тропинки.              А. Тетивкин

        Долетают снежинки до дома Деда Мороза и начинают его будить.

«Вальс- шутка» Д. Шостаковича

Дети играют на колокольчиках и бубнах.

- Просыпайся, Дед Мороз!                 Играют на колокольчиках,

- Не мешайте отдыхать!                     треугольниках,

- Просыпайся, Дед мороз!                 колокольчиках,

- Дайте, дайте мне поспать!               треугольниках,

- Просыпайся, Дед Мороз!                 колокольчиках,

- Сколько можно мне мешать

Дайте отдохнуть немного,                  бубнах,

Скоро мне идти в дорогу.

Дайте, дайте мне поспать.

- Просыпайся, Дед Мороз!                  колокольчиках,

- Довели меня до слез.                         треугольниках,

Встал!                                                    все инструменты.

Логопед. Метелица тоже стала жить в теремке. Живут втроем – вьюга, буран и метелица, песни весело поют.

Песня о зиме (по выбору)

Логопед. Услышал песню Дед Мороз, тоже торопиться к ледяному теремку.

Ритмическое упражнение «Мороз»

Улицей гуляет               Дети хлопают по коленям.

Дедушка Мороз,

Иней рассыпает            Щелкают пальцами.

По ветвям берез.

Ходит, бородою           Ритмично наклоняют голову.

Белою трясет,

Топает ногою,              Притоптывают.

Только треск идет.                                             С. Дрожжин

Логопед. Напустил холоду Дед Мороз. Запрыгали зайцы, хотят согреться.

                 Снег падает и падает.

                 Теперь зима недолго.

                 И зайцы в лесу радуются,

                 Поиграем с волком.

Французская народная игра «Зайцы и волк» (повтор см. з. № 8)

Логопед. И Деда Мороза пустили в теремок. Живут все вместе, дружно, песни поют да пляшут. Ай да теремок-холодок!

Польская народная игра «Лавата»

Дружно танцуем мы,                       Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Тра-та-та, тра-та-та!

Танец любимый наш –

Это лавата!

Мои ручки хороши!                       Вытягивают вперед ладошки.

А у соседа лучше!                          Берутся за ладони соседей.

        Далее игра повторяется. Дети двигаются по кругу, прижав свои ладони к ладоням соседа. Каждый раз после исполнения куплета, логопед изменяет слова, говоря о коленях, плечах, локтях и так далее. При повторении игры дети меняют положение рук, кладут их соответственно на колени или плечи соседа, цепляются руками за локотки и так далее. Игра прививает детям умение действовать дружно в коллективе.

Занятие № 12.

«ДЕД МОРОЗ ПОСТРОИЛ ДОМ»

ОБОРУДОВАНИЕ

        Игрушки – елочка, дом, Дед Мороз; иллюстрации – лиса, заяц, медведь; музыкальные инструменты – бубны, колокольчики, треугольник; накидка для северного ветра.

Логопед. Ребята, какой сейчас месяц? Правильно, декабрь. Самый холодный, самый суровый. В этом месяце самое темное время года и самый веселый праздник. Что за праздник?

Дети отвечают.

Сегодня мы отправимся в лес в гости к Деду Морозу. Посмотрим, собирается ли он к нам на праздник.

Попевка «Небо синее» Е. Тиличеевой (повтор см. з. № 10)

Чистоговорка «Л – Ль»

Ла-ла-ла – наступили холода.           Дети хлопают в ладоши.

Ул-ул-ул – холодный ветер дул.      Делают «тарелочки».

Тель-тель-тель – на дворе метель.   Качают поднятыми руками.

Тели-тели-тели – весь день              Сгибают руки в локтях и вращают кулачками перед грудью.

метут метели.

Логопед. Действительно, всю ночь мела метель. Выл ветер, поднимал в воздух снег, кружил его.

Фонопедическое упражнение «Метель»

по методу В. Емельянова

Засвистят метели,                 Дети делают glissando от низкого регистра к верхнему на звук [у].

Полетят снега,                      Делают glissando от высокого регистра к низкому на звук [о].

Постелит постели                Делают glissando на звук [и] то вверх, то вниз, показывая высоту звука

большая пурга.                     рукой.

Постелит постели                Пропевают отрывистые, острые звуки [а] в разных регистрах по  

морозом сна                         показу.

И будет метелям                  То усиливают звук, разводя руки в стороны, то затихают, приближая

                                               ладони друг к другу, на одном дыхании пропевая гласные.

Логопед.         Мы утром в окошко взглянули на сад:

                        Сугробы в саду, как подушки, лежат.

        Вся дорожка засыпана снегом. Пойдемте по дорожке в лес.

Упражнение на развитие воображения «Дорожка» (повтор см. з. № 11)

Логопед. Вот мы и в лесу. Все деревья запорошены снегом. А наряднее всех елочка.

                      Вырастала елка

                      В лесу на горе,

                      У нее иголки

                      Зимою в серебре.            Е. Трутнева

Стихотворение с движениями «Елка» (повтор см. з. № 9)

Логопед.           Нарядилась елка

                          В снежный наряд

                          На густых иголках

                          Блестки горят.

Хоровод «В лесу родилась елочка» Е. Бекман (повтор см. з. №11).

Логопед.  Так понравилась Деду морозу елочка, что он решил около нее построить свой ледяной дом. Поможем ему.

Пальчиковая игра «Строим дом» (повтор см. з. №  9).

Логопед. Построил Дед Мороз дом, стал жить в нем. А лесным зверям хочется посмотреть на избу дедушки. Идут они к дому.

