Рисование натюрморта с натуры
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

№

п\п

Этап урока

Цель этапа

Время

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный

Цель:  подготовить учащихся к работе на уроке

Время: 2-3 мин

Приветствие учеников

Прозвенел звонок,                                Начинается урок.                                                             Наши ушки на макушке.                                               Глазки шире открываем,                          Слушаем и запоминаем.                                      Ни минуты не теряем.                            

Проверка явки обучающихся.      Проверка готовности рабочего места к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника.

Личностные: ответственно относится к учёбе; иметь положительное отношение к уроку; способность к самооценке.                      Регулятивные: осуществлять самоконтроль.

2.

Вводная часть урока

Цель: определить  тему и цель урока

Время: 5-8 мин

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с одним из жанров изобразительного искусства, но для того, чтобы узнать с каким, я предлагаю вам подумать над ответом к следующей загадке:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или море в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу –

Знай, что это – ...

-Догадались, о каком жанре идет речь?

-Правильно! А теперь давайте разберёмся, что это такое.

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть на картину  Сергея Петровича Панасенко — русского художника. Родился он в Астрахани в 1970 году. Некоторое время жил на острове Шикотан. Закончил Астраханское художественное училище им. П. А. Власова. В настоящее время проживает в Москве. 

-Что на ней изображено?

-Верно! Эта картина называется «Натюрморт с ромашками»

- А какими предметами являются фрукты и цветы: одушевлёнными или неодушевлёнными?

-То есть, какие предметы изображает натюрморт?

-Совершенно верно! Натюрморт – это один из жанров изобразительного искусства. В переводе с французского он означает «мёртвая природа».  На натюрмортах обычно изображают окружающие человека обыденные предметы — посуду, книги, цветы, овощи и фрукты. Данный жанр появился в Голландии в 17 веке. Художники прославляли богатство своей страны. Постепенно данный жанр полюбился художникам и в других странах.

-При работе с натюрмортом нужно соблюдать правила построения композиции:

1) Все предметы в натюрморте должны объединяться общей темой

2) В натюрморте должен быть главный предмет

3) Натюрморт располагается в центре листа

4) Все предметы в натюрморте имеют своё место

-Ребята, как выдумаете, какова цель нашего урока?

-Правильно!  

Слушают учителя, думают над ответом загадки

-Натюрморт

-Рассматривают картину

- На картине изображены фрукты и цветы

-Фрукты и цветы являются неодушевлёнными предметами

-Натюрморт изображает неодушевлённые предметы

-Нарисовать натюрморт

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, общаться с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осмысление и переработка полученной информации; поиск ответов на вопросы.

Личностные: мотивация учебной деятельности,

3.

Основная часть

Цель: нарисовать натюрморт

Время: 15-25 мин

-Сейчас мы будем рисовать натюрморт. Отгадайте, что будет служить нам натурой:

Что за фрукт на вкус хорош                                       И на лампочку похож,                                           Бок зеленый солнцем греет,                                  Он желтеет и краснеет?

К завтраку неплохо                                             Сваренное кофе                                                 Подать в той штучке                                                                 С крышкой, носиком и ручкой!


-Правильно, мы будем рисовать грушу и кофейник (показ муляжей или натуральных предметов).

Рассмотрим форму каждого из предметов, которые будут служить нам натурой:                                                              - Какую форму имеет груша?                                                      

-Какую форму имеет кофейник?                                

Рассмотрим цвет наших предметов:

- Что вы можете сказать о цвете груши?

-А какого цвета бывает кофейник?

-Скажите, если у вас в коробочке с красками нет оранжевой, какие краски вы смешаете, чтобы получить нужный оттенок?

-А теперь начинаем рисовать(учитель показывает на доске)                                -Лист располагаем вертикально. Наш натюрморт будет на столе, поэтому обозначаем плоскость стола горизонтальной линией. Далее обозначаем форму предметов, т.е делаем набросок. Затем соединяем линии и придаём окончательную форму.                                                                               –А теперь самостоятельно раскрашиваем предметы в основные цвета. Далее, добавляем оттенки и с помощью светотени придаём рисунку объём (учитель должен проходить и смотреть, если нужно – помогать)

- Я вижу, вы немного устали, давайте мы немного отдохнем

Дети отгадывают загадки

-Груша

-Кофейник

Рассматривают предметы

Вместе с учителем определяют форму предметов

-Груша имеет овально-коническую форму

-Кофейник имеет конусообразную форму

-Она может быть красной, оранжевой, жёлтой и зелёной

-Кофейник бывает разного цвета

-Для получения оранжевой краски на палитру кладется желтая и красная краски, и смешиваются между собой до получения нужного цвета

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности; освоение новых видов деятельности; участие в творческом процессе.

