Конспект ООД по рисованию в старшей группе на тему «Огонь – друг, огонь – враг»

Программное содержание:                                

1. Закрепить знания детей об огне. Дать представление о роли огня  в жизни человека.

2. Учить выделять теплые цвета спектра: красный, желтый, оранжевый.

3. Развивать творческие способности, умение выбирать средства художественной выразительности.

4. Воспитывать самостоятельность.

Материалы к занятию:

•                    листы бумаги формата А 4;

•                    простой карандаш;

•                    фломастеры; краски, гуашь

•                    сюжетные картинки: лесной пожар, пожар в жилом доме, бабушка достает пироги из печки, туристы греются у костра.

Ход занятия

Чтение стихотворения «Рассказ о неизвестном герое» С.Маршака

Ищут пожарные, ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице,

Ищут давно, но не могут найти

Парня какого-то лет двадцати.

- Что случилось? Почему его ищут?

Вдруг он увидел – напротив в окне

Мечется кто-то в дыму и огне.

Даром минуты одной не теряя

Бросился парень с подножки трамвая,

Автомобилю наперерез и по трубе водосточной полез.

- Почему?

 - Отгадайте загадку.

 Рыжий зверь на всех сердит

 Он от злости ест дрова

 Может час, а может два

 Ты его рукой не тронь,

 Искусает всю ладонь!

- Правильно, это огонь.

Воспитатель:

- Ребята, давайте вспомним, как выглядит огонь?

(Ответы детей).

- Верно, огонь ярко-красный с оранжевыми и жёлтыми языками, он очень горячий, всё время находится в движении: трепещет, колеблется, дрожит.

С древнейших времён огонь стал другом человека, он согревал, освещал, помогал готовить пищу, отгонял диких зверей. Но людям не удалось до конца «приручить» огонь. Если огонь вырывается из-под власти человека, он, словно огненный Змей Горыныч, поджигает и губит всё на своём пути – леса, жилища, людей, скот. С силой бушующего пламени нелегко справиться.

Воспитатель показывает иллюстрации, задает вопросы:

- Что изображено на этих картинках?

- Как вы думаете, огонь добрый или злой?

- Что же может стать причиной пожара?

---(игра со спичками, не выключенные утюг и чайник).

- Правильно! Причиной пожара могут стать и детские шалости со спичками, и неисправные электроприборы, и невнимательность и забывчивость

---(не выключенный утюг или забытая на плите посуда), плохо затушенный костёр в лесу, ёлка украшенная свечами и бенгальскими огнями.

- Как же предотвратить пожар?

---(знать и помнить правила пожарной безопасности).

- Конечно, ребята, надо очень осторожно обращаться с огнём, не забывать о правилах пожарной безопасности и быть всегда очень внимательным

-Что нужно делать, если возник пожар?

-Какой номер телефона нужно набрать, чтобы позвонить в пожарную часть?

Обобщить ответы детей.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня мы будем рисовать, какой вред наносит огонь. Закройте глаза и представьте, где вы его увидели пожар (дома, на улице, в лесу).

(Звучит спокойная музыка).

«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

(пальчиковая гимнастика)

Это наши руки, умелые такие! (Показывают свои руки, пальцы растопырены,

поворачивают ладони то от себя, то к себе).Это наши руки, руки золотые.

(Трут ладошки о ладошку). Они умеют шить, вязать, пол подметать, еще стирать. Умеют руки суп варить, пыль вытирать, тарелки мыть. (Выполняют движения по тексту). И за порядочком следить! (Разводят руками, показывают как чисто вокруг). Вот они какие — руки золотые ! (Показывают свои

руки, пальцы растопырены).

Дети рисуют, используя по выбору простой карандаш и фломастеры, краски, гуашь.

В конце рисования можно предложить детям поиграть.

                          ИГРА « ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

Дети шагают на месте, воспитатель называет предметы, они опасны,

дети хлопают в ладоши (Показывает картинки).

1.  Свечка

2.  Зажигалка

3.  Телевизор

4.  Кубик

5.  Утюг

6.  Карандаш

7.  Компьютер

8.  Конструктор

9.  Краска

10. Бензин

Часть 3. Анализ рисунков.

Дети делятся впечатлениями, рассказывают, что они нарисовали.

Чтение отрывка из стихотворения  (воспитателем).

Знайте, в гневе он сердит:

Ничего не пощадит.

Уничтожить может садик,

Поле хлебное, твой дом

И у дома все кругом!

А взметнувшись до небес,

Перекинется на лес.

Гибнут в пламени пожара

Даже люди иногда.