Игра на развитие внимания  «Лесные звери»

        Дети под музыку двигаются поскоками по кругу, на остановку принимают позу того животного, изображение которого поднимает логопед (лиса, заяц. медведь, еж).

Логопед. Рассматривают звери дом, удивляются: какой высокий, какой красивый.

Логопедическая гимнастика

1. «Зайчик удивляется» (на стимуляцию движений нижней челюсти). Откидывать челюсть вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звука [а].
2. «Лисичка улыбается» (на развитие мимико-артикуляторных мышц). Попеременно поднимать уголки рта. При спокойном состоянии левой половины рта поднимать правый угол, затем наоборот.
3. «Лисичка рассматривает дом» (на развитие мышц шеи). Переплести пальцы в «замок», руки согнуть в локтях и прижимать к груди. Поднимать и опускать голову с сильным нажатием подбородка на «замочек» из пальцев.
4. «Мишка разглядывает новый дом» (на развитие мимических мышц). Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрыть, при опускании – зажмурить.
5. «Мишка открыл рот от восхищения» (на развитие жевательно-артикуляторных мышц). Опускать и поднимать нижнюю челюсть. Раскрывать и закрывать рот сначала свободно, затем с преодолением сопротивления рук.

Логопед. Решили звери Деду Морозу приятное сделать – слепить и поставить около дома снеговика.

Пальчиковая игра «Снеговик» (повтор см. з. № 11).

Логопед. А Дед Мороз спит, ничего не слышит. Стали звери его будить.

«Вальс – шутка» Д. Шостаковича (повтор см. з № 11).

Логопед. Встал Дед Мороз. Решил по лесу походить, в город заглянуть, проверить – все ли готово к празднику.

Ритмическое упражнение «Мороз» (повтор см. з. № 11).

Песня о Деде Морозе (по выбору)

Логопед.         …Зашагал он,

                        Закачал он головой.

                        Засвистал он

                        В свой свисточек ледяной.

                        Все снежинки

                        По сугробам улеглись.

                        Все снежинки

                        Огонечками зажглись.           А. Барто

Игра «Ветер северный»

ДЕТИ

Дует ветер северный,                      Дети врассыпную ходят по залу, качая руками из стороны в сторону. Вместе

                                                          с ними ходит водящий – «северный ветер».

Поднялась метель,

Заметает улицу,

Заметает ель.

Все равно на улицу                        Ставят руки на пояс и, перестраиваясь в круг, идут друг за другом, высоко подни-

                                                         мая колени. «Северный ветер» движется внутри круга противоходом.

Мы пойдем гулять.

А ты, ветер северный,

Попробуй нас догнать!

ВЕТЕР

Как завою, закружу,                       Дети останавливаются и поворачиваются лицом в круг. «Северный ветер» вращает

                                                         кулачками перед грудью.

Снегом закидаю!                            Показывает, как бросает снежки.

ДЕТИ

Не боимся мы тебя,                        Дети хлопают, топают, качая головой вправо-влево.

Нас не испугаешь!

ВЕТЕР

Холод, стужу напущу!                 «Северный ветер» поднимает руки и встряхивает кистями. Дети обнимают руками

                                                         плечи и «дрожат».

Сразу задрожите

И от северного ветра                     «Ветер» грозит пальцем.

Вы не убежите!

        Дети разбегаются, «северный ветер» их пятнает. Дети, которых он задел, замирают, превращаясь в ледяные фигуры. После игры дети хлопают в ладоши, а пойманные произвольно пляшут («размораживаются»).

Логопед. Доволен Дед Мороз. Много снега на земле. Ребятишки снежки лепят, снежные крепости строят, на лыжах, на санках катаются. Скоро Новый Год, встретим его все вместе.

Польская народная игра «Лавата» (повтор см. з. № 11).

Занятие № 13.

«ОТЧЕГО У БЕЛОГО МЕДВЕДЯ

НОС ЧЕРНЫЙ»

по мотивам юкагирской народной сказки

ОБОРУДОВАНИЕ

        Детские музыкальные инструменты – металлофон, колокольчики, треугольники, бубны; накидка для северного ветра; игрушки – Дед Мороз, снеговик; иллюстрации к сказке – белый медведь,

чумы, охотники, собачьи упряжки.

Логопед.          Под голубыми небесами

                         Великолепными коврами,

                         Блестя на солнце, снег лежит;

                         Прозрачный лес один чернеет,

                         И ель сквозь иней зеленеет,

                         И речка подо льдом блестит…       А. Пушкин

Попевка «Небо синее» Е. Тиличеевой (повтор см. з. № 10)

        Один ребенок играет мелодию на металлофоне, остальные поют. Затем логопед по очереди проигрывает 2-актовые ритмические рисунки на металлофоне, а дети их прохлопывают.

Песня о зиме (по выбору музработника)

Логопед. Пойдемте, ребята. Прогуляемся по зимней дорожке.

Упражнение на развитие воображения «Дорожка» (повтор см. з. № 11)

Логопед. Дорожка привела нас к дому, в котором живет Дед Мороз. Сейчас дедушка спит. Попробуем его разбудить.

«Вальс – шутка» Д. Шостаковича (повтор см. з. № 11)

Логопед. Проснулся Дед Мороз. Смотрит на свои волшебные часы, не пора ли готовиться к новогоднему празднику, подарки для детей в мешок складывать.

Чистоговорка «С – Сь»

Сы-сы-сы – тикают часы.                Дети качают согнутыми в локтях вправо-влево («стрелочки»).