Познавательные:  умение анализировать, сравнивать изобразительные, художественные объекты; осмысление и переработка полученной информации; анализировать план работы, выделяя основные этапы и приёмы выполнения рисунка; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: понимать смысл заданий учителя и принимать учебную задачу; формулировать ответы на вопросы учителя; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: уметь удерживать цель деятельности
до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

4.

Физминутка

Цель: снять напряжение и повысить умственную работоспособность

Время: 1-2 мин

Поднимает руки класс - это раз
Повернулась голова - это два.
Руки вниз, вперёд смотри - это три,
Руки в сторону пошире развернули на четыре.
С силой их к груди прижать - это пять.
Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

Выполняют указания учителя

5.

Анализ продуктивной деятельности

Цель: проанализировать свою работу и работы товарищей

Время: 2-4 мин

Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы (критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.). Можно, чтобы 1 ученик выбрал лучшие рисунки. Всех детей похвалить.

Выполняют самоанализ, взаимоанализ и совместный анализ

Личностные: умение оценивать работы и ответы одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивать свою работу на уроке; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

6.

Итог урока. Рефлексия

Цель: подведение итогов урока

Время: 1-2 мин

- С каким жанром изобразительного искусства мы сегодня познакомились?

-Что же такое натюрморт?

-Спасибо за урок! Урок окончен!                        -Досвидание!

-С натюрмортом

-Натюрморт – это предметы неживой природы: фрукты, овощи, цветы и т.д

-Досвидание!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль.

№

п\п

Этап урока

Цель этапа

Время

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный

Цель:  подготовить учащихся к работе на уроке

Время: 2-3 мин

Приветствие учеников

Прозвенел звонок,                                Начинается урок.                                                             Наши ушки на макушке.                                               Глазки шире открываем,                          Слушаем и запоминаем.                                      Ни минуты не теряем.                            

Проверка явки обучающихся.      Проверка готовности рабочего места к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника.

Личностные: ответственно относится к учёбе; иметь положительное отношение к уроку; способность к самооценке.                      Регулятивные: осуществлять самоконтроль.

2.

Вводная часть урока

Цель: определить  тему и цель урока

Время: 5-8 мин

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с одним из жанров изобразительного искусства, но для того, чтобы узнать с каким, я предлагаю вам подумать над ответом к следующей загадке:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или море в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу –

Знай, что это – ...

-Догадались, о каком жанре идет речь?

-Правильно! А теперь давайте разберёмся, что это такое.

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть на картину  Сергея Петровича Панасенко — русского художника. Родился он в Астрахани в 1970 году. Некоторое время жил на острове Шикотан. Закончил Астраханское художественное училище им. П. А. Власова. В настоящее время проживает в Москве. 

-Что на ней изображено?

-Верно! Эта картина называется «Натюрморт с ромашками»

- А какими предметами являются фрукты и цветы: одушевлёнными или неодушевлёнными?

-То есть, какие предметы изображает натюрморт?

-Совершенно верно! Натюрморт – это один из жанров изобразительного искусства. В переводе с французского он означает «мёртвая природа».  На натюрмортах обычно изображают окружающие человека обыденные предметы — посуду, книги, цветы, овощи и фрукты. Данный жанр появился в Голландии в 17 веке. Художники прославляли богатство своей страны. Постепенно данный жанр полюбился художникам и в других странах.

-При работе с натюрмортом нужно соблюдать правила построения композиции:

1) Все предметы в натюрморте должны объединяться общей темой

2) В натюрморте должен быть главный предмет

3) Натюрморт располагается в центре листа

4) Все предметы в натюрморте имеют своё место

-Ребята, как выдумаете, какова цель нашего урока?

-Правильно!  

