Финансовая грамотность 4 класс
план-конспект занятия (4 класс)

Дата:        22.10.2022                                                                                   ФИО учителя Короткова Елизавета Ивановна 

Школа: МОУ «Миасская СОШ №2»                                                          ФИО студента Костромина Анастасия Наилевна

Класс: 4-Б                                                                                                                                

Кабинет: 10

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

2 мин.

Здравствуйте! Сегодня ваш урок проведу я – Анастасия Наилевна.

- Давайте вместе произнесем девиз нашего урока.

- Мы умные,

Мы внимательные,

Мы старательные,

Мы на отлично учимся

И всё у нас получится!

- Садитесь.

Я предлагаю вашему вниманию 2 загадки. Ваша задача определить, о чем идет в них речь.

- Маленькая,

Кругленькая,

Из кармана в карман скачет,

Весь мир обскачет,

Ни с чему сама не годна,

А всем нужна.

- В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем.

Дети повторяют за учителем.

-Монета.

-Деньги.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место;  

- планировать свою деятельность в соответствии с

предъявленной информацией;  

- настраивать себя на продуктивную работу;  

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в

соответствии с целью выполнения заданий;  

- планировать учебное сотрудничество с учителем

сверстниками.

II. Актуализация знаний и мотивация

4 мин.

- Наш урок начнется с просмотра мультика. По этому мультику вам нужно будет догадаться о чем будет идти речь на уроке.

Смешарики «Золотое яблоко»

-Со всеми ли действиями наших героев вы согласны?

-Скажите, а почему?

-Что не умеет делать Нюша?

- Можем ли мы дать ей советы? Какие?

-Итак, ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии?

-Какая тема нашего занятия?

-Какая цель нашего занятия?

-Правильно, молодцы!

-Посмотрите на слайд и отгадайте слово.

-Какое слово у вас получилось?

-Назовите порядок действий для похода в магазин.

-Потому что деньги тратятся неразумно.

-Речь пойдет о том, как разумно тратить деньги.

-Как разумно делать покупки.

-Научиться правильно тратить деньги.

-Магазин.

М – Заранее подумай, что бы ты хотел купить.

А – Пройди в нужный отдел магазина.

Г – Рассмотри товар на витрине.

А – Посмотри срок хранения товара.

З – Оплати товар в кассе. 

И – Возьми чек, проверь сдачу.

Н – Положи чек на хранение

Познавательные:

познавательную цель урока;  

- определять цель учебной деятельности.  

Коммуникативные УУД:  

Коммуникативные:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на

вопросы учителя;  

- слушать и понимать речь других;  

коммуникативной задачи;  

- оформлять свои мысли в устной форме;  

- высказывать свое предположение;

Регулятивные:

Регулятивные УУД:  

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;  

- планировать свою деятельность на уроке;

Физминутка

2 мин

Мы бежали по дорожке (бег на месте) Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами) Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку)

Повторяют за учителем

III. Основной этап

-Теперь давайте посмотрим следующий мультик.

Смешарики «То, что нужно».

-Кто является героями мультфильма?

-Что решил купить Копатыч?

-Какие советы дала Копатычу Нюша, а Лосяш?

-Кто из них сделал правильную покупку?

-Какой можно сделать вывод? все покупки нужно совершать с умом.

-Давайте поиграем в игру «Да и нет». Если вы согласны «хлопаем», если не согласны «топаем».

• Гуляя по магазину, Катя увидела распродажу обуви и купила 3 пару босоножек, хотя и не планировала эту покупку.
• Василий понял, что ему нужны зимние сапоги, выбрал магазин, где шла распродажа, и купил хорошие сапоги за пол цены.
• Марина и Сергей составили список покупок и поехали в магазин.
• Геннадий взял с собой в магазин калькулятор, чтобы контролировать стоимость своих покупок.
• Наталья кладет в тележку тот товар, который ей нравится, не глядя на цену.

Молодцы!

-Теперь давайте посмотри на экран. (Читает один ученик)

Советы покупателям

Итак, в магазин отправляемся дружно! Для этого список составить нам нужно. Ненужных вещей ты накупишь иначе, С пустым кошельком возвратишься без сдачи. То скидки, то акции есть в магазинах, Товары красиво лежат на витринах, Но нужно подумать всегда хорошо: Не слишком ли список покупок большой? Когда очень весело или грустите, В такие часы в магазин не ходите, Берёшь на эмоциях часто не то, Идёшь за морковкой, а купишь пальто, Все-все сбережения разом потратив! И эта покупка вдруг станет некстати. А так ведь на отдых хотелось слетать… Теперь только с глобусом дома лежать! В больших супермаркетах много соблазнов, Как много товаров красивых и разных! И это так хочется очень, и то, Всё кажется нужным и важным притом. Но часто, купив, не подумав, товары, Потом понимаешь – не надо и даром, Лежит да пылится без пользы и дела… Да... Деньги, друзья, нужно тратить умело!

-Какие советы вы считаете наиболее важными для себя?

(раздать листочки каждому на парту)

-Для каждого совета выберите правильные слова закрасьте зеленым карандашом, а неправильные красным.

проверить

-Поделитесь своим выбором с одноклассниками и родителями, составив для них памятку покупателя.

-Нюша, Копатыч и Лосяш.

-Все покупки нужно совершать с умом.

Дети делают задание в таблице.

Коммуникативные:

Коммуникативные УУД:  

- слушать и понимать речь других;  

- строить понятные для собеседника высказывания;  

- высказывать свое мнение (точку зрения);  

- анализировать и делать выводы;  

- строить устное высказывание в соответствие с

коммуникативной задачей;  

- выстраивать осознанное речевое высказывание в устной

и / или письменной форме по теме;  

- воспринимать информацию на слух;

- отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

- выполнять пробные учебные действия;

Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Физминутка

2 мин.

Продаются в магазине

Йогурт, молоко, кефир

Ряженка, сметана, сыр

Чай, конфеты, шоколад,

Яблоки и виноград

Детский мячик в магазине

Продают в большой корзине

Нужно важное купить

Чтобы экономным быть!

Вытягивают руки перед собой  ладонями вверх.

Соединяют пальчики левой и правой руки.

Поочередно, начиная с мизинцев на слове «сыр» соединяют ладошки хлопком.

Разъединяют пальчики, поочередно начиная с больших пальчиков, при этом запястья обеих рук плотно прикасаются друг к другу.

Крутят руки влево, вправо упр. «цветок» - запястья вместе, ладони вверх, пальцы широко расставлены.

Пальцы в замок и вытягивают перед собой

Хлопают  ладонью левой руки о правую и наоборот 4 раза в ритм.

 Потирают большим пальчиком другие пальцы обеими руками одновременно.

IV. Рефлексия

5 мин.

-Теперь давайте подведем итоги нашего урока.

-Кто может вспомнить цель сегодняшнего урока?

-Достигли ли мы поставленной цели?

 -Ребята, показалась ли вам сегодня тема нашего занятия полезной?

-Что для вас было открытием?

-Всем спасибо! До свидания!

Познавательные УУД:  

Познавательные:

систематизировать, обобщить изученное;

Регулятивные УУД:  

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место;  

- планировать свою деятельность в соответствии с

предъявленной информацией;  

- настраивать себя на продуктивную работу;  

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в

соответствии с целью выполнения заданий;  

- планировать учебное сотрудничество с учителем

сверстниками.

Познавательные:

-выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать

их;  

- формулировать проблему;

- самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель урока;  

- определять цель учебной деятельности.  

Коммуникативные УУД:  

Коммуникативные:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на

вопросы учителя;  

- слушать и понимать речь других;  

- формулировать свое мнение в зависимости от

коммуникативной задачи;  

- оформлять свои мысли в устной форме;  

- высказывать свое предположение;

Регулятивные:

Регулятивные УУД:  

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;  

- планировать свою деятельность на уроке;

Регулятивные УУД:  

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место;  

- планировать свою деятельность в соответствии с

предъявленной информацией;  

- настраивать себя на продуктивную работу;  

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в

соответствии с целью выполнения заданий;  

- планировать учебное сотрудничество с учителем

сверстниками.

Коммуникативные:

Коммуникативные УУД:  

- слушать и понимать речь других;  

- строить понятные для собеседника высказывания;  

- высказывать свое мнение (точку зрения);  

- анализировать и делать выводы;  

- строить устное высказывание в соответствие с

коммуникативной задачей;  

- выстраивать осознанное речевое высказывание в устной

и / или письменной форме по теме;  

- воспринимать информацию на слух;

Познавательные:

-выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать

их;  

- формулировать проблему;

- самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель урока;  

- определять цель учебной деятельности.  

Коммуникативные УУД:  

Коммуникативные:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на

вопросы учителя;  

- слушать и понимать речь других;  

- формулировать свое мнение в зависимости от

коммуникативной задачи;  

- оформлять свои мысли в устной форме;  

- высказывать свое предположение;

Регулятивные:

Регулятивные УУД:  

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;  

- планировать свою деятельность на уроке;