Это помните всегда!

Это помните всегда!

Сделать выставку детских работ.

Конспект по рисованию для детей старшей группы «Чебурашка»

Цель: научить детей рисовать Чебурашку с помощью овалов и кругов.

Задачи:

- учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя;

- учить передавать форму тела, головы и другие характерные особенности;

- учить рисовать контур простым карандашом;

- закреплять умение аккуратно закрашивать изображение, не выходя за контур;

- развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику рук;

- закреплять умение правильно держать карандаш.

Методические приёмы: вводная беседа, показ воспитателя, демонстрация наглядного материала

Активизация словаря: овал, круг

Наглядный материал: иллюстрации с изображением Чебурашки, игрушка Чебурашка

Предварительная работа: чтение отрывка из книги «Крокодил Гена и его друзья»

Ход ООД

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, у нас в группе ничего не изменилось? Ничего не появилось? (Ответы детей)

- Правильно. У нас появилась вот это письмо от крокодила Гены, интересно, что же он нам пишет? (открывает конверт и читает)

«Здравствуйте, мои маленькие друзья! Скоро у Чебурашки день рождения. Я нарисовал портрет своего друга, но вредная старуха Шапокляк его утащила. Я не знаю. Что теперь подарить другу на день рождения. Помогите мне, пожалуйста. Крокодил Гена».

Воспитатель: Ребята, давайте поможем крокодилу Гене. (давайте)

Воспитатель: У меня есть портрет Чебурашки, нужно хорошо его рассмотреть.

- Скажите, какого цвета Чебурашка?

- Из каких частей состоит тело Чебурашки?

- Какой формы и величины эти части?

Воспитатель:. Ребята, а Крокодил Гена оставил для вас записку с загадками. Попробуйте отгадать из каких мультфильмов эти герои. :

1. На гармошке он играет,

Песню весело поет.

И его не унывая,

Любит слушать весь народ.

Он и вам пообещает,

Что раз в году для вас сыграет. (Крокодил Гена)

2. Длинный нос, лукавый взгляд,

Очень любит всех ребят

Карабаса не боится

И готов он с ним сразиться (Буратино)

3. Вот забавный человечек

На спине его мотор

Он живет под самый крышей,

Любит кушать вкусный торт.

В гости к детям прилетает,

И в гостях всех объедает (Карлсон)

4. Медвежонок любит мед,

Громко песенку поет

Пчелы слышат – не поймут

Кто же так распелся тут (Винни Пух)

5. Он за зайцем бегает

Уже много лет,

А поймать не может,

Все теряет след.

Что же бегать вам без толку,

Скажем мы, ребята, (Волку)

6. Старушка 300 лет живет

В пруду с зеленой тиною

Она вам песню пропоет

Про дружбу с Буратиною (Черепаха Тортилла)

Воспитатель: Молодцы ребята!

Воспитатель: Все вы хорошо знаете и любите Чебурашку, пусть каждый из вас нарисует его портрет: сначала надо нарисовать простым карандашом контур, а потом закрашивать, не забывайте, что простым карандашом надо рисовать легко, не нажимая и не обводя линии по нескольку раз.

Воспитатель: Ребята рисовать Чебурашку мы будем с помощью геометрически фигур. Каких? (Круга и овала)

Воспитатель: Правильно. Какие части тела мы будем рисовать с помощью круга? (Голова, уши)

- А какие с помощью овала? (Туловище, лапы)

Воспитатель: Перед тем как начать рисовать, давайте отдохнем.

Физкультминутка.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь

Воспитатель: Ребятки отдохнули. Пора приниматься за дело, крокодил Гена ждет от нас портреты Чебурашки.

Посмотрите, в каком порядке мы будем рисовать. (Показ воспитателя).

Воспитатель: Когда мы нарисовали Чебурашку простым карандашом, мы его раскрашиваем цветными карандашами.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Какие замечательные портреты у вас получились, крокодилу Гене и Чебурашке они очень понравятся.

Я тоже нарисовала Чебурашку. (показывает рисунок)

Посмотрите, это Чебурашка. Он невысокого роста. Его шерстка коричневого цвета. У Чебурашки большая круглая голова, большие полукруглые уши, небольшое овальное туловище и короткие лапки. У него добрые глаза и веселая улыбка. Мне очень нравится этот сказочный герой, потому что он добрый и веселый.

Может быть, кто-то хочет рассказать о своем Чебурашке?

(Дети составляют рассказ по образцу воспитателя) .

Выслушиваем рассказы 3-4 детей.

Итог:

Воспитатель: Ребята как красиво Вы рисуете! У вас получились красивые портреты и интересные рассказы. Все ваши работы мы отправим крокодилу Гене. Чебурашка будет рад такому подарку.

- Как мы рисовали Чебурашку? (С помощью геометрических фигур)

- Голова и уши – это какая фигура? (Круг)

- Туловище и лапы? (Овал)

- Ребята, посмотрите, какие портреты у нас получились. Вы молодцы! Наше занятие закончено.

Спасибо.

Конспект  ООД рисование чувашского головного убора в старшей группе

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная, познавательно – исследовательская.

Цель: способствовать формированию уважительного, толерантного отношения к культуре других народов.

Задачи:

      1.Познакомить детей с особенностями головного убора Тухья  

       2. Закрепить знания о головных уборах чувашских женщин и девушек (Хушпу, Маскак).

      3. Развивать воображение, память, мелкую моторику рук.

      4.Формировать навыки практического применения информации при продуктивной деятельности (украшение головного убора «Тухья», при помощи геометрических фигур), обогащать речь детей.

     5. Воспитывать познавательный интерес к культуре других народов.

Планируемые результаты: умеют поддерживать беседу о головных уборах, высказывать свою точку зрения, с интересом участвуют в игре, интересуются изобразительной детской деятельностью.

Предварительная работа: знакомство с людьми, живущими в центре Европейской части России – чувашами, легенда «Народ, живущий у воды», рассматривание:  кукол в национальных  костюмах, головные уборы «Тухья», «Хушпу», «Кокошник», «Коруна», «Тюбитейка»,,

 Содержание организационно – образовательной деятельности

(звучит Чувашская музыка)

В-ль: Ребята, послушайте какая красивая музыка (дети слушают музыку). Это музыка не просто звучит, она предлагает нам открыть волшебную шкатулку.

 Вам интересно узнать, что в ней? (Достают куклу в национальном чувашском костюме).

Посмотрите, это к нам в гости пришла кукла Настя (дети здороваются, знакомятся с куклой). Кукла Настя предлагает нам подойти к карте.

Вос-ль: Ребята, скажите какой страны карта?

Дети: Карта Российской федерации - Россия                      

Вос-ль: Да, это Россия, страна, где мы живем. Наша страна огромна, есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы и леса. Населяют Россию люди разных национальностей. Какие это национальности?

(дети называют с помощью воспитателя национальности). Ребята, а какой национальности кукла Настя?

Дети: Чувашской национальности.

В-ль: А как вы определили?

Дети: По костюму. У чувашских девушек на голове головной убор Тухья. Рубаха, юбка белого цвета обшиты красными атласными лентами. Основной элемент костюма красочный фартук расшит полосками желтого, черного и красного цвета.

В-ль: Правильно. В центре Европейской части России, по берегам реки Волги в ее среднем течении, с давних пор живут люди, называющие себя чувашами. Чувашей называют еще народом, живущим у воды.

Вос-ль: Кукла Настя рассказала мне о том, что у них в Чувашии говорят на чувашском языке, все живут дружно. Во время праздников, народных гуляньев, свадеб люди любят красиво одеваться, наряжаться. Кукла Настя подготовила для  вас фотовыставку праздничных головных уборов. Их носят чувашские девушки и женщины.

                                      ( рассматривают фотоматериал)

В-ль: Вам, что - то здесь знакомо?

                                      (Дети называют знакомые головные уборы).

Ребята, а как называется головной убор у Насти?

(Тухья) Чем она украшена? (Монетами, бисером)

В-ль: Чтобы украсить тухью, нужно иметь большое терпение и мастерство: она сплошь покрыта узорами из бисера, а по нижнему краю рядами прикреплены серебряные монеты. Кто носил тухью?

Дети: Незамужние девушки.

В-ль: Для чего пришивались серебряные монеты?

Дети:Своим звоном они отгоняют зло, злых духов.

В-ль: Каким считается головной убор тухья?

Дети: Тухья праздничный – головной убор. Она считалась волшебной, передавалась от матери к дочери, от бабушки к внучке и считалась самым дорогим подарком.

В-ль: А какие головные уборы вы еще знаете?

Дети: Хушпу, – головной убор, который носили замужние женщины. В орнаменте хушпу, чувашки отражали свои представления о мире.

В-ль: Какие основные цвета для расшивки хушпу использовали женщины?

                                              (ответы детей)

В-ль: А чем любили заниматься чувашские женщины, мужчины?

                                             ( ответы детей)

В-ль: Кукла Настя рассказала мне о том, что дети чуваши очень любят играть, петь песни и предлагает вам сыграть в Чувашскую игру:

Вос-ль: Кукла Настя предлагает вам познакомится еще с одним Чувашским головным убором.

Вос-ль: Тухья - это головная повязка.

Дети: Похожа на радугу.

В-ль:  Тухья - яркая, разноцветная и по форме как радуга дуга. Тухья своеобразное головной убор.Стилизованные формы Тухьи, украшенные ярким бисером, металлическими жетонами и монетами, широко используются в современной национальной культуре модельерами, художниками сцены, народными мастерами.

Дети: Для красоты, как оберег.

                                            (рассматривают тухью). 

Что вы видите?

Дети: Солнце, солнечные лучи.

В-ль: Правильно. Эта группа треугольников изображает солнце с лучами. Сколько солнца на масмаке?

Дети: Много.

В-ль: Если дарили вещь, на которой был узор с изображением солнца, значит, желали добра и счастья.

Ребята, кукла Настя для вас готовила подарки, но не успела их украсить. Она очень расстроилась. Я вам предлагаю помочь Насте и украсить повязки Масмак. Вы согласны?

Дети: Да

Вос-ль: А перед тем как мы с вами украсим повязки, предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Угадай головной убор». Вы должны будете по карточкам отобрать Чувашские головные уборы и назвать их.

(раздаются карточки с головными уборами, дети отбирают карточки с Чувашкими головными уборами).

                                 Продуктивная деятельность детей

Украшение тухьи.  Перед работой воспитатель предлагает пальчиковую игру  

                                               «Десять пальцев»

                                   Десять пальцев у меня, сколько же умею я,

                                   Если хочешь, покажу и про это расскажу.

                                   Кулаки могу сжимать, а потом их открывать.

                       Я могу, а могу и спрятать.

                                   Полететь могу пустить, а потом и падать.

            А потом сложу тихонько на коленках, как котенка.

В-ль: Ребята, Настя очень рада, что вы помогли ей украсить повязки и угощает вас вкусным и полезным клюквенным морсом. Клюквенный морс это любимый и национальный напиток Чувашского народа.

                                       (играет музыка)

В-ль: Музыка напоминает нам о том, что пора прощаться с куклой Настей.

                                     (дети прощаются с куклой)

КОНСПЕКТ ООД ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ.

                        РИСОВАНИЕ «ИНЕЙ ПОКРЫЛ ДЕРЕВЬЯ».

    Программное содержание: Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные прямые, искривлённые); закреплять приёмы работы с красками, учить рисовать гуашью-белилами иней на ветках; закреплять   умение красиво располагать изображение на листе; развивать эстетическое восприятие, вызвать желание любоваться красотой зимнего пейзажа, воспитывать любовь к природе.

    Материалы: кисти, гуашь, альбомные листы бумаги; иллюстрации, фотографии, картины с изображением зимних пейзажей.

    Предварительная работа: наблюдения за деревьями в инее; рассматривание иллюстраций с изображением деревьев в инее; беседы о зиме, зимних явлениях природы; чтение стихотворений о зиме.

Ход.

Воспитатель – Ребята, какое время года у нас сейчас в природе? (ответы детей)

 -  Да, сейчас в природе хозяйничает зима! Какие отличительные особенности зимнего времени года вы можете назвать? (ответы детей)

 – Ребята, а вы любите зиму? Почему? (ответы детей)

 – Да, зима  - очень весёлое и удивительно красивое время года! Скажите  пожалуйста, какая бывает наша русская зима? Как её можно охарактеризовать? (белая, пушистая, холодная, вьюжная, снежная, красивая, серебристая, студёная, волшебная, сказочная, морозная, суровая, весёлая…)

 – Да, ребята, зима у нас очень разная. Она и морозная, и с оттепелью,  со снегом хрустящим, с метелями и капелью.

И.Мазнин.          Ах, Зима, зима, зима!

                            Красота! Сойти с ума!

Поэты, художники, композиторы чувствуют зиму, передают её настроение, красоту. Композиторы рассказывают о зиме звуками (П.И.Чайковский «Декабрь», А.Вивальди «Зима»), поэты – стихами.      

    Послушайте стихотворения о зиме  и обратите внимание на то, какими словами поэты называют приход зимы в природе, как называют саму зиму.

Ф.И.Тютчев.      Чародейкою зимою

                            Околдован лес стоит.

                            И под снежной бахромою,

                            Неподвижною, немою

                            Чудной жизнью он блестит.

А.С.Пушкин.     Под голубыми небесами

                            Великолепными коврами

                            Блестя на солнце

                            Снег лежит…

С.А.Есенин.       Заколдован невидимкой

                            Дремлет лес под сказкой сна,

                            Словно белою косынкой

                            Подвязалася сосна.

                            А по двору метелица

                            Ковром шелковым стелется…

Воспитатель – Какие прекрасные стихи! Вы согласны, ребята! Какими красивыми выражениями поэты описывают зимнюю природу!

- А кто «рассказывает» нам о зимней природе красками? (художники). Как называются картины, на которых изображена природа?

                                  Если видим на картине

                                  Нарисована река,

                                  Или ель, иль белый иней,

                                  Или сад и облака.

                                  Или снежная равнина,

                                  Или поле и шалаш,

                                  Обязательно картина называется…пейзаж.

Воспитатель – Ребята, давайте с вами рассмотрим эти замечательные изображения зимней природы  (рассматривают изображения). Посмотрите, как красивы волшебные картины молчаливо-стоящих деревьев в снежных шапках!

- Ребята, какие чувства вы испытываете, когда смотрите на эти деревья? (ответы детей).

Физминутка.   Здравствуй, Зимушка-Зима! (поклон)

                         Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)

                         Белый снег пушистый («лепим» снежки, кидаем),

                         Иней серебристый (руки вверх, потом разводим в стороны)

                         Лыжи, санки и коньки (имитируем движения лыжников,  

                         конькобежцев)

                         И на ёлке огоньки!

Воспитатель – Ребята, послушайте и отгадайте загадки, которые я вам прочитаю:          Не снег и не лёд,

                            А серебром деревья уберёт.

Слышишь? Вьюги говорят:

«У Зимы – хозяйки нашей,

Для деревьев есть наряд,

Всех нарядов зимних краше».

…В декабре, в декабре,

Все деревья в серебре…

- Ребята, о каком наряде, каком «серебре», о каком явлении в природе говорится в загадках? (ответы детей).

 - Совершенно верно! Это – иней! А что такое иней? Кто может объяснить? (иней - тончайший слой кристаллического льда, образуется при охлаждении влажного воздуха; появляется на траве, на поверхности земли, на крышах зданий, на деревьях, на автомобилях).

- Ребята, посмотрите на изображения деревьев в инее (иллюстрации, картина «Иней» И.Э.Грабарь). Каждая веточка, покрытая серебристым инеем, приобретает особенную хрупкость и очарование. Прекрасные, сказочно-красивые деревья в инее подтверждают нам, что природа великолепна.

- Ребята, я вам предлагаю нарисовать деревья в инее. Деревья нужно рисовать разные: молодые, стройные и старые, разветвлённые. Начнём свои работы с изображения снежного покрова. Кистью наносим изображения нескольких сугробов. Затем будем рисовать дерево на переднем плане. Напомните  пожалуйста, из каких частей состоит дерево (ответы детей). Начинаем рисовать ствол дерева. Кистью проводим вертикаль главного ствола. Дерево высокое, старое. Макушку его мы не видим. ( Рисуя деревья, дети часто вместо стволов изображают столбы, как бы срезая верх. Один из способов «борьбы» с этим – рисование деревьев на первом плане совсем без макушки, она остаётся за краем листа). Ствол рисуем снизу, кисть ведём вверх. Аккуратно закрашиваем. Ствол можно рисовать и белой краской, как бы, засыпанный снегом. Чтобы дерево казалось объёмным, ствол с левой и с правой стороны сильнее выделяем белилами (если ствол светлый), если ствол тёмный – наносим ещё слой другой коричневой краски с левой и с правой стороны. Затем рисуем раскинутые ветви. Изображаем их не только от самого края ствола, а также, отступая за край, на разном расстоянии друг от друга, в различных направлениях. У ствола дерева ветви должны быть толще, чем их концы. Меняем кисть и прорисовываем кончиком тонкие веточки. Затем добавляем в пейзаж молодое тонкое деревце и куст. На стволе старого дерева накладываем ещё один слой белил, подчёркивая объём. На дальнем плане вертикальными штрихами рисуем лес. Потом приступаем к рисованию инея на ветках белой краской  отрывистыми движениями. Можно рисовать иней щетинной кистью. (воспитатель сопровождает рассказ показом).

Дети выполняют работу. По ходу работы воспитатель оказывает детям  необходимую помощь.

По окончании рассматриваются все работы. Дети любуются красотой зимнего пейзажа.

Воспитатель – Ребята, в заключении, я хочу вам прочитать прекрасное  стихотворение С.А.Есенина «Белая берёза» (воспитатель читает стихотворение.