Слушают учителя, думают над ответом загадки

-Натюрморт

-Рассматривают картину

- На картине изображены фрукты и цветы

-Фрукты и цветы являются неодушевлёнными предметами

-Натюрморт изображает неодушевлённые предметы

-Нарисовать натюрморт

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, общаться с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осмысление и переработка полученной информации; поиск ответов на вопросы.

Личностные: мотивация учебной деятельности,

3.

Основная часть

Цель: нарисовать натюрморт

Время: 15-25 мин

-Сейчас мы будем рисовать натюрморт, на котором будут изображены фрукты. Отгадайте, какие фрукты будут служить нам натурой:

Круглое, румяное,                                                   Я расту на ветке.                                              Любят меня взрослые,                                        И маленькие детки.

Что за фрукт на вкус хорош                                       И на лампочку похож,                                           Бок зеленый солнцем греет,                                  Он желтеет и краснеет?

В кожуре он золотой,                                                    Весь изогнутый такой                                       Привезён из дальних стран                                   Мягкий, вкусный фрукт…

-Правильно, мы будем рисовать яблоко, грушу и банан (показ муляжей или натуральных овощей).

-Рассмотрим форму каждого из фруктов, которые будут служить нам натурой:                                                                          - Какую форму имеет яблоко?                              - Какую форму имеет груша?                               - А какую форму имеет банан?              

Рассмотрим цвет наших фруктов:

- Что вы можете сказать о цвете яблока и груши?

-А какого цвета банан?

-Скажите, если у вас в коробочке с красками нет оранжевой, какие краски вы смешаете, чтобы получить нужный оттенок?

-А теперь начинаем рисовать(учитель показывает на доске)                                -Лист располагаем горизонтально. Наш натюрморт будет на столе, поэтому обозначаем плоскость стола горизонтальной линией. Далее обозначаем форму предметов, т.е делаем набросок. Затем соединяем линии и придаём окончательную форму.                                                                                             –А теперь самостоятельно раскрашиваем фрукты в основные цвета. Далее, добавляем оттенки и с помощью светотени придаём рисунку объём (учитель должен проходить и смотреть, если нужно – помогать)

- Я вижу, вы немного устали, давайте мы немного отдохнем

Дети отгадывают загадки

-Яблоко

-Груша

-Банан

Рассматривают фрукты

Вместе с учителем определяют форму предметов

-Яблоко имеет округлую форму

-Груша имеет овально-коническую форму

-Банан имеет овальную форму

-Они могут быть красными, оранжевыми, жёлтыми и зелёными.

-Банан жёлтого цвета

-Для получения оранжевой краски на палитру кладется желтая и красная краски, и смешиваются между собой до получения нужного цвета

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности; освоение новых видов деятельности; участие в творческом процессе.

Познавательные:  умение анализировать, сравнивать изобразительные, художественные объекты; осмысление и переработка полученной информации; анализировать план работы, выделяя основные этапы и приёмы выполнения рисунка; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: понимать смысл заданий учителя и принимать учебную задачу; формулировать ответы на вопросы учителя; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: уметь удерживать цель деятельности
до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

4.

Физминутка

Цель: снять напряжение и повысить умственную работоспособность

Время: 1-2 мин

Поднимает руки класс - это раз
Повернулась голова - это два.
Руки вниз, вперёд смотри - это три,
Руки в сторону пошире развернули на четыре.
С силой их к груди прижать - это пять.
Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

Выполняют указания учителя

5.

Анализ продуктивной деятельности

Цель: проанализировать свою работу и работы товарищей

Время: 2-4 мин

Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы (критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.). Можно, чтобы 1 ученик выбрал лучшие рисунки. Всех детей похвалить.

Выполняют самоанализ, взаимоанализ и совместный анализ

Личностные: умение оценивать работы и ответы одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивать свою работу на уроке; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

6.

Итог урока. Рефлексия

Цель: подведение итогов урока

Время: 1-2 мин

- С каким жанром изобразительного искусства мы сегодня познакомились?

-Что же такое натюрморт?

-Спасибо за урок! Урок окончен!                        -Досвидание!

-С натюрмортом

-Натюрморт – это предметы неживой природы: фрукты, овощи, цветы и т.д

-Досвидание!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль.