Рабочая программа в 8 классе по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень),
2. Примерной программы по русскому языку для 5-9-х классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). - М.: Просвещение, 2014г.
3. Авторской программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын).
4. Методических рекомендаций об особенностях преподавания русского языка и литературы в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2021/2022 учебном году.

При реализации данного учебного предмета используется системно - деятельностый и компетентностый подходы, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции, и культуры других народов;
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире.

Цели изучения русского языка могут быть достигнуты при выполнении следующих задач:

• развить речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоить первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладеть умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексы-повествования небольшого объёма;

• воспитать у учащихся позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Учащийся научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявленияс учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Содержание рабочей программы

Содержание школьного курса изучения русского языка в 8 классе излагается следующим образом:

В 8 классе начинается систематическое изучение синтаксиса: словосочетание и предложение: простое; двусоставное и односоставное; простое осложнённое (предложение с однородными членами; предложения с обособленными членами; предложения с обращениями, вводными конструкциями).

Продолжается углублённое изучение материала по разделам «Язык» и «Речь» (текст, типы речи, стили речи, жанры).В программе выделены две рубрики: в первой определяется система понятий, круг теоретических сведений, подлежащих усвоению, во второй рубрике — основные виды учебной деятельности ученика.

Введение (13ч.)

Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.

Текст и его структура.Функциональные разновидности современного русского языка.

Синтаксис и пунктуация (9ч)

Понятие о синтаксисе. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.Способы подчинительной связи.Словосочетание. Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.Строение и грамматическое значение словосочетаний.Цельные словосочетания.Предложение. Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Двусоставные предложения (25ч.)

Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения.Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное.Особенности связи подлежащего и сказуемого.Тире между подлежащим и сказуемым.Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как вид определения.Дефис при приложении.Дополнение. Его основные значения и способы выражения.Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.Многозначные члены предложения. Распространенные члены предложения.Синтаксические функции инфинитива.Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.Умения и навыки:

- различать подчинительные и сочинительные словосочетания;

- выделять словосочетания из предложения;

- соблюдать нормы грамматической связи слов (особенно управления и — в трудных случаях — согласования);

- обогащать свою речь разнообразными моделями словосочетаний;

- выбирать из синонимического ряда словосочетаний наиболее подходящие (по значению, строению, стилистической окраске, выразительным возможностям) к данному типу и стилю высказывания;

- выделять грамматическую основу предложения;

- разбирать предложения по членам;

- выбирать из синонимического ряда тот способ выражения члена предложения, который наиболее подходит по смыслу и цели высказывания;

целесообразно использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями высказывания;

- соблюдать порядок расположения главных и второстепенных членов предложения в зависимости от характера (особенностей построения) текста, в который включается предложение;

- соблюдать нормы интонирования предложений разных видов и расстановки логического ударения в соответствии со смыслом высказывания.

Односоставные предложения (20 ч.)

Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.Особенности использования односоставных предложений в речи.Синонимика двусоставных и односоставных предложений.Знаки препинания в конце назывных предложений.

Умения и навыки:

- различать односоставные и двусоставные предложения;

- осмысливать обобщенное значение некоторых определенно-личных и неопределенно-личных предложений;

- использовать различные виды двусоставных и односоставных предложений как синтаксические синонимы, выбирая наиболее подходящие к данной речевой ситуации, содержанию и типу текста;

- употреблять назывные предложения как средство сжатого описания экспозиции рассказа.

Простое осложненное предложение. (48ч.)

Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах предложения.Средства связи однородных членов.Союзы при однородных членах, их разряды по значению.Запятая между однородными членами.Однородные и неоднородные определения.Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.Знаки препинания при обобщающих словах и предложениях с однородными членами.

Умения и навыки:

- видеть в предложении однородные члены (в том числе распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов);

- распознавать обобщающие слова в предложениях с однородными членами;

- правильно строить предложения с однородными членами в соответствии с нормами согласования и управления, а также с логическими нормами речи;

- выбирать союз, по значению соответствующий смыслу высказывания;

- уместно использовать предложения с однородными членами в тексте.

Предложения с обособленными членами. Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.Общие условия обособления определений.

Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.Обособленные приложения.Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др.Обособленные уточняющие члены предложения.Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями. Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация вводности.Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.Синонимия вводных конструкций.Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.Выделение на письме вводных предложений.Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.Знаки препинания при обращении.

Способы передачи чужой речи (12ч.)

Прямая речь. Диалог. Косвенная речь. Цитаты. Знаки препинания при цитировании

Повторение (9 ч.)

Тематическое планирование по предмету «Русский язык» для 8 класса построено с учетом рабочей программы воспитания.

6.Учебно-тематический план